2022春心理健康教育輔導記錄表

2022年春小學學生心理健康輔導記錄表基本情況姓名張月性別女年齡10歲班級四⑶輔導時間3.13輔導老師問題表現(xiàn)性格上，膽小、自卑、不愛動。在交往方面的主要問題有：這個學生很靦腆，不太合群，平時不愿意跟別人打交道。上課也是閉口不言，即使你提問她也聲音小得幾乎像蚊子聲。做作業(yè)速度很慢，質(zhì)量不高，學習成績也向來停滯不前。分析診斷通過觀察，該女生長期受自卑、羞怯、焦慮和恐怖等負面影響，過重的心理負擔使她不能止確評價自己的能力，向來懷疑自己的優(yōu)點。即使在成功面前也難以體驗成功的歡躍，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴重影響她的身心健康發(fā)展。輔導過程通過上課故意識地請她發(fā)言，進行激勵性鼓勵，我發(fā)現(xiàn)她斗膽了，有上進心了。有一次課上我講到一個知識點，同學們都陷入了沉思，忽然一只手浮現(xiàn)了，雖然還是比較猶豫，但她說出了正確答案,大家都感到很意外,這個時候她靦腆的說:這個知識老師在上次的時候說過了。只是老師偶爾提到的知識點，她記住了，這讓同學們由衷的發(fā)出了感嘆聲，她第一次在同學們面前有了開心的笑容。從此她變了好多。對好多課似乎也有了一定興趣。后經(jīng)過不斷鼓勵，鞏固，她進步了。從此，她真的非常努力，成績有了飛躍。輔導效果進行了一段時間的心理輔導后，該生的交往自信心明顯提高了，課堂作業(yè)能按時有質(zhì)量的完成為了，上課時也開始舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，花和老師進行交流，下課有時還會主動問老師問題。以前，她孤傲，現(xiàn)在有了朋友，下課時常和朋友一起做游戲，人開朗了不少。因為有了良好的交際關(guān)系，學習成績也有所提高。家長反映她在家也活潑了不少?；厩闆r姓名沈佳沁性別女年齡10歲班級四⑵輔導時間3.24輔導老師問題表現(xiàn)媽媽離家出走，跟著爺爺、奶奶和爸爸在一起生活，剛開學時，膽子比較小，來學校都要家人送到教室，往往找理由拉住家里人不讓走，說話奶聲奶氣的像個女孩子一樣。分析診斷因為孩子的母親不在身邊，主要靠爺爺奶奶帶，爺爺奶奶比較溺愛，而且奶奶看起來比較強勢，大事小事一起包了，孩子的依賴性很大。輔導過程1、激勵教育，喚起信心。“師愛是教育的基礎”，為了消除小X的畏懼心理，我在課余時常故意無意的找他閑談。課間讓他幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時從不公開點名批評他，發(fā)現(xiàn)他有所進步及時表揚，時常對同學說：“看，我們的小X今天坐得真端正！”“我們的小x回答問題真響亮”，,,,在故意無意中，全班同學都能感受到小X是我們整體中的一員。2、樹立信心，激起動力。記得有一次班級舉行小組間的接力比賽，膽小的小X被所在小組選上了，我知道這是他表現(xiàn)的機會，我和同學們一起動員。開始他不愿意，最后加之家長和老師的鼓勵，他上了。而且表現(xiàn)得還不錯，從此他變了好多。對好多課也有了一定的興趣。她真的開始努力了，成績也有了進步。輔導效果點滴的付出，平等的關(guān)愛，讓小X漸漸變了：漸漸地他不要送到教室門口了，也不找理由不上學了，現(xiàn)在課堂上也能斗膽發(fā)言了，說話聲音也大了?；厩闆r姓名許志敏性別女年齡10歲班級四（1）輔導時間4.6輔導老師問題表現(xiàn)該學生外來工孩子，在課堂上注意力不集中，不聽講，課堂課后不做作業(yè)，嚴重時整天不寫一個字，不講衛(wèi)生，不愛護學習用品，但他的腦子比較聰明。止匕外，他的父母工作比較忙，沒有多少時間管他，往往是父母的朋友或者親戚來接他。分析診斷根據(jù)我的了解，該孩子從小跟外婆在農(nóng)村生活，沒有在正規(guī)的幼兒園接受教育，沒有接受良好的學前教育，向來到入學年齡，才從家里接到這里來讀書。此外，該孩子的年齡偏小，也是原因之一。輔導過程和該孩子的家長聯(lián)系，了解他的情況，和在家的一些表現(xiàn)。針對他的情況我把坐位調(diào)在第一排坐位上，方便上課時、做作業(yè)時提醒他。對他軟硬兼施，以鼓勵為主，利用課余時間對他進行輔導。輔導效果慢慢地會打開自己的心扉，與老師、爸媽聊聊，心態(tài)上開心了不少，與人交流，誠懇對待以后的事情，作業(yè)也能按時完成為了。基本情況姓名董萬成性別男年齡9歲班級三⑶輔導時間4.28輔導老師問題表現(xiàn)喜歡管閑事，喜歡惹人家，于是大家者杯喜歡他。他也時常受到眾人的譏笑，感到自尊心受到傷害，就喋喋不休地罵罵同學，一旦家長批評，他會發(fā)脾氣，罵家長，對家長提出的要求總是討價還價講條件。分析診斷輔導過程分析診斷輔導過程輔導效果（1）加強家校聯(lián)系：我時常打電話或者直接與家長交談，讓家長及時了解劉某在校的表現(xiàn)，共同制定教育策略，并嚴格執(zhí)行。 （2）講究輔導方式：用尊重、平等、商討問題的方式與其溝通。并逐步培養(yǎng)他有話好好說，心平氣和地與他人交流的習慣。（3）多表揚鼓勵全面分析陳某的優(yōu)缺點，及時發(fā)現(xiàn)他的閃光點，多給他一些機會參加集體競賽活動，滿足他的自尊需求。 （4）采取行為分析矯正技術(shù)匡助夏霖制定階段目標，并催促其實現(xiàn)。如有進步，即將賦予表揚，推動他改正自己的不良行為習慣。劉某在老師、家長的特殊關(guān)心下有了一點兒進步。上課專心時，情緒特殊高漲，能積極舉手發(fā)言，回答問題聲音特殊響亮。有時他不守紀律，被老師批評也能虛心接受，表示要改正。與同學之間的磨擦也減少了。固然，夏霖的許多毛病不是一下子都能改過來的，時常還會反復。需要我們耐心匡助。我相信在老師、家長的密切配合下，隨著年齡的增長，他的心理問題會得到疏解，他的不良行為會得到矯正。在校內(nèi)，能和老師進行交流，下課有時還會主動問老師問題。因為有了良好的交際關(guān)系，學習成績也有所提高。家長反映他再也不孤僻、難管了，能主動和父母談學習上的事?；厩闆r姓名鄧海清性別男年齡11歲班級五⑵輔導時間5.10輔導老師問題表現(xiàn)該生老有一種難以言狀的苦悶與抑郁，總感到前途渺茫,對一切都不順心,老是想哭，但又哭不出來,即使遇到喜事,也毫無歡躍的心情,過去很有興趣去看電影,聽音樂，但后來就索然無味.長期將自己關(guān)在房子里面,不敢和其他人接觸.對家人的關(guān)心沒有任何反映,特別膽怯她的哥哥,不相信任何人.在學校不喜歡和和老師和同學接觸,喜歡獨來獨往.分析診斷這是造成該生內(nèi)向性行為問題的障礙的主要因素.其父親參預賭博,欠下多筆債款,家庭負擔非常重,使他們更缺少時間和心情去照應孩子;再次,其哥哥一向被認為是家里最有出色的孩子,父母的重心自然移到哥哥的身上,哥哥也長期借口叫他干這干那,一不順心便毆打他.由此該生感到家庭冷落自己,增加了自卑的感覺,感到自己是家庭之中的一個沒實用的人。輔導過程（1）家庭探訪,與家人保持聯(lián)系，更深入地了解家庭背景.結(jié)合家庭的教育,對她進行必要的匡助.（2）隨時觀察她的上課情況,故意及無意地讓她知道她是被關(guān)心和被注意著的.（3）利用同伴的力量,結(jié)交益友,讓她感受學校的溫暖.（4）鼓勵她應該建立對社會,家庭的責任感,多體貼父母及家人,不能把父母對哥哥的關(guān)心看成是對自己的不公平，要讓她知道關(guān)心她的人是不少的.（5）教育她哥哥要疼愛自己的妹妹.（6）建議父母親帶她看專業(yè)的心理醫(yī)生.摸平她留在心理底層的童年陰影.輔導效果在老師、家長的特殊關(guān)心下有了一點兒進步。上課專心時，情緒特別高漲，能積極舉手發(fā)言，回答問題聲音特殊響亮。有時他不守紀律，被老師批評也能虛心接受，表示要改正。與同學之間的磨擦也減少了?；厩闆r姓名曹成帥性別男年齡11歲班級五⑴輔導時間5.29輔導老師問題表現(xiàn)情緒暴躁、易沖動，愛使用暴力脅迫他人服從，周圍有一群懼怕他的學生。與前任班主任的關(guān)系很僵，前任班主任對他無法管理，在班級里故意孤立他，導致他曾經(jīng)想轉(zhuǎn)學。我剛接班不久，就發(fā)現(xiàn)他對我這個新班主任很敵視。分析診斷該生父母關(guān)系不I蟲洽。極想得到疼愛，可也許已忘記被疼愛的滋味，渴望得到而不能實現(xiàn)。于是便產(chǎn)生焦慮、易怒、情緒不穩(wěn)定等心理特點，行為上表現(xiàn)出暴力、與師長對立等。內(nèi)心的不愉快在家里不便發(fā)泄，在學校便極力尋覓發(fā)泄的市場，這是他發(fā)泄情緒的一種方式。究其原因是缺少關(guān)愛和正確的引導。輔導過程瓦解他的小團體，建立良好的集體氛圍。經(jīng)過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)每天環(huán)繞在他身邊的幾個男同學很想擺脫他，可又怕受他的欺負。我與這些男同學一一進行了深入的交談，我的談話使他們樹立了正氣開始重新認識自己，修正自己，班風有了很大的轉(zhuǎn)變。沒有一群起哄的人，張坤也收斂不少。他的問題根源是缺少關(guān)愛。對這樣的學生，說教往往是無法奏效的，而對他的關(guān)愛往往能起到奇妙的作用。從他的家庭入手，由于成績差，教師進行家訪時總是投訴，其父母付出了不少辛勞，但得不到較好的回報，導致他也慢慢變得不喜歡他了。于是我進行家訪，指出如果大家繼續(xù)努力、共同配合，他是有前途的。讓其父親看到自己的付出是值得的，對他就更加關(guān)心和愛護了，并積極配合學校做好各方面的工作。同時教育他與家庭的關(guān)系加以改善，與同學老師的人際關(guān)系也逐漸好轉(zhuǎn)、和諧。效果每一個學生的身上都有閃光點，教師匡助學生找到閃光點，并創(chuàng)造條件讓他發(fā)揮，賦予支持讓他成功，使之產(chǎn)生成功感并體驗良好的情緒，這是匡助學生走出心理誤區(qū)的重要舉措。效果基本情況姓名鄒春靈性別女年齡8歲班級二（2）輔導時間6.7輔導老師問題表現(xiàn)該生不適應學校規(guī)章制度的約束,紀律較差,在學校里和老師，同學都很少溝通,不愿意交流.上課聽講極不專心,有時還會發(fā)出怪叫聲,故意破壞紀律以引起他人的注意.分析又診斷不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成為了自卑,散漫的個性.進入學校后，因為學習成績,行為習慣較差，時常受到批評,指責,產(chǎn)生了逆反心理,變得性格孤僻,行為偏激，自暴自棄而甘居落后輔導過程1.加強與家長的聯(lián)系時常性與其家長交談，了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況,并希翼家長改變教育的方法，多加引導,逐漸使他走上正軌. 2.講究輔導的方式平時我對他多加關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他的閃光點：熱愛勞動,與同學能友好相處等后及時表揚.以平等,商討式的方式與其交流,培養(yǎng)他在校有事常與老師，同學交流的好習慣.課堂上，多加鼓勵和啟示，引導他慢慢愿意回答老師的問題,樹立信心后他也再也不惡意破壞紀律了. 3.匡助制定近期目標我匡助他制定每一個階段的近期目標，如有進步，馬上鼓勵，推動他養(yǎng)成愛學習，守紀律的好習慣，并不斷改正其不良的行為習慣.輔導效果通過輔導該生對家人的關(guān)心沒有任何反映，特別膽怯她的哥哥,不相信任何人等現(xiàn)象基本消失?；厩闆r姓名袁雨晴性別女年齡12歲班級六年級輔導時間6.16輔導老師問題表現(xiàn)乖巧,能說會道,對人熱情,肯匡助人,特別喜歡幫老師干活.但容易激動,脾氣暴躁,貪吃貪玩,不吃半點虧.學習怕艱難分析診斷個人因素:性格放縱,不受約束，性情變化無常為其行為不良的主因.其聰明機靈,善于察言觀色又使之顯得桀黠善辯,不承認,不反省自己的錯誤行為. 家庭因素:家長的教育方法不當,缺少家庭溫暖,缺少正確細心的引導和良好的表率作用.學校因素:對案主未能跟蹤教育,老師之間未能達成共識,采取一致的教育方法.案主對大多學科已失去興趣. 輔導過程建立良好的幫教關(guān)系,作為班主任,我時常利用上課及課余時間，多與案主接觸溝通.上課時,盡量多提問他,多給他表現(xiàn)和發(fā)言的機會,并對他進行適時的鼓勵和表揚,這樣做,一來讓他感受到老師對他的關(guān)注，二來幫他樹立自信心.下課后,還時常與他聊天