2023年冬冬讀課文教案

2023年冬冬讀課文教案冬冬讀課文教案1

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：

相識本課12個(gè)生字和一多音字“教”，會用生字口頭組詞、擴(kuò)詞及選詞語造句。

實(shí)力目標(biāo)：

1、能正確流暢地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并能回答課后問題。

2、能學(xué)會看上下文猜字的方法。

情感目標(biāo)：培育學(xué)生敬重?fù)从?，愛摯友的美德?/p>

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

相識12個(gè)生字，正確流暢地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)方法：自主、合作、探究

教學(xué)打算：生字卡片，課文插圖

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、小摯友，同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)怎樣相處？今日的課文會給你一點(diǎn)啟示。

2、板書課題《冬冬讀課文》

3、學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，相識生字

1、自由讀課文，劃出不相識的生字。（用猜一猜，問一問的方法解決生字。）

2、老師范讀課文，讓學(xué)生留意生字的讀音及難讀的句子，（讓學(xué)生評價(jià)，老師讀的優(yōu)點(diǎn)和不足的地方）

3、再讀課文，留意把生字的讀音讀準(zhǔn)（老師巡察）

4、同桌互讀課文，解決讀不通的句子，（相互評價(jià)）

5、指名讀課文，在班內(nèi)綻開朗讀競賽（師生評議）

6、老師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的狀況

（1）出示生字卡片，指名讀，齊讀。（讀后把生字貼到黑板上）

（2）讓學(xué)生利用多種形式認(rèn)讀生字

（3）指名讓學(xué)生讀生字并口頭用生字組詞、擴(kuò)詞、造句。再找出課文中有關(guān)帶生字的句子讀一讀

（4）讓學(xué)生做“猜字”的“嬉戲”。

三、細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生再讀課文（把每句話讀正確）老師巡察

2、讓學(xué)生讀自己喜愛的句子（先自由讀、再指名讀）師生評議

3、分組讀課文，并探討以下問題

（1）當(dāng)冬冬讀不下去時(shí)，丁丁是怎樣激勵他，幫助他的？

（2）他為什么這樣做？

4、各小組匯報(bào)探討狀況，（集體評價(jià)）

5、全班齊讀課文

四、小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

1，學(xué)生談收獲。

2，學(xué)生自評，互評。

五，布置作業(yè)：把課文讀給家長聽。

冬冬讀課文教案2

[備課思路]：

第十二單元的主題是摯友，所以我在設(shè)計(jì)此教案時(shí)，試圖扣緊這一主題，先用《找摯友》這首歌來渲染氣氛，把學(xué)生帶到一種友好歡樂的氛圍中，在讀課文這一環(huán)節(jié)則力爭創(chuàng)設(shè)民主同等的環(huán)境，有師生比，有生生比；在識記生字時(shí)則可以選擇自己喜愛的方式來學(xué)，或自學(xué)，或猜字，或請教他人；在檢查生字的識記時(shí)又采納小組合作的方式；在學(xué)習(xí)12個(gè)副詞時(shí)，不是去進(jìn)行理論灌輸，而是力求使學(xué)生通過讀進(jìn)而悟，最終能運(yùn)用；對于如何理解課文，我則試圖創(chuàng)設(shè)請境，激發(fā)學(xué)生愛好，使他們在進(jìn)行口語訓(xùn)練的同時(shí)，又通過表演，自己探究出真正的摯友應(yīng)當(dāng)相互敬重，相互幫助。

[教學(xué)目的]

1.通過教學(xué)，使學(xué)生體會友情的美妙和珍貴。學(xué)習(xí)設(shè)身處地地體會摯友間的敬重與鼓舞，培育敬重?fù)从?，酷愛摯友的美德?/p>

2．引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識記15個(gè)生字，留意多音字“教”的學(xué)習(xí)，并能組詞造句。

3.學(xué)習(xí)“辶”旁，歸納“讠”旁。

4.能工整地寫出文中要求駕馭的八個(gè)生字。

[教學(xué)難點(diǎn)]

偏旁部首，尤其是走之旁的書寫。

[教學(xué)重點(diǎn)]

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得友情的寶貴，培育互助互愛、真誠相待的美德。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]

二課時(shí)

[教學(xué)用具]

錄音機(jī)、磁帶，學(xué)生卡片

第一課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容]

1、熟讀課文，識記12個(gè)生字，駕馭多音字“教”;

2、初步理解課文，并練習(xí)運(yùn)用祈使句。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入：

聽歌曲錄音《找摯友》，會唱的可以拍手跟著一起唱。

師：每個(gè)同學(xué)都有自己的摯友，那冬冬的摯友是誰呢？是丁丁嗎？讓我們帶著這個(gè)問題來聽聽冬冬丁丁的故事吧，請大家打開書，翻到71頁第12課《摯友》，齊讀題目《冬冬讀課文》。

二、熟識課文，識記生字

（一）1、邊聽錄音，邊畫出不相識的字，而且在聽或讀的過程中看誰能專心記住它們。

2、請會讀的同學(xué)讀課文。

3、老師也想讀一讀和你們比一比怎么樣呢？老師讀，讀后請學(xué)生評價(jià)。

4、你們情愿跟老師比一比嗎？齊讀課文

5、男生一段，女生一段，輪番讀（多讀基礎(chǔ)上，使學(xué)生聽讀識字）

（二）課文已讀過幾遍了，誰還有不相識的生字，請用你自己最喜愛的方式去學(xué)這些生字，可以請教別人，可以看拼音，也可以通過上下文來猜字。全會讀的同學(xué)情愿幫誰就幫誰。學(xué)生自由學(xué)生字。

（三）檢查鞏固識字狀況（小組活動）

以本組為單位，快速挑出組長所念漢字的字卡，組長輪番擔(dān)當(dāng)，剛好幫不相識的同學(xué)，把本組認(rèn)為最難的字挑出來，考考其他組。

（四）老師檢查多音字“教”的學(xué)習(xí)狀況，明確“教”的兩個(gè)讀音并會組詞，比如：教jiào（教室），教jiao（教書）。

（五）朗讀匯報(bào)：男女生各推選一人進(jìn)行朗讀競賽。

三、思索問題，理解課文內(nèi)容：

師：現(xiàn)在同學(xué)們會讀課文了，那老師要大家考慮一個(gè)問題“當(dāng)冬冬讀不下去時(shí)丁丁怎樣做的呢”？請同學(xué)用課文中的話說一說（丁丁站起來說：“我覺得冬冬的聲音很好聽，我喜愛聽她讀課文”）。

師：噢，原來丁丁看到了冬冬的優(yōu)點(diǎn)，那我們和同學(xué)相處也應(yīng)當(dāng)怎么做呢？（多看別人的優(yōu)點(diǎn)）

師：丁丁還說什么了呢？

生：（丁丁又說：“老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？”）

師：請大家齊讀這句話，體會語氣后仿照這句話造句。學(xué)生造句，若有難度，老師可創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)調(diào)用上“讓……，好嗎？”如：“老師，讓冬冬參與競賽，好嗎？”“老師，讓我再寫一次，好嗎？”

師：通過剛才的提問，誰談一談丁丁為什么這樣做？（他知道敬重別人，并且喜愛幫助同學(xué)）

那我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待摯友呢？尤其是當(dāng)摯友遇到困難時(shí)，生病時(shí)或受到指責(zé)時(shí)，請同學(xué)們課下仔細(xì)思索。

四、學(xué)習(xí)走之兒旁：

1、先明確“走之兒”這一名稱

2、書空

3、結(jié)合語文天地中的描一描，寫一寫來練習(xí)，強(qiáng)調(diào)“走之兒”要后寫。

五．板書：冬冬讀課文

jiào(教室)

教{

辶

jiāo（教書）

其次課時(shí)

[教學(xué)目的]

1、寫字，會寫八個(gè)生字，把“辶”寫好，同時(shí)學(xué)習(xí)“讠”；

2、口語交際訓(xùn)練：創(chuàng)設(shè)請境，表演什么是真正的摯友，從而懂得珍惜友情。

3．學(xué)習(xí)運(yùn)用“再、也、又”三詞。

[教學(xué)內(nèi)容及過程]

一、導(dǎo)入：

師：上節(jié)課我們學(xué)了一個(gè)新偏旁，誰知道是什么呀？誰想上來當(dāng)小老師寫給大家看呢？

學(xué)生：匯報(bào)溝通，評價(jià)

師：在這一課的生字中還有一個(gè)偏旁，細(xì)致視察，誰發(fā)覺是什么旁了？

生：“讠”：“讀、課、站”

師：那么有“讠”的字一般跟什么有關(guān)呢？

指名回答（一般跟說話有關(guān)）

師：指導(dǎo)寫生字。

二．學(xué)習(xí)運(yùn)用“再、也、又”三詞：

讀課文，在文中找出有這三個(gè)詞的句子，畫出，再完成第74頁練習(xí)并擴(kuò)展練習(xí)。

三．創(chuàng)設(shè)情境，通過表演進(jìn)一步理解摯友的內(nèi)涵。

1、老師把題目分給每一組，先在小組內(nèi)表演，然后再有選擇地匯報(bào)溝通

2、題目如下：

A、你有缺點(diǎn)，比如不會跳繩，他（她）笑話你嗎？他怎么做的？

B、他（她）有好玩的東西，情愿和你一起玩嗎？一般狀況下她會怎么說？

C、你犯了錯誤，比如不當(dāng)心打碎了班里的花盆，他（她）們指責(zé)你嗎？

D、你想抄他（她）的作業(yè)，他讓抄嗎？他怎么說？

E、考試時(shí)，他（她）有不會的問題非讓你告知他（她）時(shí)，你怎么辦？

F、你病了時(shí)，他（她）問候你嗎？怎樣說？

J、你受到表揚(yáng)時(shí)，他興奮嗎？

3．小結(jié)，什么是真正的摯友。

（真正的摯友就是要相互敬重、相互鼓舞、相互幫助等）

4、我送摯友一句話：

再次播放《找摯友》一歌，在歡快的音樂聲中，把自己最想對摯友說的話告知他（她）。

四、小結(jié)全文，并請感愛好的同學(xué)課下制作摯友卡片（P75）

五．板書：冬冬讀課文

讠：讀、課、請

冬冬讀課文教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、用自己喜愛的方式識字12個(gè)（包括多音字“教”），會寫4個(gè)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛好。

2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會友情的美妙與珍貴，培育敬重?fù)从?、愛摯友的美德?/p>

3、發(fā)展與人合作的參加意識和組織語言及動手的實(shí)力；在表演中培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、求異思維及想象力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解“冬冬讀課文時(shí)同學(xué)們?yōu)槭裁炊夹ζ饋?？”懂得怎樣才是真正的摯友，培育敬重?fù)从?、愛摯友的美德?/p>

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題。

今日老師給小摯友們帶來了一首特別好聽的歌曲，想聽嗎？（想）細(xì)致聽，歌中唱的什么？（放MTV《找摯友》，師生拍手唱。）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇講摯友的課文《冬冬讀課文》。

[由于本篇課文較平實(shí)，沒有學(xué)生喜聞樂見的卡通動畫、生動好玩的故事情節(jié)，所以學(xué)生可能對它不太感愛好。于是我從學(xué)生熟識、寵愛的歌曲《找摯友》入手，使學(xué)生在聽歌、唱歌的同時(shí)，不知不覺地進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)中，并結(jié)合課題，相識“讀課文”三個(gè)生字。]

二、初讀課文，探究識字。

（一）初讀課文，了解內(nèi)容。

1、學(xué)生嘗試讀文。要求讀準(zhǔn)字音，讀清句子，圈出不相識的字用自己最喜愛的方式解決。

2、同桌互讀。一個(gè)讀一個(gè)聽，遇到問題相互溝通、解決。

3、小組間合作讀。（學(xué)生依據(jù)自己意愿讀給本組同學(xué)聽，也可以讀給其他組的同學(xué)聽。）

4、匯報(bào)溝通讀。（誰讀得最棒？你能把自己喜愛的段落讀給大家聽嗎？這位同學(xué)讀的時(shí)候其他同學(xué)仔細(xì)聽，聽后評一評。）

[在這一環(huán)節(jié)中，我把學(xué)生的主要活動放在“讀”上，指導(dǎo)學(xué)生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給每個(gè)學(xué)生足夠的讀書時(shí)間。在反復(fù)讀的活動中，學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體的感知，同時(shí)從中感受到讀書的樂趣。此外，我還利用學(xué)生互評、自評手段，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)傾聽、擅長發(fā)覺別人優(yōu)點(diǎn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)他們也會不由自主的將自己與他人作比較，進(jìn)行隱性的自我評價(jià)。]

（二）識字教學(xué)。

（課件出示生動的水果卡通圖）每個(gè)水果后面都藏著一個(gè)詞娃娃你能又快又準(zhǔn)地讀出來嗎？

1、摘卡識字中貫穿自讀、領(lǐng)讀、“開火車”讀、“找摯友”（用喜愛的字組詞或說話）。

2、集體溝通識字好方法。

①你都記住了哪些字？把你的好方法說給同學(xué)聽聽。

②“讀、課、請”這三個(gè)字與什么有關(guān)？你還知道哪些帶有言字旁的字？

③你能用什么好方法記住“站”、“這”兩字？④這些字中你認(rèn)為哪個(gè)最難記，你是怎樣記住它的？（同學(xué)間匯報(bào)、溝通識字方法）

3、出示句子：“教室里沒有人再笑了”，“哥哥教妹妹寫字”，讀中體會多音字“教”的不同用法。（在肯定的語言環(huán)境中識字，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句。）

4、小組合作“疊高樓”，鞏固生字的駕馭狀況。

[生字教學(xué)對一年級兒童來說往往很枯燥，為達(dá)到識字的情感看法價(jià)值觀目標(biāo)，我創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，采納了摘卡識字、“開火車”認(rèn)讀、“疊高樓”等嬉戲識字法，學(xué)生以極大的愛好參加識字嬉戲，個(gè)個(gè)迫不及待、躍躍欲試，培育了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛好，達(dá)到了預(yù)期目的。]

三、理解讀文，拓展練習(xí)。

（一）理解課文。

1、師：這課的生字大家都相識了，課文確定能讀得更好。

2、自由讀、指名讀。（做到精確、流暢地讀）

3、合作溝通：冬冬讀課文時(shí)同學(xué)們?yōu)槭裁炊夹ζ饋恚窟@時(shí)丁丁是怎樣做的？說一說你的看法。

4、溝通、匯報(bào)。（因?yàn)槠渌瑢W(xué)不懂得敬重同學(xué)，不知道這樣做會使冬冬很難過。假如是我就不是笑她而是去幫助她！我可以在一旁靜靜地“打電話”幫助她；我會和她一起讀，這樣她就會聲音很嘹亮、很順當(dāng)?shù)刈x下來；我……）

5、聯(lián)系實(shí)際探討：①當(dāng)你遇到困難時(shí)你會怎樣想？別人取笑你你有何感受？②當(dāng)你的摯友有了困難，自己是“笑”的人，還是做她的摯友？你是怎樣做的？

[從學(xué)生身邊實(shí)際動身，因勢利導(dǎo)、旁敲側(cè)引，使他們真正懂得摯友間應(yīng)當(dāng)相互觀賞、相互信任、相互激勵、相互幫助，要擅長發(fā)覺別人的特長，勇于適時(shí)地給人贊揚(yáng)和激勵，培育學(xué)生敬重?fù)从选蹞从训钠焚|(zhì)。]

6、指導(dǎo)有感情地讀。

（二）拓展練習(xí)。

1、你能仿照這個(gè)例子說句話嗎？

“老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？”“小明，__________，好嗎？”“_______，_______，__________？”

（仿例子編寫請示、發(fā)問的句子，“好嗎？”、“行嗎？”、“好不好？”）

2、匯報(bào)溝通所編句子，評一評誰編的最好。

3、生活中你是怎樣用這些句子的？舉個(gè)例子好嗎？

[把課本學(xué)問與生活外延相結(jié)合，在學(xué)生的發(fā)言中使他們意識到向別人懇求、發(fā)問時(shí)應(yīng)用禮貌、虛心的語氣。]

4、課堂內(nèi)外的延長：自由組合表演課本劇《冬冬讀課文》或以“摯友”為主題的小品。

其次課時(shí)

一、回顧、導(dǎo)入。

二、課本劇的表演。

1、小組為單位表演課本劇或小品。（在表演中激勵學(xué)生的創(chuàng)新精神。）

①議一議：冬冬的心情改變――同學(xué)發(fā)笑時(shí)；得到幫助時(shí)。

②想一想：自己遇到困難時(shí)你希望別人怎樣做？

③體驗(yàn)情感，聯(lián)系自己的實(shí)際說一說：真正的摯友應(yīng)是怎樣的？

[表演這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，體現(xiàn)了學(xué)生思維的創(chuàng)新性，最大限度地激發(fā)了學(xué)生參加學(xué)習(xí)的熱忱。通過表演、探討，使學(xué)生更加深化地理解這篇課文所告知我們的道理（不要求學(xué)生談得很深），并引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際中發(fā)覺對摯友應(yīng)當(dāng)真誠，要敬重?fù)从?、愛摯友的道理。]

2、評比優(yōu)秀。表揚(yáng)構(gòu)思新奇，有獨(dú)立見解、創(chuàng)新意識的小組及個(gè)人。

三、學(xué)習(xí)寫字。

1、出示生字。

2、男女生分讀、齊讀。

3、視察生字，書空自己喜愛的字的寫法。

4、代表發(fā)言或到黑板上板演、溝通。（老師留意發(fā)覺問題剛好訂正解決）

5、你認(rèn)為怎樣寫“這”字會更美麗？（走之兒的橫捺比較難寫，指導(dǎo)學(xué)生用手指在桌面上多連幾遍，然后描紅。）

6、學(xué)生各自由田字格中練習(xí)寫字。

[給學(xué)生自主探究的時(shí)間與空間，讓他們學(xué)會視察字的間架結(jié)構(gòu)，培育視察實(shí)力。指導(dǎo)書寫時(shí)，留意隨時(shí)訂正學(xué)生的執(zhí)筆方法和寫字姿態(tài)，重視培育良好的書寫習(xí)慣。剛好表揚(yáng)仔細(xì)書寫的學(xué)生。]

四、課堂總結(jié)，課外延長。

1、學(xué)了這一課有何收獲？

2、擅長發(fā)覺摯友優(yōu)點(diǎn)，動手制作“摯友卡片”。

3、《找摯友》樂曲中結(jié)課。

冬冬讀課文教案4

教材分析：

本課是“摯友”這個(gè)單元的一篇主體課文。課文中寫了發(fā)生在課堂上的一件小事：冬冬因?yàn)槟懶?，讀書膽怯 出錯，受到幾個(gè)同學(xué)的笑話，而丁丁卻說出了冬冬的特長，并請老師再讓冬冬讀一遍，結(jié)果冬冬讀得很好。課文表現(xiàn)了同學(xué)之間能夠相互友愛、友好相處的和諧關(guān)系，有助于培育學(xué)生敬重?fù)从选㈥P(guān)切摯友的美德。

設(shè)計(jì)理念：

新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生特性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，享受審美情趣。本課課文簡短﹑淺顯，學(xué)生讀幾遍就能理解。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，通過探討溝通，加深理解和體驗(yàn)，培育閱讀實(shí)力，懂得同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)互助友愛、和諧相處。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與實(shí)力：

(1)認(rèn)讀“讀、膽”等14個(gè)生字，相識走之兒，會寫“課、文”等7個(gè)字。

(2)在語言壞境中體會“再、又”的意思，理解積累詞語“喜愛、志氣、洪亮、鼓掌”等。

(3)正確、流暢地朗讀課文。熟讀課文，探討問題，知道丁丁是怎樣敬重和激勵冬冬的，理解他這樣做的緣由。

2、過程與方法：

(1)借助拼音、查字表等方法讀準(zhǔn)字音。

(2)聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際引導(dǎo)理解詞語的意思，初步了解摯友之間的情意。

3、情感、看法與價(jià)值觀：

(1)在讀中感受友情的美妙與珍貴，培育敬重?fù)从选蹞从训拿赖隆?/p>

(2)激勵學(xué)生擅長發(fā)覺他人的特長。勇于適時(shí)地給以贊揚(yáng)和激勵。

教學(xué)重難點(diǎn)：

(1)認(rèn)字14個(gè)，相識走之兒，會寫7個(gè)字。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)知道丁丁是怎樣敬重和激勵冬冬的，理解他這樣做的緣由。

教學(xué)方法：

1、教法：主要運(yùn)用情景教學(xué)法、閱讀理解法。

2、學(xué)法：多種識字方法、自主學(xué)習(xí)法、小組學(xué)習(xí)法。

教學(xué)用具：多媒體課件、生字卡片、自制才智星。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在，你肯定交了很多好摯友吧，能告知老師你的好摯友叫什么名字嗎?你為什么選他做你的摯友?冬冬也有很多摯友，但是她通過一件事知道了丁丁是自己真正的摯友。什么事呢?讓我們一起去聽一聽。

由于本篇課文較平實(shí)，沒有學(xué)生喜聞樂見的卡通動畫、生動好玩的故事情節(jié)，所以學(xué)生可能對它不太感愛好。于是我從學(xué)生生活中最熟識的、最樂于回答的問題動身，引出要學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好。

二、初讀課文，探究識字。

(一)初讀課文，了解內(nèi)容。

1、老師范讀課文，學(xué)生用手指著課文，仔細(xì)聽。

2、喜愛這篇課文嗎?請同學(xué)們自己讀書，讀書時(shí)要讀準(zhǔn)字音，遇到不相識的字，用筆圈出來，可以想想老師剛才是怎么讀的，可以聯(lián)系上下文猜一猜，可以查查字表，還可以問同學(xué)、老師。

3、同桌互讀。一個(gè)讀一個(gè)聽，遇到問題相互溝通、解決。

4、小組間合作讀。(學(xué)生依據(jù)自己意愿讀給本組同學(xué)聽，也可以讀給其他組的同學(xué)聽。)

5.匯報(bào)溝通讀。(誰讀得最棒?你能把自己喜愛的段落讀給大家聽嗎?這位同學(xué)讀的時(shí)候其他同學(xué)仔細(xì)聽，聽后評一評。給讀的好的學(xué)生嘉獎才智星。)

在這一環(huán)節(jié)中，我把學(xué)生的主要活動放在“讀”上，指導(dǎo)學(xué)生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給學(xué)生足夠的讀書時(shí)間。在反復(fù)讀的活動中，學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體的感知，同時(shí)從中感受到讀書的'樂趣。此外，我還利用學(xué)生互評、自評手段，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)傾聽、擅長發(fā)覺別人優(yōu)點(diǎn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)他們也會不由自主的將自己與他人作比較，進(jìn)行隱性的自我評價(jià)。嘉獎才智星也能更加激起學(xué)習(xí)的愛好。

(二)識字教學(xué)。

(課件出示生動的水果卡通圖)每個(gè)水果后面都藏著一個(gè)字娃娃，你能又快又準(zhǔn)地讀出來嗎?(叫生讀，讀對嘉獎才智星)

1.出示生字卡片，摘卡識字中貫穿自讀、領(lǐng)讀、“開火車”讀、“找摯友”(用喜愛的字組詞或說話)。

2.集體溝通識字好方法。

(1)你都記住了哪些字?把你的好方法說給同學(xué)聽聽。

(2)“讀、課、請”這三個(gè)字與什么有關(guān)?你還知道哪些帶有言字旁的字?

3、找出有“再、又”的句子讀一讀。你能用“再”或“又”說一句話嗎?(在肯定的語言環(huán)境中識字，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句。)

4.小組合作“蓋高樓”，鞏固生字的駕馭狀況。老師在黑板上畫出簡潔的“樓層”，學(xué)生以小組為單位，把識字卡片(生字磚)打算好，老師讀哪個(gè)生字，學(xué)生就把“生字磚”貼在“樓”上，哪組先蓋好，哪組就勝出。最終再齊讀貼出的生字)

生字教學(xué)對一年級學(xué)生來說往往很枯燥，為達(dá)到識字的目標(biāo)，我創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，采納了摘卡識字、“開火車”認(rèn)讀、“蓋高樓”等嬉戲識字法，學(xué)生以極大的愛好參加識字嬉戲，個(gè)個(gè)迫不及待、躍躍欲試，既培育了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛好，又達(dá)到了預(yù)期目的。

三、讀書探討，體會感悟。

冬冬讀課文教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1．用自身喜愛的方式識字12個(gè)（包括多音字“教”），會寫4個(gè)，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的愛好。

2．在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會友情的美妙與珍貴，培育敬重?fù)从?、愛摯友的美德?/p>

3．發(fā)展與人合作的參加意識和組織語言和動手的實(shí)力；在扮演中培育同學(xué)的創(chuàng)新精神、求異思維和想象力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解“冬冬讀課文時(shí)同學(xué)們?yōu)槭裁炊夹ζ饋?？”懂得怎樣才是真正的摯友，培育敬重?fù)从选蹞从训拿赖隆?/p>

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題。

今日老師給小摯友們帶來了一首特別好聽的歌曲，想聽嗎？（想）細(xì)致聽，歌中唱的什么？（放MTV《找摯友》，師生拍手唱。）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇講摯友的課文《冬冬讀課文》。

[由于本篇課文較平實(shí)，沒有同學(xué)喜聞樂見的卡通動畫、生動好玩的故事情節(jié)，所以同學(xué)可能對它不太感愛好。于是我從同學(xué)熟識、寵愛的歌曲《找摯友》入手，使同學(xué)在聽歌、唱歌的同時(shí)，不知不覺地進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)中，并結(jié)合課題，相識“讀課文”三個(gè)生字。]

二、初讀課文，探究識字。

（一）初讀課文，了解內(nèi)容。

1．同學(xué)嘗試讀文。要求讀準(zhǔn)字音，讀清句子，圈出不相識的字用自身最喜愛的方式解決。

2．同桌互讀。一個(gè)讀一個(gè)聽，遇到問題相互溝通、解決。

3．小組間合作讀。（同學(xué)依據(jù)自身意愿讀給本組同學(xué)聽，也可以讀給其他組的同學(xué)聽。）

4．匯報(bào)溝通讀。（誰讀得最棒？你能把自身喜愛的段落讀給大家聽嗎？這位同學(xué)讀的時(shí)候其他同學(xué)仔細(xì)聽，聽后評一評。）

[在這一環(huán)節(jié)中，我把同學(xué)的主要活動放在“讀”上，指導(dǎo)同學(xué)試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給每個(gè)同學(xué)充分的讀書時(shí)間。在反復(fù)讀的活動中，同學(xué)對課文內(nèi)容有了整體的感知，同時(shí)從中感受到讀書的樂趣。此外，我還利用同學(xué)互評、自評手段，指導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)傾聽、擅長發(fā)覺他人優(yōu)點(diǎn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)他們也會不由自主的將自身與他人作比較，進(jìn)行隱性的自我評價(jià)。]

（二）識字教學(xué)。

（課件出示生動的水果卡通圖）每個(gè)水果后面都藏著一個(gè)詞娃娃你能又快又準(zhǔn)地讀出來嗎？

1．摘卡識字中貫穿自讀、領(lǐng)讀、“開火車”讀、“找摯友”（用喜愛的字組詞或說話）。

2．集體溝通識字好方法。

①你都記住了哪些字？把你的好方法說給同學(xué)聽聽。

②“讀、課、請”這三個(gè)字與什么有關(guān)？你還知道哪些帶有言字旁的字？

③你能用什么好方法記住“站”、“這”兩字？④這些字中你認(rèn)為哪個(gè)最難記，你是怎樣記住它的？（同學(xué)間匯報(bào)、溝通識字方法）

3．出示句子：“教室里沒有人再笑了”，“哥哥教妹妹寫字”，讀中體會多音字“教”的不同用法。（在肯定的語言環(huán)境中識字，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句。）

4．小組合作“疊高樓”，鞏固生字的駕馭狀況。

[生字教學(xué)對一年級兒童來說往往很枯燥，為達(dá)到識字的情感看法價(jià)值觀目標(biāo)，我創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，采納了摘卡識字、“開火車”認(rèn)讀、“疊高樓”等嬉戲識字法，同學(xué)以極大的愛好參加識字嬉戲，個(gè)個(gè)迫不和待、躍躍欲試，培育了同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的愛好，達(dá)到了預(yù)期目的。]

三、理解讀文，拓展練習(xí)。

（一）理解課文。

1．師：這課的生字大家都相識了，課文確定能讀得更好。

2．自由讀、指名讀。（做到精確、流暢地讀）

3．合作溝通：冬冬讀課文時(shí)同學(xué)們?yōu)槭裁炊夹ζ饋恚窟@時(shí)丁丁是怎樣做的？說一說你的看法。

4．溝通、匯報(bào)。（因?yàn)槠渌瑢W(xué)不懂得敬重同學(xué)，不知道這樣做會使冬冬很難過。假如是我就不是笑她而是去幫助她！我可以在一旁靜靜地“打電話”幫助她；我會和她一起讀，這樣她就會聲音很嘹亮、很順當(dāng)?shù)刈x下來；我……）

5．聯(lián)系實(shí)際探討：①當(dāng)你遇到困難時(shí)你會怎樣想？他人取笑你你有何感受？②當(dāng)你的摯友有了困難，自身是“笑”的人，還是做她的摯友？你是怎樣做的？

[從同學(xué)身邊實(shí)際動身，因勢利導(dǎo)、旁敲側(cè)引，使他們真正懂得摯友間應(yīng)當(dāng)相互觀賞、相互信任、相互激勵、相互幫助，要擅長發(fā)覺他人的優(yōu)點(diǎn)，勇于適時(shí)地給人贊揚(yáng)和激勵，培育同學(xué)敬重?fù)从选蹞从训钠焚|(zhì)。]

6．指導(dǎo)有感情地讀。

（二）拓展練習(xí)。

1．你能仿照這個(gè)例子說句話嗎？

“老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？”“小明，__________，好嗎？”“_______，_______，__________？”

（仿例子編寫請示、發(fā)問的句子，“好嗎？”、“行嗎？”、“好不好？”）

2．匯報(bào)溝通所編句子，評一評誰編的最好。

3．生活中你是怎樣用這些句子的？舉個(gè)例子好嗎？

[把課本學(xué)問與生活外延相結(jié)合，在同學(xué)的發(fā)言中使他們意識到向他人懇求、發(fā)問時(shí)應(yīng)用禮貌、虛心的語氣。]

4．課堂內(nèi)外的延長：自由組合扮演課本劇《冬冬讀課文》或以“摯友”為主題的小品。

其次課時(shí)

一、回顧、導(dǎo)入。

二、課本劇的扮演。

1．小組為單位扮演課本劇或小品。（在扮演中激勵同學(xué)的創(chuàng)新精神。）

①議一議：冬冬的心情改變——同學(xué)發(fā)笑時(shí)；得到幫助時(shí)。

②想一想：自身遇到困難時(shí)你希望他人怎樣做？

③體驗(yàn)情感，聯(lián)系自身的實(shí)際說一說：真正的摯友應(yīng)是怎樣的？

[扮演這一環(huán)節(jié)充足調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，體現(xiàn)了同學(xué)思維的創(chuàng)新性，最大限度地激發(fā)了同學(xué)參加學(xué)習(xí)的熱忱。通過扮演、探討，使同學(xué)更加深化地理解這篇課文所告知我們的道理（不要求同學(xué)談得很深），并引導(dǎo)同學(xué)從生活實(shí)際中發(fā)覺對摯友應(yīng)當(dāng)真誠，要敬重?fù)从选蹞从训牡览?。]

2．評比優(yōu)秀。褒揚(yáng)構(gòu)思新奇，有獨(dú)立見解、創(chuàng)新意識的小組和個(gè)人。

三、學(xué)習(xí)寫字。

1．出示生字。2．男女生分讀、齊讀。3．視察生字，書空自身喜愛的字的寫法。

4．代表發(fā)言或到黑板上板演、溝通。（老師留意發(fā)覺問題和時(shí)訂正解決）

5．你認(rèn)為怎樣寫“這”字會更美麗？（走之兒的橫捺比較難寫，指導(dǎo)同學(xué)用手指在桌面上多連幾遍，然后描紅。）

6．同學(xué)各自由田字格中練習(xí)寫字。

[給同學(xué)自主探究的時(shí)間與空間，讓他們學(xué)會視察字的間架結(jié)構(gòu)，培育視察實(shí)力。指導(dǎo)書寫時(shí)，留意隨時(shí)訂正同學(xué)的執(zhí)筆方法和寫字姿態(tài)，重視培育良好的書寫習(xí)慣。和時(shí)褒揚(yáng)仔細(xì)書寫的同學(xué)。]

四、課堂總結(jié)，課外延長。

1．學(xué)了這一課有何收獲？

2．擅長發(fā)覺摯友優(yōu)點(diǎn)，動手制作“摯友卡片”。

3．《找摯友》樂曲中結(jié)課。

冬冬讀課文教案6

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)以“摯友”為主題的兩篇課文和一首古詩，兩項(xiàng)綜合活動，和識字、寫字、造句等基礎(chǔ)學(xué)問的訓(xùn)練，，并且通過講故事發(fā)展學(xué)生的想象力。

教學(xué)目標(biāo)：1。識字27個(gè)，寫字16個(gè)。學(xué)習(xí)足字旁、雙人旁、走字旁、走之兒，自己填偏旁表。

2．能正確運(yùn)用“再、也、又”。

3．熟讀《冬冬讀課文》和《池塘邊的叫聲》回答課后問題。