2023年一年級語文上冊《四季》說課稿

2023年一年級語文上冊《四季》說課稿一年級語文上冊《四季》說課稿1

一、說教材

《四季》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級上冊的一篇課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動、文字美麗，四幅插圖色調(diào)明麗，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)為主的，培育學(xué)生初步閱讀實(shí)力、自主學(xué)習(xí)實(shí)力的教材。

二、說學(xué)情

教學(xué)面對的是剛?cè)雽W(xué)的孩子，此時學(xué)生已具備了對漢語拼音的拼讀實(shí)力。在拼音部分的《秋葉飄飄》這首兒歌中，學(xué)生對了秋天里楓葉飄落這一自然段現(xiàn)象有所了解。

三、說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：相識11個生字。會寫4個字。

實(shí)力目標(biāo)：正確地朗讀課文，并嘗試背誦課文。

情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的漂亮，激發(fā)學(xué)生對大自然的酷愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。

四、說教學(xué)重點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和練習(xí)朗讀。

五、說教學(xué)方法：

通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟自編。通過多種形式的讀，讓學(xué)生受到情感熏陶。

六、說教學(xué)打算：多媒體課件

七、說教法、學(xué)法

1、情境創(chuàng)設(shè)法，圖文結(jié)合法

2、突出多讀，訓(xùn)練實(shí)力

八、說教學(xué)過程：（其次課時）

一、激情導(dǎo)入、引出課題

上節(jié)課我們讀了《四季》這首詩歌，知道了一年有四個季節(jié)，它們是──（春、夏、秋、冬，師板書：春夏秋冬，生書空）這節(jié)課老師要帶你們到大自然中找找春、夏、秋、冬，你們想去嗎？可是要去沒那么簡單，要先來闖關(guān)，敢不敢？

（設(shè)計(jì)意圖：從孩子們比較喜愛的詩歌入手，引導(dǎo)學(xué)生從詩中感受四季的美，使學(xué)生在課堂起先就有深厚的.愛好，產(chǎn)生新奇心和求知欲。借此先讓生復(fù)習(xí)春夏秋冬四個生字，帶著問題找去四季）

二、理解四季詩，熟讀成誦

〖第一關(guān)〗認(rèn)讀生字：〈課件出示生字〉

1、出示帶拼音的生字〈自讀、指名讀、齊讀〉。

2、出示去拼音的生字（跳讀、開火車帶組詞讀）

〖其次關(guān)〗讀四季詩：〈課件出示四節(jié)詩〉

1、誰能把課文讀正確。（強(qiáng)點(diǎn)讀書要求、自由讀、指明讀、齊讀課文。）

2、（師生合作讀課文）：

草芽（尖尖），他（對小鳥）說：（“我是春天?！保?/p>

荷葉（圓圓），他（對青蛙）說：（“我是夏天。”）

谷穗（彎彎），他（鞠著躬）說：（“我是秋天?！保?/p>

雪人（大肚子一挺），他（頑皮地）說：（“我就是冬天。”）

（括號中的話由學(xué)生讀）

〖第三關(guān)〗背四季詩：

1、指導(dǎo)學(xué)生看著課件上的圖和這個句式把課文背下來。

自由打算──指名背──齊背

2、感情朗讀（自由讀、指名表演、指名上臺讀、齊讀、分角色等多種形式結(jié)合，達(dá)到熟讀成誦的目的。）

（設(shè)計(jì)意圖：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，我采納了通過闖關(guān)形式，從認(rèn)讀生字、讀四季詩、背四季詩、讓學(xué)生通過讀，鞏固生字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容，注意了從易到難的原則，來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。）

三、感受四季美，創(chuàng)編四季詩

1、課件播放四季風(fēng)景畫面及配好的音樂，隨機(jī)出示春夏秋冬四季圖：

指明學(xué)生視察圖，說說你找了什么季節(jié)，從哪里找到的？找到了什么？（指多名學(xué)生練習(xí)說話）

2、你們看了春夏秋冬的景色，你有什么想說的嗎？你想做些什么？

3、你們猜老師想做什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小詩人）

（出示四季景色課件）

桃花（紅紅），他對（燕子）說：“我是（春天）?！?/p>

西瓜（圓圓），他對（小熊說）說：“我是（秋天）。”

4、小結(jié)：剛才我寫了春天的詩，你們能去寫寫夏冬的詩嗎？

（讓學(xué)生依據(jù)課件看圖編詩。并把自己的詩讀出來。）

一年級語文上冊《四季》說課稿2

敬重的各位評委、老師：

大家好！

今日我說課的內(nèi)容是《四季》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教法學(xué)法和學(xué)習(xí)過程，板書設(shè)計(jì)這六個方面進(jìn)行說課。

一、教材分析

《四季》是人教版小學(xué)語文第一冊課文的其次課。這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采納擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀起來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時，四幅插圖色調(diào)明麗，形象生動，便于學(xué)生視察和想象。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到漂亮的大自然。

二、學(xué)情分析

一年級孩子思維以詳細(xì)形象思維為主，對語言文字的理解力還比較差，有意留意的時間比較短，因此在自主合作、探究學(xué)習(xí)的過程中，老師的有效引導(dǎo)就顯得尤為重要。這節(jié)課我主要通過讓孩子們借助直觀的圖片、形象的板書、肢體動作演一演，讓孩子們在多感官的參加下，愛好高漲的參加學(xué)習(xí)。

三、說學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

為創(chuàng)設(shè)扎實(shí)有效的課堂，這一課我支配了兩課時，重點(diǎn)說第一課時。依據(jù)低年級的學(xué)段目標(biāo)和本課內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際狀況，我確立了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過同桌互讀、老師范讀、學(xué)生互評多種方式多次練讀課文，借助拼音拼讀、字理解析，能隨文正確相識對、說、是等11個生字。

2、在老師的指導(dǎo)下，通過自讀、分角色讀、做動作讀，互評再練讀，多種形式的練習(xí)，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過圖文結(jié)合、朗讀感悟的方法，在老師的引導(dǎo)下感知四季的不同特征，發(fā)覺大自然的漂亮，寵愛大自然。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識字教學(xué)與朗讀教學(xué)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的酷愛之情。

四、說教法、學(xué)法

依據(jù)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)這一基本理念，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情，我實(shí)行以下教學(xué)方法：

情境教學(xué)法：《課標(biāo)》指出，語文教學(xué)要“運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。本節(jié)課，我通過創(chuàng)設(shè)肯定情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，集中其留意力，拉近學(xué)生與文本的距離。

以讀代講：本著“以讀為本”的教學(xué)原則，讓學(xué)生通過讀對課文加深理解，并在圖片美的直觀感受下讀出感情，學(xué)生就能進(jìn)一步的感受感受到語句的美麗。

葉圣陶先生指出，“老師之為教，不在于全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)”。學(xué)習(xí)中突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生放開手腳，主動參加。本課我指導(dǎo)學(xué)生用如下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：

朗讀感悟法：《課標(biāo)》指出小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課，我讓學(xué)生通過多種形式的讀來感受文中蘊(yùn)涵的情感。

自主合作學(xué)習(xí)方法：合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生合作意識和自主學(xué)習(xí)實(shí)力。

五、說學(xué)習(xí)過程

依據(jù)教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)流程。

共五個環(huán)節(jié)：（一）猜謎激趣，導(dǎo)入新課（3分鐘）（二）圖文結(jié)合，隨文識字，朗讀感悟（32分鐘）（三）配樂朗讀整體感悟（2分鐘）（四）總結(jié)全文拓展延長（3分鐘）

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

師：大自然可奇妙啦！她有四個特別可愛的女兒，可以讓花兒變紅，草兒變綠；可以讓太陽變成火球，曬得我們直淌汗；可以讓紅紅的果實(shí)爬上枝頭；還可以讓世界一夜之間變得一片潔白，請小摯友來猜猜這是哪四位小姑娘呀？

通過多媒體課件放四季圖片讓學(xué)生感受，引出：春天、夏天、秋天、冬天

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)愛好具有強(qiáng)大的動力，它能推動學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)課文。這樣創(chuàng)設(shè)情境直奔主題，接近了學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)了他們的新奇心與學(xué)習(xí)愿望，引入新課。）

今日我們就來學(xué)習(xí)課文《四季》，我板書課題，生書空。板書四個季節(jié)寫在規(guī)劃的`四個板塊上面。

二、圖文結(jié)合，隨文識字，朗讀感悟

（一）初讀課文，整體感知

明確朗讀的要求，對一年級的學(xué)生來說，非常必要。這樣可以提高讀書效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，于是，在導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生借助拼音通讀課文。并提了朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（二）分段學(xué)習(xí)，隨文識字

通讀課文后提問：你最喜愛哪個季節(jié)？為什么？嘉獎你讀一讀語文書上對這個季節(jié)的描寫。多媒體運(yùn)用超級鏈接鏈接該季節(jié)進(jìn)行識字、讀文學(xué)習(xí)。下面以春季為例說一說學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

1、春季

1）視察圖片

請大家觀賞這幅圖片，請擅長發(fā)覺的孩子仔細(xì)視察后告知大家，從春天的這幅圖中你看到了什么？（草、鳥、天、地）板書畫出單線條的草、鳥，請個孩子來說一說草芽什么樣的？長的？短的？圓的？尖的？將板書的草芽補(bǔ)充完整。

（設(shè)計(jì)意圖：用主動的語言示意學(xué)生，要細(xì)致視察圖片。板書以直圖畫展示主體，經(jīng)孩子語言修飾后完善主體，學(xué)生留意力集中，這樣的板書形式印象深刻。）

相機(jī)說出草芽尖尖，尖尖的草芽；

2）讀中識字。

師：“現(xiàn)在王老師給這幅圖試了魔法給小草和小鳥給予了生命，他們能像我們一樣說話了。你瞧瞧，圖畫中的他們在說些什么呢？

（出示PPT）認(rèn)讀的生字用紅色來寫，以引起學(xué)生留意，（生字卡片吸在圖畫旁）相機(jī)講解生字：對、說、是。分析“對”字的字理。

（設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)字不離詞，詞不離句的原則，識字、認(rèn)詞、讀句、學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來。課標(biāo)中指出：“我國漢字的發(fā)展源遠(yuǎn)流長，讓學(xué)生相識中華文化的豐厚博大，吸取民族文化才智?！薄白掷斫虒W(xué)”就挖掘了漢字這些固有的趣味因素，適合兒童學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。進(jìn)行生動形象地啟發(fā)誘導(dǎo)，大大調(diào)動學(xué)生的參加意識和進(jìn)取，從而促進(jìn)他們更好地識字寫字。在此環(huán)節(jié)達(dá)到目標(biāo)1的借助拼音拼讀、字理解析、隨文識字來相識生字，朗讀課文。）

3）角色朗讀讀出對話：1、自己讀，2、同桌扮演角色讀。

師：留意你現(xiàn)在就變成小草和小鳥了哦，又該怎樣讀呢？同桌兩個試一試。

個別生同桌表演、點(diǎn)評。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生上臺做做自己創(chuàng)建出來的動作，表現(xiàn)草芽與小鳥的對話。讓學(xué)生動手、動口、動腦，在體驗(yàn)基礎(chǔ)上練習(xí)說話，進(jìn)而再通過品嘗言語與動作演示相結(jié)合。經(jīng)過這樣多方式，多層面的指導(dǎo)，學(xué)生讀起來就繪聲繪色了，讀的問題也就迎刃而解了。）

師：這一組表演的都很棒，可是王老師認(rèn)為我讀的可能比你們再棒一點(diǎn)，要不要聽聽呢？師范讀，生點(diǎn)評，哪比你們讀得好。發(fā)覺拉別人的優(yōu)點(diǎn)，可以將它學(xué)過來，就變成拉自己的優(yōu)點(diǎn)，要擅長學(xué)習(xí)，現(xiàn)在請你們也像我一樣將自己變成小草，和小鳥對話吧。再請一組同桌加上動作有感情地表演，生點(diǎn)評。男女生分角色讀。

師：真不錯，我似乎置身于大自然當(dāng)中了呢，身邊有小鳥在飛，還聽了小草和它的對話。

（設(shè)計(jì)意圖：老師的范讀為學(xué)生做出了規(guī)范的示范，通過師范讀，同桌合作讀，男女生分角色讀的方式對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。學(xué)生讀的同時加深對課文內(nèi)容的感受、體驗(yàn)和理解，進(jìn)而取代了老師繁鎖的講解分析。）

4）拓展練習(xí)：小摯友們，春天除了草牙尖尖外，還有哪些景物呢？誰能像課文中的小摯友一樣，也給春天寫一句話啊？

設(shè)計(jì)意圖：（學(xué)生在品嘗語言的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行仿編的訓(xùn)練。這樣學(xué)生不但知道春天的漂亮，更學(xué)到了句式，工具性與人文性比翼齊飛。）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生上臺做做自己創(chuàng)建出來的動作，表現(xiàn)荷葉與青蛙的對話、成熟的谷穗和雪人頑皮的樣子。讓學(xué)生動手、動口、動腦，在體驗(yàn)基礎(chǔ)上練習(xí)說話，進(jìn)而再通過品嘗言語與動作演示相結(jié)合。經(jīng)過這樣多方式，多層面的指導(dǎo)，學(xué)生讀起來就繪聲繪色了，讀的問題也就迎刃而解了。）

三、配樂朗讀，整體感悟

在音樂氛圍的烘托下，有助于學(xué)生感情的融入，感受四季的漂亮，從而達(dá)到本課難點(diǎn)的突破，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)3。

四、總結(jié)全文拓展延長

1、今日我們走進(jìn)圖畫領(lǐng)會了四季的風(fēng)采，這是多么漂亮的畫卷呀！想想每個季節(jié)除了這些代表，還有什么，比如春天將小草與小鳥的對話換成小花和蝴蝶的對話，請你選出一個自己喜愛的季節(jié)，練習(xí)仿說。評出“仿編我最棒！”

設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生結(jié)合自己課前在大自然的視察所得，搜集有關(guān)四季的資料，仿照課文來說秋季的景物。

2、我們用朗讀表達(dá)了對四季的寵愛，用動作表達(dá)了對四季的寵愛。接下來拿起畫筆畫一畫喜愛的季節(jié)，并在旁邊寫上關(guān)于這個季節(jié)的小詩。

（設(shè)計(jì)意圖：回來整體、美讀升華、表演強(qiáng)化?；钤捳n文、轉(zhuǎn)換言語、遷移運(yùn)用。使學(xué)生的言語實(shí)力得到真正提高。）

五、說板書設(shè)計(jì)

本課的板書設(shè)計(jì)，我采納了圖文結(jié)合的方式，既是對課文的一種再創(chuàng)作，同時又以形式的美感吸引了學(xué)生，符合低年級學(xué)齡兒童的審美情趣。

以上不當(dāng)之處請各位老師指責(zé)指證。感謝大家！

一年級語文上冊《四季》說課稿3

各位敬重的老師：

大家好，我今日說課的題目是課文其次課《四季》。下面，我將從說教材，說教學(xué)目標(biāo)，說教學(xué)重難點(diǎn)，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計(jì)，說教學(xué)反思等七個方面來對本課做詳細(xì)的闡述。

一、說教材

《四季》是人教版小學(xué)語文一年級上冊課文單元其次篇課文，這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采納擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。四幅插圖色調(diào)明麗，形象生動，便于學(xué)生視察和想象。依據(jù)課文內(nèi)容需提要，將支配兩個課時。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)其次課時。

二、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合一年級學(xué)生年齡小、入學(xué)時間不長、新奇心強(qiáng)，對漂亮的事物有很強(qiáng)吸引力的特點(diǎn)，我制定了以下三項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)：

第一：學(xué)問與技能：相識11個生字。會寫4個字。學(xué)會“豎彎鉤，橫折彎鉤”兩種筆畫，相識“口字旁，禾木旁，雨字頭，月字旁”四個偏旁。(由于本節(jié)課為其次課時，二類字和要求會寫的生字在第一課時就已經(jīng)學(xué)習(xí)過，所以在這一課時主要簡潔的復(fù)習(xí)二類字和范寫生字“七”)。

其次，過程與方法：通過正確、流暢地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文。

第三，情感看法與價(jià)值觀：了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的漂亮，激發(fā)學(xué)生對大自然的酷愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容

確立依據(jù)：首先，課程標(biāo)準(zhǔn)中要求識字、寫字是低年級學(xué)生必需駕馭的重點(diǎn)學(xué)問和技能。其次，一年級學(xué)生對課文接觸較少，由背兒歌變?yōu)閷W(xué)習(xí)長篇幅課文，孩子須要一個心理的轉(zhuǎn)換過程。一下子識字量和識字難度都增大，不易接受。所以將其設(shè)置為重點(diǎn)。

突破方法：通過反復(fù)讀，分角色讀，表演等形式，了解課文內(nèi)容。

2、難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的寵愛之情。確立依據(jù)：孩子對生活的事物總是感到新奇，對漂亮的事物尤其有極大的吸引力，通過課文，讓孩子剛好對大自然產(chǎn)生寵愛之情。

突破方法：通過多媒體讓學(xué)生視察，了解四季的特點(diǎn)，自由談話表達(dá)出自己的寵愛之情。

四、說教法和學(xué)法

1、教法，語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合一年級學(xué)生實(shí)際狀況，教學(xué)中我主要實(shí)行情景教學(xué)法，引導(dǎo)示范法，嬉戲強(qiáng)化法，德育滲透等教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)同學(xué)們熟識的大自然生活環(huán)境調(diào)動學(xué)生把平常的細(xì)心視察滲透

到學(xué)習(xí)中去。運(yùn)用學(xué)生好動，新奇的特點(diǎn)，在整個教學(xué)中，讓孩子多動，多表演，把對大自然美的感受放到實(shí)際的視察中。同時，協(xié)作現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生主動參加到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)習(xí)，勤于思索。

2，學(xué)法，采納讀思結(jié)合法，視察學(xué)習(xí)法，分角色朗讀感知法。本篇課文貼近生活，依據(jù)一年級學(xué)生年齡小，喜愛做嬉戲，愛唱歌的特點(diǎn)，我在教學(xué)中運(yùn)用了做嬉戲，唱歌等教學(xué)手段吸引孩子的留意力，烘托課堂氣氛，提高孩子的學(xué)習(xí)主動性，在歌曲中體會情感，在朗讀錄音中初次體會有感情朗讀課文，從身邊的小事物說起，引導(dǎo)學(xué)生大膽說，仔細(xì)傾聽，細(xì)致想的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、說教學(xué)過程

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，我將以以下幾個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的'教學(xué)過程。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課。

1、俗話說：“良好的開端是勝利的一半?！彼晕覍⒂靡魳泛蛨D片激發(fā)學(xué)生情感，導(dǎo)入新課。愛好是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受到環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn)，開課之初，我首先通過放映音樂圖片相結(jié)合，營造氣氛，將孩子帶入大自然中的漂亮情境，并用一個小小的謎語來奠定本節(jié)課的情感基礎(chǔ)。并板書課題2、四季

其次環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知

2、子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！眲偤脤εf學(xué)問進(jìn)行鞏固

復(fù)習(xí)，可以加深的孩子的印象，為了讓孩子更好的復(fù)習(xí)舊學(xué)問，我將采納小鴨郵遞員和青蛙跳傘這兩個嬉戲進(jìn)行舊學(xué)問的鞏固，提高孩子復(fù)習(xí)愛好、留意力和主動性。

第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)課文

1、老師進(jìn)行配樂朗讀課文，同學(xué)邊聽邊想：從課文中你看到了哪些事物?發(fā)覺了什么?

2、學(xué)生探討：

(1)、發(fā)覺了草芽，小鳥，荷葉，青蛙，谷穗，雪人等事物。

(2)、課文講的是春夏秋冬四個季節(jié)的特點(diǎn)。

(3)、每一節(jié)講一個季節(jié)。

(4)、課文講得很好玩。

3、老師確定學(xué)生的發(fā)覺，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

(1)、老師用多媒體出示課文第一幅圖，學(xué)生舉手發(fā)言：我在圖中看到了什么?

(2)、老師播放第一節(jié)錄音，學(xué)生邊聽邊跟讀，提出自己的疑問。

例：草芽本不會說話，可為什么文中卻寫草芽對小鳥說呢?

(3)、老師導(dǎo)學(xué)：草芽是怎樣對小鳥說話的?(我是春天)

(4)、誰能用“是”說一句話?如：我是小學(xué)生。

(5)、拓展學(xué)生思維：

1、想一想，草芽還會對小鳥說什么?

2、課文為什么寫小草芽而不寫其他事物呢?

(6)、學(xué)生對上述問題綻開探討，老師小結(jié)：這說明白作者抓住了春天的特征。

(7)、分角色朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)課文其次三四節(jié)。

學(xué)生自由讀，提出疑問

1、二三四節(jié)各寫了什么?

2、從哪些事物可以看出是夏天，秋天，冬天?

(1)、同桌探討溝通

(2)、全班匯報(bào)

1、其次三四節(jié)各寫了夏天、秋天、冬天。

2、夏天青蛙出來了，荷葉長得圓圓的;秋天的稻子成熟了;冬天下雪了。

3、學(xué)生分角色朗讀

4、將打算好的頭飾嘉獎給表現(xiàn)好的孩子，跟著老師做動作表演課文內(nèi)容。

5、分組表演，加深學(xué)生對課文的印象。

第四環(huán)節(jié)：寫字

1、學(xué)生認(rèn)讀課后“我會寫”的生字，視察字形。

2、學(xué)生溝通探討識記生字的方法。

3、學(xué)生相識新筆畫

豎彎鉤，橫折彎鉤。

4、老師在田字格中范寫新筆畫、生字、學(xué)生書空。

5、學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡察指導(dǎo)。

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)

同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的真棒，老師給大家放一段小小的動畫片嘉獎大家。(協(xié)作課文的動畫)。

第六環(huán)節(jié)：課后園地

回家做完作業(yè)后，和爸爸媽媽協(xié)作表演并進(jìn)行分角色朗讀。六：說板書設(shè)計(jì)：

2、四季

春：草芽—尖尖夏：荷葉—圓圓秋：谷穗—彎彎冬：雪人—頑皮七：說教學(xué)反思

我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，是大部分學(xué)生能主動參加到教學(xué)活動中來，認(rèn)知生字，理解課文，通過課文感悟，愛護(hù)漂亮的大自然，讓不同層次的學(xué)生均有收獲。但課文內(nèi)容較多，第一次走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)有感情朗讀并體會其中的道理，感悟其中的思想，時間可能會有點(diǎn)驚慌，所以我把生字組詞都放在了第一課時，本節(jié)課旨在鞏固，理解課文上。朗讀時的停頓，感情訓(xùn)練可能會時間問題而練的不到位，作為老師，我深感不足。在今后的課文學(xué)習(xí)中，我會接著鞏固訓(xùn)練。

一年級語文上冊《四季》說課稿4

一、理解教材用好教材開發(fā)教材

《義務(wù)教化試驗(yàn)教材》是以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)準(zhǔn)，致力欲建構(gòu)開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，促進(jìn)每個學(xué)生全面發(fā)展。因此，具有開發(fā)性，能真正體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。

《四季》是人教版義務(wù)教化試驗(yàn)教科書第一冊第三組的其次課，這首兒歌，通過四季代表性事物的描述表明白春、夏、秋、冬不同的景色，運(yùn)用擬人化的手法來寫，語言親切，富有童趣，所配的四幅圖畫，形象美麗、色調(diào)明麗，便于給學(xué)生留下想象和思維的空間。在教學(xué)時，肯定要“巧用教材，活用教材”，引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境地讀，主動主動地說，有特性創(chuàng)建地演，把課標(biāo)中“不是教教材，而是用教材”這一理念落到實(shí)處。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、鞏固本課所學(xué)的生字，拓展學(xué)生生活中識字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、結(jié)合圖文，聯(lián)系生活實(shí)際，了解四季的特征，感受各個季節(jié)的漂亮，激發(fā)學(xué)生對大自然的酷愛之情。

識字和朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，