剪紙課教學總結

第第#頁共7頁剪紙課教學總結《剪紙課教學總結》WTT為您整理。篇一：剪紙校本課程總結江西省龍南二中20XX——20XX年剪紙校本課程總結剪紙藝術是中國最普及的民間傳統(tǒng)裝飾藝術之一。它所蘊含的文化遠遠超越出剪紙本身，作為民俗文化重要載體和實現(xiàn)方式，維系著整個民間藝術最本原的文化根基。應當說，中國民間剪紙是中華文明持久性的重要因素之一，是一門經(jīng)典的民族傳統(tǒng)文化。剪紙藝術不僅可以培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力、概括能力、審美能力，還可以陶冶學生的心靈，從而培養(yǎng)學生對民間傳統(tǒng)藝術的興趣和了解。通過一段時間的實踐，學生不但對剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣，掌握了一些剪紙的基本技能技巧，而且更重要的是，以剪紙為載體，學生的主體性、獨立性以及做事認真、細致等良好的學習習慣都有明顯的提高。所以，開展剪紙課程，不但非常符合學生的身心發(fā)展需要，還可以培養(yǎng)學生的愛國主義精神，拯救瀕臨失傳的藝術，更能為傳統(tǒng)藝術提供一種新的發(fā)展機會。為了更好地做好紙藝校本課工作，我不斷豐富專業(yè)知識，不斷加強業(yè)務學習，促進知識結構的發(fā)展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用課余時間加強專業(yè)知識的學習，開展互助活動，多聽課，學習經(jīng)驗豐富的教師先進之處，運用于教學。精品多多觀摩、討論、學習，提高思想認識和教學水平。認真學習教育教學理論，研究教育教學方法，開展聽課評課活動，以此提高自己的教研能力。在教學過程中，讓學生以合作形式共同完成一件作品，培養(yǎng)學生合作探究能力，《紙藝》校本課每—1—周每班安排一節(jié)，統(tǒng)一在美術室上課，由于學習材料相對簡單，讓學生自己準備，以班級為單位完成。在教學過程中，讓學生以合作形式共同完成一件作品，培養(yǎng)學生合作探究能力，經(jīng)過一段時間的學習和實踐，剪紙課收到了良好的效果。（一）提高了學生學習的興趣，增強了學生主動探索的欲望。俗話說“興趣是最好的老師”，當選擇學生感興趣的題材時，就能夠引發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。讓學生在掌握一定技能的基礎上能自由地選擇自己喜愛的物體進行剪紙，從興趣出發(fā)，增強學生的主動性，從而提高了教學質量。（二）增強了學生的智力，提高了學生動手動腦的能力。剪紙活動能鍛煉學生的手部肌肉，范文寫作提高手部動作的靈活性，同時手指動作的訓練，能對細胞產(chǎn)生良好的刺激作用，完善神經(jīng)系統(tǒng)的控制能力。在剪的過程中注意力必須集中，手眼協(xié)調，不斷調整剪刀運行的方向和力度，靈活地剪出物體的形象，才能提高操作的精確程度，也使學生的有意注意力和記憶力得到充分發(fā)展。（三）促進了學生獨立交往能力的提高。在剪紙活動中，學生經(jīng)常會遇到困難，這時除了要開動腦筋，學生之間還需互相幫助、學習、共同商量、討論、互相合作。因此，剪紙過程既是學習提高的過程，也是學生進行交往的過程。學生不僅能學習與人交往的技能，還能練習怎樣向別人請教，當兩人或幾人共同完成一件作品時，便有利于增進學生之間的情感交流，促進友誼的發(fā)展。在校園里開展對剪紙藝術的學習，這是美術課課堂教學的延伸和拓寬，不僅促進了學生的身心發(fā)展，讓學生在活動中受到美的熏陶，而且還發(fā)展了同學們的創(chuàng)造力，更重要的是保護并繼承了中國的傳統(tǒng)藝術。—2—龍南二中20XX年12月20日—3—篇二：校本課程剪紙教學總結校本課程《剪紙》教學總結錦繡川八一希望小學剪紙教學是美術教學中要求很高的一門藝術，要上好它由于工具的限制，對小學生來說難度很大.但是有很多學生對剪紙有很大的學習興趣。并且兒童剪紙活動不僅能促進兒童的身心發(fā)展，同時也讓兒童在活動中受到美的熏陶、培養(yǎng)和發(fā)展兒童的創(chuàng)造力，而且還讓兒童感受到中國的傳統(tǒng)藝術文化。同時他們手部動作的靈活性與精確性也會有較大的提高。范文TOP100基于這樣的出發(fā)點，在學校的校本研究開發(fā)過程中，我申承了趣味剪紙的教學工作。根據(jù)學校安排，我在3——5年級招收了20名有一定繪畫基礎而且愛好剪紙藝術的學生。每周二下午在美術教室集中上一節(jié)課，平時鼓勵學生自主練習。從最基礎的折紙、畫稿進行循序漸進的教學活動。今年我從剪紙知識最基礎的內容開始，擬訂了以下主要教學內容：單個剪紙、對稱剪紙、自由窗花、剪刻畫、自由創(chuàng)作等。在整個教學活動里，我始終是以引路人的身份，充分挖掘學生的潛力，發(fā)揮的他們的想象力和創(chuàng)造力。尊重學生的個性張揚，激發(fā)他們學習的興的趣的的的和創(chuàng)作的熱情。特別鼓勵學生課余堅持練習。同學們有好的剪紙書籍互相傳看，為了更好地開展好校本課，學校購置了刻刀，刻板以及各種紙，為同學們學習剪紙?zhí)峁┝藘?yōu)越的條件。我利用課余時間加強專業(yè)知識的學習，利用網(wǎng)絡搜集一些剪紙作品進行再加工作為教材，把自己的想法融入其中，使教材更符合學生學習。經(jīng)過一段時間的學習和實踐，剪紙課收到了良好的效果。這樣既訓練了學生的剪紙水平，又陶冶了性情，豐富了課余生活，還培養(yǎng)了學生的探究能力。提高了學生學習的興趣，俗話說“興趣是最好的老師”，當選擇學生感興趣的題材時，就能夠引發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。讓學生在掌握一定技能的基礎上能自由地選擇自己喜愛的物體進行剪紙，從興趣出發(fā)，增強了學生主動探索的欲望。從而提高了教學質量。在剪紙活動中，學生經(jīng)常會遇到困難，這時除了要開動腦筋，學生之間還需互相幫助、學習、共同商量、思想?yún)R報專題討論、互相合作。因此，剪紙過程既是學習提高的過程，也是學生進行交往的過程。學生不僅能學習與人交往的技能，還能練習怎樣向別人請教，當兩人或幾人共同完成一件作品時，便有利于增進學生之間的情感交流，促進友誼的發(fā)展。在整個教學活動里，我都十分注重學生的情感體驗，展示她們的作品，只要有一些細小的進步，就及時肯定。經(jīng)常鼓勵學生用自己的作品來扮靚自己的小房間、美化教室、饋贈同學，給各班其他愛好者當小老師，一些優(yōu)秀的剪紙作品定期在學校的櫥窗展出。很多作品都是她們運用所學知識獨自創(chuàng)作的。孩子們的這份執(zhí)著讓我這個啟蒙老師自嘆不如。我想，在今后的時間里，我要時時鞭策自己，不要把剪紙僅當工作來完成，要真心地喜歡它，和孩子們一起進步。并且通過我的努力，孩子們能真心喜歡上中國民族特色的剪紙藝術，能在以后的人生道路上又多了一項修身養(yǎng)性的藝術活動。能感受到中國民間藝術的豐富多彩，更加熱愛自己的中華民族。篇三：《對折剪紙》教學總結及反思最全面的《對折剪紙》教學總結及反思教師是教學活動的組織者，教師只有精心設計貼近學生生活、有意義和富有挑戰(zhàn)性的問題情境，讓學生在心里產(chǎn)生一種懸念，進而達到以疑激學的目的。本節(jié)課一開始，我就用《喜羊羊與灰太狼》里的人物——紅太狼的剪紙形式呈現(xiàn)給學生，抓住了學生的“童心”，引起了學生的好奇與疑問，激發(fā)了學生的探索欲望和學習的熱情。在學生觀察圖形討論：“這些圖形有什么共同特點？”接著當學生交流了“這些圖形兩邊都一樣”時，我就追問：“你怎樣證明它們兩邊都一樣呢？”這時引導學生把圖形對折后，發(fā)現(xiàn)圖形的左右兩邊重合在了一起，只能看到圖形的一半。這一環(huán)節(jié)的開展，是把學生觀察到的形狀讓學生用對折的方法親手驗證。學生通過對折，很形象直觀地發(fā)現(xiàn)“只能看到一半”，這一觀察——討論——動手驗證的過程，既突破了本活動的難點，也為下一環(huán)節(jié)“剪紙”做了很好的鋪墊。接下來“剪一剪”的活動，讓學生先自己探索剪對稱圖形的方法，并嘗試著剪一剪