《社會工作政策與法規(guī)》課程教學(xué)大綱

《社會工作政策與法規(guī)》課程教學(xué)大綱BasicTheoryofSocialEntrepreneurship

一、課程基本信息學(xué)

時：32

學(xué)分：2考核方式：采用考試方式考核。包括兩部分：1.過程考核(占50%)：（1）平時成績(占20%)：根據(jù)學(xué)生平時的出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、上課表現(xiàn)以及紀(jì)律等方面給與打分。曠課累計(jì)超過5次者，平時成績將記為0分；（2）作業(yè)部分(占30%)：包括課本作業(yè)和實(shí)訓(xùn)作業(yè)，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評判打分。2.期末考核(占50%)：采用理論考試(占50%)：閉卷筆試。由任課教師編制2套試題，然后隨機(jī)抽取產(chǎn)生。中文簡介：本課程是我院社會工作專業(yè)的專業(yè)選修課。本專業(yè)學(xué)生多數(shù)將在社會團(tuán)體、社會服務(wù)機(jī)構(gòu)（特別是社會工作機(jī)構(gòu)）、基金會等機(jī)構(gòu)任職，社會工作政策與法規(guī)的知識儲備和技能鍛煉是必不可少的。本課程的教學(xué)，旨在希望考生在對社會工作政策與法規(guī)的基本知識及其理論架構(gòu)有一個基本認(rèn)識的基礎(chǔ)上，熟悉我國社會工作政策與法規(guī)的特點(diǎn)與內(nèi)容、我國社會工作專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)的政策依據(jù)與保障、我國社會救助政策與法規(guī)、我國特定人群權(quán)益保護(hù)政策與法規(guī)、我國婚姻家庭政策與法規(guī)、我國人民調(diào)解、信訪工作和突發(fā)事件應(yīng)對的政策與法規(guī)、我國社區(qū)矯正、禁毒和治安管理政策與法規(guī)、我國烈士褒揚(yáng)與優(yōu)撫安置政策與法規(guī)、我國城鄉(xiāng)基層群眾自治和社區(qū)建設(shè)政策與法規(guī)、我國公益慈善事業(yè)與志愿服務(wù)政策與法規(guī)、我國社會組織政策與法規(guī)、我國勞動就業(yè)和勞動關(guān)系政策與法規(guī)、我國健康與計(jì)劃生育政策與法規(guī)以及我國社會保險政策與法規(guī)，學(xué)會在不同場合運(yùn)用各項(xiàng)社會工作政策與法規(guī)技能，提升自己的社會工作政策與法規(guī)素質(zhì)，以便于今后在社會工作崗位上有所裨益。

二、教學(xué)目的及要求通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在社會工作政策與法規(guī)的知識、能力和素質(zhì)諸方面得到提升：（一）知識方面1.顯性知識：我國社會工作政策與法規(guī)的特點(diǎn)與內(nèi)容、我國社會工作專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)的政策依據(jù)與保障、我國社會救助政策與法規(guī)、我國特定人群權(quán)益保護(hù)政策與法規(guī)、我國婚姻家庭政策與法規(guī)、我國人民調(diào)解、信訪工作和突發(fā)事件應(yīng)對的政策與法規(guī)、我國社區(qū)矯正、禁毒和治安管理政策與法規(guī)、我國烈士褒揚(yáng)與優(yōu)撫安置政策與法規(guī)、我國城鄉(xiāng)基層群眾自治和社區(qū)建設(shè)政策與法規(guī)、我國公益慈善事業(yè)與志愿服務(wù)政策與法規(guī)、我國社會組織政策與法規(guī)、我國勞動就業(yè)和勞動關(guān)系政策與法規(guī)、我國健康與計(jì)劃生育政策與法規(guī)以及我國社會保險政策與法規(guī)。2.隱性知識：在不同場合運(yùn)用各項(xiàng)社會工作政策與法規(guī)技能，提升自己的社會工作政策與法規(guī)素質(zhì)。（二）能力方面1.一般能力：對社會現(xiàn)象的觀察力、對各種言論的分析判斷力、對未來發(fā)展的想象力和人際交往和溝通能力。2.社會工作政策與法規(guī)特殊能力：理解政策與法規(guī)的能力，運(yùn)用政策與法規(guī)的能力。（三）素質(zhì)方面1.一般素質(zhì)（1）思想道德素質(zhì)：在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，也要教育大學(xué)生如何做人，樹立崇高理想，培養(yǎng)高尚情操。以此為核心，從根本上扭轉(zhuǎn)人生觀與價值觀上發(fā)生的偏差，圍繞培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和市場經(jīng)濟(jì)需要的合格人才這個中心，加強(qiáng)愛國主義、集體主義、社會主義教育以及國情教育，使學(xué)生認(rèn)識到國家前途與個人命運(yùn)息息相關(guān)，增強(qiáng)社會責(zé)任感。在分析具體行政行為的過錯時，要提放學(xué)生產(chǎn)生對國家和社會產(chǎn)生消極的不信任的情緒，要明白社會工作政策與法規(guī)是一個發(fā)展和進(jìn)化的過程，出現(xiàn)決策偏差，執(zhí)行錯誤和政策不完善是在所難免的。（2）科學(xué)文化素質(zhì)：在當(dāng)前大數(shù)據(jù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，講授社會工作政策與法規(guī)課程時，也要提升學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。因?yàn)樾聲r代的社會工作政策與法規(guī)，已經(jīng)不同于前互聯(lián)網(wǎng)時代的。離開了良好的科學(xué)文化素質(zhì)，侈談社會工作政策與法規(guī)等于是緣木求魚。本課程教學(xué)中將主要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，教師要以求真務(wù)實(shí)，開拓創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生探索求真的理性精神、實(shí)驗(yàn)取證的求實(shí)精神、開拓創(chuàng)新的進(jìn)取精神、競爭協(xié)作的包容精神和執(zhí)著敬業(yè)的獻(xiàn)身精神，使他們熱愛生活，追求真理，聰慧敏銳，公正無私，自信而不狂傲，嚴(yán)格而不教條，剛正不阿而又從容不迫，充滿創(chuàng)新精神和創(chuàng)造活力。2.專業(yè)素質(zhì)通過本課程的學(xué)習(xí)，努力提升學(xué)生的社會工作政策與法規(guī)方面的專業(yè)素質(zhì)，使他們堅(jiān)持解放思想，實(shí)事求是，勇于面對新情況新問題，反復(fù)研究，反復(fù)實(shí)踐，不斷前進(jìn)；熱愛科學(xué)，崇尚真理，重視科學(xué)決策，一切按規(guī)律辦事；勤于學(xué)習(xí)，勤于思考，努力用馬克思主義科學(xué)理論、科學(xué)知識以及人類所創(chuàng)造的一切優(yōu)秀文明成果武裝頭腦；勇攀高峰，甘于奉獻(xiàn)，為祖國和人民貢獻(xiàn)一切智慧和力量。

三、教學(xué)方法與手段（一）講授法：講授法是最基本的教學(xué)方法，對重要的理論知識的教學(xué)采用講授的教學(xué)方法，直接、快速、精煉的讓學(xué)生掌握，為學(xué)生在實(shí)踐中能更游刃有余的應(yīng)用打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。（二）案例教學(xué)法：在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生對選定的具有代表性的典型案例，進(jìn)行有針對性的分析、審理和討論，做出自己的判斷和評價。這種教學(xué)方法拓寬了學(xué)生的思維空間，增加了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的能力。案例教學(xué)法在課程中的應(yīng)用，充分發(fā)揮了它的啟發(fā)性、實(shí)踐性，開發(fā)了學(xué)生思維能力，提高了學(xué)生的判斷能力、決策能力和綜合素質(zhì)。（三）情景教學(xué)法：情景教學(xué)法是將本課程的教學(xué)過程安置在一個模擬的、特定的情景場合之中。通過教師的組織、學(xué)生的演練，在仿真演練、愉悅寬松的場景中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，既鍛煉了學(xué)生的臨場應(yīng)變、實(shí)景操作的能力，又活躍了教學(xué)氣氛，提高了教學(xué)的感染力。這種教學(xué)方法在本課程的教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用，因現(xiàn)場教學(xué)模式要受到客觀條件的一些制約，因此，提高學(xué)生實(shí)踐教學(xué)能力的最好辦法就是采用此種情景教學(xué)法。學(xué)生們通過親自參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，開拓了視野，將會自覺增強(qiáng)社會工作政策與法規(guī)意識，提高實(shí)踐能力，取得良好的教學(xué)效果。（四）討論法:在本課程的課堂教學(xué)中多處采用討論法，學(xué)生通過討論，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中展開學(xué)習(xí)，讓所有的人都能參與到明確的集體任務(wù)中，強(qiáng)調(diào)集體性任務(wù)，強(qiáng)調(diào)教師放權(quán)給學(xué)生。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于小組成員之間相互依賴、相互溝通、相互合作，共同負(fù)責(zé)，從而達(dá)到共同的目標(biāo)。通過開展課堂討論，培養(yǎng)思維表達(dá)能力，讓學(xué)生多多參與，親自發(fā)言、親自實(shí)踐、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。（五）體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法：“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”意味著學(xué)生親自參與知識的建構(gòu)，親歷過程并在過程中體驗(yàn)社會工作政策與法規(guī)知識和體驗(yàn)管理者與被管理者的情感。學(xué)生對知識的理解過程并不是一個“教師傳授—學(xué)生聆聽”的傳遞活動，學(xué)生獲取知識的真實(shí)情況是學(xué)生在親自“研究”、“思索”、“想象”中領(lǐng)悟知識，學(xué)生在“探究知識”中形成個人化的理解。

四、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)學(xué)時分配第一章

社會工作政策與法規(guī)概述

21.法規(guī)的主要種類和責(zé)任主體掌握

2.社會工作政策與法規(guī)的基本觀點(diǎn)理解

3.理清我國有關(guān)社會建設(shè)的一般性政策與法規(guī)的發(fā)展脈絡(luò)了解

重點(diǎn)與難點(diǎn):重點(diǎn)：法規(guī)的主要種類和法律的責(zé)任主體；難點(diǎn)：我國有關(guān)社會建設(shè)的一般性政策與法規(guī)。

衡量學(xué)習(xí)是否達(dá)到目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn):通過課堂提問及課后習(xí)題的方式掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，可以量化為平時成績。

第二章

社會工作專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)政策與法規(guī)

21.加強(qiáng)社會工作專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)和政府購買社會工作服務(wù)的政策與法規(guī)掌握

2.社會工作專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)中長期規(guī)劃理解

3.推進(jìn)民辦社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)發(fā)展的法規(guī)和政策了解

重點(diǎn)與難點(diǎn):重點(diǎn)：加強(qiáng)社會工作專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)和政府購買社會工作服務(wù)的政策與法規(guī)；難點(diǎn)：社會工作專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)中長期規(guī)劃

衡量學(xué)習(xí)是否達(dá)到目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn):通過課堂提問及課后習(xí)題的方式掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，可以量化為平時成績。

第三章

我國社會救助政策與法規(guī)概述

21.社會救助的一般規(guī)定和最低生活保障，特困救助的政策與法規(guī)掌握

2.受災(zāi)，教育救助，就業(yè)救助的政策與法規(guī)理解

3.了解法律援助政策與法規(guī)。了解

重點(diǎn)與難點(diǎn):重點(diǎn)：社會救助的一般規(guī)定和最低生活保障，特困救助的政策與法規(guī)；難點(diǎn)：受災(zāi)，教育救助，就業(yè)救助的政策與法規(guī)

衡量學(xué)習(xí)是否達(dá)到目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn):通過課堂提問及課后習(xí)題的方式掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，可以量化為平時成績。

第四章

我國特定人群權(quán)益保護(hù)政策與法規(guī)

41.老年人、婦女、未成年人、殘疾人權(quán)益保護(hù)政策與法規(guī)的基本內(nèi)容掌握

2.老年人、婦女、未成年人、殘疾人權(quán)益保護(hù)的方法

理解

3.未成年人不良行為和犯罪的預(yù)防與矯治了解

重點(diǎn)與難點(diǎn):重點(diǎn)：老年人、婦女、未成年人、殘疾人權(quán)益保護(hù)政策與法規(guī)的基本內(nèi)容；難點(diǎn)：老年人、婦女、未成年人、殘疾人權(quán)益保護(hù)的方法

衡量學(xué)習(xí)是否達(dá)到目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn):通過課堂提問及課后習(xí)題的方式掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，可以量化為平時成績。

第五章

我國婚姻家庭政策與法規(guī)

21.婚姻家庭關(guān)系、收養(yǎng)關(guān)系建立和解除的條件和程序掌握

2.財產(chǎn)繼承關(guān)系種類及法律關(guān)系、繼承權(quán)喪失、接受和放棄的法律規(guī)定理解

3.婚姻違法行為的法律責(zé)任及對受害人的救助措施了解

重點(diǎn)與難點(diǎn):重點(diǎn)：婚姻家庭關(guān)系、收養(yǎng)建立和解除的條件和程序；難點(diǎn)：財產(chǎn)繼承關(guān)系種類及法律關(guān)系、繼承權(quán)喪失、接受和放棄的法律規(guī)定

衡量學(xué)習(xí)是否達(dá)到目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn):通過課堂提問及課后習(xí)題的方式掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，可以量化為平時成績。

第六章

我國人民調(diào)解、信訪工作和突發(fā)事件應(yīng)對的政策與法規(guī)

掌握21.人民調(diào)解政策與法規(guī)理解

2.信訪工作政策與法規(guī)了解

3.突發(fā)事件應(yīng)對的政策與法規(guī)

重點(diǎn)與難點(diǎn):重點(diǎn)：人民調(diào)解政策與法規(guī)；難點(diǎn)：信訪工作政策與法規(guī)

衡量學(xué)習(xí)是否達(dá)到目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn):通過課堂提問及課后習(xí)題的方式掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，可以量化為平時成績。

第七章

我國社區(qū)矯正、禁毒和治安管理政策與法規(guī)

21.社區(qū)矯正政策與法規(guī)掌握

2.治安管理處罰政策與法規(guī)理解

3.禁毒政策與法規(guī)了解

重點(diǎn)與難點(diǎn):重點(diǎn)：社區(qū)矯正政策與法規(guī)；難點(diǎn)：禁毒政策與法規(guī)

衡量學(xué)習(xí)是否達(dá)到目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn):通過課堂提問及課后習(xí)題的方式掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，可以量化為平時成績。

第八章

我國烈士褒揚(yáng)與優(yōu)撫安置法規(guī)與政策

2軍人撫恤優(yōu)待法規(guī)與政策掌握

退役士兵安置法規(guī)與政策理解

烈士褒揚(yáng)與優(yōu)撫安置和軍隊(duì)離退休干部安置法規(guī)與政策了解

重點(diǎn)：軍人撫恤優(yōu)待法規(guī)與政策；難點(diǎn)：退役士兵安置法規(guī)與政策

衡量學(xué)習(xí)是否達(dá)到目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn):通過課堂提問及課后習(xí)題的方式掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，可以量化為平時成績。

第九章

我國城鄉(xiāng)基層群眾自治和社區(qū)建設(shè)政策與法規(guī)

2社區(qū)建設(shè)和社區(qū)服務(wù)政策與法規(guī)掌握

城鄉(xiāng)基層群眾自治政策與法規(guī)理解

村民委員會與基層人民政府以及相關(guān)組織的關(guān)系了解

重點(diǎn)與難點(diǎn):重點(diǎn)：社區(qū)建設(shè)社區(qū)服務(wù)和政策與法規(guī)；難點(diǎn)：城鄉(xiāng)基層群眾自治政策與法規(guī)

衡量學(xué)習(xí)是否達(dá)到目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn):通過課堂提問及課后習(xí)題的方式掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，可以量化為平時成績。

第十章

我國公益慈善事業(yè)與志愿服務(wù)法規(guī)與政策

2公益慈善事業(yè)法規(guī)與政策掌握

志愿服務(wù)法規(guī)與政策理解

志愿服務(wù)基金的規(guī)定了解

重點(diǎn)：公益慈善事業(yè)法規(guī)與政策；難點(diǎn)：志愿服務(wù)法規(guī)與政策

衡量學(xué)習(xí)是否達(dá)到目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn):通過課堂提問及課后習(xí)題的方式掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，可以量化為平時成績。

第十一章

社會組織法規(guī)與政策：社會團(tuán)體法規(guī)與政策、社會服務(wù)機(jī)構(gòu)和基金會法規(guī)與政策

4三大社會組織成立登記的法規(guī)與政策掌握

三大社會組織管理的法規(guī)與政策理解

三大社會組織終止的法規(guī)與政策了解

重點(diǎn)：三大社會組織成立登記和管理的法規(guī)與政策；難點(diǎn)：三大社會組織的治理結(jié)構(gòu)

衡量學(xué)習(xí)是否達(dá)到目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn):通過課堂提問及課后習(xí)題的方式掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，可以量化為平時成績。

第十二章

我國勞動就業(yè)和勞動關(guān)系法規(guī)與政策，勞動就業(yè)和勞動合同法規(guī)與政策，勞動保障監(jiān)察和勞動爭議管理法規(guī)與政策

2促進(jìn)就業(yè)和勞動合同法規(guī)與政策掌握

構(gòu)建和諧勞動關(guān)系的法規(guī)與政策理解

了解勞動保護(hù)與職業(yè)培訓(xùn)的規(guī)定了解

重點(diǎn)：促進(jìn)就業(yè)和勞動合同法規(guī)與政策；難點(diǎn)：構(gòu)建和諧勞動關(guān)系的法規(guī)與政策

衡量學(xué)習(xí)是否達(dá)到目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn):通過課堂提問及課后習(xí)題的方式掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，可以量化為平時成績。

第十三章

我國健康與計(jì)劃生育法規(guī)政策方法：啟發(fā)性講解法、案例分析法

2公共衛(wèi)生體系和城鄉(xiāng)醫(yī)療服務(wù)體制建設(shè)；

突發(fā)公共衛(wèi)生事件的應(yīng)對機(jī)制建設(shè)；

計(jì)劃生育法規(guī)與政策。

重點(diǎn)：公共衛(wèi)生體系和城鄉(xiāng)醫(yī)療服務(wù)體制建設(shè)；難點(diǎn)：突發(fā)公共衛(wèi)生事件的應(yīng)對機(jī)制建設(shè)

衡量學(xué)習(xí)是否達(dá)到目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn):通過課堂提問及課后習(xí)題的方式掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，可以量化為平時成績。

第十四章

我國社會保險法規(guī)與政策：養(yǎng)老、醫(yī)療、生育保險法規(guī)與政策失業(yè)、工傷保險和社會保險法規(guī)與政策

2養(yǎng)老、醫(yī)療、生育保險法規(guī)與政策掌握

失業(yè)和社會保險法規(guī)與政策熟悉

工傷保險法規(guī)與政策了解

重點(diǎn)：公共衛(wèi)生體系和城鄉(xiāng)醫(yī)療服務(wù)體制建設(shè)；難點(diǎn)：突發(fā)公共衛(wèi)生事件的應(yīng)對機(jī)制建設(shè)

衡量學(xué)習(xí)是否達(dá)到目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn):通過課堂提問及課后習(xí)題的方式掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，可以量化為平時成績。

五、推薦教材和教學(xué)參考資源（一）使用教材全國社會工作者職業(yè)水平考試教材編寫組.社會工作法規(guī)與政策[M].北京：中國社會出版社，2016年3月第1版（二）參考文獻(xiàn)[1]王思斌.社會工作概論[M].(第二版).北京:高等教育出版社，2006.12.[2]吳鐸著.簡明社會學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社，1986.[3]民政部社會工作司.社會工作立法問題研究[M].北京:中國社會出版社，2011.[4]袁光亮.社會工作立法的中國視角[M].北京:法律出版社，2013.[5]袁光亮.我國社會工作立法思考田.理論月刊，2011,(7).[6]方曙光.我國當(dāng)前社會工作立法的探究[J].黑龍江史志，2009,(2):135-136.[7]卞文忠、曹雨露.社會工作立法與和諧社會構(gòu)建[J].人民論壇，2010,(11).[g]張青.論社會工作立法的必要性及其推進(jìn)理路[[J].社會主義研究，2011,(3).[9]張星、楊超.論社會工作立法理念[[J].福建論壇·人文社會科學(xué)版，2013,(6).[10]王云斌.社會工作立法框架建構(gòu)研究[[J].社會福利(理論版),2012,(8).[11]楊超.論民國時期中國社會工作立法[[J].社會福利(理論版),2013,(2).[12]竺效、楊飛.境外社會工作立法模式研究及其對我國的啟示[[J].政治與法律，2008,(10).[13]謝澤憲.廣東地區(qū)社會工作立法需求狀況調(diào)查及立法路徑建議[C]//民政部社會工作人才隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室.社會工作文選(總第六輯)，北京:中國社會出版社，2008.[14]曲玉波、曾群.我國社會工作者的立法需求與路徑選擇一一來自北京、上海、廣州地區(qū)綜合的調(diào)查[C]//盧漢龍、吳書松.時代性與社會學(xué)，上海:上海社會科學(xué)院出版社，2010.[15]AlisonBrammer.SocialWorkLaw[M].PearsonLongman,2009.[16]StephenHardy,GreatBritainr.SocialWorkLaw[M].Butterworths,1997.[17]SuzyBraye,MichaelPreston-Shoot.PractisingSocialWorkLaw[M].MacmillanPublishersLimited,1997.[18]張青.論社會工作立法的必要性及其推進(jìn)理路[[J].社會主義研究，2011(3).[19]馬克思恩格斯選集(第1卷)[M].北京:人民出版社，1995.60.[20]向德平.社會問題[M].北京:中國人民大學(xué)出版社，2011.1.[21]王思斌.社會工作導(dǎo)論[M](第二版).北京:北京大學(xué)出版社，2011.154.[22]王思斌、阮曾媛琪.和諧社會建設(shè)背景下中國社會工作的發(fā)展[[J].中國社會科學(xué)，2009(5).[23]袁光亮.我國社會工作立法思考田.理論月刊，2011,(7).[24]王思斌.社會工作導(dǎo)論[M](第二版).北京:北京大學(xué)出版社，2011.[25]王思斌.社會工作導(dǎo)論[M](第二版).北京:北京大學(xué)出版社，2011.[26]陳信勇.法律社會學(xué)[M](第二版).杭州:浙江大學(xué)出版社，2007.[27]陳揮成、黃河.社會工作概論[M].廈門大學(xué)出版社，

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