2023年綠色記事本閱讀答案作業(yè)幫 鏡子綠色蟈蟈教學反思(5篇)

年綠色記事本閱讀答案作業(yè)幫鏡子綠色蟈蟈教學反思(優(yōu)秀5篇)綠色記事本閱讀答案作業(yè)幫篇一

件都做了細心的支配。我的教學設(shè)想是這樣的。1、導(dǎo)語：從輕快的圓舞曲《維也納森林的故事》設(shè)置情境，引導(dǎo)同學想到森林、昆蟲，讓同學回憶童年時玩昆蟲的體驗，自然而然地調(diào)動同學學習的愛好，讓同學放松、讓課堂活起來。然后，讓一兩個同學介紹一下自己熟識的昆蟲，這樣做的目的是讓同學明白，要介紹好昆蟲并不簡單，讓他們帶著任務(wù)來學習法布爾的文章，這樣學習目標明確，效果也會好的多。

2、資料助讀：讓同學了解法國宏大的昆蟲學家法布爾的學問是很必要的，讓同學養(yǎng)成課前預(yù)習找資料的習慣。3、速讀課文，培育同學快速捕獲信息的力量，通過這一環(huán)節(jié)讓同學整體感知課文內(nèi)容。本課生字詞較多，為關(guān)心同學掃除閱讀障礙并積累一些常用的詞匯，我預(yù)備了幻燈片準備用一至兩分鐘的時間完成這一內(nèi)容。4、精讀體會：我設(shè)計了三種方案，第一種方案是同學自己說說喜愛哪一段文字，為什么？假如同學沒有動起來，就用其次種方案引導(dǎo)同學重點品讀“蟈蟈的聲音”和“蟈蟈捕蟬”這兩段，學習擬人、比方、比較的寫法、生動的筆調(diào)。第三種方案出示3道思索題，讓同學爭論，同樣的目的是品嘗生動的文藝筆調(diào)。5、合作探究環(huán)節(jié)，讓同學提出疑問，最好由同學自己解決，老師點拔。6、課堂小結(jié)，讓同學說一說這堂課學到了什么？假如同學能說出兩個層面的收獲，即寫作特色方面的和科學精神方面的，那就達到了教學目的。7、作業(yè)：仿照法布爾的寫作方法，選擇寵愛的一種昆蟲，用一段文字形象描繪其形狀、聲音和動作特征。

但課卻上砸了，出人意料的糟，讓我始料不及。當時我思維混亂：怎么會這樣？完全掌握不了局面，結(jié)果草草收場。課后我冷靜下來分析緣由，覺得自己在許多方面都有差距，許多素養(yǎng)都不過硬。

一是不能因材施教，自己一廂情愿把教學過程想得天花亂墜，把教學方法設(shè)計得盡可能新潮，但卻沒有想到同學能否跟得上，假如跟不上該怎么啟發(fā)，這一方面是由于太久了沒教語文，對同學的水平有了生疏感，另一方面是自己違反了教學最基本的規(guī)律，沒有充分了解同學和敬重同學，殊不知再好的教學方法假如同學不能協(xié)作就是最蹩腳的，這是對我不深化了解同學的懲處。

綠色記事本閱讀答案作業(yè)幫篇二

人教版七班級語文第四單元是“人與自然”主題的其次單元，編寫的五篇課文主要反映的是人類對自然世界進行科學探究的內(nèi)容。對本單元的教學，我們盼望實現(xiàn)以下目標：情感和態(tài)度目標――激發(fā)同學的求知欲，培育同學的科學精神和探究未知世界的愛好；學問和力量目標――豐富同學的科學學問，提高同學閱讀現(xiàn)代科技文的力量和搜集、篩選信息的力量；過程和方法目標――練習用較快的速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和討論問題的`方法。

在教學中要留意幾個方面：留意兼顧三個維度，滲透科學精神和人文精神；淡化文體，強調(diào)綜合，以培育閱讀力量和討論力量為主；留意結(jié)合自己所處的地域敏捷處理課文內(nèi)容；多以爭論課或探究課的方式進行教學，充分發(fā)揮同學的主動性和制造性。加強課外語文實踐（包括閱讀），開展科學活動；加強語言積累，讓同學每人備一本“摘抄本”，摘抄有關(guān)美麗詞句。本文出自法國的聞名的昆蟲學家、作家法布爾的巨著《昆蟲記》，可謂名家名篇。教學本文，可通過相關(guān)資料，引導(dǎo)同學學習法布爾的探究精神和觀看方法，培育同學的科學精神。本文是一篇觀看隨筆，又是一篇美麗散文，科學精神和人文精神高度結(jié)合，描寫生動，語言美麗，擬人手法的運用，加強了文章的表達效果，這一點需要引導(dǎo)同學進行復(fù)習鞏固，并在實踐中運用。可指導(dǎo)同學課外閱讀《昆蟲記》中的其他作品。作為七班級同學初次接觸的科技小品文，對同學增加科學學問、學習科學方法、領(lǐng)悟科學精神有著很強的教育作用。對培育同學的科學精神和激發(fā)同學探究未知世界的愛好有著非常重要的意義。

本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機械呆板。文章既有對昆蟲形象地描繪，又有個人情感的流露。這種寫作形式在以前的課文中從未有過，如何讓同學正確的感悟呢？唯有讓他們走進書中，走進的內(nèi)心世界，因此，在執(zhí)教《綠色蟈蟈》時，我非常重視同學的自讀自悟，體驗文本的語言特色。一上課，我就引導(dǎo)同學直面文本，與文本親熱接觸，使同學充分了解蟈蟈習性的同時，要求同學結(jié)合文中語句充分感受其生動傳神的語言特點，然后再次研讀課文。另外，在教學過程中我充分引導(dǎo)同學在觀賞、品悟課文語言的基礎(chǔ)上，進行溝通，并在溝通中體現(xiàn)了語文的表達特點，不是片言只語，零敲碎打，而是活用課文的語言進行大段語言鋪陳敘述，從而實現(xiàn)課文語言向同學自身語言的內(nèi)化。在語文學習中關(guān)注同學的感悟的這過程中，既訓練了同學語感，又培育了語文素養(yǎng)。

《綠色的歌謠》

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綠色記事本閱讀答案作業(yè)幫篇三

教學中，老師運用“學科綜合”的現(xiàn)代教學理念。通過民歌曲——自然——節(jié)奏——舞蹈——民俗——觀賞塊狀進行音樂、自然、社會學科的綜合教學。前半節(jié)課同學說春雨，想春雨，深膚淺醉在春雨沙沙的美景中，然后依據(jù)同學的學習層次、愛好愛好分別用伴奏、舞蹈、配樂朗誦等形式進行集體表演。后半節(jié)課在春雨澆灌、滋潤下茶葉豐收，采茶姑娘喜摘茶葉的情境中同學饒有愛好地學唱《采茶舞曲》，表演舞蹈，為舞曲配打擊樂伴奏，感受、表現(xiàn)舞曲的歡快情境。最終請家長一起參加，達到了課堂學習的高潮，體現(xiàn)了教學新理念。

集體反思：“音樂課程的綜合，是以音樂為本，以音樂為主線的音樂教學?！北菊n應(yīng)以同學對唱曲《春雨》和觀賞《采茶舞曲》的感受學習為主線，進行多媒體制作讓同學通過感性的畫面進行學習。聽課老師更指出：假如有多媒體介入，使同學受到感性教育，那課堂教學就會更精彩，使音樂課的審美教育更完整。

反思：本課例通過老師個人——集體——其他老師三個階梯式層次的協(xié)作，充分體現(xiàn)“提倡學科綜合”的教學理念，從學科綜合的簡潔組合設(shè)計到隨機教學設(shè)計最終到共性化隨機教學設(shè)計，層層遞進，激發(fā)主體愛好，通過學科綜合實現(xiàn)音樂教育的協(xié)同效應(yīng)，達到美育的整體效果，并且以藝術(shù)化的方式更好地促進了同學對相關(guān)學科的學習。

體會：幾年來的教學實踐證明：學校音樂的反思性教學，要堅持以同學為主體，從同學生活實際和認知心理動身，通過對音樂課堂教學內(nèi)容、教學目標、教學策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進行科學反思。從勝利的課例中我們應(yīng)當反思：“為什么勝利？”“勝利的理論依據(jù)是什么？“教學的設(shè)計與過程有什么特色？”“如何錦上添花富有創(chuàng)意？”等等，從中總結(jié)規(guī)律，提煉閱歷、指導(dǎo)實踐。從失敗的課例中我們應(yīng)當反思：“失敗的主要緣由是什么？例如：是教育思想還是教育理念的問題、是目標的設(shè)定還是內(nèi)容的失當、是教學設(shè)計還是方法手段的應(yīng)用等等”，從中吸取教訓，從而更好地促進教學內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學目標的設(shè)計、達成；教學策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性“教學隨筆”真正起到反思、調(diào)整、改進后續(xù)教學的樂觀作用，切實提高課堂教學的效能，不斷提高同學的音樂感受力和音樂審美力量。

綠色記事本閱讀答案作業(yè)幫篇四

我這一課的教學內(nèi)容是學唱歌曲《綠色歌謠》的歌譜。教學重點：1、感受八分休止符的節(jié)奏型。2、復(fù)習f調(diào)音階位置。3、有表情的嫻熟演唱歌譜。教學難點：熟悉八分休止符并體會有八分休止符的節(jié)奏。

第一課時，在教學重點地把握上不是很精確?????，把重點偏到了f調(diào)音階的鞏固練習和八分休止符的節(jié)奏認知上。由于對各個環(huán)節(jié)教學時間上把握不是很好，所以在唱譜這一環(huán)節(jié)時間太少，學得很倉促，顯得整個課堂完整性不強。雖然各個環(huán)節(jié)的連接還是比較緊，但教學語言比較生硬，使原本應(yīng)當活潑的音樂課堂氣氛始終比較低。過多地注意了音樂學問的學習忽視了音樂可感受音樂的重要性，沒有充分調(diào)動同學的學習愛好，同學學得比較被動。

其次課時，針對以上問題作了準時地調(diào)整，從環(huán)節(jié)設(shè)計和教學內(nèi)容上都有了新的變化。在各個環(huán)節(jié)的時間把握上比第一課時好。為了使同學更好地感受音樂節(jié)奏，我將f調(diào)音階的復(fù)習鞏固調(diào)整到了后面，把生硬的教同學打節(jié)奏變成了讓同學聽節(jié)奏型，自己找出節(jié)奏并敲擊出節(jié)奏，這樣使同學主動參加進來自己學習，提高他們的學習愛好，打擊樂的加入世音樂課堂注入了活力，同學隨著音樂敲擊節(jié)奏不僅把握了節(jié)奏而且對唱曲的整個心情有了完整的印象和更深刻的理解。但也從中發(fā)覺了新的問題：1、樂器如何合理的有秩序的發(fā)放。

2、板書應(yīng)當再嚴謹一些。

3、節(jié)奏處理上有些粗，應(yīng)當再細一些。

整堂課還算完整，同學能夠邊用樂器敲擊節(jié)奏邊有表情地唱譜。但是從形式上還是有些單調(diào)。

第三課時，在前兩節(jié)課的基礎(chǔ)上吸取閱歷，準時總結(jié)并注給課堂入了新的內(nèi)容來完善整堂課。首先從發(fā)聲時間上的把握掌握得比前兩次好一些，節(jié)奏的認知上更加明確并且重點突出，難點處理得也比較好，各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系也更緊密了。同學使用樂器的樂觀性高，大部分同學能夠有表情的唱譜，更重要的是唱譜嬉戲和律動的加入使整個課堂活躍了起來，同學參加的樂觀性高，在節(jié)奏律動和音樂活動中把握了本節(jié)課的教學內(nèi)容，達到了寓教于樂的目的。

通過此次教學展現(xiàn)，我收獲許多，能夠一課比一課上的好這離不開各位老師們對我教學上的關(guān)心，提出的許多珍貴看法我都準時收錄下來并且用到了下一課的預(yù)備中。專家的看法對我的啟發(fā)很大，對新課標的學習還要連續(xù)，怎樣搞好音樂教育好要連續(xù)探究。

綠色記事本閱讀答案作業(yè)幫篇五

花了兩節(jié)課的時間上《綠色蟈蟈》，感覺甚是不滿足，主要緣由在于：（一）花了太多的時間學習字詞。雖然同學預(yù)習過，但從課前檢查的狀況來看，同學預(yù)習的效果不好，于是我花了大約15分鐘的時間教讀、鞏固字詞。從課后的聽寫信息反饋過來看，狀況雖略有好轉(zhuǎn)，但還是不容樂觀。（二）花大量時間介紹法布爾與《昆蟲記》。對于法布爾這樣的花畢生精力于昆蟲討論與寫作的科學巨匠，生平經(jīng)受的介紹對于同學應(yīng)當有所影響，再說，《昆蟲記》是下個學期要讀的名著，讓同學對它有所了解很有必要。（三）整體感知，效率太低。我預(yù)設(shè)了兩個問題：（1）課文從幾個方面描述蟈蟈？（2）對綠色蟈蟈的稱呼有哪些？照理說這是兩個很簡潔的問題，同學而且預(yù)習過，但我叫道的同學（中等生）沒有答好，不知什么緣由，第一個同學從其次個問題答起，而且回答得特別不全面，我連叫了幾個同學，才把全部稱呼才找出來，我乘勝追擊，追問了一個問題：為什么要不斷變換稱呼，這說明白什么？在我的引導(dǎo)下，同學才漸漸搞清晰了這個問題，說明白把綠色蟈蟈當做人來寫，當做伴侶來寫，表達了對綠色蟈蟈的寵愛之情，也可以喜愛自然、敬重生命，與昆蟲和諧相處的美妙意愿。這樣糾纏之后，一節(jié)課就就所剩無幾，完了。（四）、老師對教學程序與文本不是過于熟識。課堂教學效率要高，老師必需對教學程序與環(huán)節(jié)爛熟于心，但我這兩節(jié)課不是這樣，比如說，在講了整體感知的第一個問題后，我卻立刻過渡到聲音的詳細描述，并把重要板書屏顯出來，這違反了原來的教學預(yù)設(shè)；又比如說，在沒有很具體感知本課科學小品的基礎(chǔ)上，就出示了辭海里一段綠色蟈蟈的說明文字，讓同學感悟本課說明文語言的生動性、形象性。另外，文本的細讀對有效教學起著很重要的作用，但我對文本不是很熟識，比如說，對課文第三自然段描寫綠色蟈蟈聲音特點的語段，我就不是特殊熟識，只好與同學一起閱讀學習，講起課來也不是很流暢；又比如，我對第五自然段寫蟈蟈捕蟬的語段也不是很熟識，最終我舍棄了這段傳統(tǒng)課堂必講的重點語段。要把精華授予同學，讓同學上課有所得，老師課前肯定細讀文本，對文本有自己深透的、獨特的理解，上課之間肯定再熟識課堂教學程序與有關(guān)環(huán)節(jié)，反抗遺忘。（五）對教學思路不是太清楚。()老師備好課后，做好課件后，對教學內(nèi)容與思路肯定要再做細致的端詳與思索。但我發(fā)覺這節(jié)課我沒有做到這一點，以致教學遺忘了一些環(huán)節(jié)，重要的內(nèi)容便無法講深透，影響了同學的聽課。

通過這一課的教學，覺得有這樣幾點要特殊留意，也是今后要訂正的：

1、課堂教學要合理支配時間，重點內(nèi)容要突出。字詞教學重要，作家作品學問也重要，但他們只是為課文教學服務(wù)的，文本的解讀才是課堂的重中之重，要把它放在一個特別重要的地位，教學時要突出，時間的支配要向它傾斜，否則，課堂教學便是本末倒置。

2、關(guān)注同學預(yù)習，加強對同學預(yù)習監(jiān)督。語文教學預(yù)習特別重要，她直接關(guān)系到課堂教學的順逆與成敗。以前，老師只關(guān)注同學的數(shù)量，沒有關(guān)注同學預(yù)習的質(zhì)量，不能讓同學為預(yù)習而預(yù)習，除了對同學進行必要的預(yù)習方法指導(dǎo)外，還必需警醒同學不能抄襲參考書