薛暉小學(xué)唱歌教學(xué)的有效實(shí)施

學(xué)會(huì)歌唱——小學(xué)唱歌教學(xué)的有效實(shí)施薛暉湖南省教科院音樂(lè)教研員、湘藝版音樂(lè)教材副主編、人教版音樂(lè)教材編委、教育部“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)專家?guī)斐蓡T。電話、微信南中小學(xué)音樂(lè)教研群：

48850016值得我們思考的問(wèn)題：中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)是什么？作為今后成為“社會(huì)人”為培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)生最需要什么樣的音樂(lè)教育？作為普通人的音樂(lè)基礎(chǔ)是什么？我們應(yīng)該怎樣實(shí)施音樂(lè)教學(xué)？作為一個(gè)社會(huì)人的音樂(lè)基礎(chǔ)：好樂(lè)感。細(xì)微而靈敏的音準(zhǔn)感；準(zhǔn)確而穩(wěn)定的節(jié)拍感；復(fù)雜和復(fù)合的節(jié)奏感，等等。好聲音。能準(zhǔn)確的歌唱，有控制的歌唱，有感情的歌唱，有一定表現(xiàn)力的歌唱。有興趣。喜愛(ài)音樂(lè)，樂(lè)于感受和表現(xiàn)音樂(lè)。有文化。具備一定的音樂(lè)欣賞能力，了解音樂(lè)的表現(xiàn)特點(diǎn)，能區(qū)分常見(jiàn)音樂(lè)的體裁與形式，能感受音樂(lè)的風(fēng)格與流派。熟悉一些世界經(jīng)典名曲,記憶一些經(jīng)典的音樂(lè)主題，掌握一些基本的音樂(lè)常識(shí)。唱歌學(xué)習(xí)于學(xué)生的重要性日本高萩葆治：歌唱是人類的本能，歌唱是人類最自然的行為之一。歌喉是人人隨身攜帶、最方便的“樂(lè)器”，歌唱是表現(xiàn)人們喜怒哀樂(lè)的最恰當(dāng)?shù)氖侄沃弧Ｐ傺览逻_(dá)伊：有了歌唱的基礎(chǔ)，更高層次的音樂(lè)教育就能得以發(fā)展。只有人聲——這個(gè)人們生而有之的而且是最優(yōu)美的樂(lè)器，才能使音樂(lè)文化成為屬于每個(gè)人的沃土。如果首先學(xué)習(xí)唱歌，然后學(xué)習(xí)其他，將使學(xué)生具有多種音樂(lè)能力的準(zhǔn)備?！昂寐曇簟薄昂脴?lè)感”兩個(gè)基礎(chǔ)，絕大部分依賴于唱歌教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)。關(guān)于中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)認(rèn)為小學(xué)是以唱歌教學(xué)為主的音樂(lè)教學(xué)，而初中是以欣賞為主的音樂(lè)教學(xué)。從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，初中唱歌教學(xué)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，在各級(jí)各類比賽中，很難見(jiàn)初中唱歌教學(xué)的優(yōu)秀課例,甚至很少有初中唱歌課例參賽。中小學(xué)唱歌教學(xué)實(shí)施中存在的認(rèn)識(shí)誤區(qū)：強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)一些歌曲，強(qiáng)調(diào)結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)識(shí)讀樂(lè)譜的技能，或結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。具體表現(xiàn)為：以學(xué)會(huì)演唱一首歌曲為主要目標(biāo)；教學(xué)過(guò)程中特別強(qiáng)調(diào)先識(shí)譜后唱歌；過(guò)多的讓學(xué)生進(jìn)行表演水平低下的創(chuàng)編表演。調(diào)整唱歌教學(xué)的目標(biāo)定位“歌曲”只是我們音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)材料，教學(xué)目標(biāo)不僅僅是學(xué)會(huì)演唱一首歌曲，或通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)積累識(shí)譜的經(jīng)驗(yàn)，更重要的是要能在歌曲的學(xué)習(xí)中逐步提高學(xué)生的音樂(lè)感受能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力,提高學(xué)生唱準(zhǔn)歌、唱好歌的能力。音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)演唱怎么測(cè)？測(cè)什么？測(cè)試學(xué)生：小學(xué)四年級(jí)、初中二年級(jí)，抽樣檢測(cè)。測(cè)試方式：機(jī)試。依據(jù)演唱測(cè)試軟件提示，選擇一首歌曲看歌譜清唱，速度、音高自己確定，錄音并給出評(píng)價(jià)。測(cè)試內(nèi)容：指定教材必唱歌曲，選擇其中一首演唱。湘藝版教材演唱歌曲：《國(guó)歌》《雪絨花》《青春舞曲》《踏浪》《放馬山歌》《丟丟銅》《甘灑熱血寫春秋》《鄉(xiāng)間小路》《歌唱祖國(guó)》《舉杯祝?！贰秾?duì)花》《讓世界充滿愛(ài)》《歡樂(lè)頌》《同一首歌》《我和你》《友誼地久天長(zhǎng)》《打靶歸來(lái)》評(píng)價(jià)主要指標(biāo)：節(jié)奏、音準(zhǔn)、咬字吐詞、演唱的流暢性、完整性。評(píng)價(jià)等第：優(yōu)秀、良、合格、不合格演唱優(yōu)秀：音準(zhǔn)、節(jié)奏準(zhǔn)確，演唱流暢、完整，換氣點(diǎn)把握準(zhǔn)確，咬字吐詞清楚準(zhǔn)確。演唱良好：音準(zhǔn)、節(jié)奏基本準(zhǔn)確，有個(gè)別音和節(jié)奏有問(wèn)題，演唱較流暢完整，咬字吐詞清楚準(zhǔn)確。演唱合格：能基本將歌曲演唱完整，并能聽(tīng)出歌曲旋律，但演唱不流暢，音準(zhǔn)節(jié)奏多處不準(zhǔn)確。演唱不合格：基本不在調(diào)上的演唱。初中學(xué)生測(cè)試演唱樣本展示：普通人“好聲音”的標(biāo)準(zhǔn)：

能準(zhǔn)確的歌唱有控制的歌唱用恰當(dāng)情感歌唱

普通人的“好聲音”是怎樣練成的？我們的音樂(lè)課怎樣幫助每個(gè)學(xué)生練就“好聲音”？“準(zhǔn)確歌唱”教學(xué)策略一：多聽(tīng)歌曲，多唱歌曲。多給學(xué)生安排集體聽(tīng)歌與集體唱歌的時(shí)間，可以每節(jié)音樂(lè)課都有集體唱歌時(shí)間，這是大面積提高班上學(xué)生音準(zhǔn)、節(jié)奏準(zhǔn)確度的有效方法，讓學(xué)生建立準(zhǔn)確的音高概念，即使暫時(shí)唱不準(zhǔn)確，至少知道歌曲準(zhǔn)確的旋律。在教唱新歌時(shí)，重視傳統(tǒng)的“聽(tīng)唱法”“跟唱法”，可以聽(tīng)唱歌詞、聽(tīng)唱歌譜，隨琴隨錄音唱會(huì)歌曲，以最簡(jiǎn)單的方式學(xué)會(huì)歌曲。打破一節(jié)課一首歌的唱歌教學(xué)固有模式，可以一節(jié)課唱幾首歌，幾個(gè)歌曲片段。“能準(zhǔn)確的歌唱”是基礎(chǔ)“準(zhǔn)確歌唱”教學(xué)策略二：多清唱，多單獨(dú)演唱。在無(wú)伴奏情況下能唱準(zhǔn)，有伴奏能唱得更準(zhǔn)確。一個(gè)人單獨(dú)演唱能唱準(zhǔn)確，齊唱或合唱能唱得更準(zhǔn)確。清唱能讓學(xué)生不依靠鋼琴或音響，也可以讓老師從鋼琴旁走到學(xué)生中間，用手指揮學(xué)生演唱，老師也能更清楚發(fā)現(xiàn)學(xué)生演唱的問(wèn)題在哪里，予以及時(shí)、準(zhǔn)確的指導(dǎo)。適當(dāng)讓學(xué)生單獨(dú)演唱，減少“南郭先生”，增強(qiáng)學(xué)生演唱學(xué)習(xí)的“緊張感”，通過(guò)對(duì)個(gè)別學(xué)生的演唱問(wèn)題指導(dǎo)，也是對(duì)所有學(xué)生的演唱提示。讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正演唱。個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生印象深刻。“準(zhǔn)確歌唱”教學(xué)策略三：重視音樂(lè)基訓(xùn)。吳斌老師說(shuō)：新課程標(biāo)準(zhǔn)淡化音樂(lè)基本知識(shí)和基本技能，實(shí)際上只是淡化了音樂(lè)概念的記憶，強(qiáng)化了音樂(lè)中的感受和理解，不是不要“雙基”，而是更要重視和加強(qiáng)。音樂(lè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)水平和掌握程度，直接影響中小學(xué)生的審美能力。如何重視：有意識(shí)、有計(jì)劃、有目的、有方法、有時(shí)間。（中國(guó)教科院許洪帥博士順序性音樂(lè)教學(xué)研究成果介紹）在參與音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，主要是節(jié)拍感、節(jié)奏感等，可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。如，隨著音樂(lè)走舞步、借用小道具表現(xiàn)節(jié)拍、隨著音樂(lè)揮拍、隨樂(lè)拍擊節(jié)奏參與表現(xiàn)、聲勢(shì)動(dòng)作參與表現(xiàn)等等。例：《青春舞曲》《達(dá)古拉》《雪絨花》《踏浪》。感性體驗(yàn)很重要，理性認(rèn)知不可少。要重視學(xué)生音樂(lè)的讀、寫、聽(tīng)能力培養(yǎng)，音樂(lè)教學(xué)中要有單獨(dú)的音樂(lè)讀、寫、聽(tīng)的礎(chǔ)訓(xùn)，方式需要靈活、有效，杜絕過(guò)于理性與枯燥。設(shè)計(jì)：湘藝版音樂(lè)教材編委，一年級(jí)下冊(cè)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：隨樂(lè)拍節(jié)拍接龍活動(dòng)。每小節(jié)一位同學(xué)拍出三拍，由下一位同學(xué)接著拍三拍，以此類推。ⅹⅹⅹⅹ︱ⅹⅹⅹⅹ︱雙手拍腿四拍拍手四拍ⅹⅹⅹⅹ︱ⅹⅹⅹⅹ︱捻指四拍走路四拍設(shè)計(jì)：湘藝版小學(xué)音樂(lè)教材編委，四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)案例：《其多列》教學(xué)視頻（長(zhǎng)沙）《頑皮的小杜鵑》（長(zhǎng)沙傅利）《達(dá)古拉》（長(zhǎng)沙傅利）聲勢(shì)動(dòng)作活動(dòng)視頻（長(zhǎng)沙瀏陽(yáng)商蘭花工作室）四二拍子為強(qiáng)拍“拍球”弱拍“接球”兩個(gè)動(dòng)作。四三拍子的三拍為：左手拍球、左手接球、放到右手。接著反過(guò)來(lái)做。四四拍子為：拍球、接球、拋球、接球。網(wǎng)球“新體系”感受拍子活動(dòng)筷子隨著四四拍子的音樂(lè)擊筷子，擊四拍，擊出節(jié)拍重音。兩人一組。一人擊第一拍，另一人擊第二、三、四拍，擊第一拍的人引導(dǎo)擊拍位位置。如，上、下、左、右等方位，另一人跟隨，擊出另三拍?！靶麦w系”感受拍子活動(dòng)聆聽(tīng)三拍子音樂(lè)，腳每三拍走一步，筷子擊三拍。反過(guò)來(lái)做，筷子三拍擊一下，走三拍。運(yùn)用道具感受與表現(xiàn)拍子杯子”奧爾夫”感受拍子活動(dòng)杯子感受節(jié)奏與節(jié)拍的活動(dòng)視頻（長(zhǎng)沙瀏陽(yáng)商蘭花工作室）常用的節(jié)奏認(rèn)讀節(jié)奏，節(jié)奏不僅讀讀，還可以寫寫。模擊節(jié)奏，聽(tīng)辨節(jié)奏，在比較中認(rèn)知節(jié)奏類型。聽(tīng)辨節(jié)奏，聽(tīng)記節(jié)奏。用同音唱節(jié)奏，用不同的音唱不同的節(jié)奏。學(xué)習(xí)新節(jié)奏1認(rèn)識(shí)四分節(jié)奏×讀da2不斷反復(fù)勻速拍擊。（恒拍感）3變化節(jié)奏演奏，在某一拍上變成新節(jié)奏。（流動(dòng)的新節(jié)奏）×××××出示一些節(jié)奏卡片，學(xué)生學(xué)習(xí)拍擊卡片上的節(jié)奏，老師隨機(jī)指卡片，學(xué)生拍擊并演唱自己熟悉的歌曲。還可以將學(xué)生分兩組，同時(shí)隨機(jī)指兩組卡片，學(xué)生拍擊，形成二聲部。拍擊節(jié)奏伴奏ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ“新體系”節(jié)奏活動(dòng)學(xué)習(xí)新節(jié)奏設(shè)計(jì)三個(gè)示意節(jié)奏的動(dòng)作。ⅹⅹ兩手舉起表示；ⅹ雙手合攏表示；0雙手平擺表示。叫幾位同學(xué)上臺(tái)（16位），老師喊1、2、3，臺(tái)上同學(xué)隨意擺出這三種節(jié)奏的示間動(dòng)作，其他同學(xué)拍出臺(tái)上同學(xué)擺出的節(jié)奏。拍完一條后可再要學(xué)生擺不同的動(dòng)作，多練習(xí)，還可以換另外的人擺節(jié)奏型。為了檢查上臺(tái)的同學(xué)是否明白這些節(jié)奏與姿勢(shì)的聯(lián)系，老師拍節(jié)奏，學(xué)生擺動(dòng)作。加上音高唱節(jié)奏。一種節(jié)奏一個(gè)音。唱歌教學(xué)中的音準(zhǔn)：要有單獨(dú)的音準(zhǔn)訓(xùn)練，采取靈活的方式，游戲的形式，有趣味的方式。唱準(zhǔn)唱熟音階各音，可以柯?tīng)栁氖謩?shì)輔助。訓(xùn)練學(xué)生靈敏的聽(tīng)力，唱不準(zhǔn)是由于聽(tīng)不準(zhǔn)。適當(dāng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的多聲部和聲訓(xùn)練。多聽(tīng)歌曲、多唱歌曲、多唱熟悉歌曲的歌譜，培養(yǎng)音高感。養(yǎng)成邊聽(tīng)邊唱、聽(tīng)著唱歌和輕聲唱歌的習(xí)慣。背唱熟悉歌曲的旋律，將正確的音律融化在記憶中，正確音感就會(huì)逐漸形成。聽(tīng)音訓(xùn)練方式舉例：對(duì)比聆聽(tīng)旋律異同，兩個(gè)旋律片斷中只一個(gè)音不同，可由易到難。彈琴游戲，學(xué)生聽(tīng)音舉相應(yīng)音符的牌子。聽(tīng)辨出旋律中指定的音，手號(hào)或規(guī)定動(dòng)作示意，或聽(tīng)辨在旋律中出現(xiàn)了幾次。聽(tīng)音辨（唱）音組；聽(tīng)音辨旋律；聽(tīng)音填空（音樂(lè)教學(xué)中的讀與寫）。唱音訓(xùn)練方式舉例：默唱。唱音階或幾個(gè)音，逐一將其中的一個(gè)音或兩個(gè)音不唱，只打手號(hào)，默唱記住音高；可以將歌譜中的一句變?yōu)槟?。?gòu)唱。指定一個(gè)音進(jìn)行上、下音程構(gòu)唱。唱和聲。一個(gè)聲部可唱固定音高。接龍唱。每個(gè)學(xué)生唱三個(gè)音符，后一位同學(xué)第一個(gè)音為前一位同學(xué)的最后一個(gè)音?？茨慕M唱得準(zhǔn)。唱歌教學(xué)中的識(shí)讀樂(lè)譜：不是通過(guò)識(shí)讀樂(lè)譜學(xué)會(huì)歌曲，可以通過(guò)歌曲學(xué)會(huì)識(shí)讀樂(lè)譜。認(rèn)識(shí)樂(lè)譜是為了更準(zhǔn)確的、更具表現(xiàn)性的唱好歌曲。讀譜的內(nèi)容包括：樂(lè)譜譜面上音符的高低、時(shí)值、強(qiáng)弱以及各種音樂(lè)記號(hào)；還有樂(lè)曲的調(diào)性、節(jié)拍、速度標(biāo)記和表情術(shù)語(yǔ)及樂(lè)句的分句等。還要理解樂(lè)譜的內(nèi)涵，例如旋律的走向、樂(lè)曲的風(fēng)格等等。識(shí)讀樂(lè)譜可以結(jié)合歌曲教學(xué)，但更應(yīng)有單獨(dú)的視讀樂(lè)譜訓(xùn)練。五線譜和簡(jiǎn)譜都可以，建議以簡(jiǎn)譜識(shí)讀為主?！坝锌刂频母璩逼鋵?shí)就是需要學(xué)習(xí)一些常規(guī)的演唱技能技巧。俗稱的“大白嗓”就是沒(méi)有控制演唱的典型表現(xiàn)。依據(jù)我個(gè)人的集體聲樂(lè)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生一些基本的演唱技能技巧，即使當(dāng)時(shí)對(duì)學(xué)生的演唱水平提高不會(huì)有明顯的效果，但多年后，在學(xué)生的演唱表現(xiàn)中會(huì)顯現(xiàn)出明顯的教學(xué)效果?！坝锌刂频母璩毙枰獙W(xué)會(huì)用氣息支持歌唱；學(xué)會(huì)利用共鳴腔歌唱;學(xué)會(huì)輕聲、自然歌唱?！坝锌刂频母璩笔顷P(guān)鍵學(xué)會(huì)用氣息支持歌唱：“歌唱是呼吸的藝術(shù)”，古代聲樂(lè)理論中就有“善歌者必先調(diào)其氣”的說(shuō)法。也可以說(shuō)“不會(huì)呼吸的人就不會(huì)唱歌。”呼吸是歌唱的動(dòng)力，歌唱的支持力，是唱好歌曲的保障條件。沒(méi)有良好的呼吸方法來(lái)控制和運(yùn)用氣息，就不可能有優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音。呼吸的方式有三種：胸式呼吸、腹式呼吸、胸腹式呼吸。呼吸訓(xùn)練的方式：聞花香、吹蠟燭、輪胎漏氣、吹紙條、打嘟。讓學(xué)生建立唱歌與氣息的聯(lián)系，感受有氣息支持的歌唱狀態(tài)。“歌唱是延長(zhǎng)了的說(shuō)話”，學(xué)會(huì)如何在氣息的支持下連貫演唱歌曲。學(xué)會(huì)利用共鳴腔歌唱：音色的變化來(lái)自于共鳴腔的運(yùn)用。讓學(xué)生知道哪些共鳴腔，以及共鳴腔的作用。學(xué)會(huì)哼鳴，多練哼鳴，將哼鳴與歌唱發(fā)聲有效聯(lián)系起來(lái)，將哼鳴的感覺(jué)運(yùn)用于歌唱發(fā)聲。經(jīng)常演唱一些適合發(fā)聲訓(xùn)練的短小歌曲?！端蛣e》《茉莉花》《念故鄉(xiāng)》《歡樂(lè)頌》《絨花》《櫻花》《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》前部分等等學(xué)會(huì)輕聲、自然歌唱：控制學(xué)生演唱音量，防止喊唱，盡量讓學(xué)生用用微弱的音量，自然、放松地歌唱。這也是聲音訓(xùn)練的基礎(chǔ)。輕聲演唱更能唱準(zhǔn)音，聽(tīng)清楚自己的演唱，從而校正自己的演唱。輕聲演唱也是班級(jí)演唱時(shí)音色統(tǒng)一的保障，使整體的聲音更和諧、更美。不要用過(guò)多的演唱技能要求學(xué)生，可以將一些演唱要求有機(jī)結(jié)合于歌唱中，或用形象的比喻來(lái)提醒學(xué)生，學(xué)生更容易理解。俄國(guó)作家托爾斯泰說(shuō)：“音樂(lè)是人類感情的速記”。情感性是音樂(lè)的基本屬性。再高超的演唱技巧，如果忽略了情感表達(dá)，音樂(lè)也就失去了感染力，蒼白無(wú)力，空洞乏味。了解歌曲情感特征，找到演唱表現(xiàn)的最佳方式，真情實(shí)感的演唱表現(xiàn)，我們的歌聲才能表達(dá)自己、感動(dòng)他們。“用恰當(dāng)情感歌唱”是保障把握歌曲的情感特點(diǎn)和整體風(fēng)格特征：歌曲主要的情感類型：優(yōu)美抒情的、活潑歡快的、懷舊傷感的、雄壯有力的?！盾岳蚧ā贰堆┙q花》《校園的早晨》《青春舞曲》《相見(jiàn)時(shí)難別亦難》《思鄉(xiāng)曲》《打靶歸來(lái)》《保衛(wèi)黃河》。用不同的聲音演唱表現(xiàn)。連貫的聲音、跳躍有彈性的聲音、堅(jiān)定有力的聲音等等。指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致表達(dá)歌曲情感：認(rèn)真讀譜。包括換氣、休止、裝飾音等，速度與力度的變化等。理解歌詞。讀歌詞、分析歌詞、理解歌詞，恰當(dāng)?shù)那楦醒莩憩F(xiàn)。找到感覺(jué)，記住感覺(jué)。指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲主要是讓學(xué)生找到好的演唱感覺(jué)，并記住好的演唱感覺(jué)，逐步提高演唱表現(xiàn)技能。以情帶聲、聲情并茂的演唱：演唱是表達(dá)自己的心聲，演唱時(shí)要有畫面感，唱什么就要想到什么、看到了什么，這樣才是全情投入演唱。適當(dāng)對(duì)演唱表情提出要求。適當(dāng)學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的演唱表演動(dòng)作，可以通過(guò)觀看演唱者們的演唱視頻等觀摩學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有演唱?jiǎng)幼鞅憩F(xiàn)的意識(shí)就行。教學(xué)案例：《我和你》長(zhǎng)沙林嘉添《三月里的小雨》長(zhǎng)沙顏學(xué)海《泥土的歌》長(zhǎng)沙李可班級(jí)演唱比賽活動(dòng)介紹：每學(xué)期舉行一次（1-2課時(shí)）班級(jí)演唱比賽。在期初或至少一個(gè)月前布置活動(dòng)任務(wù)。由學(xué)生自選歌曲演唱，可以是獨(dú)唱，可以幾個(gè)人的組合演唱。演唱的歌曲可以是通俗歌曲，但不能選不適合初中學(xué)生演唱的過(guò)于直白的情愛(ài)歌曲?？捎筛靼嘟M織報(bào)名參賽，并由參賽學(xué)生自備演唱伴奏光碟。老師準(zhǔn)備教室音響設(shè)備，根據(jù)報(bào)名情況安排1-2課時(shí)時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。一般一課時(shí)控制在10—12個(gè)演唱節(jié)目。老師可組織學(xué)生評(píng)委評(píng)分，學(xué)生演唱完畢最好由老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。同時(shí)可與期末音樂(lè)成績(jī)?cè)u(píng)定掛勾。怎樣為高年級(jí)學(xué)生選歌曲：1選有豐富文化內(nèi)涵的歌曲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一首歌，還能了解一段歷史或背景?！蛾?yáng)光三疊》《校園夕歌》《畢業(yè)歌》《共青團(tuán)員之歌》《滿江紅》《蘇武牧羊》2選具有符號(hào)意義的經(jīng)典名曲或民歌，這些歌曲的旋律是學(xué)生們必須熟記的經(jīng)典旋律?！稓g樂(lè)頌》《念故鄉(xiāng)》《故鄉(xiāng)的親人》《紅河谷》3選有真情實(shí)感、能真正打動(dòng)他們的心并引起他們共鳴的歌曲。《感恩的心》《讓世界充滿愛(ài)》《同一首歌》

4選旋律優(yōu)美流暢、適合初中學(xué)生年齡演唱的具有校園歌曲風(fēng)格的歌曲?！堕蠙鞓?shù)》《東方之珠》《校園的早晨》《踏浪》5選能激勵(lì)他們勇往向前，在他們聚會(huì)或集體活動(dòng)時(shí)可以激情齊唱的歌曲?！墩嫘挠⑿邸贰蛾?yáng)光總在風(fēng)雨后》《中國(guó)人》《隱形的翅膀》6選一些或經(jīng)典或流行的初中學(xué)生能演唱的英文歌曲。《Bigbigworld》《平安夜》《紅河谷》《雪絨花》適合中學(xué)生演唱聽(tīng)的歌曲新01《-王菲》02《夜空中最亮的星-逃跑計(jì)劃》03《感同身受-林宥嘉》04《看得最遠(yuǎn)的地方-張韶涵》05《李白-李榮浩》06《后會(huì)無(wú)期-鄧紫棋》07《美好的昨天——胡夏》08《時(shí)間煮雨-郁可唯》09《貝加爾湖畔-李健》10《風(fēng)吹麥浪-李健》11《走在紅毯那一天-彭佳慧》12《逆戰(zhàn)-張杰》13《青春修煉手冊(cè)-TFboys》14《我的滑板鞋-龐麥郎》15《平凡之路——樸樹(shù)》16《靈魂的共鳴——林俊杰》17《相親相愛(ài)——群星》18《父親——筷子親兄弟》19《時(shí)間都去哪兒呢》20《春暖花開(kāi)——那英》21《愛(ài)的信仰——王錚亮》22《喜洋洋——周筆暢》23《未來(lái)就是現(xiàn)在——周筆暢》24《最長(zhǎng)的旅途——李琦》25《歲月縫花——陳學(xué)冬》

長(zhǎng)沙的班級(jí)合唱比賽開(kāi)始于2006年，今年整整十年，由原長(zhǎng)沙市音樂(lè)教研員鄒陽(yáng)老師發(fā)起，得到長(zhǎng)沙市教育局藝體衛(wèi)處的大力支持，每?jī)赡昱e行一次。班級(jí)演唱演奏比賽由市教育局主辦，由長(zhǎng)沙市教科院承辦，具體由音樂(lè)教研員負(fù)責(zé)實(shí)施。長(zhǎng)沙班級(jí)合唱比賽活動(dòng)受到教育部、省教育廳的充分肯定，也成為了長(zhǎng)沙市中小學(xué)音樂(lè)教育一張亮麗的名片。長(zhǎng)沙班級(jí)合唱比賽活動(dòng)長(zhǎng)沙2016年班級(jí)合唱比賽視頻欣賞：雨花區(qū)泰雨小學(xué)雨花區(qū)天華學(xué)校

麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)中學(xué)1511《singsingsing》長(zhǎng)沙市11中學(xué)K1502《Youraisemeup》周南中學(xué)K1508《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)起來(lái)》田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)353《梔子花開(kāi)》師大附中星城實(shí)驗(yàn)中學(xué)1508《熱帶的地方》從活動(dòng)的變化看理念的改變選曲：教材歌曲——自由選曲服裝：學(xué)校服裝——舞臺(tái)服裝指揮：學(xué)生指揮——教師指揮表演：演唱表現(xiàn)——?jiǎng)?chuàng)意表演小學(xué)高年級(jí)合唱歌曲：《歌聲與微笑》《嘀格調(diào)》《嘀哩嘀哩》《FlyingfreeDoremi》《聽(tīng)泉》《美麗的風(fēng)鈴》《蟲兒飛》《牧歌》《拉起手》《庫(kù)斯克郵車》《檳榔樹(shù)下?lián)u網(wǎng)床》《八只小鵝》《在我和你之間》《春天就是我