改第一單元教材分析

閱讀嘗鮮，寫(xiě)作生趣統(tǒng)編教材第五冊(cè)第一單元教材解讀目錄心存遠(yuǎn)志、靜以修身01一、聚焦編寫(xiě)意圖，想要表達(dá)三、聚焦拓展閱讀，愛(ài)上表達(dá)二、聚焦語(yǔ)文要素，學(xué)會(huì)表達(dá)0203心存遠(yuǎn)志、靜以修身01聚焦編寫(xiě)意圖，想要表達(dá)心存遠(yuǎn)志、靜以修身02聚焦語(yǔ)文要素，學(xué)會(huì)表達(dá)心存遠(yuǎn)志、靜以修身（一）明確語(yǔ)文要素語(yǔ)文要素：閱讀時(shí)，關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子；體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣。聚焦語(yǔ)文要素，學(xué)會(huì)表達(dá)心存遠(yuǎn)志、靜以修身（二）落實(shí)語(yǔ)文要素以吳然《大青樹(shù)下的小學(xué)》開(kāi)篇，文本里選擇偏僻少數(shù)民族小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景。聚焦語(yǔ)文要素，學(xué)會(huì)表達(dá)心存遠(yuǎn)志、靜以修身心存遠(yuǎn)志、靜以修身（二）落實(shí)語(yǔ)文要素《花的學(xué)?！犯嗟氖潜磉_(dá)上的新鮮感。聚焦語(yǔ)文要素，學(xué)會(huì)表達(dá)心存遠(yuǎn)志、靜以修身（二）落實(shí)語(yǔ)文要素《不懂就要問(wèn)》是自主找新鮮感的詞語(yǔ)再交流，既有前面學(xué)習(xí)方法的使用，又重在交流中發(fā)現(xiàn)與總結(jié)。聚焦語(yǔ)文要素，學(xué)會(huì)表達(dá)心存遠(yuǎn)志、靜以修身

本單元習(xí)作“猜猜他是誰(shuí)”，這個(gè)內(nèi)容本身就與學(xué)習(xí)目標(biāo)“體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣”相吻合——是一個(gè)具有游戲性質(zhì)的習(xí)作活動(dòng)。大膽鼓勵(lì)孩子上臺(tái)表達(dá)，將自己平日的觀察匯聚成語(yǔ)言，用幾句話或者一段話來(lái)介紹自己最親近的同學(xué)，說(shuō)一說(shuō)“他”的特點(diǎn)，其他同學(xué)參與其中猜一猜，在游戲中激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。教師將學(xué)生的第一次習(xí)作用“說(shuō)”與“猜”的形式表達(dá)出來(lái)，這一樂(lè)趣就成為下一次習(xí)作的驅(qū)動(dòng)力了。本單元的習(xí)作要求是“體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣”心存遠(yuǎn)志、靜以修身03聚焦拓展閱讀，愛(ài)上表達(dá)心存遠(yuǎn)志、靜以修身第一單元的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生對(duì)以后的母語(yǔ)學(xué)習(xí)生活充滿了無(wú)限的