6.1探究燃燒條件(實(shí)驗(yàn)說(shuō)課)

343探究燃燒的條件443教材分析學(xué)情分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及方法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)反思說(shuō)課內(nèi)容010203040506探究燃燒的條件是初中化學(xué)魯教版第五單元的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。燃燒是日常生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，是化學(xué)與生活相聯(lián)系的一個(gè)切入點(diǎn)。通過(guò)對(duì)燃燒條件的探究，一方面可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)燃燒的條件，了解燃燒相關(guān)的知識(shí)，另一方面還能增強(qiáng)學(xué)生日常生活中防范火災(zāi)的意識(shí)，同時(shí)也為第六單元學(xué)習(xí)燃燒與滅火、燃料的充分燃燒等做好了鋪墊。

一、教材分析

本節(jié)課的主要內(nèi)容是通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證燃燒的條件。對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，好奇心較強(qiáng)，對(duì)探究實(shí)驗(yàn)比較感興趣，喜歡自己動(dòng)手操作。但是學(xué)生通常只是按照課本要求盲目地做實(shí)驗(yàn)，缺乏選擇性和創(chuàng)新能力，因此對(duì)于本節(jié)課的設(shè)計(jì)我注重學(xué)生的選擇性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，給每組提供多種藥品、儀器，讓他們有選擇的權(quán)利，有創(chuàng)新的余地。而且選用的實(shí)驗(yàn)用品來(lái)自學(xué)生身邊，學(xué)生做起來(lái)得心應(yīng)手。二、學(xué)情分析三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)燃燒的條件（1）學(xué)習(xí)運(yùn)用比較，觀察，實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息；（2）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。（1）通過(guò)探究“燃燒的條件”，初步形成富于思考、勇于探索的科學(xué)精神。（2）通過(guò)學(xué)習(xí)辨證地認(rèn)識(shí)燃燒現(xiàn)象，體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。重點(diǎn)：探究燃燒的條件難點(diǎn)：改進(jìn)實(shí)驗(yàn)四、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及方法學(xué)生自主、合作探究實(shí)驗(yàn)教師演示實(shí)驗(yàn)方法多媒體視頻演示探究燃燒需要:可燃物、氧氣（或空氣）、溫度達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容學(xué)生交流、討論01020304創(chuàng)設(shè)情景，引入課題學(xué)生探究，小組合作

教師演示，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新五、教學(xué)過(guò)程實(shí)驗(yàn)小結(jié)，總結(jié)提升五、教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境，引入新課環(huán)節(jié)一火帶給人類(lèi)光明和溫暖！五、教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境，引入新課環(huán)節(jié)一火也給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難和痛苦！五、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)二學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)010203探究燃燒需要可燃物探究燃燒需要達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)探究燃燒需要氧氣每組實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的儀器、藥品燒杯、鑷子、酒精燈、木條、石條、煤條、濾紙碎片、乒乓球碎片、礦泉水瓶碎片、燃燒匙、薄銅片、蠟燭、玻璃片、集氣瓶、酒精、熱水、棉花團(tuán)

五、教學(xué)過(guò)程各小組展示匯報(bào)實(shí)驗(yàn)成果五、教學(xué)過(guò)程可燃物溫度達(dá)到著火點(diǎn)與氧氣接觸五、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)三探究燃燒條件之間的關(guān)系①為什么銅片上的白磷燃燒而紅磷不燃燒？②為什么水中的白磷不燃燒？③為什么給水中的白磷通入空氣后燃燒？引導(dǎo)學(xué)生分析：得出燃燒的三個(gè)條件，缺一不可①銅片上的白磷直接在空氣中燃燒對(duì)環(huán)境產(chǎn)生了污染。②為了使水下白磷燃燒，還需要再另外制取氧氣，實(shí)驗(yàn)復(fù)雜。討論：該實(shí)驗(yàn)存在什么缺點(diǎn)，如何改進(jìn)？

1、向大燒杯中放入一個(gè)倒立的橡膠塞，再加入80度左右的熱水，橡膠塞上放入適量白磷，熱水表面再放入一個(gè)錐形瓶，瓶中依次放入小石子、紅磷、白磷，過(guò)一會(huì)錐形瓶中的白磷燃燒，產(chǎn)生大量的白煙，及時(shí)塞上套氣球的單孔橡膠塞，冷卻后向錐形瓶中倒入適量的石灰水。五、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)三教師演示創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)白磷在錐形瓶中燃燒，減少了對(duì)環(huán)境的污染，冷卻后向錐形瓶中倒入適量的石灰水可以反應(yīng)掉錐形瓶中的有毒物質(zhì)。創(chuàng)新優(yōu)點(diǎn)：2、直接將一支空的大試管垂直插入水下，試管口對(duì)準(zhǔn)白磷所在位置，罩住水下白磷和橡膠塞，水下白磷燃燒。五、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)三教師演示創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)燃燒產(chǎn)物直接被收集在試管內(nèi)，冷卻后倒入石灰水反應(yīng)掉污染物；同時(shí)該實(shí)驗(yàn)不用再另外收集氧氣，操作簡(jiǎn)單。創(chuàng)新優(yōu)點(diǎn)：五、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)四實(shí)驗(yàn)小結(jié)，總結(jié)提升火與氧氣接觸溫度達(dá)到著火點(diǎn)可燃物六、教學(xué)反思這節(jié)課有以下特點(diǎn)：1、本實(shí)驗(yàn)課我主要采用教師引導(dǎo)，學(xué)生為主，師生協(xié)作，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以思維為重點(diǎn)的合作探究教學(xué)形式，展示了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特色。2、學(xué)生的自主活動(dòng)時(shí)間充足、參與面廣、課堂氣氛活躍，學(xué)生的主觀能動(dòng)性和聰明才智被激發(fā)，學(xué)習(xí)情緒飽滿(mǎn)、教學(xué)效果較好。3、通過(guò)對(duì)課本實(shí)驗(yàn)的該進(jìn)，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，體現(xiàn)了新課程改革素質(zhì)教育的教學(xué)理念。

不足之處：實(shí)驗(yàn)方案都主要由老師在引導(dǎo)設(shè)計(jì)，沒(méi)有讓學(xué)生獨(dú)立完成，不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

六、教學(xué)反思在探究物質(zhì)燃燒條件時(shí)將教材中給的固定實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，選用的學(xué)生實(shí)驗(yàn)用品來(lái)自學(xué)生身邊，學(xué)生做起來(lái)得心應(yīng)手。給學(xué)生提供足夠的儀器藥品，能夠使學(xué)生逐步養(yǎng)成創(chuàng)新能力。將紅磷、白磷燃燒實(shí)驗(yàn)改進(jìn)后整個(gè)實(shí)驗(yàn)都是密閉的環(huán)境下進(jìn)行的，減少白磷、紅磷燃燒造成的環(huán)境污染，