圖形的周長(zhǎng)說(shuō)課

圖形的周長(zhǎng)

師范附小楊鏡世圖形的周長(zhǎng)一、說(shuō)教材二、說(shuō)學(xué)生三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)五、說(shuō)教法學(xué)法四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)一、說(shuō)教材

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)是本單元最基礎(chǔ)的知識(shí)，長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)是在學(xué)生掌握了周長(zhǎng)概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。但我們本課講的周長(zhǎng)不僅僅局限于長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)，還包含了其他的平面圖形的周長(zhǎng)，既有規(guī)則圖形的周長(zhǎng)，也有不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)。這樣能更好地幫助學(xué)生全面地建立起周長(zhǎng)概念。二、說(shuō)學(xué)生

周長(zhǎng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的概念，學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)：一是在二年級(jí)學(xué)會(huì)了測(cè)量長(zhǎng)度，二是在二年級(jí)下學(xué)期已對(duì)長(zhǎng)、正方形進(jìn)行了認(rèn)識(shí)，掌握了長(zhǎng)方形、正方形的基本特征。通過(guò)數(shù)一數(shù)、比一比、折一折、等實(shí)踐操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形、正方形都有四條邊，長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等,正方形的四條邊相等。這些有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)踐操作能力都是我們教學(xué)中應(yīng)當(dāng)利用和開發(fā)的.呈現(xiàn)給學(xué)生的所有圖形，學(xué)生直觀看到的是一個(gè)平面圖形。而要讓學(xué)生說(shuō)到周長(zhǎng)就會(huì)去想到“圍圖形一周的長(zhǎng)度”則是一個(gè)較難的認(rèn)知過(guò)程，建立周長(zhǎng)的空間觀念則是對(duì)學(xué)生空間思維能力的挑戰(zhàn)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)指出，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的、重要的數(shù)學(xué)知識(shí)，以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。我確定如下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：知道周長(zhǎng)的含義，建立周長(zhǎng)的概念。2、能力目標(biāo)：結(jié)合具體實(shí)物，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。能初步測(cè)量計(jì)算三角形、四邊形等圖形的周長(zhǎng)。3、情感目標(biāo)：通過(guò)演示操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的習(xí)慣，從而使學(xué)生達(dá)到自主學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的目的。4、創(chuàng)新目標(biāo)：在學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)過(guò)程的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生多向思維，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法測(cè)量與計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)我把本課教學(xué)的重難點(diǎn)放在周長(zhǎng)概念的建立和周長(zhǎng)測(cè)量上，特別是周長(zhǎng)概念的建立。五、說(shuō)教法、學(xué)法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中采取了教師創(chuàng)設(shè)有趣的故事情景，學(xué)生操作實(shí)踐，觀察分析，合作探究，量中理解，聯(lián)系生活應(yīng)用周長(zhǎng)等措施，讓學(xué)生主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生由被動(dòng)消極的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)積極的學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，用等程序展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)中、在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中掌握知識(shí)，重構(gòu)認(rèn)知。我主要采用了探究式教學(xué)法，反饋教學(xué)法，融合成“合作參與——探究交流”式的課堂教學(xué)模式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)動(dòng)手操作、組織交流、點(diǎn)撥釋疑、鞏固運(yùn)

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）、創(chuàng)設(shè)情境、激情揭題（二）、借助實(shí)例、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)（三）、引導(dǎo)探索、測(cè)量周長(zhǎng)（四）、鞏固練習(xí)、應(yīng)用拓展（五）、課堂總結(jié)、回歸生活(一)創(chuàng)設(shè)情境，激情揭題講故事導(dǎo)入：從前有一位老爺爺在自己家門前開墾了三塊地，種了一些農(nóng)作物，并且長(zhǎng)的非常旺盛。有一天，一些牲畜來(lái)搞破壞了，可把老爺爺急壞了。同學(xué)們，你們能幫老爺爺想想辦法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋想并發(fā)表見解：最后，制定出最佳方案----在每塊地的周圍安裝護(hù)欄）這時(shí)我問(wèn)學(xué)生：“怎樣才能知道每塊地需要安裝多長(zhǎng)的護(hù)欄呢？通過(guò)啟發(fā)，讓學(xué)生明白，知道每塊地一周的長(zhǎng)就可以了。運(yùn)用學(xué)生喜歡的故事引入，容易拉進(jìn)老師和學(xué)生之間的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，感知周長(zhǎng)的意義。然后自然揭示課題------圖形的周長(zhǎng).(二)借助實(shí)例，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)步驟1：描一描首先讓學(xué)生從課前老師要求準(zhǔn)備的圖形中選擇一個(gè)自己喜歡的圖形，讓學(xué)生在白紙上用水彩筆把這個(gè)圖形描下來(lái)。學(xué)生完成后，我會(huì)鼓勵(lì)他們上臺(tái)展示作品，并重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么描的。（師引導(dǎo)：沿著圖形的邊線描了一周，要首尾相接）這個(gè)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生描出圖形一周，提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生初步的感知了周長(zhǎng)，加深學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的理解與認(rèn)識(shí)。指一指多媒體出示多種物體的的圖片。讓學(xué)生指一指這些圖形的邊線在哪里呢？指名學(xué)生上臺(tái)指。學(xué)生說(shuō)完后我用課件進(jìn)行演示，最后總結(jié)：物體一周邊線的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。

步驟2：找一找、摸一摸通過(guò)“描一描”“指一指”的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，這時(shí)我在引導(dǎo)學(xué)生和我一起來(lái)找教室里物體的周長(zhǎng)，比如黑板、課桌、講桌等物體的周長(zhǎng)，讓學(xué)生用手摸一摸，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，拓寬學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)。這時(shí)候我給學(xué)生進(jìn)行分析，讓學(xué)生明白：不是封閉圖形，它就沒(méi)有周長(zhǎng)。步驟3步驟4：結(jié)合以上的實(shí)例，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么叫做周長(zhǎng)板書：封閉圖形一周的總長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。然后課件演示幾個(gè)物體的周長(zhǎng)。（三）、引導(dǎo)探究，測(cè)量周長(zhǎng)明確了周長(zhǎng)的概念后，我就選取了日常生活中比較有代表性的幾個(gè)圖形（長(zhǎng)方形、正方形、圓形）我指著圖形問(wèn)學(xué)生：怎樣得到這些圖形的周長(zhǎng)呢？這個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生通過(guò)小組合作來(lái)完成這個(gè)任務(wù)。學(xué)生動(dòng)手操作，我在一旁巡視指導(dǎo)。待多數(shù)學(xué)生完成測(cè)量后，我讓學(xué)生在小組內(nèi)推選代表匯報(bào)：不完整的地方，其他小組補(bǔ)充。最后總結(jié)學(xué)生的匯報(bào)，用課件演示這幾種圖形周長(zhǎng)測(cè)量的方法。（重點(diǎn)演示圓形的測(cè)量）9厘米9厘米4厘米4厘米9長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的測(cè)量周長(zhǎng)：+426+9+4=（cm）

返回你能想辦法測(cè)量出它們的周長(zhǎng)嗎？（cm）7厘米7厘米7厘米7厘米正方形周長(zhǎng)的測(cè)量。7周長(zhǎng)：+728+7+7=你能想辦法測(cè)量出它們的周長(zhǎng)嗎？？？圓形周長(zhǎng)的測(cè)量你能想辦法測(cè)量出它們的周長(zhǎng)嗎？圓形周長(zhǎng)的測(cè)量

返回你能想辦法測(cè)量出它們的周長(zhǎng)嗎？通過(guò)測(cè)量的活動(dòng)讓學(xué)生小組合作親自測(cè)量出圖形的周長(zhǎng)，使學(xué)生經(jīng)歷了周長(zhǎng)產(chǎn)生的過(guò)程，從而促進(jìn)學(xué)生理解周長(zhǎng)的含義，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，又培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力與合作交流能力。6+7+11+7=31（m）6+9+6+9=30（m）4×6=24（m）677119966444444（四）、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、鞏固練習(xí)進(jìn)行完了上述環(huán)節(jié)，學(xué)生基本學(xué)會(huì)了測(cè)量并計(jì)算周長(zhǎng)，然后我讓學(xué)生來(lái)幫助老爺爺計(jì)算一下防護(hù)欄的周長(zhǎng)，課件出示圖片，讓學(xué)生根據(jù)已知數(shù)據(jù)口頭計(jì)算。（單位是m）三個(gè)小螞蟻是一對(duì)好朋友，它們約好去花園散步，他們分別沿著左邊、中間、右面的花壇走一圈；它們誰(shuí)走的路線長(zhǎng)呢？先估一估，再量一量、算一算、比一比。（單位：厘米）4×6=18(厘米）7+5+7+5=24(厘米）8+5+5+6=24(厘米）444444775585652.應(yīng)用拓展最后得出：它們走的路線一樣長(zhǎng)。通過(guò)有趣的練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生學(xué)用結(jié)合，用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。（五）、課堂總結(jié)，回歸生活