如何分析解決教學(xué)中的問題教學(xué)體會

Word第第頁如何分析解決教學(xué)中的問題教學(xué)體會1.由于全部的同學(xué)要參與統(tǒng)一的高校入學(xué)考試，即我們所說的高考。高考的特點是競爭激烈的選拔，他需要給全部參與考試的同學(xué)按考試成果進(jìn)行排隊，然后由高到低的進(jìn)行錄用。所學(xué)內(nèi)容和需要把握的內(nèi)容就被無限延長了。高等教育有幾百上千的專業(yè)，都需要從中學(xué)這幾科的成果中選人，因此學(xué)問的應(yīng)用被大大的壓縮了，剩下的是精確的記憶、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?、冗雜的計算、和超難度的思維技巧。這些使得教學(xué)的范圍在縮小、學(xué)問的難度在加大、技巧被反復(fù)的訓(xùn)練。人的制造力、學(xué)習(xí)的熱忱在日益消耗。

2.為了適應(yīng)這種需要，假如一個老師不能具備超長的力量，來保證同學(xué)的獲得好的成果，那么，他只好加入到訓(xùn)練同學(xué)的隊伍中來。在日復(fù)一日的高強(qiáng)度訓(xùn)練中，度過自己的教育生涯。表達(dá)在他圍繞學(xué)問及相應(yīng)練習(xí)來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，以如何更清晰和更快的講完學(xué)問和所選習(xí)題來設(shè)計教學(xué)過程，用與例題相對應(yīng)的家庭練習(xí)來了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。這樣的一個簡潔的訓(xùn)練程序，往往貫穿在老師的一生。

3.大量的考試和對成果的分析嚴(yán)峻的干擾了教學(xué)的正常進(jìn)行，出題、考試、判卷、統(tǒng)分、分析、講卷、改錯、開分析會、同學(xué)會，一期下來，十幾天就過去了。考的好的同學(xué)，需要興奮幾天、差的要郁悶幾天?？嫉暮玫陌嗉墸蠋熞獞c賀一下，差的要反思一下，同學(xué)要挨罵一下。幾下下來，師生在苦痛中歡樂、在歡樂中查找苦痛。

4.同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，但是學(xué)同樣的難度，不管是否有收獲都要跟著聽課、不管是否會做的題都必需做〔哪怕抄一遍也是收獲！〕、不管的多少分也必需考試(都會了考一遍叫增加一次熬煉機(jī)會，都不會做幾個小時叫磨練意志)。這樣大一統(tǒng)的方式教學(xué)確定是造成了同學(xué)的個體被忽視，個人的感受和需要被淡化。

教學(xué)就是為了關(guān)心同學(xué)更好的學(xué)習(xí)的？上面這些現(xiàn)象都是在很努力的做教學(xué)，為什么我們認(rèn)為它們不能很好的促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)和進(jìn)展呢？

影響同學(xué)在學(xué)校學(xué)習(xí)的要素有許多，涉及的人主要是同學(xué)自己、老師和學(xué)校的管理者，同學(xué)是學(xué)習(xí)的構(gòu)建者，沒有同學(xué)的主動參加的學(xué)習(xí)就不會有有效地學(xué)習(xí)。所以同學(xué)學(xué)習(xí)的需求和認(rèn)知規(guī)律就是確定老師教學(xué)方向的核心因素。老師不是隨心所欲的想怎么教就怎么教，而是根據(jù)課標(biāo)、教材和要求的教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)活動。其中又包括學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計、同學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計、同學(xué)學(xué)習(xí)活動設(shè)計、學(xué)習(xí)過程中的促進(jìn)學(xué)習(xí)深化開展的評價設(shè)計、課后同學(xué)的任務(wù)設(shè)計。在這一過程中，老師常常迷失教學(xué)的本真目標(biāo)，被各種要求、各種技能、各種突發(fā)狀況所左右，學(xué)習(xí)的主體同學(xué)常常被忽視。學(xué)校管理者處理對同學(xué)學(xué)習(xí)賜予秩序、物質(zhì)和支配的保障外。他還參加到對教學(xué)的監(jiān)控之中，通過參加教學(xué)活動來發(fā)覺問題，關(guān)心老師改良專業(yè)水平，從而促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)。有時還可以直接從同學(xué)出了解狀況，反饋給老師，關(guān)心老師滿意同學(xué)學(xué)習(xí)的需要，從而，實現(xiàn)及監(jiān)控為了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)這一根本目的。

基于以上的熟悉，我認(rèn)為教學(xué)思想、教學(xué)方式和教學(xué)力量的改良對我們學(xué)校的進(jìn)展是核心問題。它的改良對學(xué)校的各方面人員都有巨大的好處。首先，對學(xué)習(xí)的正確的熟悉是一切教學(xué)的基礎(chǔ)，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、恰當(dāng)適度的學(xué)習(xí)材料、豐富多彩的教學(xué)活動設(shè)計、同學(xué)有充分的空間和時間來主動學(xué)習(xí)、更加敏捷和恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，這些都為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)了良好的條件，所以，同學(xué)能更加輕松的、開心的'和深化的學(xué)習(xí)，獲得更好的學(xué)術(shù)理解和學(xué)術(shù)成就。在獲得了學(xué)習(xí)的自信的同時，有更多的時間來進(jìn)展自己的愛好和愛好。老師在這個過程中，不斷提升對學(xué)科體系的理解、更加布滿制造性的教學(xué)設(shè)計和布滿樂趣的教學(xué)過程，都能極大的提升老師的工作質(zhì)量和自身的教學(xué)水平，從而關(guān)心他們度過布滿樂趣和富有意義的教育生涯。學(xué)校管理者，在關(guān)心老師改良的過程中，不斷加深對課堂教學(xué)和同學(xué)學(xué)習(xí)特性的熟悉，不斷提升監(jiān)控的力量和促進(jìn)老師改良教學(xué)，是學(xué)校成為受人敬重的學(xué)校。他們的成就也受到人們的敬重。特殊是他們和老師、同學(xué)一道磨合出來的新的管理方式、教學(xué)方式和相