成長(zhǎng)的苦澀與無(wú)奈 單元作業(yè)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱語(yǔ)文九年級(jí)第一學(xué)期人教社統(tǒng)編教材成長(zhǎng)的苦澀與無(wú)奈單元組織方式?自然單元 □重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1品生活甘美，悟少年成長(zhǎng)單元導(dǎo)讀2聚故鄉(xiāng)之變，探心靈歷程《故鄉(xiāng)》3看世間百態(tài)，嘗人情冷暖《我的叔叔于勒》4風(fēng)雨總相隨，花開更絢麗《孤獨(dú)之旅》5含英咀華析形象閱讀探究人物形象6扶檻入文理情節(jié)閱讀探究故事情節(jié)7冥然深味論環(huán)境閱讀探究典型環(huán)境8入小說(shuō)天地，感百味人生《走進(jìn)小說(shuō)天地》9去粗且存精，連綴成好文學(xué)習(xí)縮寫二、單元分析（一）課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。有一定的閱讀速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)；對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背影作出自己的評(píng)價(jià)；能夠運(yùn)用合作的方式與同學(xué)共同探討疑難問題，能初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)，能夠品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫。4.梳理與探究：自主組織文學(xué)活動(dòng)，并能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成1果。對(duì)學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡(jiǎn)單的研究方案。（二）教材分析本單元以“學(xué)習(xí)默讀、跳讀、猜讀、略讀和瀏覽的快速閱讀方法”為語(yǔ)文要素。下設(shè)三篇課文、一次寫作課和一次綜合學(xué)習(xí)。魯迅的《故鄉(xiāng)》塑造了閏土與楊二嫂兩個(gè)人物形象，展現(xiàn)了勞動(dòng)人民的悲苦命運(yùn)，以及封建制度在人們心中根深蒂固的悲劇。當(dāng)代作家曹文軒的《孤獨(dú)之旅》則是以孩子的視角反映了小主人公杜小康的成長(zhǎng)歷程，通過(guò)他生活經(jīng)歷的變化帶來(lái)的精神上的成長(zhǎng)和擔(dān)當(dāng)。法國(guó)小說(shuō)家莫泊桑的《我的叔叔于勒》則是通過(guò)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的不斷變化，映射了資本主義金錢至上的社會(huì)觀下親情的淡漠。“學(xué)習(xí)縮寫”是本單元的寫作教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到內(nèi)容完整，語(yǔ)句通順，通過(guò)縮寫練習(xí)進(jìn)一步提高我們分析綜合、理解和概括能力。綜合性學(xué)習(xí)“走進(jìn)小說(shuō)天地”注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞小說(shuō)的基本方法，拓寬學(xué)生的閱讀視野，樹立人生的理想志向。學(xué)的重要指導(dǎo)思想。（三）學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生對(duì)小說(shuō)并不陌生，但學(xué)生對(duì)人物評(píng)價(jià)有時(shí)還不夠準(zhǔn)確，對(duì)小說(shuō)背景和讀、猜讀、略讀”的讀書方法為小說(shuō)的閱讀打下了良好的基礎(chǔ)。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：積累本單元重點(diǎn)字詞；能夠抓住小說(shuō)體裁特點(diǎn)，學(xué)習(xí)閱讀小說(shuō)把握作品主要內(nèi)容；培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛。2.思維發(fā)展與提升：初步感知小說(shuō)的敘事方法，通過(guò)圈點(diǎn)勾畫、朗讀品味的方法嘗試從多角度鑒賞人物形象、品味小說(shuō)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：能夠結(jié)合小說(shuō)的社會(huì)背景和自己的生活體驗(yàn)理解小說(shuō)主題，并讀小說(shuō)的水平。形成積極向上的和人生觀和價(jià)值觀。4.文化傳承與理解：本單元有對(duì)封建社會(huì)腐朽性的了解認(rèn)識(shí)，有對(duì)資本主義社會(huì)金錢關(guān)系的思考和審視，從而形成積極向上的和人生觀、價(jià)值觀。獲得積極的人生啟示?！締卧鳂I(yè)目標(biāo)】1.鞏固本單元重點(diǎn)字詞、成語(yǔ)、與課文作者相關(guān)的文學(xué)常識(shí)的積累；掌握小說(shuō)體裁特點(diǎn)和基本要素。2.言，把握作品主旨。3.默讀，略讀等方法梳理小說(shuō)情節(jié)，把握作品主要內(nèi)容并能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括。4.聯(lián)系實(shí)際，能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)對(duì)社會(huì)和人生的理解與感悟；學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞提篇文章的縮寫。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路課相關(guān)的內(nèi)容。拓展性作業(yè)拓展生活實(shí)際，個(gè)性化作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好，進(jìn)行選做，提升綜合素養(yǎng)。具體設(shè)計(jì)思路考慮如下：相結(jié)合；堅(jiān)持共性與個(gè)性、硬性與彈性相結(jié)合。作業(yè)的梯度和深度。五、課時(shí)作業(yè)作業(yè)1

第一課時(shí)品生活甘美，悟少年成長(zhǎng)1.作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)）（1）①魯迅是中國(guó)文學(xué)史上著名的現(xiàn)代作家，請(qǐng)同學(xué)們先把圖中作者信息補(bǔ)充完整。并回憶初中階段我們學(xué)習(xí)了他哪些作品呢？。②閱讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，把現(xiàn)實(shí)和回憶之間轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句畫下來(lái)。（2）請(qǐng)同學(xué)們課前查閱資料，將下列信息補(bǔ)充完整，）②思考：小說(shuō)《我的叔叔于勒》的主人公是誰(shuí)？2．時(shí)間要求：（1）（書面作業(yè)）5分鐘；（2）（書面作業(yè)+交流分享作業(yè)）4分鐘；（3）(交流分享作業(yè))5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。（1）評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格作者簡(jiǎn)介概括準(zhǔn)確個(gè)人作品書寫正確標(biāo)注現(xiàn)實(shí)和回憶之間轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句總體評(píng)價(jià)結(jié)果： （2）評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格人物簡(jiǎn)介概括準(zhǔn)確能準(zhǔn)確把握小說(shuō)主人公的判斷原則總體評(píng)價(jià)結(jié)果： （3）評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能簡(jiǎn)單復(fù)述或介紹人物相關(guān)內(nèi)容內(nèi)容精煉，語(yǔ)言表達(dá)流暢、清晰推薦作品準(zhǔn)確，推薦理由充分、具體、全面總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：（1）意在讓學(xué)生自主全面地了解名家名作，掌握常見的文學(xué)常識(shí)。其中的填空題小說(shuō)故事情節(jié)，使學(xué)生很容易理解了小說(shuō)的敘述方式——插敘的使用。（2）意在讓學(xué)生自主全面地了解名家名作，掌握常見的文學(xué)常識(shí)。其中的填空題層性的探討。（3）意在讓學(xué)生自主全面地了解名家名作，掌握常見的文學(xué)常識(shí)。復(fù)述杜小康相讀、自讀、課外閱讀三位一體的閱讀教學(xué)模式。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）規(guī)范書寫下圖是書本“讀讀寫寫”環(huán)節(jié)當(dāng)中的詞語(yǔ)，請(qǐng)完成以下任務(wù)：①找出你認(rèn)為最容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，并寫出正確的字音。②在圖中畫出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的詞語(yǔ)，正確工整地抄寫在下面的橫線中。2.時(shí)間要求：（1）（書面作業(yè)）2分鐘 （2）（書面作業(yè)）3分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格漢字書寫正確，無(wú)錯(cuò)別字，卷面整潔注意頓筆和出鋒總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4．作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“規(guī)范書寫”意在讓學(xué)生熟練掌握本文容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)字詞，積累重點(diǎn)字詞。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）朗讀文中景物描寫的語(yǔ)句2.時(shí)間要求：（誦讀作業(yè)）3分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能準(zhǔn)確劃出文中的景物描寫發(fā)音準(zhǔn)確，聲音洪亮，吐字清晰能體味文中景物描寫的作用4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題意在使學(xué)生通過(guò)朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感和理解能力。感知環(huán)境描寫的作用。作業(yè)3表作品各是什么？請(qǐng)通過(guò)請(qǐng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、查閱書籍或與家長(zhǎng)老師交流等方式收集相關(guān)知識(shí)，你期待與同學(xué)分享的作品內(nèi)容是什么？2.時(shí)間要求：（綜合作業(yè)）5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格作家作品書寫準(zhǔn)確能準(zhǔn)確把握小說(shuō)主人公的判斷原則能簡(jiǎn)單復(fù)述或介紹相關(guān)內(nèi)容語(yǔ)言表達(dá)流暢、清晰總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 第二課時(shí) 聚故鄉(xiāng)之變，探心靈歷程作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）根據(jù)課文，完成知識(shí)的理解與鞏固。）A.閏土二十年來(lái)前后的變化B.故鄉(xiāng)二十年來(lái)情景的變化C.“我”回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)D.“我”的悲涼——“我”的憤恨——“我”的希望（2）小云大學(xué)畢業(yè)后雖多次求職卻一直未能如愿，心情非常沮喪。請(qǐng)你從文中摘抄一段箴言送給他。2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）（1）1分鐘；（2）1分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能根據(jù)對(duì)課文的理解選擇正確的答案能從鼓舞信心和希望的角度，準(zhǔn)確地從文中結(jié)尾找出箴言總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“知識(shí)的理解與鞏固”意在讓學(xué)生準(zhǔn)確把握小說(shuō)的故事情節(jié)。其中，選擇題著重考查學(xué)生的辨別能力；摘抄題意在考查學(xué)生的綜合理解能力。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）小組合作探究2021年10月國(guó)慶期間，紹興魯鎮(zhèn)景區(qū)入園游客單日最高達(dá)3萬(wàn)多人。景區(qū)內(nèi)游客如織，有的駐足觀看社戲表演；有的忙著與魯迅筆下的阿Q、孔乙己合影；有的坐著烏篷船在湖上盡情游覽……如果你是景區(qū)管理者請(qǐng)你為魯鎮(zhèn)擬寫一則宣傳標(biāo)語(yǔ)。2.時(shí)間要求：（合作探究作業(yè)）10分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評(píng)的方式，課堂上集中展示。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能圍繞魯迅作品選材標(biāo)語(yǔ)新穎、有創(chuàng)意能體現(xiàn)小組合作精神總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和作品理解能力。第三課時(shí) 看世間百態(tài)，嘗人情冷暖作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）學(xué)習(xí)了小說(shuō)之后，大家圍繞親情、金錢的話題開展了如下活動(dòng)，請(qǐng)你參加：（1）請(qǐng)根據(jù)小說(shuō)主題與情節(jié)，為下面對(duì)聯(lián)補(bǔ)寫下聯(lián)和橫批。上聯(lián)：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹。。。（2）小明班級(jí)里許多同學(xué)愛穿名牌運(yùn)動(dòng)鞋，有的同學(xué)價(jià)值幾千元的名牌運(yùn)動(dòng)鞋就有氣。對(duì)此，你有什么看法？請(qǐng)大家展開討論。2.時(shí)間要求：（合作探究作業(yè)）10分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能用文字概括主旨，并能根據(jù)對(duì)聯(lián)格式完成補(bǔ)寫觀點(diǎn)鮮明，有理有據(jù)語(yǔ)言流暢，表達(dá)準(zhǔn)確能體現(xiàn)正確的金錢觀、價(jià)值觀總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：對(duì)聯(lián)意在考查學(xué)生課文主旨的理解和感悟。討論題是引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的和人生觀和價(jià)值觀，把“立德樹人”的教育目標(biāo)落實(shí)在語(yǔ)文課堂。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）片段仿寫......這些句子生動(dòng)刻畫出父親得知于勒是個(gè)窮光蛋時(shí)急劇變化的復(fù)雜心理。請(qǐng)你根據(jù)下面情境片段仿寫。的神態(tài)展開想象寫一段話。（字?jǐn)?shù)：100字左右）2.時(shí)間要求：5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能夠結(jié)合具體情境表現(xiàn)人物心理變化心理描寫準(zhǔn)確生動(dòng)，能夠體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)語(yǔ)言表達(dá)通順流暢總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：片段仿寫意在考查學(xué)生理解與掌握小說(shuō)通過(guò)人物心理描寫等多種方法刻畫人物，塑造形象。通過(guò)情境設(shè)置調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)，使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，更易于表達(dá)。第四課時(shí) 風(fēng)雨總相隨，花開更絢麗作業(yè)1不同階段心理感受剛剛出發(fā)時(shí)不同階段心理感受剛剛出發(fā)時(shí)到達(dá)蘆蕩時(shí)在蘆蕩安頓后住段時(shí)間后經(jīng)歷暴風(fēng)雨后2.作業(yè)時(shí)間：3分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能夠根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展概括人物的心理變化能夠抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句總結(jié)概括對(duì)心理感受的概括準(zhǔn)確，語(yǔ)言簡(jiǎn)練關(guān)鍵詞準(zhǔn)確率高總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：對(duì)杜小康成長(zhǎng)心路歷程的梳理，能夠幫助學(xué)生把握人物在特定環(huán)境下的情感波瀾，生理解和概括能力。作業(yè)2我的煩惱認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)情緒我的煩惱認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)情緒改：改：2.時(shí)間要求：5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能夠客觀地梳理自己的不良情緒對(duì)自己的不良情緒能有正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)在困境中調(diào)節(jié)自己的不良情緒能夠端正自己的心態(tài)，調(diào)節(jié)效果明顯總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖：下，從害怕孤獨(dú)到坦然享受孤獨(dú)，是因?yàn)樗麑?duì)孤獨(dú)的認(rèn)知和評(píng)價(jià)發(fā)生了變化，心態(tài)變化了，會(huì)調(diào)節(jié)自己情緒了，最終讓他變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。因此，這道題的設(shè)計(jì)旨在關(guān)注學(xué)生心的教育目標(biāo)。第五課時(shí) 含英咀華析形象作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容片段一 細(xì)腳伶仃的“圓規(guī)”（節(jié)選）“哈！這模樣了！胡子這么長(zhǎng)了！”一種尖利的怪聲突然大叫起來(lái)。前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。我愕然了?！安徽J(rèn)識(shí)了么？我還抱過(guò)你咧！”記得罷，”便向著我說(shuō)，“這是斜對(duì)門的楊二嫂，……開豆腐店的?！迸叮矣浀昧?。我孩子時(shí)候，在斜對(duì)門的豆腐店里確乎終日坐著一個(gè)楊二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。但是擦著白粉，顴骨沒有這么高，嘴唇也沒有這么薄，而且終日坐著，我也從沒有見過(guò)這圓規(guī)式的姿勢(shì)。那時(shí)人說(shuō)：因?yàn)橐?，這豆腐店的買賣非常好。但顯出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法國(guó)人不知道拿破侖，美國(guó)人不知道華盛頓似的，冷笑說(shuō)：“忘了？這真是貴人眼高……”“那有這事……我……”我惶恐著，站起來(lái)說(shuō)。我拿去罷。我們小戶人家，用得著?！薄拔也]有闊哩。我須賣了這些，再去……”還說(shuō)不闊？嚇，什么都瞞不過(guò)我?！蔽抑罒o(wú)話可說(shuō)了，便閉了口，默默的站著。圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。片段二 暴怒的“母親”（節(jié)選）他回到我母親身旁，是那么神色張皇。母親趕緊對(duì)他說(shuō)：“你先坐下吧!別叫他們看出來(lái)?！蹦赣H突然暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累站起來(lái)，給了我一個(gè)5法郎的銀幣，就走開了。楊二嫂母親國(guó)籍楊二嫂母親國(guó)籍社會(huì)背景性格特點(diǎn)人物形象的塑造方法反映小說(shuō)主題2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）10分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)結(jié)合的方式評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能結(jié)合人物所處的不同社會(huì)背景兩人身上的共同特點(diǎn)兩人身上的不同點(diǎn)能結(jié)合小說(shuō)塑造人物的方法小說(shuō)反映的社會(huì)意義總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖：“探究人物形象”精選了本單元小說(shuō)中兩個(gè)女性人物的精典片段，意在鍛煉讓學(xué)生和探究能力，以及對(duì)小說(shuō)主題的理解力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和聯(lián)想能力。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：（小組合作探究）假如迅哥兒、少年閏土、約瑟夫、杜小康他們跨越了時(shí)間和空間，相互加了微信，文圖案、動(dòng)態(tài)文案，評(píng)論均要符合人物形象。2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）10分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)結(jié)合的方式評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能結(jié)合人物的不同社會(huì)背景能結(jié)合人物不同的成長(zhǎng)環(huán)境能結(jié)合人物不同的人生際遇頭像逼真，圖案美觀文案結(jié)合課文內(nèi)容評(píng)論得當(dāng)，觀點(diǎn)鮮明，符合人物性格特點(diǎn)總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題綜合考察學(xué)生閱讀鑒賞、表達(dá)交流能力。第六課時(shí) 扶檻入文理情節(jié)作業(yè)1作業(yè)內(nèi)容：比較閱讀《我的叔叔于勒》節(jié)選老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，生！”《孔乙己》節(jié)選九個(gè)錢呢！”到第二年的端午，又說(shuō)“孔乙己還欠十九個(gè)錢呢！”到中秋可是沒有說(shuō)，再到年關(guān)也沒有看見他。我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了。這樣寫有什么好處？2.時(shí)間要求：8分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能結(jié)合小說(shuō)主旨有自己的明確觀點(diǎn)能結(jié)合故事的真實(shí)性和親切感表達(dá)觀點(diǎn)理由充分，觀點(diǎn)明確總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：精選了課內(nèi)約瑟夫和課外孔乙己的片段，意在拓展從課內(nèi)人情，使故事顯得更為真實(shí)親切。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容（合作探究）課本劇表演級(jí)演一演。建議：（1）小組分工建議：編劇組、演員組、道具組等（2）根據(jù)課文撰寫腳本，確定角色、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、服裝等具體要素。（3）時(shí)長(zhǎng)：3-5分鐘2.時(shí)間要求：約在兩天內(nèi)完成，視學(xué)情而定3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格腳本撰寫合理，能突出人物特點(diǎn)課文改編能加入合理的想象并能豐富人物形象小組分工明確，完成任務(wù)效率高表演時(shí)長(zhǎng)符合要求總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)表演課本劇的方式，幫助學(xué)生把文字的內(nèi)容具體化能力。本題綜合考察了學(xué)生閱讀鑒賞、表達(dá)交流能力。第七課時(shí) 冥然深味論環(huán)境作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容（合作探究）請(qǐng)以小組為單位探究下面文段中環(huán)境描寫的作用。（一）悲涼起來(lái)了。（二）我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜得好似綠色大理石桌面的海面上駛向遠(yuǎn)處。在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)，那就是哲爾賽島了。（三）真正感到害怕。蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的。2.時(shí)間要求：8分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能答出環(huán)境描寫對(duì)渲染小說(shuō)氣氛的作用能答出環(huán)境描寫對(duì)烘托人物心情或形象的作用能答出環(huán)境描寫對(duì)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用能答出環(huán)境描寫對(duì)表達(dá)作品主題，交代時(shí)代背景的作用小組合作，完成效率高總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：同為本單元綜合課——“走進(jìn)小說(shuō)天地”做好相應(yīng)準(zhǔn)備。作業(yè)2（選做）1.作業(yè)內(nèi)容：創(chuàng)意微視頻位為主角做一個(gè)小視頻，配圖并寫好腳本，視頻時(shí)長(zhǎng)2分鐘左右，參加作品征集活動(dòng)。（可以自主創(chuàng)作，也可以小組合作創(chuàng)作。）2.時(shí)間要求：約在三天內(nèi)完成，視學(xué)情而定3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格內(nèi)容緊扣主題有創(chuàng)意結(jié)構(gòu)完整，圖文匹配度時(shí)長(zhǎng)適中總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：跨媒介閱讀與寫作的能力，提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)。第八課時(shí) 入小說(shuō)天地，感百味人生作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：課前調(diào)查本次調(diào)查小組的負(fù)責(zé)人，請(qǐng)你寫一個(gè)調(diào)查項(xiàng)目。2.時(shí)間要求：約在兩天內(nèi)完成，視學(xué)情而定3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格調(diào)查項(xiàng)目設(shè)計(jì)合理，切實(shí)可行內(nèi)容充實(shí)，有針對(duì)性能體現(xiàn)小組合作精神總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題旨在調(diào)查學(xué)生參加本次小說(shuō)綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)情，以讀與實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：合作探究理的多。2.時(shí)間要求：10分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能抓住小說(shuō)三要素總結(jié)閱讀小說(shuō)的基本方法能進(jìn)一步把握小說(shuō)的主題，鑒賞小說(shuō)的藝術(shù)特色能聯(lián)系語(yǔ)境，欣賞小說(shuō)語(yǔ)言之美能體現(xiàn)小組合作精神總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.設(shè)計(jì)意圖：此題旨在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的探究性學(xué)習(xí)，在把握小說(shuō)的文體特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步把握閱讀小說(shuō)的方法，探究小說(shuō)主題。作業(yè)31.作業(yè)內(nèi)容：（合作探究）份本組的小說(shuō)篇目表。2.時(shí)間要求：5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能準(zhǔn)確梳理閱讀篇目表格設(shè)置簡(jiǎn)潔明了小組合作高效總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在通過(guò)梳理篇目了解學(xué)生課外閱讀小說(shuō)的情況。為制作小說(shuō)人物檔案做準(zhǔn)備。作業(yè)41.作業(yè)內(nèi)容（合作探究）用卡片的形式，為自己所喜愛的小說(shuō)人物建立檔案，還可以寫上自己的人物點(diǎn)評(píng)。并裝訂成集，配上人物或場(chǎng)景插圖，還可以給集子起一個(gè)名字。2．時(shí)間要求：約在一周內(nèi)完成，視學(xué)情而定3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格卡片書寫工整，制作美觀人物點(diǎn)評(píng)能寫出自己的獨(dú)特感受卡片內(nèi)容充實(shí)插圖圖案選擇恰當(dāng)，設(shè)計(jì)合理檔案集命名新穎，有文學(xué)性能體現(xiàn)小組合作精神總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：式開展合作探究，對(duì)作品人物做出個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。作業(yè)5（選做）1．作業(yè)內(nèi)容（合作探究）從以下活動(dòng)中任選一項(xiàng)進(jìn)行：運(yùn)會(huì)有怎樣的變化？嘗試改寫故事。②嘗試為本單元的某篇小說(shuō)續(xù)寫故事結(jié)尾。2．時(shí)間要求：約在兩天內(nèi)完成，視學(xué)情而定3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格想象合理，構(gòu)思精巧人物塑造方法多樣，人物性格鮮明故事情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)緊湊作品主題明確總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：文學(xué)鑒賞需要驅(qū)遣我們的想象，本題意在培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行合理的聯(lián)想和想象，并加入自己的情感體驗(yàn)進(jìn)行個(gè)性化和有創(chuàng)意的閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造能力。第九課時(shí) 去粗且存精，連綴成好文作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容用縮寫的方式介紹一本自己最喜歡的課外書。字?jǐn)?shù)不少于300字。班級(jí)選出優(yōu)秀作品匯編成“讀書檔案集”。2．時(shí)間要求：約在兩天內(nèi)完成，視學(xué)情而定3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格精心選材，首選古今名著和大家熟悉的作品能提簡(jiǎn)要說(shuō)明作品的基本情況能夠概述作品的主要內(nèi)容對(duì)作品的評(píng)價(jià)和推薦理由觀點(diǎn)明確總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.絡(luò)，提高梳理概括能力以及整合信息的能力。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容請(qǐng)從本單元三篇小說(shuō)中任選一篇嘗試縮寫，300字左右。2．時(shí)間要求：約在兩天內(nèi)完成，視學(xué)情而定3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格思路清晰，結(jié)構(gòu)完整能準(zhǔn)確概述作品的主要內(nèi)容故事情節(jié)完整，人物形象鮮明能夠從原文中提取關(guān)鍵信息語(yǔ)言簡(jiǎn)明，流暢通順，貼近原文總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)與本單元關(guān)系密切的寫作練習(xí)，與單元所學(xué)內(nèi)容人物和情節(jié)把握作品主旨，鍛煉學(xué)生有條理地整合信息的能力以及梳理概括能力。六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)九年級(jí)（上冊(cè)）第四單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)時(shí)間：60分鐘一、語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用）A.簫索陰晦鄭重其事一落千丈B.襤褸闊綽莫明其妙倉(cāng)皇逃竄C.拮據(jù)恣睢與日俱增置之不理D.嘟囔罔然朦朦朧朧狼狽不堪2.選詞填空。(1)五十歲上下的女人站在我面前，兩手 著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。（放叉插張搭）(2)一個(gè)衣服襤褸的年老水手拿小刀一下 遞給兩位太大，他們的吃法很文雅，用一方小巧的手帕 著牡蠣，頭稍向前 到海里。 （撬打包伸吸托）在翅膀里，一副睡覺絕不讓主人操心的樣子。有時(shí)，它們會(huì)將 回翅膀里。 （埋拿插拔伸放）3.春暉中學(xué)舉行以“走進(jìn)小說(shuō)人物”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，下面是活動(dòng)的部分內(nèi)容，請(qǐng)你按要求完成下列內(nèi)容：、 、 。其中， 居小說(shuō)三大要素之首。( )B.路見不平，魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西二、閱讀《我的叔叔于勒》（節(jié)選）聲對(duì)我母親說(shuō)；“真奇怪!這個(gè)賣牡蠣的怎么這樣像于勒!”母親有點(diǎn)莫名其妙，就問：“哪個(gè)于勒?”地位，我真會(huì)以為就是他哩?！蔽夷赣H也怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)：“你瘋了!既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道?”可是父親還是放不下心，他說(shuō)：“克拉麗絲，你去看看吧!最好還是你去把事情弄個(gè)清楚，你親眼去看看。”光始終不離開他手里干的活兒。母親回來(lái)了。我看出她在哆嗦。她很快地說(shuō)：“我想就是他。去跟船長(zhǎng)打聽一下吧?？梢嗉有⌒?，別叫這個(gè)小子又回來(lái)吃咱們!”父親趕緊走去……客客氣氣地和船長(zhǎng)搭上話，一面恭維，一面打聽有關(guān)他職業(yè)上等。后來(lái)談到我們搭乘的這只“特快號(hào)”，隨即談到全船的船員。最后我父親終于說(shuō)：“你船上有一個(gè)賣牡蠣的，那個(gè)人倒很有趣。您知道點(diǎn)兒這個(gè)家伙的底細(xì)嗎?”船長(zhǎng)本已不耐煩我父親那番談話，就冷冷地回答說(shuō)：“他是個(gè)法國(guó)老流氓，去年我因?yàn)樗妨怂麄兊腻X。他叫于勒……姓達(dá)爾芒司，——也不知還是達(dá)爾汪司，總之是跟這差不多的那么一個(gè)姓。聽說(shuō)他在那邊闊綽過(guò)一個(gè)時(shí)期，可是您看他今天已經(jīng)落到什么田地!”我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說(shuō)：“啊!啊!原來(lái)如此……如此……我早就看出來(lái)了!……謝謝您，船長(zhǎng)。”他回到我母親身旁，是那么神色張皇。母親趕緊時(shí)他說(shuō)：“你先坐下吧!別叫他們看出來(lái)。”他坐在長(zhǎng)凳上，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“是他，真是他!”然后他就問：“咱們?cè)趺崔k呢?”母親馬上回