整十、整百數(shù)的加減 說課

鬢十、整蒼散的加堿鍋德一、說教材。【說課內容】西師版小學數(shù)學二年級下“整十、整百數(shù)的加減法”的第一課時，教材31頁一32頁?！窘滩姆治觥吭趯W習本課之前，學生已學過100以內加法計算，通過本課的學習，使學生進一步理解加法計算法則，會筆算整十、整百數(shù)的加減法，為后面學習連續(xù)退位的減法作好鋪墊。根據(jù)教材的難易度分析，我把教材適當調整。充分地利用有關素材，開展數(shù)學活動。【教學目標】根據(jù)新課程標準三維一體的教學原則以及學生的特點，我將該節(jié)課的教學目標定位為：1、知識與技能：(1)能正確計算連續(xù)進位的三位數(shù)進位加法，養(yǎng)成良好的計算習慣。(2)結合具體情境，理解整百加整十數(shù)，掌握它的計算方法，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。2、過程與方法：讓學生結合具體情境進行估算，提高學生估算意識和能力。3、情感、態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，讓學生學會與人合作，學會和別人交流?！窘虒W重點和難點】根據(jù)教學目標及學生的認知規(guī)律，確定了以下教學重點和難點：重點：利用遷移類推學習連續(xù)進位加法，能進行正確計算。難點：使學生能結合情景進行估算，提高估算意識和能力。二、說學情。二年級學生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，因此在教學前我準備了一些配套的畫面，以增強直觀形象性，符合學生心理發(fā)展的特點，而且學生之前已學過加法計算，并具有一定的問題意識、與他人合作的意識。在數(shù)學課堂上，孩子們敢于發(fā)表自己不同的看法，這些情況都為本節(jié)課的學習奠定了基礎。三、教學設計理念。依據(jù)學生的心理特點和學習態(tài)度我把本節(jié)課的設計理念地定為：要讓學生“人人學有價值的數(shù)學”，強調教學要從學生已有的經驗出發(fā)，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會。四、說教學過程。根據(jù)以上理念，結合本課特點，我設計了四個教學環(huán)節(jié)：（一）復習舊知，引入新知；（二）操作感知，自主探究；（三）鞏固新知、達標檢測；（四）課堂總結，課后延伸。具體過程如下：第一環(huán)節(jié)：復習舊知，引入新知。教育學和心理學的研究表明，當學習材料與學生已有的知識和生活經驗相聯(lián)系時學生才會產生興趣。因此在導入新課時我用課件出示了這樣三道題（出示）1、口算3+47+817+923+848-3530+4060+3050+2030+5020+3070-6060-2060-4050-4080-502、計算7+8時注意些什么？第二環(huán)節(jié)：操作感知，自主探究。1、教學例1（1）教師：同學們買過氣球嗎？明明在買氣球的過程中遇到了這樣的問題。（出示第31頁的情景圖）學生根據(jù)圖上提供的信息，提出數(shù)學問題。學生可能提出：兩種氣球一共有多少個？紅氣球比黃氣球多多少個？（或者黃氣球比紅氣球少多少個）（2）教師：這兩個問題該怎樣解決呢？你們能列出算式并算出結果嗎？學生獨立嘗試解答，并思考自己是怎樣算的。首先讓學生認真看圖，從圖中你都了解了哪些數(shù)學信息？能提出什么數(shù)學問題？然后根據(jù)學生所提問題，讓學生自己列出加法算式，接著引導學生獨立嘗試豎式計算，在計算的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。第三環(huán)節(jié)：鞏固新知、達標檢測。1、用豎式計算。70+30= 40+30= 50+40=第四環(huán)節(jié)：課堂總結，課后延伸。教師提問：今天學習了什么？你學會了什么？在豎式計算時要注意什么？葉圣陶先生說過：“當教師就像幫助小孩走路一樣，扶他一把要隨時準備放手，能放手就放手?！币虼嗽谶@個環(huán)節(jié)中我只在關鍵處啟發(fā)、點撥，留給學生充分的時間和空間。五、說板書設計。整十、整百數(shù)的加減法80+50=130lAI2030七、說教學反思。1、整個教學環(huán)境，學生的紀律都保持得很好，學生都能夠積極地投入到學習中，而老師則注重從學生已有的知識經驗出發(fā)，充分發(fā)揮學生的主體意識，培養(yǎng)學生自主探究的學習方式，同時學生也體驗到了成功的喜悅。2、但是在開始導入課題后，教師沒有把握好方法，在教學的過程式中教師對學生的很多能力還是沒有著重的培養(yǎng)。3、教師沒有充分的專