《語文（基礎(chǔ)模塊）下冊》094-9（牛雁斌）教案 第8課 實(shí)用性閱讀與交流（二）

8實(shí)用性閱讀與交流（二）第8實(shí)用性閱讀與交流（二）第課第課第課實(shí)用性閱讀與交流（二）PAGE58PAGE6PAGE6課題實(shí)用性閱讀與交流（二）課時2課時（90min）教學(xué)目標(biāo)知識技能目標(biāo)：（1）能夠分析說明文的對象特征、說明順序、說明方法，賞析說明文的語言風(fēng)格（2）能提取招聘啟事的關(guān)鍵信息，并根據(jù)招聘信息合理編制自己的求職簡歷思政育人目標(biāo)：（1）讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷（2）響應(yīng)國家的號召，積極推進(jìn)文化自信，塑造有思想的人教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能分析復(fù)雜的說明文，對象特征、說明順序、說明方法，賞析說明文的語言風(fēng)格教學(xué)難點(diǎn)：能寫作面試類文本教學(xué)方法講授法，討論法、啟發(fā)式教學(xué)法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學(xué)設(shè)計考勤（2min）→問題導(dǎo)入（5min）→傳授新知（38min）問題導(dǎo)入（5min）→傳授新知（35min）→課堂小結(jié)（3min）→作業(yè)布置（2min）教學(xué)過程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟設(shè)計意圖第一節(jié)課考勤（2min）【教師】使用文旌課堂APP進(jìn)行簽到【學(xué)生】按照老師要求簽到培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，掌握學(xué)生的出勤情況問題導(dǎo)入（5min）【教師】提出問題：如何閱讀復(fù)雜說明文？【學(xué)生】聆聽、思考、舉手回答通過問題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性傳授新知（38min）【教師】根據(jù)學(xué)生的回答，引入知識點(diǎn)，講解說明文的相關(guān)知識一、把握說明對象的特征說明文以說明事物的形狀、性質(zhì)、特點(diǎn)、成因、能力等為特征，闡明事理、介紹知識等為主要內(nèi)容的一種文體。說明文的內(nèi)容分詳略重點(diǎn)。一般來說，詳寫的部分既是事物（事理）特征的體現(xiàn)，又是說明文的重點(diǎn)與中心所在。閱讀說明文時，我們要注意在比較、分析中準(zhǔn)確把握說明事物的特征和本質(zhì)，培養(yǎng)快速提取信息的能力。二、理清說明順序1．時間順序時間順序，即以事物發(fā)生、發(fā)展的時間先后來安排說明順序，寫出事物的發(fā)展變化情況。2．空間順序空間順序，即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠(yuǎn)及近依次進(jìn)行說明。3．邏輯順序邏輯順序，即按照事物（事理）的內(nèi)部聯(lián)系及人們認(rèn)識事物的過程來安排說明順序。三、分析說明方法1．下定義下定義是指以簡潔、明確、平實(shí)的語言揭示事物本質(zhì)特征的說明方法。例如，《人類的語言》中語言概念的定義：“語言是人們用語音按照一定規(guī)則表達(dá)意思、交流思想的工具，是人類所特有的交際工具。”2．做比較做比較是指把兩種或兩種以上的事物加以比較，從而顯示出各自特點(diǎn)的說明方法。例如，《景泰藍(lán)的制作》一文，把掐絲跟刺繡、刺絲、象牙雕刻進(jìn)行比較，使人們對掐絲工作的細(xì)密有了準(zhǔn)確的理解。3．舉例子舉例子是指舉出有代表性的、人們比較熟悉的例子來具體說明事物的方法。例如，《中國石拱橋》一文在介紹了石拱橋的一般特點(diǎn)和中國石拱橋的總體情況后，以趙州橋、盧溝橋?yàn)榫唧w實(shí)例來說明中國石拱橋在歷史上取得的輝煌成就。4．列數(shù)字列數(shù)字是指用具體數(shù)字說明事物的性質(zhì)和特點(diǎn)的方法。這種說明方法有時比文字說明更簡潔、精確和具體。例如，《中國石拱橋》一文，在說明趙州橋的長度、寬度時說：“趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米?！?．打比方打比方是指運(yùn)用比喻的修辭方法來說明事物的方法。適當(dāng)運(yùn)用比喻能夠增強(qiáng)說明的形象性和生動性。例如，《中國石拱橋》開頭就說：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹?！边@個比喻十分貼切。又如，《看云識天氣》里“云就像是天氣的招牌”一句，運(yùn)用比喻手法，簡明生動地寫出了云和天氣的變化關(guān)系。6．分類別分類別是指將事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成并列的幾點(diǎn)來說明的方法。例如，《向沙漠進(jìn)軍》一文中，作者在介紹風(fēng)沙進(jìn)攻的情況時，將風(fēng)沙進(jìn)攻人類的主要方式分為兩類：“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”，然后分別具體加以解說，使人們對風(fēng)沙的進(jìn)攻方式有了確切的了解。7．引用引用是指引用有關(guān)文獻(xiàn)資料及故事傳說、名詩佳句、俗語諺語等作為說明依據(jù)，充實(shí)說明內(nèi)容的方法。例如，《死海不死》一文為說明死海的水浮力大而引述了一段傳說：羅馬統(tǒng)帥狄杜進(jìn)兵耶路撒冷，下令將俘虜來的奴隸扔進(jìn)死海，但奴隸們安然無恙，最后被全部釋放。這段傳說既有助于說明死海的特征，也能吸引讀者。又如，《說“屏”》一文多處引用古詩詞，幫助讀者拓寬視野、豐富知識，也增強(qiáng)了語言的生動性、趣味性。8．列圖表列圖表是指用示意圖、表格、插圖等來說明事物的方法。列圖表的方法可以彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的欠缺，解說直接、了當(dāng)，把十分復(fù)雜的事物說清楚。例如，《統(tǒng)籌方法》一文畫了三幅箭頭圖配合文字說明，使統(tǒng)籌方法更加直觀、具體、可信。9．做詮釋做詮釋是對事物（事理）進(jìn)行解釋的一種說明方法。做詮釋和下定義的區(qū)別在于：定義要求完整——從內(nèi)涵來說，定義要求從一個方面完整地揭示某一概念的全部內(nèi)涵；從外延來說，定義要求被定義的對象與所下的定義外延相等。而做詮釋并沒有這樣完整的要求，詮釋，只要揭示概念的一部分內(nèi)涵就可以了，被詮釋的對象與所做出的詮釋的外延可以不相等。例如，《死海不死》一文中，“這大概就是‘死海’得名的原因吧”用的便是做詮釋的說明方法，這里的“死”指的是魚蝦草木的死，因?yàn)樗篮Ｏ潭群芨?，生物不能生長，所以叫“死?！保沂玖怂篮５牟糠痔卣?。10．摹狀貌摹狀貌通過具體的描寫揭示事物的特征，有助于把被說明的對象說得更為具體和生動。例如，《中國石拱橋》中對獅子形態(tài)的描寫，“這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖”，這樣的說明十分生動、活潑。Φ【課堂提問】提出問題：品讀《南州六月荔枝丹》，采用了哪些說明方法？Φ【學(xué)生】聆聽、思考、舉手回答四、品味說明文的語言說明語言的準(zhǔn)確性，是說明文語言的基本特征，時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無誤，稍有差錯，便會失之毫厘，謬以千里。說明文的表達(dá)方式以說明為主，也常運(yùn)用記敘、描寫、議論和抒情等。說明文中的記敘，一般為概括記敘，并不展開；文中的描寫，語言力求準(zhǔn)確，態(tài)度比較客觀；文中的議論和抒情，雖然也有教育、鼓舞的作用，但其主要作用還是強(qiáng)化對事物本質(zhì)特征的認(rèn)識。閱讀中我們要抓住說明的重點(diǎn)，對表達(dá)方式進(jìn)行分析，就能對事物的特征和本質(zhì)產(chǎn)生深入的認(rèn)識。Φ【課堂互動】列舉一些說明順序使用不當(dāng)?shù)陌咐寣W(xué)生說出應(yīng)使用的正確說明順序Φ【學(xué)生】聆聽、思考、舉手回答【學(xué)生】聆聽、理解、記錄Φ【課堂提問】列舉一些說明方法的例子，讓學(xué)生判斷其正誤Φ【學(xué)生】聆聽、思考、舉手回答Φ【教師】對學(xué)生的回答進(jìn)行評價、總結(jié)通過理論講解、舉例、提問等教學(xué)方式，讓學(xué)生了解說明文的相關(guān)知識第二節(jié)課問題導(dǎo)入（5min）【教師】回顧上節(jié)課的知識，進(jìn)行提問：常見的說明順序有哪幾種？【學(xué)生】思考、舉手回答通過問題導(dǎo)入回顧上節(jié)課的知識，為傳授新知做好準(zhǔn)備傳授新知（35min）【教師】根據(jù)學(xué)生的回答引入知識點(diǎn)，介紹面試類文本的相關(guān)知識一、職位信息分析編寫簡歷前，應(yīng)仔細(xì)研究相關(guān)職位的招聘信息說明，提取重點(diǎn)信息，并分析自身?xiàng)l件與職位要求的匹配度，在簡歷中突出自己的優(yōu)勢。建議針對職位要求列出一個對比清單，分析自己的優(yōu)劣勢，從而在編寫簡歷的時候能做到有的放矢。二、個人信息個人信息部分可以精簡一些，除了聯(lián)系電話、郵箱、聯(lián)系地址等，其他信息都可以不用體現(xiàn)。三、教育背景我們寫簡歷時，要根據(jù)招聘信息中對教育背景的要求，突出招聘信息要求的專業(yè)方面的優(yōu)勢及成績。四、實(shí)習(xí)經(jīng)歷實(shí)習(xí)經(jīng)歷要重點(diǎn)講我們與招聘職位的有契合度的實(shí)踐經(jīng)歷，其他的可以簡寫或省略。五、實(shí)踐活動實(shí)踐活動應(yīng)強(qiáng)調(diào)我們參與的組織機(jī)構(gòu)、在其中扮演的角色，參與時間不是最重要的。六、獲獎情況我們在校期間可能會獲得一些獎項(xiàng)，在寫簡歷時，要根據(jù)與所應(yīng)聘崗位的關(guān)聯(lián)度安排獎項(xiàng)順序。七、個人技能英語、計算機(jī)基本上是大學(xué)畢業(yè)生必備的技能，簡歷中可以分項(xiàng)列出，會更加清晰、明確。能熟練運(yùn)用Office辦公應(yīng)用軟件也是非常加分的技能，也應(yīng)在簡歷中有所體現(xiàn)?！緦W(xué)生】聆聽、理解、記錄Φ【課堂互動】列舉一些招聘信息的案例，讓學(xué)生進(jìn)行辨析Φ【學(xué)生】聆聽、思考、辨析、舉手回答Φ【教師】對學(xué)生的回答進(jìn)行評價、總結(jié)通過理論講解、舉例、提問等教學(xué)方式，讓學(xué)生了解面試類文本的相關(guān)知識課堂小結(jié)（3min）【教師】簡要總結(jié)本節(jié)課的要點(diǎn)本節(jié)課學(xué)習(xí)了如何閱讀復(fù)雜說明文以及如何寫作面試類文本，希望大家通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對說明文及面試類文本有一個大致了解，并能夠分析說明文和面試類文本的相關(guān)知識，并對所學(xué)