《語(yǔ)文（基礎(chǔ)模塊）下冊(cè)》094-9（牛雁斌）教案 第8課 實(shí)用性閱讀與交流（二）

8實(shí)用性閱讀與交流（二）第8實(shí)用性閱讀與交流（二）第課第課第課實(shí)用性閱讀與交流（二）PAGE58PAGE6PAGE6課題實(shí)用性閱讀與交流（二）課時(shí)2課時(shí)（90min）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)：（1）能夠分析說(shuō)明文的對(duì)象特征、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法，賞析說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格（2）能提取招聘啟事的關(guān)鍵信息，并根據(jù)招聘信息合理編制自己的求職簡(jiǎn)歷思政育人目標(biāo)：（1）讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷（2）響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，積極推進(jìn)文化自信，塑造有思想的人教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能分析復(fù)雜的說(shuō)明文，對(duì)象特征、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法，賞析說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格教學(xué)難點(diǎn)：能寫(xiě)作面試類文本教學(xué)方法講授法，討論法、啟發(fā)式教學(xué)法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學(xué)設(shè)計(jì)考勤（2min）→問(wèn)題導(dǎo)入（5min）→傳授新知（38min）問(wèn)題導(dǎo)入（5min）→傳授新知（35min）→課堂小結(jié)（3min）→作業(yè)布置（2min）教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟設(shè)計(jì)意圖第一節(jié)課考勤（2min）【教師】使用文旌課堂APP進(jìn)行簽到【學(xué)生】按照老師要求簽到培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，掌握學(xué)生的出勤情況問(wèn)題導(dǎo)入（5min）【教師】提出問(wèn)題：如何閱讀復(fù)雜說(shuō)明文？【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、舉手回答通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性傳授新知（38min）【教師】根據(jù)學(xué)生的回答，引入知識(shí)點(diǎn)，講解說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)一、把握說(shuō)明對(duì)象的特征說(shuō)明文以說(shuō)明事物的形狀、性質(zhì)、特點(diǎn)、成因、能力等為特征，闡明事理、介紹知識(shí)等為主要內(nèi)容的一種文體。說(shuō)明文的內(nèi)容分詳略重點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，詳寫(xiě)的部分既是事物（事理）特征的體現(xiàn)，又是說(shuō)明文的重點(diǎn)與中心所在。閱讀說(shuō)明文時(shí)，我們要注意在比較、分析中準(zhǔn)確把握說(shuō)明事物的特征和本質(zhì)，培養(yǎng)快速提取信息的能力。二、理清說(shuō)明順序1．時(shí)間順序時(shí)間順序，即以事物發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后來(lái)安排說(shuō)明順序，寫(xiě)出事物的發(fā)展變化情況。2．空間順序空間順序，即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠(yuǎn)及近依次進(jìn)行說(shuō)明。3．邏輯順序邏輯順序，即按照事物（事理）的內(nèi)部聯(lián)系及人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)安排說(shuō)明順序。三、分析說(shuō)明方法1．下定義下定義是指以簡(jiǎn)潔、明確、平實(shí)的語(yǔ)言揭示事物本質(zhì)特征的說(shuō)明方法。例如，《人類的語(yǔ)言》中語(yǔ)言概念的定義：“語(yǔ)言是人們用語(yǔ)音按照一定規(guī)則表達(dá)意思、交流思想的工具，是人類所特有的交際工具?！?．做比較做比較是指把兩種或兩種以上的事物加以比較，從而顯示出各自特點(diǎn)的說(shuō)明方法。例如，《景泰藍(lán)的制作》一文，把掐絲跟刺繡、刺絲、象牙雕刻進(jìn)行比較，使人們對(duì)掐絲工作的細(xì)密有了準(zhǔn)確的理解。3．舉例子舉例子是指舉出有代表性的、人們比較熟悉的例子來(lái)具體說(shuō)明事物的方法。例如，《中國(guó)石拱橋》一文在介紹了石拱橋的一般特點(diǎn)和中國(guó)石拱橋的總體情況后，以趙州橋、盧溝橋?yàn)榫唧w實(shí)例來(lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋在歷史上取得的輝煌成就。4．列數(shù)字列數(shù)字是指用具體數(shù)字說(shuō)明事物的性質(zhì)和特點(diǎn)的方法。這種說(shuō)明方法有時(shí)比文字說(shuō)明更簡(jiǎn)潔、精確和具體。例如，《中國(guó)石拱橋》一文，在說(shuō)明趙州橋的長(zhǎng)度、寬度時(shí)說(shuō)：“趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米?！?．打比方打比方是指運(yùn)用比喻的修辭方法來(lái)說(shuō)明事物的方法。適當(dāng)運(yùn)用比喻能夠增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性。例如，《中國(guó)石拱橋》開(kāi)頭就說(shuō)：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹?！边@個(gè)比喻十分貼切。又如，《看云識(shí)天氣》里“云就像是天氣的招牌”一句，運(yùn)用比喻手法，簡(jiǎn)明生動(dòng)地寫(xiě)出了云和天氣的變化關(guān)系。6．分類別分類別是指將事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成并列的幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)明的方法。例如，《向沙漠進(jìn)軍》一文中，作者在介紹風(fēng)沙進(jìn)攻的情況時(shí)，將風(fēng)沙進(jìn)攻人類的主要方式分為兩類：“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”，然后分別具體加以解說(shuō)，使人們對(duì)風(fēng)沙的進(jìn)攻方式有了確切的了解。7．引用引用是指引用有關(guān)文獻(xiàn)資料及故事傳說(shuō)、名詩(shī)佳句、俗語(yǔ)諺語(yǔ)等作為說(shuō)明依據(jù)，充實(shí)說(shuō)明內(nèi)容的方法。例如，《死海不死》一文為說(shuō)明死海的水浮力大而引述了一段傳說(shuō)：羅馬統(tǒng)帥狄杜進(jìn)兵耶路撒冷，下令將俘虜來(lái)的奴隸扔進(jìn)死海，但奴隸們安然無(wú)恙，最后被全部釋放。這段傳說(shuō)既有助于說(shuō)明死海的特征，也能吸引讀者。又如，《說(shuō)“屏”》一文多處引用古詩(shī)詞，幫助讀者拓寬視野、豐富知識(shí)，也增強(qiáng)了語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性。8．列圖表列圖表是指用示意圖、表格、插圖等來(lái)說(shuō)明事物的方法。列圖表的方法可以彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的欠缺，解說(shuō)直接、了當(dāng)，把十分復(fù)雜的事物說(shuō)清楚。例如，《統(tǒng)籌方法》一文畫(huà)了三幅箭頭圖配合文字說(shuō)明，使統(tǒng)籌方法更加直觀、具體、可信。9．做詮釋做詮釋是對(duì)事物（事理）進(jìn)行解釋的一種說(shuō)明方法。做詮釋和下定義的區(qū)別在于：定義要求完整——從內(nèi)涵來(lái)說(shuō)，定義要求從一個(gè)方面完整地揭示某一概念的全部?jī)?nèi)涵；從外延來(lái)說(shuō)，定義要求被定義的對(duì)象與所下的定義外延相等。而做詮釋并沒(méi)有這樣完整的要求，詮釋，只要揭示概念的一部分內(nèi)涵就可以了，被詮釋的對(duì)象與所做出的詮釋的外延可以不相等。例如，《死海不死》一文中，“這大概就是‘死?！妹脑虬伞庇玫谋闶亲鲈忈尩恼f(shuō)明方法，這里的“死”指的是魚(yú)蝦草木的死，因?yàn)樗篮Ｏ潭群芨?，生物不能生長(zhǎng)，所以叫“死海”，揭示了死海的部分特征。10．摹狀貌摹狀貌通過(guò)具體的描寫(xiě)揭示事物的特征，有助于把被說(shuō)明的對(duì)象說(shuō)得更為具體和生動(dòng)。例如，《中國(guó)石拱橋》中對(duì)獅子形態(tài)的描寫(xiě)，“這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖”，這樣的說(shuō)明十分生動(dòng)、活潑。Φ【課堂提問(wèn)】提出問(wèn)題：品讀《南州六月荔枝丹》，采用了哪些說(shuō)明方法？Φ【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、舉手回答四、品味說(shuō)明文的語(yǔ)言說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，是說(shuō)明文語(yǔ)言的基本特征，時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無(wú)誤，稍有差錯(cuò)，便會(huì)失之毫厘，謬以千里。說(shuō)明文的表達(dá)方式以說(shuō)明為主，也常運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、議論和抒情等。說(shuō)明文中的記敘，一般為概括記敘，并不展開(kāi)；文中的描寫(xiě)，語(yǔ)言力求準(zhǔn)確，態(tài)度比較客觀；文中的議論和抒情，雖然也有教育、鼓舞的作用，但其主要作用還是強(qiáng)化對(duì)事物本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)。閱讀中我們要抓住說(shuō)明的重點(diǎn)，對(duì)表達(dá)方式進(jìn)行分析，就能對(duì)事物的特征和本質(zhì)產(chǎn)生深入的認(rèn)識(shí)。Φ【課堂互動(dòng)】列舉一些說(shuō)明順序使用不當(dāng)?shù)陌咐寣W(xué)生說(shuō)出應(yīng)使用的正確說(shuō)明順序Φ【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、舉手回答【學(xué)生】聆聽(tīng)、理解、記錄Φ【課堂提問(wèn)】列舉一些說(shuō)明方法的例子，讓學(xué)生判斷其正誤Φ【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、舉手回答Φ【教師】對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)通過(guò)理論講解、舉例、提問(wèn)等教學(xué)方式，讓學(xué)生了解說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)第二節(jié)課問(wèn)題導(dǎo)入（5min）【教師】回顧上節(jié)課的知識(shí)，進(jìn)行提問(wèn)：常見(jiàn)的說(shuō)明順序有哪幾種？【學(xué)生】思考、舉手回答通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入回顧上節(jié)課的知識(shí)，為傳授新知做好準(zhǔn)備傳授新知（35min）【教師】根據(jù)學(xué)生的回答引入知識(shí)點(diǎn)，介紹面試類文本的相關(guān)知識(shí)一、職位信息分析編寫(xiě)簡(jiǎn)歷前，應(yīng)仔細(xì)研究相關(guān)職位的招聘信息說(shuō)明，提取重點(diǎn)信息，并分析自身?xiàng)l件與職位要求的匹配度，在簡(jiǎn)歷中突出自己的優(yōu)勢(shì)。建議針對(duì)職位要求列出一個(gè)對(duì)比清單，分析自己的優(yōu)劣勢(shì)，從而在編寫(xiě)簡(jiǎn)歷的時(shí)候能做到有的放矢。二、個(gè)人信息個(gè)人信息部分可以精簡(jiǎn)一些，除了聯(lián)系電話、郵箱、聯(lián)系地址等，其他信息都可以不用體現(xiàn)。三、教育背景我們寫(xiě)簡(jiǎn)歷時(shí)，要根據(jù)招聘信息中對(duì)教育背景的要求，突出招聘信息要求的專業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)及成績(jī)。四、實(shí)習(xí)經(jīng)歷實(shí)習(xí)經(jīng)歷要重點(diǎn)講我們與招聘職位的有契合度的實(shí)踐經(jīng)歷，其他的可以簡(jiǎn)寫(xiě)或省略。五、實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)強(qiáng)調(diào)我們參與的組織機(jī)構(gòu)、在其中扮演的角色，參與時(shí)間不是最重要的。六、獲獎(jiǎng)情況我們?cè)谛Ｆ陂g可能會(huì)獲得一些獎(jiǎng)項(xiàng)，在寫(xiě)簡(jiǎn)歷時(shí)，要根據(jù)與所應(yīng)聘崗位的關(guān)聯(lián)度安排獎(jiǎng)項(xiàng)順序。七、個(gè)人技能英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基本上是大學(xué)畢業(yè)生必備的技能，簡(jiǎn)歷中可以分項(xiàng)列出，會(huì)更加清晰、明確。能熟練運(yùn)用Office辦公應(yīng)用軟件也是非常加分的技能，也應(yīng)在簡(jiǎn)歷中有所體現(xiàn)?！緦W(xué)生】聆聽(tīng)、理解、記錄Φ【課堂互動(dòng)】列舉一些招聘信息的案例，讓學(xué)生進(jìn)行辨析Φ【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、辨析、舉手回答Φ【教師】對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)通過(guò)理論講解、舉例、提問(wèn)等教學(xué)方式，讓學(xué)生了解面試類文本的相關(guān)知識(shí)課堂小結(jié)（3min）【教師】簡(jiǎn)要總結(jié)本節(jié)課的要點(diǎn)本節(jié)課學(xué)習(xí)了如何閱讀復(fù)雜說(shuō)明文以及如何寫(xiě)作面試類文本，希望大家通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)說(shuō)明文及面試類文本有一個(gè)大致了解，并能夠分析說(shuō)明文和面試類文本的相關(guān)知識(shí)，并對(duì)所學(xué)