《勞動(dòng)教育》“老”教材玩出“新”意境-信息技術(shù)助力課堂信息化 論文

《勞動(dòng)教育》“老”教材玩出“新”意境——信息技術(shù)助力課堂信息化摘要：2022年，教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》，將勞動(dòng)、信息科技從原來(lái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中完全獨(dú)立出來(lái)，并發(fā)布《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》。今年秋新增一門(mén)課《勞動(dòng)教育》，教材是2021年版的“老”教材，如何讓這個(gè)新生學(xué)科的“老”教材有效落實(shí)“新”課標(biāo)里教學(xué)目標(biāo)，作者進(jìn)行了大膽嘗試，并結(jié)合信息技術(shù)新手段，讓《勞動(dòng)教育》課堂實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化，為該學(xué)科走出一條新路。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育，勞動(dòng)素養(yǎng)，課堂信息化引言：在2022年秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)，義務(wù)教育一線(xiàn)老師拿到《課程標(biāo)準(zhǔn)》，這就排在老師面前最大的一個(gè)問(wèn)題：如何用“老”教材，實(shí)現(xiàn)“新”《課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)目標(biāo)？下面我將談?wù)勅绾斡谩秳趧?dòng)教育》課堂落實(shí)“新”課標(biāo)，并且使課堂教學(xué)信息化的做法。一、新發(fā)的“老”教材、“新”課標(biāo)2022年秋季，新增一門(mén)“勞動(dòng)教育”課。拿到嶄新的《勞動(dòng)教育》教材，湖南科學(xué)技術(shù)出版社2021年8月第一版，2022年5月第2次印刷，細(xì)看教材“前言”介紹：2020年7月教育部正式印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》。本教材以此綱要為指南……再看手里領(lǐng)到的《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版），2022年4月第1版，2022年4月第1次印刷。忙從網(wǎng)上搜索《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》原文，仔細(xì)對(duì)照著《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行研讀，原來(lái)手里拿到的“課程標(biāo)準(zhǔn)”跟“勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要”是兩個(gè)不同文件，“指導(dǎo)綱要”里課程名是《勞動(dòng)教育》，而“課程標(biāo)準(zhǔn)”中課程名是《勞動(dòng)》，這也就是說(shuō)拿到手的教材是按照“老”的“勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要”編寫(xiě)的，所以教材可以說(shuō)是最新的“老”教材。這就給我們接手《勞動(dòng)教育》課的老師出了一個(gè)大大的難題：如果使用“老”落實(shí)“新”課標(biāo)要求？二、精研“課標(biāo)”，把握“核心”1.《勞動(dòng)》課標(biāo)的今世前生為了弄清楚《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)展歷史，在百度百科里輸入“義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)”，搜索，結(jié)果顯示“《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》是發(fā)布的課程標(biāo)準(zhǔn)。于2022年秋季學(xué)期開(kāi)始執(zhí)行?！?022年，教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》，將勞動(dòng)、信息科技從原來(lái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中完全獨(dú)立出來(lái)，并發(fā)布《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》、《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》。也就是說(shuō)《勞動(dòng)》課，在我國(guó)今天秋季是第一次開(kāi)設(shè)，是全新學(xué)科。2.明確課程性質(zhì)義務(wù)教育勞動(dòng)課程以豐富開(kāi)放的勞動(dòng)項(xiàng)目為載體，重點(diǎn)是有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。勞動(dòng)教學(xué)的本質(zhì)除了知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，注重勞動(dòng)素養(yǎng)的達(dá)成。勞動(dòng)教育的本質(zhì)就是讓學(xué)生真正經(jīng)歷勞動(dòng)過(guò)程，有勞有教，相信學(xué)生的能力；課堂上關(guān)注學(xué)生的困惑，讓學(xué)生在探索中積淀素養(yǎng)。只有教師心中有數(shù)，才能更好地以學(xué)定教。3.研讀“課程目標(biāo)”義務(wù)課程總目標(biāo)有四方面：（1）形成基本的勞動(dòng)意識(shí)，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念（2）發(fā)展初步的籌劃思維，形成必備的勞動(dòng)能力（3）形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，塑造基本的勞動(dòng)品質(zhì)（4）培育積極的勞動(dòng)精神，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神明確了總目標(biāo)后，要清楚本課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是什么？4.把握“核心素養(yǎng)”勞動(dòng)課程要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是勞動(dòng)素養(yǎng)，主要指學(xué)生在學(xué)習(xí)與勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是勞動(dòng)課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，主要包括勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)精神四個(gè)方面。對(duì)于勞動(dòng)素養(yǎng)的核心素養(yǎng)的四個(gè)方面，要理解之后熟爛于胸，做到一字不錯(cuò)，只有這樣，才能在教學(xué)中自覺(jué)的對(duì)照著并且進(jìn)行逐步落實(shí)。5.通讀課標(biāo)，整體把握由于課標(biāo)有5萬(wàn)3千多字，內(nèi)容太多，對(duì)于課標(biāo)其他部分，可以大概進(jìn)行瀏覽幾遍，做到心中有數(shù)，至少知道課標(biāo)中介紹哪幾塊內(nèi)容，以備在教學(xué)中隨時(shí)能查閱到對(duì)應(yīng)內(nèi)容。做到邊教邊研究學(xué)習(xí)，記不住了，就隨手拿來(lái)翻找。三、研讀“教材”，尋找“差距”1.教材組織結(jié)構(gòu)對(duì)于“湖南科學(xué)技術(shù)出版社”出版的《勞動(dòng)教育》教材，整體感覺(jué)設(shè)計(jì)精美，內(nèi)容安排合理。2.對(duì)照課標(biāo)，尋找“差距”對(duì)于第二學(xué)段3到四年級(jí)的課程標(biāo)準(zhǔn)里8個(gè)任務(wù)群里內(nèi)容要求，與三四年級(jí)上冊(cè)教材內(nèi)容對(duì)應(yīng)關(guān)系來(lái)看，有些任務(wù)群里并沒(méi)有涉及到：如任務(wù)群第7“新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用”和第8“現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)”；而對(duì)于有的教材課就找不到對(duì)應(yīng)的任務(wù)群：如三年級(jí)上冊(cè)第一章第3節(jié)“處理流鼻血”和四年級(jí)上冊(cè)第一章第3節(jié)“護(hù)理小傷口”2節(jié)課，還有任務(wù)群2：“烹飪與營(yíng)養(yǎng)”要求學(xué)生掌握2到3道菜或湯做法，而教材在四年級(jí)上冊(cè)第二章安排4節(jié)課。顯而易見(jiàn)，本套教材不是按照新課標(biāo)編寫(xiě)的。這就要求我們使用這套教材備課時(shí)，一邊仔細(xì)研讀教材，一邊要不忘記新課標(biāo)，看看如何設(shè)計(jì)教學(xué)讓課標(biāo)的目標(biāo)盡可能多地達(dá)到。四、項(xiàng)目設(shè)計(jì)，“課標(biāo)”落地1．領(lǐng)會(huì)課標(biāo)“新”教法新課標(biāo)第六部分課程實(shí)施中指出：勞動(dòng)項(xiàng)目是落實(shí)勞動(dòng)課程及其教育價(jià)值，體現(xiàn)課程實(shí)踐性特征，推動(dòng)學(xué)生“做中學(xué)”“學(xué)中做”的重要實(shí)踐載體。并且給出項(xiàng)目設(shè)計(jì)的主要5個(gè)步驟：制訂項(xiàng)目目標(biāo)、選擇項(xiàng)目?jī)?nèi)容、確定勞動(dòng)場(chǎng)域、明確項(xiàng)目過(guò)程、提煉項(xiàng)目操作方法等。并且對(duì)每一步驟進(jìn)行了具體詳細(xì)的闡述，大家可以仔細(xì)研讀，在課堂教學(xué)中以項(xiàng)目式進(jìn)行教學(xué)。如：選擇項(xiàng)目?jī)?nèi)容中時(shí)，以日常生活勞動(dòng)中“整理與收納”任務(wù)群為例，1～2年級(jí)可選擇“筆袋整理”“書(shū)包整理”等內(nèi)容，3～4年級(jí)、5～6年級(jí)可選擇“整理衣櫥”“清理使用過(guò)的教科書(shū)”等內(nèi)容。2．教材活動(dòng)“套”項(xiàng)目，勞動(dòng)素養(yǎng)“真”落地由于教材編寫(xiě)未按照新課標(biāo)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式來(lái)編寫(xiě)，這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)時(shí)，對(duì)教材過(guò)程設(shè)計(jì)時(shí)，按照新課標(biāo)提出的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)進(jìn)行設(shè)計(jì)。課標(biāo)對(duì)于項(xiàng)目實(shí)施時(shí)也提出一些好的建議，大家可以根據(jù)需要有選擇地仔細(xì)研讀自己所授課的對(duì)應(yīng)部分內(nèi)容，特別是為每課制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，一定要想到新課標(biāo)里提及的勞動(dòng)素養(yǎng)目標(biāo)，要按照新的提法進(jìn)行目標(biāo)制定：勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)精神。如以教材：三年級(jí)上冊(cè)第一章生活小高手第一節(jié)“學(xué)會(huì)洗頭發(fā)”一課，制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，就可以從《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》第五勞動(dòng)素養(yǎng)要求第二學(xué)段（3～4年級(jí)）中找到對(duì)應(yīng)目標(biāo)：（1）勞動(dòng)觀念目標(biāo)：具有主動(dòng)承擔(dān)力所能及的勞動(dòng)意識(shí)，初步養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的態(tài)度。（2）勞動(dòng)能力目標(biāo)：形成生活自理能力。（3）勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)目標(biāo)：養(yǎng)成自覺(jué)自愿的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)。（4）勞動(dòng)精神目標(biāo)：形成勤儉節(jié)約、不怕困難的精神。對(duì)于項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，項(xiàng)目目標(biāo)和內(nèi)容確定下來(lái)了，后面的幾個(gè)步驟，老師可以很輕松依據(jù)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的解釋做下來(lái)：確定勞動(dòng)場(chǎng)域、明確項(xiàng)目過(guò)程、提煉項(xiàng)目操作方法。三、借助信息技術(shù)、激發(fā)維持勞動(dòng)興趣由于大多數(shù)勞動(dòng)是辛苦的，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是枯燥無(wú)味的，如果組織不好，很容易適得其反，所以對(duì)于勞動(dòng)課，我們有必要借助信息技術(shù)手段，設(shè)置一些特殊情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。1.抽取幸運(yùn)學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣俗話(huà)說(shuō)好的開(kāi)端=成功一半。上課開(kāi)始，可以使用“班級(jí)優(yōu)化大師”隨機(jī)抽取一位幸運(yùn)學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題，或者做第一個(gè)任務(wù)。在抽取前老師說(shuō)明，以后課堂上都是用電腦抽到幸運(yùn)學(xué)生來(lái)做任務(wù)，完成任務(wù)的會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)哦！這樣做的好處，讓學(xué)生認(rèn)為由機(jī)器來(lái)隨機(jī)抽取幸運(yùn)學(xué)生是公平的，被抽到的學(xué)生當(dāng)然會(huì)很興奮，抽取不到的，期待下次能抽取到，他們總相信下一次會(huì)抽到他們，感覺(jué)自己是最幸運(yùn)的！這樣能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.電子獎(jiǎng)懲，保持興趣在學(xué)生完成任務(wù)后，使用電子白板軟件里的獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)給學(xué)生一個(gè)小紅花或者其他電子禮物，學(xué)生都會(huì)感到特別高興。對(duì)于課堂里表現(xiàn)好的，可以每位學(xué)生都進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于課堂表現(xiàn)不好的，則可以進(jìn)行扣除獎(jiǎng)勵(lì)的懲罰。告訴每個(gè)學(xué)生在什么時(shí)間得到什么獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，電腦里都有記錄，學(xué)期末可以進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總，老師評(píng)定學(xué)生優(yōu)劣會(huì)參考這些記錄，這樣，在課堂里學(xué)生就會(huì)更聽(tīng)從老師的要求。3.互動(dòng)游戲，提高興趣為了保持課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)激情不退，可以在每做完一個(gè)事情后，利用希沃白板的課堂活動(dòng)中的一些活動(dòng)，設(shè)計(jì)一些分類(lèi)游戲，或者比賽類(lèi)游戲，可以把要記憶的知識(shí)放到游戲里，讓學(xué)生快速選擇正確的操作，這樣既能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，又能對(duì)所學(xué)知識(shí)技巧進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以達(dá)到較好的效果。如在學(xué)生學(xué)習(xí)完洗頭的操作步驟后，可以使用“課堂活動(dòng)”中的“詞語(yǔ)填空”，讓學(xué)生把正確的操作步驟，拖放到正確位置，然后用電腦進(jìn)行批分，學(xué)生在玩中就學(xué)會(huì)了操作。4.巧用“動(dòng)畫(huà)大師”，創(chuàng)設(shè)情境可以使用動(dòng)畫(huà)制作大師，為我們課堂創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生沉浸進(jìn)入動(dòng)畫(huà)情境中，然后再進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好！5.利用虛擬資源，提高學(xué)生體驗(yàn)效果如果學(xué)校條件許可，可以使用虛擬數(shù)字資源，讓學(xué)生體驗(yàn)虛擬現(xiàn)實(shí)給大家?guī)?lái)的感受，讓學(xué)生體驗(yàn)到現(xiàn)實(shí)生活中很少能體驗(yàn)到的體驗(yàn)。結(jié)束語(yǔ)對(duì)于勞動(dòng)課程，雖然是新興小學(xué)科，但它的作用不可小覷，隨著大家對(duì)于勞動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)逐步加深，它會(huì)有更廣闊的前景，