《二十四節(jié)氣融入園本課程的有效途徑》 論文

二十四節(jié)氣融入園本課程實施的有效途徑【摘要】隨著2022年2月20日冬季奧運會開幕式的到來，中國式的浪漫火遍全網，我們知道這一天是中國二十四節(jié)氣的第一個節(jié)氣“立春”。今年的冬奧會開幕式以二十四節(jié)氣作為倒計時，這是我們對傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，也是中華民族的文化自信與浪漫的交融。在這樣的大環(huán)境下，我們幼兒教育工作者，看到了曙光，讓二十四節(jié)氣融入園本課程的建構活動更有方向。本研究將以我所在的一所縣城幼兒園開展二十四節(jié)氣課程活動為例，通過了解二十四節(jié)氣在融入園本課程實踐中存在的問題，結合縣城幼兒園的實際，探索出二十四節(jié)氣融入園本課程實施的有效途徑。【關鍵詞】二十四節(jié)氣園本課程有效途徑“二十四節(jié)氣”是我國傳統(tǒng)歷法中的重要內容，是中華博大精深的文化的一部分，將二十四節(jié)氣融入到幼兒園的園本課程中來，需要幼兒園投入大量的財力、物力，需要老師們投入大量的精力方可完成。幸運的是我們具備了天時、地利、人和三大條件，使得研究活動得以持續(xù)深入地開展。在2016年聯(lián)合國人類非物質文化遺產代表名錄將我國的“二十四節(jié)氣”正式列入其中，我國的幼兒教育專家張雪門、張宗麟等紛紛將二十四節(jié)氣納入到幼兒園活動中來此為天時；我們幼兒園所在位置為農業(yè)大縣此為地利；幼兒園里有一支腳踏實地、兢兢業(yè)業(yè)的教研隊伍此為人和；這一切都為我園將二十節(jié)氣融入園本課程提供了準備和契機。我們從幼兒園自身情況出發(fā)，腳踏實地開展節(jié)氣活動，尋求有效的實施途徑，來進行課程建構。一、二十四節(jié)氣融入園本課程的困難“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒?！边@是我們以為耳熟能詳?shù)亩墓?jié)氣歌，而現(xiàn)實生活中，我們通過調查了解到，情況并非如此，能夠完整誦讀的少之又少，集中在中老年年齡段上。這也讓我們意識到將二十四節(jié)氣融入園本課程困難重重。（一）幼兒園教師本身本次調研的70名幼兒教師中，總體上了解的水平較低，基本了解的占10％，了解一些的占60％，還有一部分剛剛畢業(yè)的小姑娘更是知之甚少。幼兒園教師在專業(yè)學習期間對傳統(tǒng)文化的學習較少，尤其是對二十四節(jié)氣文化的學習更是少之又少，師范學校在專業(yè)課設計時并未注重這一知識點的培養(yǎng)。這樣畢業(yè)后的老師在開展二十四節(jié)氣課程活動時，存在知識盲點，無法做到與時俱進，因此幼兒教師必須加強對二十四節(jié)氣文化的學習，提升自己的文化素養(yǎng)。（二）城市化進程，環(huán)境變化時代在進步，經濟在發(fā)展，進城務工人員越來越多，能力達到就會將孩子接進城市上學，城市化進程加快，因此農村務農人員減少?？h城幼兒園的孩子多居住在縣城小區(qū)中，參與體驗農村務農事物的機會少之又少。為此孩子們對二十四節(jié)氣的了解更是不多，僅僅是父母祖輩的講述，或者繪本故事的呈現(xiàn)，鮮少有和自然農耕接觸的機會。（三）文化的交融，傳統(tǒng)文化傳承受阻在中外文化交流迅速的現(xiàn)代社會，中國的傳統(tǒng)文化與西方文化相交融，更多的年輕人崇尚過洋節(jié)，因此受影響的孩子們也開始逐漸喜歡過“圣誕節(jié)”、“萬圣節(jié)”、“感恩節(jié)”等西方節(jié)日，而對中國傳統(tǒng)的節(jié)假日興趣并不是很濃厚，只想著圣誕禮物卻忘記元旦才是我們的節(jié)日，才是我們重視儀式感的首選。更別提對二十四節(jié)氣文化的了解了。中華文化源遠流長，我們作為炎黃子孫應該進行傳承。二、二十四節(jié)氣融入園本課程的價值（一）助幼兒建立民族文化認同感游戲是幼兒最基本的活動形式。在幼兒民族文化認同感建立的過程中，游戲將是基礎，我們幼兒教育工作者將以游戲為基本活動形式來促進幼兒民族文化認同感的重建。針對幼兒園孩子的年齡特點，我們要營造一個幼兒感興趣，具有童趣和濃濃民族文化氛圍的環(huán)境，讓幼兒在情境中感受民族文化。例如我們在大班畢業(yè)典禮時，孩子和老師們身著漢服，置身于提前布置好的一個古色古香的國風畢業(yè)盛典之中，將夏至吃面和國風“拜師禮”完美融合，給孩子一場視覺和味覺的盛宴，讓孩子們對節(jié)氣活動有所期待。潤物細無聲，讓節(jié)氣活動走進孩子們的心中，進而建立民族文化認同感。（二）促幼兒教師專業(yè)成長游戲是幼兒最基本的活動形式，幼兒教師則是幼兒游戲活動的觀察者、支持者和引導者。“要給孩子一杯水，老師必須要有一桶水”，這是對老師的一種鞭策，要求老師積極主動地去提升自己。例如大班“民俗迎立夏，國風畢業(yè)禮”活動的開展，就是促進教師專業(yè)成長的典型案例。首先，策劃階段，老師們提出結合立夏節(jié)氣開展國風畢業(yè)典禮活動。其次，老師們開始搜集資料，立夏節(jié)氣有哪些風俗習慣，我們當?shù)厝俗類圩鍪裁词虑?，有哪些事情適合在幼兒園開展；古時候孩子們入學禮儀是什么，有什么具體的要求，有什么流程，放到今天孩子們身上哪些環(huán)節(jié)可以實施等等；最后環(huán)境布置選什么最具代表性，孩子們會喜歡，穿什么孩子們能最快進入角色，吃什么最體現(xiàn)節(jié)氣特點，怎么吃孩子們最喜愛等等。所有這一切的問題的提出，答案的給予，活動策劃和實施都是對老師專業(yè)能力提升最有效的促進。（三）利幼兒園園本課程的建構將二十四節(jié)氣融入幼兒園的園本課程，我們就要課程按照園本課程的體系收錄我們所需要的內容。我們的園本課程體系分為社區(qū)活動，區(qū)域活動、集體教學活動、生活活動、親子活動和環(huán)境創(chuàng)設七個部分。以立夏為例：我們有五大領域的集體教學活動課程，有“古風裝扮大賽”親子活動，有“畫蒲扇”區(qū)域活動，有“誦經典《弟子規(guī)》”社區(qū)活動，有自制面條迎夏至生活活動，還有“民俗迎立夏，國風畢業(yè)禮”活動，更是營造了古色古香的民族風氛圍。（四）益?zhèn)鹘y(tǒng)文化的保護與傳承幼兒園園本課程的建構過程中融入二十四節(jié)氣，本身是對中國傳統(tǒng)文化的保護與傳承，而我們要做的的如何將博大精深的中華民族傳統(tǒng)文化進行去繁化簡，進行適當篩選，最終深入淺出地傳遞給幼兒，讓傳統(tǒng)文化變得淺顯易懂，在孩子們的心中埋下幸福的種子，讓孩子們穿上漢服的那一刻，讀起漢字的那一刻，看見中國兩個字的那一刻，萌生出一種民族文化自信感。這項任務任重而道遠，但我相信只要功夫深，鐵樹磨成針的道理，教育不是一蹴而就的，教育是潤物細無聲的，未來的孩子們一定會是民族文化的傳承者。三、二十四節(jié)氣融入園本課程實施途徑（一）以幼兒園環(huán)境創(chuàng)設為基礎幼兒園教育指導綱要中指出：幼兒園環(huán)境要遵循從“幼兒角度出發(fā)，為幼兒服務”的教育理念，創(chuàng)設符合幼兒年齡特點和興趣愛好并有幼兒積極參與的多元化，立體化和動態(tài)化的環(huán)境。以“民俗迎立夏，國風畢業(yè)禮”大班畢業(yè)典禮活動為例：大班教研組成員提前開會策劃，將環(huán)境創(chuàng)設分為四個部分，如生活環(huán)境、自然角環(huán)境、主題環(huán)境和特色活動環(huán)境。在生活環(huán)境中，老師們請孩子們一起討論設計展板“自制夏面”；在自然環(huán)境中，請孩子們搜集夏至節(jié)氣圖片和特有的植物，做成展示臺；在主題環(huán)境中主要體現(xiàn)在各個班級的主題墻上，有夏至問卷調查表、有夏至習俗、有夏至美食等等；最后在特色環(huán)境布置中，我們以國風敬師禮為主題，進行場景布置，并準備了漢服、書簡、書桌等等營造濃濃的國風情境。這樣的環(huán)境創(chuàng)設讓孩子對中國傳統(tǒng)文化和二十四節(jié)氣夏至有更直觀的感受，讓孩子們在濃濃的傳統(tǒng)文化氛圍中，了解二十四節(jié)氣。（二）以學習強國、公眾號為抓手幼兒園教師在實施二十四節(jié)氣活動之前，需要做大量的收集和整理工作，這主要依賴于專業(yè)的書籍和信息技術平臺。我園教師在實施前期的準備工作中，主要依賴于學習強國，收集相關資料并進行篩選，選出適合我們當?shù)靥厣臀覉@幼兒現(xiàn)有水平的節(jié)氣活動，進行研討，策劃生成案例，進行實施活動。實施的過程中注意觀察發(fā)現(xiàn)問題，及時的進行糾正，最終形成比較成熟的節(jié)氣活動案例，再通過我園的微信公眾號進行推廣，也積極主動地網學習強國平臺上投稿。例如：大班“民俗迎立夏，國風畢業(yè)禮”畢業(yè)典禮活動，就是由拜師禮為契機，老師們搜集古代拜師禮儀，節(jié)選適合幼兒園大班孩子部分，進行集體研討，制定出來的方案，在不斷的改進和完善中，最終形成一份成功的案例。（三）以課程敘事、生成活動為亮點幼兒園園本課程的建構與實施都應該是本幼兒園自己特有的課程和特有的方式進行的，這才是真正園本的課程。我園在實施園本課程的過程中，更多的傾向于課程敘事和生成的活動。例如：清明節(jié)氣活動中大一班的課程敘事《開花的柳條》、白露節(jié)氣活動中生成活動《愛在白露節(jié)》等等深受孩子們喜愛，老師們及時總結和推官課程實施經驗，切實提高了我園的園本課程實施水平，課程敘事和生成活動也成為我園園本課程實施的亮點。（四）以民俗農事、社區(qū)活動為支撐二十四節(jié)氣中的民俗是孩子們的最愛，尤其是大班的孩子們，求知欲比較旺盛，樂意探索，善于發(fā)現(xiàn)。我們在開展節(jié)氣活動的過程中，首先會給孩子們發(fā)放一份問卷調查表，請孩子們和家長一起搜集關于每個節(jié)氣的民俗和相關的農事，然后請孩子們以文字和圖片以及照片的形式記錄下來，最后帶到幼兒園來和老師同學們一起分享，這個過程也是孩子們自我學習的過程。當孩子們對某個節(jié)氣有了一定的了解后，老師會開展集體教學活動，讓孩子們驗證自己的探索過程是否正確。我園為孩子們開辟了種植園，孩子們可以根據(jù)不同節(jié)氣開展農事活動，另外還進行社區(qū)活動，內容也都是孩子們耳熟能詳?shù)模@樣才能讓孩子們自信地走進社區(qū)，講述節(jié)氣知識，傳播傳統(tǒng)文化。例如：大二班開展的《白露知多少》、大四班開展的《立夏》等等社區(qū)活動，讓我們的小小傳統(tǒng)文化傳播者更加自信，讓傳統(tǒng)文化的傳播更加有效。（五）以集體活動、親子活動為落腳點眾所周知幼兒園一日生活即教育，而在這其中集體教育活動則是重要一環(huán)，我園以二十四節(jié)氣為主題的集體教育活動有序展開。首先我們會在每個節(jié)氣到來之前，設計好問卷調查表，讓家長和幼兒共同搜集材料，對這一節(jié)氣有一個初步的認識，其次教研組進行資料搜集和研討，形成具體節(jié)氣主題網絡圖，最后分教研組按年齡段不同開展有針對性的主題教育活動。例如在雨水節(jié)氣主題教育活動中，語言領域小班是以朗朗上口的兒歌《小雨滴》開展集體活動，而大班則是以古詩詞杜甫的《春夜喜雨》來開展，利用古詩詞來浸潤童心。親子活動是幼兒生活中必不可少的一環(huán)，幼兒園任何活動的開展都離不開家長的參與，而任何活動的歸宿也最終體現(xiàn)在幼兒的生活中，家庭作為孩子生活的另一個重要地點，終將是教育顯現(xiàn)之地。當孩子們將在幼兒園集體活動中學到的《春夜喜雨》與家長分享時，當家長陪伴著孩子們去感受春雨時，當家長和孩子們一起吟唱《春夜喜雨》分享給幼兒園老師時,我們的活動落地了,我們的孩子受益了,我們的努力才會顯得更加有意義.將二十四節(jié)氣融入園本課程的有效策略