《二十四節(jié)氣融入園本課程的有效途徑》 論文

二十四節(jié)氣融入園本課程實(shí)施的有效途徑【摘要】隨著2022年2月20日冬季奧運(yùn)會(huì)開幕式的到來，中國式的浪漫火遍全網(wǎng)，我們知道這一天是中國二十四節(jié)氣的第一個(gè)節(jié)氣“立春”。今年的冬奧會(huì)開幕式以二十四節(jié)氣作為倒計(jì)時(shí)，這是我們對傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，也是中華民族的文化自信與浪漫的交融。在這樣的大環(huán)境下，我們幼兒教育工作者，看到了曙光，讓二十四節(jié)氣融入園本課程的建構(gòu)活動(dòng)更有方向。本研究將以我所在的一所縣城幼兒園開展二十四節(jié)氣課程活動(dòng)為例，通過了解二十四節(jié)氣在融入園本課程實(shí)踐中存在的問題，結(jié)合縣城幼兒園的實(shí)際，探索出二十四節(jié)氣融入園本課程實(shí)施的有效途徑?！娟P(guān)鍵詞】二十四節(jié)氣園本課程有效途徑“二十四節(jié)氣”是我國傳統(tǒng)歷法中的重要內(nèi)容，是中華博大精深的文化的一部分，將二十四節(jié)氣融入到幼兒園的園本課程中來，需要幼兒園投入大量的財(cái)力、物力，需要老師們投入大量的精力方可完成。幸運(yùn)的是我們具備了天時(shí)、地利、人和三大條件，使得研究活動(dòng)得以持續(xù)深入地開展。在2016年聯(lián)合國人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表名錄將我國的“二十四節(jié)氣”正式列入其中，我國的幼兒教育專家張雪門、張宗麟等紛紛將二十四節(jié)氣納入到幼兒園活動(dòng)中來此為天時(shí)；我們幼兒園所在位置為農(nóng)業(yè)大縣此為地利；幼兒園里有一支腳踏實(shí)地、兢兢業(yè)業(yè)的教研隊(duì)伍此為人和；這一切都為我園將二十節(jié)氣融入園本課程提供了準(zhǔn)備和契機(jī)。我們從幼兒園自身情況出發(fā)，腳踏實(shí)地開展節(jié)氣活動(dòng)，尋求有效的實(shí)施途徑，來進(jìn)行課程建構(gòu)。一、二十四節(jié)氣融入園本課程的困難“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”這是我們以為耳熟能詳?shù)亩墓?jié)氣歌，而現(xiàn)實(shí)生活中，我們通過調(diào)查了解到，情況并非如此，能夠完整誦讀的少之又少，集中在中老年年齡段上。這也讓我們意識到將二十四節(jié)氣融入園本課程困難重重。（一）幼兒園教師本身本次調(diào)研的70名幼兒教師中，總體上了解的水平較低，基本了解的占10％，了解一些的占60％，還有一部分剛剛畢業(yè)的小姑娘更是知之甚少。幼兒園教師在專業(yè)學(xué)習(xí)期間對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)較少，尤其是對二十四節(jié)氣文化的學(xué)習(xí)更是少之又少，師范學(xué)校在專業(yè)課設(shè)計(jì)時(shí)并未注重這一知識點(diǎn)的培養(yǎng)。這樣畢業(yè)后的老師在開展二十四節(jié)氣課程活動(dòng)時(shí)，存在知識盲點(diǎn)，無法做到與時(shí)俱進(jìn)，因此幼兒教師必須加強(qiáng)對二十四節(jié)氣文化的學(xué)習(xí)，提升自己的文化素養(yǎng)。（二）城市化進(jìn)程，環(huán)境變化時(shí)代在進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，進(jìn)城務(wù)工人員越來越多，能力達(dá)到就會(huì)將孩子接進(jìn)城市上學(xué)，城市化進(jìn)程加快，因此農(nóng)村務(wù)農(nóng)人員減少?？h城幼兒園的孩子多居住在縣城小區(qū)中，參與體驗(yàn)農(nóng)村務(wù)農(nóng)事物的機(jī)會(huì)少之又少。為此孩子們對二十四節(jié)氣的了解更是不多，僅僅是父母祖輩的講述，或者繪本故事的呈現(xiàn)，鮮少有和自然農(nóng)耕接觸的機(jī)會(huì)。（三）文化的交融，傳統(tǒng)文化傳承受阻在中外文化交流迅速的現(xiàn)代社會(huì)，中國的傳統(tǒng)文化與西方文化相交融，更多的年輕人崇尚過洋節(jié)，因此受影響的孩子們也開始逐漸喜歡過“圣誕節(jié)”、“萬圣節(jié)”、“感恩節(jié)”等西方節(jié)日，而對中國傳統(tǒng)的節(jié)假日興趣并不是很濃厚，只想著圣誕禮物卻忘記元旦才是我們的節(jié)日，才是我們重視儀式感的首選。更別提對二十四節(jié)氣文化的了解了。中華文化源遠(yuǎn)流長，我們作為炎黃子孫應(yīng)該進(jìn)行傳承。二、二十四節(jié)氣融入園本課程的價(jià)值（一）助幼兒建立民族文化認(rèn)同感游戲是幼兒最基本的活動(dòng)形式。在幼兒民族文化認(rèn)同感建立的過程中，游戲?qū)⑹腔A(chǔ)，我們幼兒教育工作者將以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式來促進(jìn)幼兒民族文化認(rèn)同感的重建。針對幼兒園孩子的年齡特點(diǎn)，我們要營造一個(gè)幼兒感興趣，具有童趣和濃濃民族文化氛圍的環(huán)境，讓幼兒在情境中感受民族文化。例如我們在大班畢業(yè)典禮時(shí)，孩子和老師們身著漢服，置身于提前布置好的一個(gè)古色古香的國風(fēng)畢業(yè)盛典之中，將夏至吃面和國風(fēng)“拜師禮”完美融合，給孩子一場視覺和味覺的盛宴，讓孩子們對節(jié)氣活動(dòng)有所期待。潤物細(xì)無聲，讓節(jié)氣活動(dòng)走進(jìn)孩子們的心中，進(jìn)而建立民族文化認(rèn)同感。（二）促幼兒教師專業(yè)成長游戲是幼兒最基本的活動(dòng)形式，幼兒教師則是幼兒游戲活動(dòng)的觀察者、支持者和引導(dǎo)者。“要給孩子一杯水，老師必須要有一桶水”，這是對老師的一種鞭策，要求老師積極主動(dòng)地去提升自己。例如大班“民俗迎立夏，國風(fēng)畢業(yè)禮”活動(dòng)的開展，就是促進(jìn)教師專業(yè)成長的典型案例。首先，策劃階段，老師們提出結(jié)合立夏節(jié)氣開展國風(fēng)畢業(yè)典禮活動(dòng)。其次，老師們開始搜集資料，立夏節(jié)氣有哪些風(fēng)俗習(xí)慣，我們當(dāng)?shù)厝俗類圩鍪裁词虑?，有哪些事情適合在幼兒園開展；古時(shí)候孩子們?nèi)雽W(xué)禮儀是什么，有什么具體的要求，有什么流程，放到今天孩子們身上哪些環(huán)節(jié)可以實(shí)施等等；最后環(huán)境布置選什么最具代表性，孩子們會(huì)喜歡，穿什么孩子們能最快進(jìn)入角色，吃什么最體現(xiàn)節(jié)氣特點(diǎn)，怎么吃孩子們最喜愛等等。所有這一切的問題的提出，答案的給予，活動(dòng)策劃和實(shí)施都是對老師專業(yè)能力提升最有效的促進(jìn)。（三）利幼兒園園本課程的建構(gòu)將二十四節(jié)氣融入幼兒園的園本課程，我們就要課程按照園本課程的體系收錄我們所需要的內(nèi)容。我們的園本課程體系分為社區(qū)活動(dòng)，區(qū)域活動(dòng)、集體教學(xué)活動(dòng)、生活活動(dòng)、親子活動(dòng)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)七個(gè)部分。以立夏為例：我們有五大領(lǐng)域的集體教學(xué)活動(dòng)課程，有“古風(fēng)裝扮大賽”親子活動(dòng)，有“畫蒲扇”區(qū)域活動(dòng)，有“誦經(jīng)典《弟子規(guī)》”社區(qū)活動(dòng)，有自制面條迎夏至生活活動(dòng)，還有“民俗迎立夏，國風(fēng)畢業(yè)禮”活動(dòng)，更是營造了古色古香的民族風(fēng)氛圍。（四）益?zhèn)鹘y(tǒng)文化的保護(hù)與傳承幼兒園園本課程的建構(gòu)過程中融入二十四節(jié)氣，本身是對中國傳統(tǒng)文化的保護(hù)與傳承，而我們要做的的如何將博大精深的中華民族傳統(tǒng)文化進(jìn)行去繁化簡，進(jìn)行適當(dāng)篩選，最終深入淺出地傳遞給幼兒，讓傳統(tǒng)文化變得淺顯易懂，在孩子們的心中埋下幸福的種子，讓孩子們穿上漢服的那一刻，讀起漢字的那一刻，看見中國兩個(gè)字的那一刻，萌生出一種民族文化自信感。這項(xiàng)任務(wù)任重而道遠(yuǎn)，但我相信只要功夫深，鐵樹磨成針的道理，教育不是一蹴而就的，教育是潤物細(xì)無聲的，未來的孩子們一定會(huì)是民族文化的傳承者。三、二十四節(jié)氣融入園本課程實(shí)施途徑（一）以幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)為基礎(chǔ)幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出：幼兒園環(huán)境要遵循從“幼兒角度出發(fā)，為幼兒服務(wù)”的教育理念，創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點(diǎn)和興趣愛好并有幼兒積極參與的多元化，立體化和動(dòng)態(tài)化的環(huán)境。以“民俗迎立夏，國風(fēng)畢業(yè)禮”大班畢業(yè)典禮活動(dòng)為例：大班教研組成員提前開會(huì)策劃，將環(huán)境創(chuàng)設(shè)分為四個(gè)部分，如生活環(huán)境、自然角環(huán)境、主題環(huán)境和特色活動(dòng)環(huán)境。在生活環(huán)境中，老師們請孩子們一起討論設(shè)計(jì)展板“自制夏面”；在自然環(huán)境中，請孩子們搜集夏至節(jié)氣圖片和特有的植物，做成展示臺；在主題環(huán)境中主要體現(xiàn)在各個(gè)班級的主題墻上，有夏至問卷調(diào)查表、有夏至習(xí)俗、有夏至美食等等；最后在特色環(huán)境布置中，我們以國風(fēng)敬師禮為主題，進(jìn)行場景布置，并準(zhǔn)備了漢服、書簡、書桌等等營造濃濃的國風(fēng)情境。這樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)讓孩子對中國傳統(tǒng)文化和二十四節(jié)氣夏至有更直觀的感受，讓孩子們在濃濃的傳統(tǒng)文化氛圍中，了解二十四節(jié)氣。（二）以學(xué)習(xí)強(qiáng)國、公眾號為抓手幼兒園教師在實(shí)施二十四節(jié)氣活動(dòng)之前，需要做大量的收集和整理工作，這主要依賴于專業(yè)的書籍和信息技術(shù)平臺。我園教師在實(shí)施前期的準(zhǔn)備工作中，主要依賴于學(xué)習(xí)強(qiáng)國，收集相關(guān)資料并進(jìn)行篩選，選出適合我們當(dāng)?shù)靥厣臀覉@幼兒現(xiàn)有水平的節(jié)氣活動(dòng)，進(jìn)行研討，策劃生成案例，進(jìn)行實(shí)施活動(dòng)。實(shí)施的過程中注意觀察發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)的進(jìn)行糾正，最終形成比較成熟的節(jié)氣活動(dòng)案例，再通過我園的微信公眾號進(jìn)行推廣，也積極主動(dòng)地網(wǎng)學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺上投稿。例如：大班“民俗迎立夏，國風(fēng)畢業(yè)禮”畢業(yè)典禮活動(dòng)，就是由拜師禮為契機(jī)，老師們搜集古代拜師禮儀，節(jié)選適合幼兒園大班孩子部分，進(jìn)行集體研討，制定出來的方案，在不斷的改進(jìn)和完善中，最終形成一份成功的案例。（三）以課程敘事、生成活動(dòng)為亮點(diǎn)幼兒園園本課程的建構(gòu)與實(shí)施都應(yīng)該是本幼兒園自己特有的課程和特有的方式進(jìn)行的，這才是真正園本的課程。我園在實(shí)施園本課程的過程中，更多的傾向于課程敘事和生成的活動(dòng)。例如：清明節(jié)氣活動(dòng)中大一班的課程敘事《開花的柳條》、白露節(jié)氣活動(dòng)中生成活動(dòng)《愛在白露節(jié)》等等深受孩子們喜愛，老師們及時(shí)總結(jié)和推官課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高了我園的園本課程實(shí)施水平，課程敘事和生成活動(dòng)也成為我園園本課程實(shí)施的亮點(diǎn)。（四）以民俗農(nóng)事、社區(qū)活動(dòng)為支撐二十四節(jié)氣中的民俗是孩子們的最愛，尤其是大班的孩子們，求知欲比較旺盛，樂意探索，善于發(fā)現(xiàn)。我們在開展節(jié)氣活動(dòng)的過程中，首先會(huì)給孩子們發(fā)放一份問卷調(diào)查表，請孩子們和家長一起搜集關(guān)于每個(gè)節(jié)氣的民俗和相關(guān)的農(nóng)事，然后請孩子們以文字和圖片以及照片的形式記錄下來，最后帶到幼兒園來和老師同學(xué)們一起分享，這個(gè)過程也是孩子們自我學(xué)習(xí)的過程。當(dāng)孩子們對某個(gè)節(jié)氣有了一定的了解后，老師會(huì)開展集體教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們驗(yàn)證自己的探索過程是否正確。我園為孩子們開辟了種植園，孩子們可以根據(jù)不同節(jié)氣開展農(nóng)事活動(dòng)，另外還進(jìn)行社區(qū)活動(dòng)，內(nèi)容也都是孩子們耳熟能詳?shù)模@樣才能讓孩子們自信地走進(jìn)社區(qū)，講述節(jié)氣知識，傳播傳統(tǒng)文化。例如：大二班開展的《白露知多少》、大四班開展的《立夏》等等社區(qū)活動(dòng)，讓我們的小小傳統(tǒng)文化傳播者更加自信，讓傳統(tǒng)文化的傳播更加有效。（五）以集體活動(dòng)、親子活動(dòng)為落腳點(diǎn)眾所周知幼兒園一日生活即教育，而在這其中集體教育活動(dòng)則是重要一環(huán)，我園以二十四節(jié)氣為主題的集體教育活動(dòng)有序展開。首先我們會(huì)在每個(gè)節(jié)氣到來之前，設(shè)計(jì)好問卷調(diào)查表，讓家長和幼兒共同搜集材料，對這一節(jié)氣有一個(gè)初步的認(rèn)識，其次教研組進(jìn)行資料搜集和研討，形成具體節(jié)氣主題網(wǎng)絡(luò)圖，最后分教研組按年齡段不同開展有針對性的主題教育活動(dòng)。例如在雨水節(jié)氣主題教育活動(dòng)中，語言領(lǐng)域小班是以朗朗上口的兒歌《小雨滴》開展集體活動(dòng)，而大班則是以古詩詞杜甫的《春夜喜雨》來開展，利用古詩詞來浸潤童心。親子活動(dòng)是幼兒生活中必不可少的一環(huán)，幼兒園任何活動(dòng)的開展都離不開家長的參與，而任何活動(dòng)的歸宿也最終體現(xiàn)在幼兒的生活中，家庭作為孩子生活的另一個(gè)重要地點(diǎn)，終將是教育顯現(xiàn)之地。當(dāng)孩子們將在幼兒園集體活動(dòng)中學(xué)到的《春夜喜雨》與家長分享時(shí)，當(dāng)家長陪伴著孩子們?nèi)ジ惺艽河陼r(shí)，當(dāng)家長和孩子們一起吟唱《春夜喜雨》分享給幼兒園老師時(shí),我們的活動(dòng)落地了,我們的孩子受益了,我們的努力才會(huì)顯得更加有意義.將二十四節(jié)氣融入園本課程的有效策略