《美術與信息技術有效融合 發(fā)掘美的真諦》 論文

美術與信息技術有效融合--發(fā)掘美的真諦【摘要】信息技術介入近幾年的美術課堂教學已蔚然成風，信息技術源的開發(fā)利用、交流共享是基礎教育課程改革的重要組成部分。利用多媒體集中展示可得內(nèi)容和成果精華，在此基礎上實施教師的指導會給學生帶來多感官的刺激和享受，即有利于教師的教，也有利于學生的學。通過多媒體的運用，給學生產(chǎn)生直觀的教學效果，給學生創(chuàng)設良好的課堂氣氛、為學生審美素質(zhì)、思維能力、創(chuàng)新意識的提高提供了可靠的物質(zhì)基礎，才能讓學生在耳濡目染中逐步增強創(chuàng)新意識?！娟P鍵詞】美術信息技術創(chuàng)新意識培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教育的出發(fā)點和歸宿，現(xiàn)代信息技術解決了美術教學中各種演示難、過程長、操作復雜的問題，省時高效的突出了重點，并為學生創(chuàng)設美的情景，營造了良好的課堂氣氛。為此，教師應在美術課堂教學中結(jié)合信息技術的能力，加強學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。一、為孩子們營造一種自由的思維環(huán)境，醞釀靈感學生是有感情需要的，從上第一堂課開始，他們就要從教室那里得到尊重、友愛、情誼和教誨。當這種情感建立在師生情感交融的基礎上，他們便會以更大的熱情上好課。教學中，只有尊重孩子，平等地對待他們，給予他們積極的指導性建議，尊重他們的見解和判斷力，為他們創(chuàng)造一種自由、愉快、和諧的民主氣氛，使他們在一種自由的游戲狀態(tài)中學習和創(chuàng)作，讓他們無拘無束地表現(xiàn)自己。只有對每一個學生傾注滿腔的愛，學生才能充滿信心，朝氣蓬勃，努力學習，愉快地參加到知識形成的過程中。課堂氣氛的好壞直接影響到學生的學習情緒和興趣，影響到創(chuàng)新意識的形成。古人云：“感人心者，莫先乎情”。事實證明，良好的學習情緒更容易使學生思路開闊、思維敏捷，更有利于挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能；相反，情緒低落或心情郁悶則會使學生思路狹窄、思維遲鈍，實際上無創(chuàng)造性可言。因此，教師要努力創(chuàng)設良好的課堂氣氛，以喚起學生積極的學習情緒。1、創(chuàng)設自由的心境。由于美術靈感的產(chǎn)生通常不是在苦苦思索之際，而是在心境放松之時，所以創(chuàng)設愉悅自由的心境，讓學生的思維不加限制地任意馳騁，是靈感火花閃爍的關鍵。2、把激勵帶進課堂，使學生愿想、敢說、敢質(zhì)疑，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識學生不愿想、不敢說，往往有一種畏懼心理，怕想錯了被指責或被嘲笑。因此，熱情的鼓勵和真誠的表揚是克服學生畏懼心理的有效方法。他們能站起來說出自己的想法或提出問題，就是一種勇敢的表現(xiàn)，也是具有創(chuàng)新意識的良好開端。怎樣營造這樣良好的學習氛圍呢？我認為：（1）教師在提問中多用“誰來說說你是怎樣想的？”、“說錯了沒關系！”、“誰有不同意見？請大聲說出來！”、“誰還想試一試？”、“老師最喜歡敢想、敢說的學生了！”、“真大膽、真勇敢！”等來創(chuàng)設表達的氛圍，激發(fā)求知的欲望。這樣，既縮短了師生之間的心理距離，又提高了學生思維的積極性，使學生在輕松的學習氛圍中探究新知，從而迸發(fā)創(chuàng)新的火花。（2）教師的評價對學生思維靈感的延續(xù)有著不可估量的作用。①激勵評價，贊美每個孩子評價應使不同先天素質(zhì)、不同智力水平和個性特點的學生通過美術活動得到發(fā)展，并讓每一個學生都能充分感受到成功帶來的喜悅和自豪，切莫忽視對后進生的激勵性評價。如：“同學們的想象力真豐富”！“你的作品已經(jīng)超越了大師”！“你的進步很大，離大師不遠了”！“看到你不斷的成長，讓老師覺得很欣慰”。等激勵語言，使每個學生都能發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，從而提高學習的興趣。②特別肯定有創(chuàng)意的作品在這一過程中，通過教師的引導，學生濃厚的興趣、好奇心已轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性思維。學生是活生生的，他們的想象豐富而有童趣，特別是設計課中，學生的想象和作品更富于創(chuàng)意的靈感。③采用多種評價形式在評價的過程中可以根據(jù)自己的創(chuàng)意說說自己作品最得意之處，讓孩子找到自信，并通過他人的評價找出不足，“你認為他好不好？你認為他有沒有創(chuàng)意？”其次，采用展覽形式把學生作品分類。教師把學生作品中最大的優(yōu)點挖掘出來，如想象能手、創(chuàng)意能手、大膽能手等，然后供學生課余時間觀察，并把好的方面和要改進的方面寫在表格中。初步培養(yǎng)學生辨別好壞的能力，提高審美意識。同時開闊視野，取長補短，拓展自己的思維，積累素材。教師在課堂上還要營造一種合作學習的氣氛。合作學習可以培養(yǎng)學生的協(xié)作精神，可以實現(xiàn)資料和智慧的共享，可以增強學生的集體榮譽感，學生之間可以取長補短，可以改善后進生的學習環(huán)境等等。美術教學環(huán)境的寬松自由，思維活動的豐富自由，評價標準的民主自由，為學生搭建了自由放飛靈感思維的平臺，使孩子的靈感思維得以激發(fā)和發(fā)展。二、運用信息技術的動感性激發(fā)學生的思維創(chuàng)新能力創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力及創(chuàng)新精神為基本價值取向的教育實踐，是誘導能提供最佳創(chuàng)意的人格特征的教育。我們要處理新的教育觀，積極探索和采取靈活多樣的現(xiàn)代教學方法。任何一種有效的教學都必須有學生的參與。在課堂教學中，教師要積極創(chuàng)設生動和諧的氛圍，鼓勵學生展開想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能，做到敢想，敢說，敢做，教師要充分發(fā)揮教學激勵的功能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。運用信息技術與美術課程整合對小學學生具有創(chuàng)新思維能力，遠程動感畫面內(nèi)容豐富，畫質(zhì)流暢，同趣味性融為一體。產(chǎn)生強烈的動態(tài)效果，使學生興趣盎然，為學生的學習發(fā)揮了能動性，使學生的思維能力得到了啟發(fā)。既培養(yǎng)了學生的思維創(chuàng)新能力，又為學習美術和其他課程提供了廣闊的天地。實踐證明，遠程信息與美術課程整合運用，我們才能更好地完成新課程標準為教師提出的要求，提高了美術課堂教學效率，發(fā)揮了學生的主體作用，拓展了學生的創(chuàng)新思維能力和相互合作的精神。另外，遠程教育為我們提供了個性化學習和自主學習的條件。通過遠程教育資源，教師可以根據(jù)學生的學習程度選取不同的教學素材，從而減輕了教師和學生的思想負面，有利于美術教師和學生選擇需要的學習內(nèi)容和學習方法。例如：在《茂密的花》一課的教學中，我不僅收集了眾多花卉的靜態(tài)圖片，還利用影視動態(tài)素材庫的資料剪輯了一段影片。色彩亮麗、姿態(tài)各異的花兒很有節(jié)奏地栩栩如生地將綻放的全過程展示在學生面前。討論中，有的學生說：“今天我看到了最美的花”。有的學生說：“感覺自己來到了花的王國，太美了！”一個好的多媒體課件的展示不但能取得良好的教學效果，而且賞心悅目，能使人獲得美的享受。美的形式是激發(fā)并保持學生良好興趣的有利因素。著名教育家布魯姆認為：學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。學生的學習如果不是一種情感性質(zhì)的力量激發(fā)，是絕對不會成功的。美術課中充分體現(xiàn)沒得因素的欣賞素材無疑將成為最能激發(fā)學生興趣、激活學生情感的重要信息。教師要想方設法激勵學生的學習動機，使他們產(chǎn)生渴望學習的沖動。三、為學生選擇合適的美術教學實施方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識美術教學必須眼睛實施創(chuàng)新教育的有效方法才能落實培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的目標。方法的有效性與聯(lián)系學生的生活實際、符合學生的學習心理、正確把握學生創(chuàng)造力的特點和教學充分突出學科特點有密切關系。1、教學中我們要實行教學民主，營造生動活潑的教學氛圍。美術教學因具有實踐性強的特點，更適合在實驗，探索、討論、活動和實際操作中進行，而要采用這些方式完成教學任務，平等和諧的師生關系、相互尊重的討論研究、生動活潑的組織形式、鼓勵質(zhì)疑與善于啟迪、熱情幫助和耐心輔導等條件必不可少，這才利于學生創(chuàng)造思維的活躍與創(chuàng)造才能的發(fā)揮。在美術教學過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，應強化訓練學生的觀察能力和形象思維能力，引導學生自己看到現(xiàn)象，比較異同，找到聯(lián)系，認識關系，總結(jié)規(guī)律，想出辦法。教師不能代替學生去看，去想，去做，不能只把現(xiàn)成的知識和技法生硬地塞給他們，讓他們不用自己的眼睛去審視，不用自己的頭腦去思考，只會機械地照描。對美的存在視而不見，頭腦失去獨立思考的能力是不會有創(chuàng)造意識的。2、教學中我們要經(jīng)常進行發(fā)散思維。發(fā)散思維是一種無規(guī)則、無限制、無定向的思維，具有靈活性、流暢性、多變性、新穎性和相對性等特點。許多美術教學目標的達成必須通過應對學生的發(fā)散思維，啟迪學生的創(chuàng)造想象和創(chuàng)作構(gòu)思才可實現(xiàn)。像兒童畫構(gòu)圖并不依照成人法則，而是可以隨心所欲，但其效果極其生動，趣味無窮。再如命題創(chuàng)作畫，在引導學生理解命題的含義后，就要啟發(fā)他們對各種選材進行取舍，思考各種組織方式和表現(xiàn)方法，靈活地進行處理，以創(chuàng)作新穎、獨特的作品。在美術教學中，類似這樣的發(fā)散思維訓練，只要有意去做，內(nèi)容比比皆是。3、從社會實踐中獲取創(chuàng)作的靈感。藝術工作者都知道，“生活是藝術的源泉”，藝術靈感的獲取脫離不了生活。兒童正是處在感知世界、認識世界的階段。為了實現(xiàn)創(chuàng)作興奮點的自我激發(fā)、自我遷移和自我強化，不斷變化大腦“攝錄”的方位和角度，應有意讓學生外出參加社會活動，如參加植樹活動，參觀名勝古跡和革命圣地，甚至考察動植物分布形態(tài)，參觀工廠生產(chǎn)作業(yè)現(xiàn)場等，把創(chuàng)作靈感的觸角延伸到課堂外，到學校外去吸取創(chuàng)作營養(yǎng)。例如：在《我們的社區(qū)》這一課時，我課前讓孩子觀察自己住的小區(qū)有哪些特點，既要發(fā)現(xiàn)它的美，還要結(jié)合實際情況找出不足，看誰找得多。在第二天的小組討論中，同學們都爭著說自己的發(fā)現(xiàn)。通過觀察，同學們發(fā)現(xiàn)那些使用起來方便快捷，看起來外形優(yōu)美、色彩協(xié)調(diào)的設施往往給他們留下了深刻的印象；通過觀察，同學們不僅發(fā)現(xiàn)了社區(qū)的優(yōu)點與不足，更好的提出了自己的想法，聽了同學們豐富而稚趣的發(fā)言，我感到孩子的想象真的是無窮的，只要我們關注生活，就會不斷有新發(fā)現(xiàn)。趁熱打鐵，我又布置了新的任務，請同學結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)，設計出理想的小區(qū)。這回學生的勁頭更足了：有的給自己的小區(qū)設計了小區(qū)緊急電話亭；有的設計彩色的樓房；還有的設計了多功能自動環(huán)保小區(qū)等等，雖然他們的畫還非常稚嫩，許多設施目前根本無法實現(xiàn)，但他們卻有著強烈的創(chuàng)作熱情。教師引導學生從藝術的角度審視生活，凈化了孩子的心靈，陶冶了情操，真正讓學生感到生活離不開美，以審美的情感去創(chuàng)作生活。