《小學(xué)班級合唱教學(xué)的現(xiàn)狀及優(yōu)化措施》 論文

小學(xué)班級合唱教學(xué)的現(xiàn)狀及優(yōu)化措施摘要：在小學(xué)音樂義務(wù)教學(xué)中，班級合唱教學(xué)面對的是班級，更加重視音樂的啟蒙教育與學(xué)生中間相互配合，更具有音樂的普及化和應(yīng)用性。本人根據(jù)對當(dāng)?shù)匦W(xué)音樂教師的采訪和本人平時的音樂教學(xué)中從實踐中體驗等形式，對小學(xué)班級合唱教學(xué)現(xiàn)狀以及優(yōu)化開展以下分析：小學(xué)班級合唱教學(xué)的重要性及存在問題、如何優(yōu)化班級合唱的措施。關(guān)鍵詞：小學(xué)，班級合唱，合唱現(xiàn)狀，優(yōu)化措施引言：現(xiàn)如今小學(xué)合唱在中國音樂教育行業(yè)發(fā)展中逐漸走向標(biāo)準(zhǔn)化和專業(yè)化，但基礎(chǔ)教育階段合唱多為六一表演、校合唱團(tuán)練習(xí)或校外賽事等，而班級合唱教學(xué)在音樂課程教學(xué)中的作用并沒有完全地呈現(xiàn)出來。絕大部分的文章或?qū)W者研究主要是針對院校合唱隊的教育應(yīng)用，而適用于班級合唱課堂教學(xué)的探索特別少，希望憑借自己的調(diào)研，為眾多的一線教師和音樂愛好者們奉獻(xiàn)出自己的一點力量。一、小學(xué)班級合唱教學(xué)的重要性小學(xué)班級合唱，是指在我國九年義務(wù)教育各小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，以固定教材內(nèi)容、固定班集體為單位的一種合唱教學(xué)課程內(nèi)容。1.小學(xué)班級合唱教學(xué)在音樂教學(xué)中的重要地位“學(xué)堂樂歌”是中國最早的班級合唱。伴隨著新式學(xué)堂的建設(shè)，我國一些有代表性的音樂家如：沈心工、李叔同等，使用了來源于國外的旋律，并填寫了合乎中國基本國情文字和韻味的音樂歌詞，將西方國家最先進(jìn)的合音應(yīng)用到了中國早期音樂教學(xué)中，構(gòu)成了中國早期班級合唱課堂教學(xué)。可以這么說“學(xué)堂樂歌”是中國合唱教學(xué)的由來，而班級合唱是中國演唱的“發(fā)源”。班級合唱課堂教學(xué)面對的是班級，更加重視音樂的啟蒙教育與學(xué)生之間相互配合。這也不禁讓我想起曾經(jīng)觀看過的法國音樂電影《放牛班的春天》，電影中的音樂教師馬修在面對一群難纏的問題兒童時，通過組織合唱教學(xué)的形式來打開學(xué)生們封閉的心靈。無論是電影中還是現(xiàn)實教學(xué)中，合唱教學(xué)都能夠更好的讓學(xué)生聆聽和感受音樂，在相互合作唱的過程中，也能使得學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽。2.小學(xué)班級合唱教學(xué)對提升小學(xué)生音樂素養(yǎng)有重要意義（1）小學(xué)班級合唱教學(xué)面對的是全體同學(xué)。在合唱過程中，學(xué)生通過聆聽各樂句的音準(zhǔn)、節(jié)奏及韻律上的相互配合，充分運用集體的優(yōu)點，非常容易發(fā)覺歌唱過程中的重難點并更改，更有利于進(jìn)行音樂教學(xué)。（2）在由簡到繁的合唱教學(xué)中，學(xué)生可以感受音樂由單線條到多聲部的音樂轉(zhuǎn)變，更加好地感受音樂的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探尋音樂的快樂。二、小學(xué)班級合唱教學(xué)的現(xiàn)狀走訪了當(dāng)?shù)貛准倚W(xué)，通過與小學(xué)音樂教師的溝通、觀摩了幾節(jié)班級合唱教學(xué)、掌握設(shè)備運行情況及學(xué)生學(xué)習(xí)反饋機(jī)制等幾方面，發(fā)現(xiàn)在班級合唱教學(xué)過程中存在一些難題。1．學(xué)校對班級合唱的重要性認(rèn)識不足根據(jù)走訪調(diào)查3所小學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校所提供的教學(xué)器材偏少，教室里都沒有配置五線譜黑板，使用的播放設(shè)備是來自多媒體系統(tǒng)。演唱室或音樂教室一般是安排每星期的合唱隊排演，不是所有學(xué)生們都可以進(jìn)到。學(xué)校音樂教師總數(shù)偏少，平日就有繁雜的授課量，加上文化藝術(shù)節(jié)或賽事類活動，造成了老師并沒有更多精力去分配班級合唱課堂教學(xué)，這也是導(dǎo)致小學(xué)班級合唱教學(xué)不夠的原因之一。2.教師對班級合唱教學(xué)能力欠缺通過走訪調(diào)查，了解到了學(xué)校在編音樂老師大部分沒有受到過正規(guī)系統(tǒng)的合唱指揮課程內(nèi)容，僅僅憑借自己的實踐經(jīng)驗或是課外學(xué)習(xí)等形式來提高自己能力貯備，并且沒有繼續(xù)學(xué)習(xí)以及鞏固合唱教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，所以班級的合唱教學(xué)并沒有引起一部分老師的重視，因此對于合唱教學(xué)的實施無法起到一定的推動作用。三、小學(xué)班級合唱教學(xué)的優(yōu)化措施對于小學(xué)班級合唱教學(xué)中出現(xiàn)的教學(xué)困惑，我總結(jié)了以下幾個方面優(yōu)化措施：1.重視小學(xué)班級合唱教學(xué)首先，要加強(qiáng)學(xué)校對小學(xué)班級合唱教學(xué)的重視，能通過提升學(xué)校的音樂教學(xué)器材來豐富老師的課堂效果；其次，如果學(xué)校老師與學(xué)生比例不足的情況下，能夠向有關(guān)部門提交申請招聘適量音樂老師來填充學(xué)校師資力量，或招聘代課教師，讓學(xué)校音樂老師有足夠的時間去研究課程內(nèi)容?！芭d趣是學(xué)習(xí)的教師”，學(xué)?？梢酝ㄟ^進(jìn)行班集體合唱賽事、張貼演唱相片、業(yè)余時間在學(xué)校廣播站播放出色的合唱作品、評比班級“合唱小指揮”、“最優(yōu)演唱班”等形式來提高同學(xué)們對演唱的熱情！在提高學(xué)生對經(jīng)典作品的鑒賞能力同時，也能學(xué)好簡單合唱指揮手勢。打鐵還需自身硬，作為音樂教師，我們可以去更深層次的院校參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)，還可以通過成人考試或通過自學(xué)的形式提升自己，只有我們自己能力提高了，才可以高質(zhì)量將班級合唱教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。2.班級合唱的組建意識眾所周知，班級合唱的訓(xùn)練跟我們專業(yè)的校級合唱訓(xùn)練相比的話，難度系數(shù)更大。班級合唱的孩子都是普通平行班的學(xué)生，首先要建立他們的合唱概念其實是一件非常不容易的事情，前期我們需要鋪墊非常多的任務(wù)。當(dāng)然這些技巧性的訓(xùn)練最大的前提就是要跟班級的孩子建立信任感，讓這個班的孩子喜歡你的音樂課，這樣接下來的一些枯燥的發(fā)聲訓(xùn)練、技巧訓(xùn)練、聽音訓(xùn)練、視唱訓(xùn)練等，他們才會愿意去配合。3.優(yōu)化班級合唱的訓(xùn)練措施如果想要班級合唱有質(zhì)的改變，音準(zhǔn)跟節(jié)奏必須受到教師的重視。那么合唱的音準(zhǔn)節(jié)奏上應(yīng)該怎么訓(xùn)練呢？我會分為4個步驟：一是視唱訓(xùn)練。如果班級學(xué)生不具備識譜能力，我們可以要求學(xué)生在自己的本子上畫出一個音階樓梯，然后指著音階樓梯來進(jìn)行視唱訓(xùn)練。視唱訓(xùn)練可以幫助學(xué)生建立一個音程的距離概念，音與音之間是全音程還是半音程，能夠把自然大調(diào)里的doremifasollasi唱準(zhǔn)，而不是唱成一個平行的概念。二是聽音訓(xùn)練?？梢韵葟暮唵蔚膯我舻揭舫蹋俚胶拖曳纸?，最后大家可以一起來聽從琴鍵上兩個音一起下去的概念，再逐步遞進(jìn)。在聽音過程中，學(xué)生可能會比較無聊，無聊的時候我們可以采取“闖關(guān)制”的方式，比如可以設(shè)置成“三關(guān)制”，第一關(guān)是全班同學(xué)一起參與，超過一半以上的學(xué)生答對才算挑戰(zhàn)成功，在他們聽到答案之后需要用柯達(dá)伊的手勢來告訴老師他們聽到的是什么音，答案不可以跟著別人而改變。第三關(guān)是個人賽，只有優(yōu)秀敢于挑戰(zhàn)的同學(xué)才有勇氣參與，以這種競技激勵的模式可以很大程度上激發(fā)孩子們這種參與感和集體榮譽(yù)感；三是發(fā)聲訓(xùn)練。用有趣的方法讓學(xué)生對發(fā)聲訓(xùn)練不排斥不感覺到陌生，讓他們感覺在生活中的一些場景來體驗怎樣用氣息、怎樣用小腹、怎樣去找高位置等，我們需要結(jié)合生活中的場景來進(jìn)行模擬和打比方，讓他們能快速的記住這種發(fā)聲的感覺。比如，如果想要學(xué)生找到小腹用力的感覺，我們可以讓他們學(xué)狼叫“啊嗚”的喊出來；也可以讓他們學(xué)摩托車“嘟”的聲音，用唇顫音的方式去模仿；還可以用出拳的方式去感受小腹用力。只有形象的代入，才能夠讓學(xué)生快速的掌握住。再比如說，讓學(xué)生找到眉心集中的感覺，我們可以學(xué)小蚊子叫，發(fā)出嗡嗡的聲音，蚊子飛遠(yuǎn)了嗡嗡聲音變?nèi)?，蚊子飛近了嗡嗡聲音變強(qiáng)，通過這樣的形式不僅讓學(xué)生感受到了眉心集中，同時又通過氣息控制去感受聲音的漸強(qiáng)漸弱。在發(fā)聲技巧方面，我們也要解決音色的問題，我們只有音色統(tǒng)一了才能顯得音質(zhì)是好的。四是音色統(tǒng)一訓(xùn)練。在音色統(tǒng)一這塊，可以通過四個點來尋找音色統(tǒng)一的感覺——聽、找、靠、奏。聽，就是要聽到正確的發(fā)聲位置和正確的音色效果；找，找到音色最佳的同學(xué)，然后全班同學(xué)一起來模仿他；靠，請音色不太好或找不準(zhǔn)正確發(fā)聲位置的同學(xué)靠近發(fā)聲優(yōu)秀的同學(xué)，建立正確音色位置的概念；奏，老師鼓勵學(xué)生去學(xué)習(xí)一個樂器，讓學(xué)生在演奏的過程中建立好的音色概念。所以，我們的音樂教學(xué)不能僅僅停留在“表面”教學(xué)，我們要通過生活中的所看所聽相結(jié)合，然后進(jìn)行有趣的代入，這樣學(xué)生才能夠快速掌握住。4.班級合唱訓(xùn)練時如何選歌、如何學(xué)歌如何科學(xué)的選擇音樂作品呢？班級合唱和校級合唱相比難度不用太高，學(xué)生能把簡單的二聲部唱好，唱出陽光的感覺或抒情的韻味、唱準(zhǔn)音、唱對情緒、表達(dá)出想表達(dá)的內(nèi)容，就已經(jīng)算是一個比較完美的詮釋了。在我們教材書上有很多二聲部的歌曲，學(xué)校定什么主題，我們就圍繞這個主題在課本的二聲部歌曲里面挑選合適的歌曲。新課標(biāo)出來后，大部分學(xué)校主題都是傳揚傳統(tǒng)文化，在傳揚傳統(tǒng)文化歌曲的選擇可以讀閱谷建芬老師的“學(xué)堂樂歌”曲譜，1-6年級都可以在此曲譜中選擇合適的歌曲。同時推薦老師們?nèi)ビ^看一些音樂類的綜藝節(jié)目，這些節(jié)目有很多好聽的歌曲版本，例如：《聲入人心》、《經(jīng)典詠流傳》、《音樂大師課》、《中國新聲代》、《以樂之名》《土豆王國小樂隊》。如何學(xué)習(xí)歌曲？平行班的孩子要唱二聲部歌曲會比較難，作為教師，我們可以把二聲部的旋律簡化。比如有一些二聲部歌曲只需要唱小節(jié)的其中一個頭音就可以了，不需要每個音都唱，只要能夠穩(wěn)定自己一個音準(zhǔn)概念就行。如果想要挑戰(zhàn)二聲部的歌曲，可以嘗試把音頻發(fā)至給各班，讓孩子們每天都聽，包括家長群每天都要放。熟悉了主旋律聲部之后，挑選一些音準(zhǔn)節(jié)奏較好的孩子，單獨進(jìn)行一個二聲部的排練，在聽著主旋律聲部的前提下能夠唱準(zhǔn)自己的聲部，只有這樣通過前期分階段的學(xué)習(xí)，才能進(jìn)行二聲部的一個班級合唱環(huán)節(jié)。結(jié)論：本人在一線教學(xué)的幾年中一直對班級合唱教學(xué)有著很大的熱情，文中我以小學(xué)班級合唱教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行切入，對于小學(xué)班級合唱教學(xué)中的問題及班級合唱訓(xùn)練的提升給出了自己的一些觀點。文中存在不足之處，因為個人能力與時間限制，所以只提取了3所小學(xué)開展總體觀察研究，研究成果很有可能存在一定的地區(qū)性和局限性，再加上自己對于班級合唱更專業(yè)的訓(xùn)練方法仍在探索中，不能十分全面地給出指導(dǎo)性建議，日后定會加以改進(jìn)！參考文獻(xiàn)[1]王曉滿.合唱在小學(xué)音樂教學(xué)的探究與實踐[D].內(nèi)蒙古師范大