計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)模式改革

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)模式改革職業(yè)技術(shù)學(xué)校中的計(jì)算機(jī)教育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、及富創(chuàng)造性、具有明顯的時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的新興學(xué)科。它的目的不僅是讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)文化，掌握一些計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識和技能，更重要的是進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信息意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，是一項(xiàng)知識性和技能性相結(jié)合的應(yīng)用型學(xué)科教育。然而，我國職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)教育，由于這樣那樣的原因，計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率低下，或者學(xué)生高分低能現(xiàn)象仍然存在，學(xué)生缺乏動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。這是由于在學(xué)校計(jì)算機(jī)課時(shí)安排不可能太多的情況下,教師為完成教學(xué)任務(wù)而趕出來的結(jié)果，這種教學(xué)是一種滿堂灌、填鴨式的教學(xué)，是一種應(yīng)試教學(xué)，并不是素質(zhì)教育，并沒有真正教會學(xué)生計(jì)算機(jī)的知識（學(xué)生只是暫時(shí)地接受了一些術(shù)語或知識，容易忘記），也沒有教會學(xué)生如何去操作計(jì)算機(jī)，如何在畢業(yè)以后學(xué)習(xí)更新和遷移知識，這是違背開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的初衷的。筆者在教學(xué)過程中，對如何提高課堂效率，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的技能作了一些探索，發(fā)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中，利用計(jì)算機(jī)優(yōu)勢，進(jìn)行任務(wù)式實(shí)踐教學(xué)，對提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效果，對提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能是行之有效的。任務(wù)式實(shí)例教學(xué)模式，就是在學(xué)習(xí)告一段落后，給學(xué)生布置相應(yīng)難度的任務(wù)，要求學(xué)生在一定期限內(nèi)完成，并組織學(xué)生之間相互交流、討論，提高學(xué)生'運(yùn)用知識解決問題的能力。在教學(xué)實(shí)踐中，要充分利用教材上或師生共同收集一些富有趣味性的信息內(nèi)容，由教師巧妙設(shè)置任務(wù)，把教學(xué)內(nèi)容溶于實(shí)際任務(wù)中去，讓學(xué)生在實(shí)際上機(jī)操作中去鞏固所學(xué)的知識，感受新的方法,形成新的技能，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題以及用計(jì)算機(jī)處理信息獲取信息的能力。在這個(gè)過程中，學(xué)生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的創(chuàng)新意識。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完整的典型〃任務(wù)〃為主。任務(wù)式實(shí)踐教學(xué)是一種新的教學(xué)方法。從學(xué)生的角度說，任務(wù)式實(shí)踐教學(xué)是一種學(xué)習(xí)方法，非常適用于學(xué)習(xí)操作類（如Wind'的操作、辦公自動(dòng)化系列軟件等）的知識和技能，任務(wù)式實(shí)踐教學(xué)法使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)十分明確，適合學(xué)生的特點(diǎn)，使教與學(xué)生動(dòng)有趣、易于接受。從教師的角度說，任務(wù)實(shí)踐教學(xué)適用于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和相對獨(dú)立地分析問題、解決問題的能力。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中體現(xiàn)任務(wù)實(shí)踐教學(xué)法就是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的〃任務(wù)〃中展開教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列的〃任務(wù)〃，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡(luò)。本文就任務(wù)式實(shí)踐教學(xué)模式談幾點(diǎn)看法。一、任務(wù)式實(shí)踐時(shí)引入美國心理學(xué)家陶希的實(shí)驗(yàn)研究認(rèn)為，第一印象的作用很強(qiáng)，持續(xù)的時(shí)間也長，第一印象如何，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要上好每一門學(xué)科的第一堂課，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。我在上計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的第一堂課時(shí)讓學(xué)生自己去看一看、摸一摸、仔細(xì)觀察計(jì)算機(jī)的各部分外設(shè)，然后提出：〃你知道計(jì)算機(jī)由哪幾個(gè)部分組成的?這些部分各叫做什么名字?有什么作用？這種配置的計(jì)算機(jī)目前在市場上需要多少錢可以買到;而在上WORD的第一堂課時(shí)先拿一個(gè)用WORD做的精美的實(shí)例（一份畢業(yè)生求職信，一張圖文并茂的手抄報(bào)）讓學(xué)生直觀的感受一下學(xué)習(xí)WORD后，可以用WORD做些什么？有什么用途?〃這些任務(wù)的提出引導(dǎo)學(xué)生思考。這樣，一開始就通過感性接觸刺激學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺感官，使其很快〃進(jìn)人情況〃，消除對電腦的隔膜和畏懼，保持初始的亢奮情緒，輕輕松松地開始計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)。二、精心設(shè)計(jì)適合學(xué)生的任務(wù)任務(wù)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)之一就是圍繞任務(wù)實(shí)例展開教學(xué)，因此任務(wù)實(shí)例的設(shè)計(jì)、編寫非常重要。1、趣味性與成就感的有效統(tǒng)一愛迪生曾說過〃興趣可以創(chuàng)造出人間奇跡〃。任務(wù)實(shí)例的設(shè)計(jì)要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，以滿足學(xué)生探究欲望為主觀愿望，以完成教學(xué)任務(wù)為最終目標(biāo)。其出發(fā)點(diǎn)、主觀愿望和最終目標(biāo)是相互制約的統(tǒng)一體。在教學(xué)生圖文混排一章時(shí)，我以制作賀卡為例。我拿一張傳統(tǒng)的賀卡和一張自己用WORD制作的賀卡相比，告訴他們自己制作的賀卡表現(xiàn)力更豐富，還可以把自己的照片制作成漂亮的賀卡送給同學(xué)以展示自己的學(xué)習(xí)成果。讓學(xué)生欣賞美、品味美、創(chuàng)造美，在學(xué)習(xí)中陶冶性情，解放心靈，感受到計(jì)算機(jī)不是一個(gè)神秘的難以接近的家伙，利用人機(jī)之間可以捕捉的情慷，學(xué)生和計(jì)算機(jī)的距離拉近了，學(xué)習(xí)興趣更濃了，對圖文混排的感受也更深了。2、創(chuàng)造真實(shí)的任務(wù)環(huán)境，誘發(fā)創(chuàng)新意識在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生帶著真實(shí)的〃任務(wù)〃進(jìn)人學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀化和形象化，使他們處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，在真實(shí)情境的媒介作用下，那些生動(dòng)直觀的形象才能有效地激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，喚起學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的知識、經(jīng)驗(yàn)及表象，從而使學(xué)生利用有關(guān)知識與經(jīng)驗(yàn)去〃同化〃或〃順應(yīng)〃學(xué)到的新的知識。讓學(xué)生在這種〃情境〃中探索、實(shí)踐，激發(fā)他們聯(lián)想、判斷，誘發(fā)出創(chuàng)新意識。例如:在講WORD〃繪圖〃32具欄中的〃自由旋轉(zhuǎn)〃按鈕時(shí),首先是播放一段視頻片斷:〃過春節(jié)了，到處喜氣洋洋，家家戶戶忙著張貼春聯(lián)和'?！帧?。.間：為什么將〃?！ǖ官N過來呢?解釋:〃福倒〃諧音〃福到〃有吉祥的意思。那今天我就和大家一起來畫一個(gè)吉祥的倒〃?！ā＿@樣，在這個(gè)愉悅的氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被充分的調(diào)動(dòng)起來，創(chuàng)新的意識也被誘發(fā)出來了。#p#分頁標(biāo)題#6#這個(gè)〃自由旋轉(zhuǎn)〃的知識點(diǎn)和操作點(diǎn)他們也會牢牢的記住并會靈活的使用在別的實(shí)例中，使知識得到遷移。3、具體性的任務(wù)實(shí)例和靈活性的操作過程任務(wù)式實(shí)例的設(shè)計(jì)本身不可能考慮得十全十美，況且計(jì)算機(jī)以操作為基礎(chǔ)，不可能也沒有必要固化所有步驟，任務(wù)式實(shí)例的完成是以結(jié)果為目標(biāo)，中間過程應(yīng)允許學(xué)生出現(xiàn)問題并自己解決問題。所以在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)的操作不應(yīng)作為重點(diǎn)，給予提示即可。但在關(guān)鍵的步驟上必須加以強(qiáng)調(diào)，特別是特定的操作、不可回避的步驟一定要給出，否則學(xué)生不能達(dá)到目的，往往會產(chǎn)生畏難的心理，對任務(wù)的完成產(chǎn)生負(fù)面影響。例如在用們司畫〃流程圖〃過程中，有一個(gè)將直線畫成折線的任務(wù)實(shí)例，就需提示學(xué)生應(yīng)使用的工具、步驟和注意事項(xiàng)，以節(jié)約學(xué)生對細(xì)小問題的探究時(shí)間，將主題集中在設(shè)計(jì)好的〃流程圖〃任務(wù)實(shí)例上，提高課堂的效率。4、循序漸進(jìn)的任務(wù)實(shí)例學(xué)生在完成任務(wù)實(shí)例的過程中，如果一帆風(fēng)順，有時(shí)會降低他們學(xué)習(xí)的熱情；如果太難，又會使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的信心。如能在教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾巳蝿?wù)實(shí)例并循序漸進(jìn)地提高要求、增加難度，就會調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們?nèi)?chuàng)造性地完成任務(wù)實(shí)例。在教學(xué)中設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，要堅(jiān)持讓學(xué)生〃跳一跳，能夠著〃的原則，這需要一個(gè)〃模仿一改造一創(chuàng)新〃的過程。一是〃模仿〃，即照著課本上的例子或老師給定的一個(gè)任務(wù)實(shí)例仿做一遍,讓學(xué)生在模仿中加深對課本知識的理解，初步品嘗到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力；二是〃改造〃，即對任務(wù)實(shí)例進(jìn)行加工，在任務(wù)實(shí)例上有所變化，舉出與原實(shí)例類似但又要求略高、角度較新而又聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際的任務(wù)實(shí)例，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)或同學(xué)們適當(dāng)?shù)膸椭?，?jīng)過自己的努力可以完成任務(wù)，進(jìn)一步品嘗付出努力后的成功喜悅，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，煥發(fā)自主學(xué)習(xí)深人探索的學(xué)習(xí)熱情;三是〃創(chuàng)新〃，即在完成上述訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作性練習(xí)，在這個(gè)階段，教師應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維，展開想像和聯(lián)想的空間，完全解放學(xué)生;學(xué)生可以互相討論，互相指點(diǎn)，可以小組完成，遇到問題首先學(xué)會使用〃幫助〃菜單然后可以問同學(xué)，最后再問老師。方法可以多樣，只要達(dá)到要求就可以。5、實(shí)用的任務(wù)實(shí)例計(jì)算機(jī)已成為人們生活、學(xué)習(xí)、工作以及娛樂不可或缺的一門學(xué)問和一種技能，而現(xiàn)在有的的學(xué)生會感覺到學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)沒有什么作用，這是由于學(xué)生沒有把所學(xué)到的知識用到實(shí)際工作中去，他們就會感到學(xué)無可用，而我們教師的責(zé)任就是讓他們知道現(xiàn)在他們所學(xué)的知識在他們以后的工作、學(xué)習(xí)和生活中是有用的。例如：在計(jì)算機(jī)的WORD教學(xué)中，若為舉例而舉例，毫無實(shí)際意義，學(xué)生自然感到厭煩。我的做法是同學(xué)生的畢業(yè)論文緊密結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生使用場DRD設(shè)計(jì)、輸人、編輯、修改、打印自己的畢業(yè)論文、自薦書和推薦表，這樣做使學(xué)生感到學(xué)習(xí)W勺RD十分有用，不僅可以愉快地完成W叼RD課程的教學(xué)任務(wù)，而且有助于突破學(xué)生使用傳統(tǒng)方式寫畢業(yè)論文的模式，從而有效地提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。三、適時(shí)的對任務(wù)實(shí)例進(jìn)行評價(jià)，提高創(chuàng)造激情評價(jià)是一種承前啟后的工作，既是對前面學(xué)習(xí)的總結(jié)和反思，也是對下一步學(xué)習(xí)的啟迪與規(guī)劃。1、評價(jià)原則要科學(xué)科學(xué)的評價(jià)活動(dòng)是指符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐。我們的評價(jià)原則是:激勵(lì)為主，注重過程評價(jià)和自我評價(jià)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)自主平等、積極探索的氛圍，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，發(fā)表每個(gè)人對任務(wù)實(shí)例的意見，組織討論、交流匯報(bào)個(gè)人的不同理解、技巧經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使學(xué)生在交流和討論中學(xué)會比較、學(xué)會思考、學(xué)會表現(xiàn)自我、學(xué)會欣賞別人、敢于創(chuàng)新。強(qiáng)調(diào)評價(jià)的激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長，施展才能，激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新。2、評價(jià)主體多元化多元，指的是改變過去以教師為評價(jià)主體、單由教師評價(jià)學(xué)生的一元化現(xiàn)象。例如:評價(jià)者可以是教師個(gè)人，可以是學(xué)生或?qū)W生小組，也可以是家長、有關(guān)部門等。3、評價(jià)方法要靈活教師要善于結(jié)合不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、區(qū)別不同的學(xué)生個(gè)性、而采用多角度、多層次評價(jià)方法。諸如:對大多數(shù)學(xué)生要肯定其當(dāng)前的進(jìn)步，采取鼓動(dòng)激勵(lì)的方法;對少數(shù)確有突出成績或有較大發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生要在肯定成績的基礎(chǔ)上提高要求，使之發(fā)現(xiàn)不足，振奮其拼搏精神；而對于個(gè)別后進(jìn)生，要從不同的角度，盡可能多地發(fā)現(xiàn)其有利因素。多引導(dǎo)，多激勵(lì)，使之樹立趕超別人的信心。4、評價(jià)實(shí)施要及時(shí)，要貫穿研究性學(xué)習(xí)的全過程評價(jià)的目的是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步發(fā)展，而不是〃秋后算帳〃。因此，評價(jià)活動(dòng)要貫穿課堂教學(xué)的全過程，在整個(gè)教學(xué)的過程中，能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)捕捉學(xué)生的進(jìn)步，哪怕是點(diǎn)滴的成績，而進(jìn)行及時(shí)肯定和鼓勵(lì)。我們知道，對于一個(gè)自尊自愛自強(qiáng)自立的青少年學(xué)生來說，哪怕是一句漫不經(jīng)心的表揚(yáng)，有時(shí)會對他產(chǎn)生極大的心理震動(dòng)，甚至影響他的一生。教師不應(yīng)該吝音自己的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，要善于利用這個(gè)有利武器，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長，施展才能、積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新。四、課外任務(wù)的設(shè)計(jì)原則計(jì)算機(jī)課課外不是沒有作業(yè)，而是任務(wù)實(shí)例可能比任何學(xué)科都多，但不能以傳統(tǒng)的形式給出。我們知道，素質(zhì)教育以先進(jìn)的現(xiàn)代技術(shù)和理念為基礎(chǔ)，信息的獲取與整理是必須具備的素質(zhì)之一，計(jì)算機(jī)技術(shù)與其他學(xué)科的整合已經(jīng)被國家教育機(jī)構(gòu)所重視。因此如何讓學(xué)生在課余也能用到計(jì)算機(jī)技術(shù)的原理和手段來獲取知識這本身就是任務(wù)式實(shí)例教學(xué)的延伸。在設(shè)計(jì)課外任務(wù)實(shí)例時(shí)的原則應(yīng)以應(yīng)用為主，通過應(yīng)用來達(dá)到鞏固和創(chuàng)新的目的。這里所說的應(yīng)用不只是計(jì)算機(jī)書本上的東西，而是比較全面、比較廣闊的范圍內(nèi)對新知識和技能的獲取與實(shí)踐。#p#分頁標(biāo)題#0#例如瓜陌記編排小報(bào)的設(shè)計(jì)，一方面讓學(xué)生自己通過各種途徑收集有用的信息;第二方面綜合Wo記的各種操作，總結(jié)出制作中的一些決竅;第三方面加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)