李陽克立茲瘋狂英語訓(xùn)練對傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的影響

李陽克立茲瘋狂英語訓(xùn)練對傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的影響

與傳統(tǒng)的英語教育模式相比，李陽毅的瘋狂英語教育具有其自身的特點。它在不斷擴大其學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上取得了巨大的社會影響力。盡管現(xiàn)在還沒有對李陽·克立茲瘋狂英語訓(xùn)練的實際效果有一個公認(rèn)的結(jié)果,但其對傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式所造成的影響是顯而易見的。本文試圖通過對李陽·克立茲瘋狂英語訓(xùn)練的心理學(xué)原理進(jìn)行分析,以期找出其中的一些合理性因素,并在此基礎(chǔ)上,對傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式提出一些建議。一、李陽克立斯的瘋狂英語訓(xùn)練心理學(xué)原理(一)李陽演講時會對我的學(xué)習(xí)進(jìn)行了信心無論心理學(xué)研究還是日常的生活經(jīng)驗都可以告訴我們這么一條樸素的原理:自信——成功者的必備心理素質(zhì)。當(dāng)你信心百倍地去做一件事的時候,通常就會有積極的心理暗示,并產(chǎn)生巨大的克服困難的勇氣。反之,如果做一件事時沒有足夠的信心,那么在遇到困難時則容易產(chǎn)生挫折感,容易氣餒,最后往往半途而廢。聽過李陽演講的人可能很少不為他在演講時那澎湃的激情所鼓舞。有個學(xué)員在接受完李陽·克立茲瘋狂英語訓(xùn)練后說:“瘋狂英語訓(xùn)練對我的幫助很大,它不僅使我提高了英語水平,還使我獲得了嶄新的人生理念?！逼鋵?無論是李陽的演講、李陽·克立茲瘋狂英語訓(xùn)練還是他的學(xué)習(xí)手冊,都傳達(dá)了這樣的信心和勇氣——我的教學(xué)方法是好的,只要照我說的去做,英語是不難的,它是可以掌握的。在他的學(xué)習(xí)手冊里,有很多這樣的話:“獻(xiàn)給全國英語學(xué)習(xí)者和人生奮斗者的一份厚禮!”“學(xué)習(xí)英語沒什么了不起,任何人都可以學(xué)習(xí)英語”“讓一億中國人講一口漂亮的英文!”“不要怕,不要急,吃掉一句算一句,反復(fù)鼓勵自己,一句話再難也不過十幾個單詞,不過是兩三條語法,我們都是聰明的人,勤奮的人,這點困難算什么!”“痛苦將會變成未來美好的回憶!咬咬牙,一切的艱難都可以沖過去!”“大聲的朗讀它,直至脫口而出”李陽·克立茲瘋狂英語訓(xùn)練至少可以幫助英語學(xué)習(xí)者克服兩種常見的心理障礙:1.英語學(xué)習(xí)不足的信心認(rèn)為英語難學(xué),又沒有好的語言情境,很多人學(xué)了很多年還不會講英語,要學(xué)好它實在是太困難了2.你對自己的英語語言表達(dá)不信任怕自己發(fā)音不準(zhǔn),怕出錯受人恥笑,不敢和別人用英語對話,不敢多提問題。(二)聽力能力的培養(yǎng)關(guān)于如何處理聽、說、讀、寫四種語言能力之間的學(xué)習(xí)順序以及四者在教學(xué)中的側(cè)重程度,才能使語言學(xué)習(xí)的效果最優(yōu)化,中外心理學(xué)家、語言教學(xué)者之間歷來存在著爭論?，F(xiàn)在的心理語言學(xué)家一般都傾向于這么一種觀點:言語活動的本源是聽、說,而文字是第二性的,文字是口語的記錄,如果沒有了口語,也就沒有了文字。外語學(xué)習(xí)過程和母語習(xí)得基本類似,都應(yīng)先從口語,即從說開始,因聽、說是人類交際活動中最為生動、活躍和完美的一種形式。心理學(xué)家和多數(shù)語言學(xué)家都認(rèn)為,在聽、說、讀、寫教學(xué)活動中,應(yīng)堅持聽、說為先的原則,堅持在情境中理解和掌握口語的基本技巧。如弗倫奇(French,F.G)認(rèn)為,說是基礎(chǔ),其他的能力(聽、讀、寫)都是靠說建立起來的。聽是說的一部分,它和說同樣重要,閱讀難學(xué),寫應(yīng)該放在最后。?；?Hayhoe,R.)認(rèn)為,讀是一種基本的被動能力,寫是一種主動能力。聽比較難,聽懂口語比讀懂難得多,它也是一種被動能力,說是最難的。它是一種主動能力。在語言教學(xué)中,說和聽?wèi)?yīng)放在第一位,然后才是讀,寫放在最后。在英語學(xué)習(xí)順序上,李陽·克立茲瘋狂英語主張以說為先,它認(rèn)為只要大量的練習(xí)說,只要發(fā)音純正、用法地道,聽力自然突破。由于李陽·克立茲瘋狂英語訓(xùn)練帶有明顯的為英語口語交流服務(wù)的特點,所以對于閱讀和寫作,它只有較少的表述,但它也認(rèn)為閱讀和寫作能力的提高是建立在地道的熟練的英語口語之上的(三)模仿、重復(fù)、學(xué)習(xí)在熟練說英語的環(huán)節(jié)中,李陽·克立茲瘋狂英語非常重視通過模仿來獲得地道、純正的英語口語表達(dá)。他強調(diào):“為了說一句地道、純正和自然優(yōu)美的英文,我就有聽一百遍錄音帶的決心,就有復(fù)述一百遍的恒心,就有狂喊一百遍的癡心?！彼€創(chuàng)造了獨特的三最口腔肌肉訓(xùn)練法和一口氣訓(xùn)練法等方法來提高模仿水平其實心理學(xué)家早有揭示:兒童在最初的學(xué)習(xí)語言的時候,是靠模仿來實現(xiàn)的,一個不足10歲的兒童,如果他一直生活在第一語言環(huán)境中,就能學(xué)到一口漂亮的母語如果一個嬰兒生下來就是個聾子,他就聽不到聲音,也就談不上什么母語的模仿者。?？怂估?Eckersley,C.E)說過,毫無疑問,模仿是成功的鑰匙,也許是把金鑰匙。有人認(rèn)為模仿很簡單好學(xué),其實不然,養(yǎng)成一個好的模仿習(xí)慣并不容易,這種模仿只有像學(xué)母語那樣,方可學(xué)好不下功夫,以為輕而易舉就可以模仿外語語言是不可能的。因此,學(xué)習(xí)語言一定要持之以恒的模仿、重復(fù)、練習(xí)我國心理語言學(xué)家王才仁說過:“學(xué)習(xí)語音的主要手段是模仿,這種模仿是從聽覺定向活動開始的,經(jīng)過大腦分析器的作用,然后由心理運動器官的操練而完成的”心理學(xué)家艾賓浩斯(Ebbinghaus.H)有關(guān)遺忘規(guī)律的研究早已告訴我們,重復(fù)是與遺忘作斗爭的良好武器。重復(fù),不斷的重復(fù)是鞏固知識的有效方法。李陽·克立茲瘋狂英語強調(diào)學(xué)習(xí)外語的過程就是記憶的過程,記憶的最大秘訣就是重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)。它強調(diào)記憶應(yīng)“少食多餐”,它要求將英語學(xué)習(xí)融入日常生活,將平常生活中無數(shù)的零碎時間用來學(xué)習(xí)英語。另外,在模仿和重復(fù)中,李陽·克立茲瘋狂英語應(yīng)用了記憶的無空間原則(No-roomprinciple),即頭腦中的空間全部被眼前的主題所占有,沒有其他的思考余地,它提出在朗讀時“句子就是一切”。在記憶時,他反對機械地去記憶零碎的單詞,他認(rèn)為英語學(xué)習(xí)中的記憶單位應(yīng)是句子,有實用意義的句子才是記憶的最好對象二、當(dāng)前英語課堂的嵌入式(一)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)傳統(tǒng)的英語教學(xué)只重視對學(xué)生知識的傳授,而不太重視對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。學(xué)好一門語言需要很長的時間,這就需要學(xué)生有強大的信心和一種持之以恒的精神。李陽的瘋狂英語訓(xùn)練法非常重視對學(xué)生學(xué)習(xí)激情的激發(fā),甚至經(jīng)常把英語的學(xué)習(xí)與人生奮斗相聯(lián)系,強調(diào)激情和毅力在學(xué)習(xí)英語和人生奮斗中都具有重要意義。理學(xué)研究表明,這些非智力因素在教師的積極引導(dǎo)下,是可以得到很好的培養(yǎng)的。一個好的英語教師,他的上課通常是幽默風(fēng)趣的,總是能維持學(xué)生很高的學(xué)習(xí)興趣。(二)明確教學(xué)目標(biāo),調(diào)整教學(xué)內(nèi)容二十世紀(jì)八十年代,我國曾有過一次對如何確定聽、說、讀、寫教學(xué)順序的討論。在討論中,有的專家認(rèn)為,應(yīng)堅持聽說領(lǐng)先,讀寫跟上的原則。而有的專家則認(rèn)為中國的國情不同,中國人學(xué)外語不是為了說學(xué)習(xí)外語,主要是讀和寫,因此,應(yīng)是讀寫在前,聽說在后。以現(xiàn)在的眼光來看,后者的觀點顯然是錯誤的,各種言語能力的培養(yǎng)順序和教學(xué)時的側(cè)重點,主要應(yīng)該由人學(xué)習(xí)語言的規(guī)律來決定的,而不是由其應(yīng)用內(nèi)容來決定。因為即使你培養(yǎng)語言人才主要是為了閱讀和寫作,也必須從聽說入手,才能更好地掌握閱讀和寫作的技能。而且就目前的國情而言,我國正需要大量的能說流利口語的外語人才。我國過去在外語教學(xué)中重讀寫、輕聽說的教學(xué)策略已經(jīng)帶來了很大的浪費,其直接結(jié)果是教學(xué)效率低下。很多人學(xué)了十幾年的外語,卻只學(xué)會了啞巴英語和中國式英語,在實際運用中困難重重。筆者認(rèn)為,應(yīng)該根據(jù)人學(xué)習(xí)語言的一般規(guī)律來重新調(diào)整聽、說、讀、寫的教學(xué)側(cè)重點。當(dāng)前的英語教學(xué)改革至少應(yīng)做好以下兩方面的工作:一是調(diào)整英語的考試內(nèi)容。我國關(guān)鍵性英語考試(如高考、四六級考試、研究生入學(xué)考試等)基本上只考查學(xué)生的讀寫能力,這對英語教學(xué)有明顯的導(dǎo)向作用。可喜的是,這些考試已有相當(dāng)?shù)母母?聽說能力的考核開始受到重視。二是在實際的英語教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng),堅持聽說為先,讀寫為后。(三)英語語言知識的基本概念需要提高。在所有李陽瘋狂英語的教學(xué)內(nèi)容多取自歐美國家的實際生活情景,他在口語訓(xùn)練中十分強調(diào)地道的、可以實際應(yīng)用的英語句子的學(xué)習(xí),強調(diào)盡量地把自己融入實際生活情景去練習(xí)英語?，F(xiàn)在的英語教材改革也可以反映出這一點的重要性。學(xué)以致用,學(xué)習(xí)英語的目的就是為了良好的交流,選用符合以英語為母語的國家的生活實際的教材,可以較大程度上避免中國式英語的出現(xiàn)。另外,李陽·克立茲瘋狂英語不太重視語法的學(xué)習(xí)如它認(rèn)為“一句話突破一條語法,只需要脫口而出幾十句話就可以基本上掌握英語語法的精華”,它不太主張系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)語法。有意思的是,這點也比較符合現(xiàn)在的外語教學(xué)理論