李陽克立茲瘋狂英語訓練對傳統(tǒng)英語教學模式的影響

李陽克立茲瘋狂英語訓練對傳統(tǒng)英語教學模式的影響

與傳統(tǒng)的英語教育模式相比，李陽毅的瘋狂英語教育具有其自身的特點。它在不斷擴大其學習理念和學習方法的基礎上取得了巨大的社會影響力。盡管現(xiàn)在還沒有對李陽·克立茲瘋狂英語訓練的實際效果有一個公認的結果,但其對傳統(tǒng)的英語教學模式所造成的影響是顯而易見的。本文試圖通過對李陽·克立茲瘋狂英語訓練的心理學原理進行分析,以期找出其中的一些合理性因素,并在此基礎上,對傳統(tǒng)的英語教學模式提出一些建議。一、李陽克立斯的瘋狂英語訓練心理學原理(一)李陽演講時會對我的學習進行了信心無論心理學研究還是日常的生活經驗都可以告訴我們這么一條樸素的原理:自信——成功者的必備心理素質。當你信心百倍地去做一件事的時候,通常就會有積極的心理暗示,并產生巨大的克服困難的勇氣。反之,如果做一件事時沒有足夠的信心,那么在遇到困難時則容易產生挫折感,容易氣餒,最后往往半途而廢。聽過李陽演講的人可能很少不為他在演講時那澎湃的激情所鼓舞。有個學員在接受完李陽·克立茲瘋狂英語訓練后說:“瘋狂英語訓練對我的幫助很大,它不僅使我提高了英語水平,還使我獲得了嶄新的人生理念?！逼鋵?無論是李陽的演講、李陽·克立茲瘋狂英語訓練還是他的學習手冊,都傳達了這樣的信心和勇氣——我的教學方法是好的,只要照我說的去做,英語是不難的,它是可以掌握的。在他的學習手冊里,有很多這樣的話:“獻給全國英語學習者和人生奮斗者的一份厚禮!”“學習英語沒什么了不起,任何人都可以學習英語”“讓一億中國人講一口漂亮的英文!”“不要怕,不要急,吃掉一句算一句,反復鼓勵自己,一句話再難也不過十幾個單詞,不過是兩三條語法,我們都是聰明的人,勤奮的人,這點困難算什么!”“痛苦將會變成未來美好的回憶!咬咬牙,一切的艱難都可以沖過去!”“大聲的朗讀它,直至脫口而出”李陽·克立茲瘋狂英語訓練至少可以幫助英語學習者克服兩種常見的心理障礙:1.英語學習不足的信心認為英語難學,又沒有好的語言情境,很多人學了很多年還不會講英語,要學好它實在是太困難了2.你對自己的英語語言表達不信任怕自己發(fā)音不準,怕出錯受人恥笑,不敢和別人用英語對話,不敢多提問題。(二)聽力能力的培養(yǎng)關于如何處理聽、說、讀、寫四種語言能力之間的學習順序以及四者在教學中的側重程度,才能使語言學習的效果最優(yōu)化,中外心理學家、語言教學者之間歷來存在著爭論?，F(xiàn)在的心理語言學家一般都傾向于這么一種觀點:言語活動的本源是聽、說,而文字是第二性的,文字是口語的記錄,如果沒有了口語,也就沒有了文字。外語學習過程和母語習得基本類似,都應先從口語,即從說開始,因聽、說是人類交際活動中最為生動、活躍和完美的一種形式。心理學家和多數(shù)語言學家都認為,在聽、說、讀、寫教學活動中,應堅持聽、說為先的原則,堅持在情境中理解和掌握口語的基本技巧。如弗倫奇(French,F.G)認為,說是基礎,其他的能力(聽、讀、寫)都是靠說建立起來的。聽是說的一部分,它和說同樣重要,閱讀難學,寫應該放在最后。海霍(Hayhoe,R.)認為,讀是一種基本的被動能力,寫是一種主動能力。聽比較難,聽懂口語比讀懂難得多,它也是一種被動能力,說是最難的。它是一種主動能力。在語言教學中,說和聽應放在第一位,然后才是讀,寫放在最后。在英語學習順序上,李陽·克立茲瘋狂英語主張以說為先,它認為只要大量的練習說,只要發(fā)音純正、用法地道,聽力自然突破。由于李陽·克立茲瘋狂英語訓練帶有明顯的為英語口語交流服務的特點,所以對于閱讀和寫作,它只有較少的表述,但它也認為閱讀和寫作能力的提高是建立在地道的熟練的英語口語之上的(三)模仿、重復、學習在熟練說英語的環(huán)節(jié)中,李陽·克立茲瘋狂英語非常重視通過模仿來獲得地道、純正的英語口語表達。他強調:“為了說一句地道、純正和自然優(yōu)美的英文,我就有聽一百遍錄音帶的決心,就有復述一百遍的恒心,就有狂喊一百遍的癡心?！彼€創(chuàng)造了獨特的三最口腔肌肉訓練法和一口氣訓練法等方法來提高模仿水平其實心理學家早有揭示:兒童在最初的學習語言的時候,是靠模仿來實現(xiàn)的,一個不足10歲的兒童,如果他一直生活在第一語言環(huán)境中,就能學到一口漂亮的母語如果一個嬰兒生下來就是個聾子,他就聽不到聲音,也就談不上什么母語的模仿者。?？怂估?Eckersley,C.E)說過,毫無疑問,模仿是成功的鑰匙,也許是把金鑰匙。有人認為模仿很簡單好學,其實不然,養(yǎng)成一個好的模仿習慣并不容易,這種模仿只有像學母語那樣,方可學好不下功夫,以為輕而易舉就可以模仿外語語言是不可能的。因此,學習語言一定要持之以恒的模仿、重復、練習我國心理語言學家王才仁說過:“學習語音的主要手段是模仿,這種模仿是從聽覺定向活動開始的,經過大腦分析器的作用,然后由心理運動器官的操練而完成的”心理學家艾賓浩斯(Ebbinghaus.H)有關遺忘規(guī)律的研究早已告訴我們,重復是與遺忘作斗爭的良好武器。重復,不斷的重復是鞏固知識的有效方法。李陽·克立茲瘋狂英語強調學習外語的過程就是記憶的過程,記憶的最大秘訣就是重復、重復、再重復。它強調記憶應“少食多餐”,它要求將英語學習融入日常生活,將平常生活中無數(shù)的零碎時間用來學習英語。另外,在模仿和重復中,李陽·克立茲瘋狂英語應用了記憶的無空間原則(No-roomprinciple),即頭腦中的空間全部被眼前的主題所占有,沒有其他的思考余地,它提出在朗讀時“句子就是一切”。在記憶時,他反對機械地去記憶零碎的單詞,他認為英語學習中的記憶單位應是句子,有實用意義的句子才是記憶的最好對象二、當前英語課堂的嵌入式(一)學習興趣的培養(yǎng)傳統(tǒng)的英語教學只重視對學生知識的傳授,而不太重視對學生非智力因素的培養(yǎng)。學好一門語言需要很長的時間,這就需要學生有強大的信心和一種持之以恒的精神。李陽的瘋狂英語訓練法非常重視對學生學習激情的激發(fā),甚至經常把英語的學習與人生奮斗相聯(lián)系,強調激情和毅力在學習英語和人生奮斗中都具有重要意義。理學研究表明,這些非智力因素在教師的積極引導下,是可以得到很好的培養(yǎng)的。一個好的英語教師,他的上課通常是幽默風趣的,總是能維持學生很高的學習興趣。(二)明確教學目標,調整教學內容二十世紀八十年代,我國曾有過一次對如何確定聽、說、讀、寫教學順序的討論。在討論中,有的專家認為,應堅持聽說領先,讀寫跟上的原則。而有的專家則認為中國的國情不同,中國人學外語不是為了說學習外語,主要是讀和寫,因此,應是讀寫在前,聽說在后。以現(xiàn)在的眼光來看,后者的觀點顯然是錯誤的,各種言語能力的培養(yǎng)順序和教學時的側重點,主要應該由人學習語言的規(guī)律來決定的,而不是由其應用內容來決定。因為即使你培養(yǎng)語言人才主要是為了閱讀和寫作,也必須從聽說入手,才能更好地掌握閱讀和寫作的技能。而且就目前的國情而言,我國正需要大量的能說流利口語的外語人才。我國過去在外語教學中重讀寫、輕聽說的教學策略已經帶來了很大的浪費,其直接結果是教學效率低下。很多人學了十幾年的外語,卻只學會了啞巴英語和中國式英語,在實際運用中困難重重。筆者認為,應該根據(jù)人學習語言的一般規(guī)律來重新調整聽、說、讀、寫的教學側重點。當前的英語教學改革至少應做好以下兩方面的工作:一是調整英語的考試內容。我國關鍵性英語考試(如高考、四六級考試、研究生入學考試等)基本上只考查學生的讀寫能力,這對英語教學有明顯的導向作用?？上驳氖?這些考試已有相當?shù)母母?聽說能力的考核開始受到重視。二是在實際的英語教學中應重視對學生聽說能力的培養(yǎng),堅持聽說為先,讀寫為后。(三)英語語言知識的基本概念需要提高。在所有李陽瘋狂英語的教學內容多取自歐美國家的實際生活情景,他在口語訓練中十分強調地道的、可以實際應用的英語句子的學習,強調盡量地把自己融入實際生活情景去練習英語。現(xiàn)在的英語教材改革也可以反映出這一點的重要性。學以致用,學習英語的目的就是為了良好的交流,選用符合以英語為母語的國家的生活實際的教材,可以較大程度上避免中國式英語的出現(xiàn)。另外,李陽·克立茲瘋狂英語不太重視語法的學習如它認為“一句話突破一條語法,只需要脫口而出幾十句話就可以基本上掌握英語語法的精華”,它不太主張系統(tǒng)全面地學習語法。有意思的是,這點也比較符合現(xiàn)在的外語教學理論