七級下學(xué)期歷史教學(xué)計劃

2013—2014學(xué)年度第二學(xué)期七年級歷史教學(xué)計劃一、指導(dǎo)思想以學(xué)校教學(xué)工作計劃為指導(dǎo)，落實推進課程改革，形成獨特的新課堂模式，在歷史與其他學(xué)科之間建立對話的能力，努力提升教學(xué)的境界；實施綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合分析能力。二、基本情況分本學(xué)期我擔(dān)任七年級歷史教學(xué)，在學(xué)生當(dāng)中，有的學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣很濃，有的學(xué)生興趣不足。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生還沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，掌握的基礎(chǔ)知識和基本能力也不扎實，。學(xué)生對歷史雖有一定的興趣，但學(xué)習(xí)的自覺性較差,學(xué)習(xí)上還存在以下問題①部分學(xué)生對歷史學(xué)科認(rèn)識不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。②部分學(xué)生求知欲強，思維靈活，但學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)目的不明確③有些學(xué)生有偏科現(xiàn)象④缺乏分析歸納能力，學(xué)習(xí)主動性有待加強⑤綜合分述史實的能力較差有待在方面提高。三、教材分析第一個單元“繁榮與開放的社會”，教科書內(nèi)容的安排和教學(xué)活動的設(shè)計，無不緊扣隋唐時期的“繁榮”與“開放”?！胺睒s”與“開放”，是反映一個積極向上的社會的兩個側(cè)面，具有同一性。為了突出主題“繁榮與開放”，這一單元的課，對隋煬帝的暴政、隋末農(nóng)民起義以及唐朝中后期的歷史，包括安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官專權(quán)、唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭等傳統(tǒng)教材經(jīng)常寫到的內(nèi)容，較少涉及。第二個單元“經(jīng)濟重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展”，實際涉及“民族關(guān)系的發(fā)展”和“經(jīng)濟重心的南移”兩個主題。它們不像第一單元的“繁榮”與“開放”那樣，從字面到內(nèi)容都具有同一性。這里“民族關(guān)系的發(fā)展”，既涉及民族融合的內(nèi)容，也有反映民族政權(quán)并立與民族矛盾的一面，都對“經(jīng)濟重心的南移”有影響。但要在有限的篇幅里簡單明了地說明它們特別是后者與“經(jīng)濟重心的南移”之間的關(guān)系，卻并非易事。因此，教科書調(diào)整了課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的順序，采取了先概述民族政權(quán)并立時代的情況，后分析經(jīng)濟重心南移的原因、列舉經(jīng)濟重心南移的表現(xiàn)，然后再剖析宋代的社會風(fēng)貌、介紹元朝大一統(tǒng)的出現(xiàn)及民族大融合的發(fā)展情況。如此安排，既增強了課文內(nèi)容的邏輯性，又為教學(xué)提供了方便。這一單元中，像“經(jīng)濟重心的南移”“萬千氣象的宋代社會風(fēng)貌”這樣的內(nèi)容，傳統(tǒng)教材中雖然也會有所涉及，但以之作為課題，卻不曾有過。教科書緊扣課標(biāo)主題，集中敘述相關(guān)內(nèi)容，有利于加深學(xué)生對中國古代經(jīng)濟重心南移的印象，也為完成本單元活動“觀察《清明上河圖》，圍繞宋代城市社會生活中的衣食住行和風(fēng)俗習(xí)慣等，就感興趣的問題進行議論，比較古今異同”奠定了基礎(chǔ)。第三個單元“統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會危機”，教科書對課標(biāo)有關(guān)明清時期的五條內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進行了歸納組合。除兩節(jié)文化課文外，教科書以《明朝皇權(quán)的高度集中》《清朝專制統(tǒng)治的強化》兩課對應(yīng)“了解明清兩朝加強專制統(tǒng)治的主要措施”，用《鄭和下西洋和戚繼光抗倭》《抗擊西方殖民者入侵》來“概述鄭和下西洋的史實”“講述戚繼光抗倭、鄭成功收復(fù)臺灣和雅克薩之戰(zhàn)等史實，感受中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神”，通過《清朝加強對邊疆地區(qū)的管轄》“列舉清朝設(shè)置駐藏大臣和平定大小和卓叛亂等史實”，讓學(xué)生“了解清朝加強對邊疆地區(qū)管轄和維護國家統(tǒng)一的主要措施”，最后《盛世危機》以“簡述‘閉關(guān)鎖國’的主要表現(xiàn)，分析其歷史影響?！迸c以往的教科書相比，本單元課文在講中外友好交往的同時，突出了明清時期中外的矛盾與沖突；在列舉經(jīng)濟發(fā)展成就的時候，沒有忽略“閉關(guān)鎖國”給中國社會帶來的隱憂。這種設(shè)計，與課標(biāo)主題中“社會的危機”相呼應(yīng)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)中國近代史，理解近代中國為何被動挨打作好鋪墊。四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施1、加強思想政治工作和常規(guī)管理，重視非智力因素的作用，對“學(xué)困生”既要調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性，更要對他們進行學(xué)法指導(dǎo)。2、強化理想前途教育、學(xué)習(xí)目的教育和形勢教育，學(xué)生學(xué)得好，以確保考試取得圓滿成功。3、強化質(zhì)量意識，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補差工作。4、加強對薄弱學(xué)生的檢查和督促工作。做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。5、復(fù)習(xí)階段，要認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計劃，精心組織復(fù)習(xí)，以書為本，講清概念，提示規(guī)律，指點迷津，提高學(xué)生的審題、解題的能力及速度。6、引資料、學(xué)經(jīng)驗。經(jīng)常向老教師學(xué)習(xí)，經(jīng)常聽課。7、認(rèn)真組織測試，強化綜合訓(xùn)練,抓住學(xué)科的薄弱環(huán)節(jié)，及時補救。8、運用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)輔助手段。五、教學(xué)設(shè)想１、歷史教學(xué)要充分體現(xiàn)時代精神，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。對歷史作出正確的敘述和分析，做到思想性科學(xué)性的統(tǒng)一，觀點和材料的統(tǒng)一。２、繼續(xù)深入課堂教改，在傳授基礎(chǔ)知識的過程中，加強對學(xué)生思想的教育和能力培養(yǎng)，樹立學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，學(xué)導(dǎo)結(jié)合的教學(xué)觀，充分突出學(xué)生的主體地位。樹立全面發(fā)展，主動發(fā)展的育人觀，堅持教書與育人統(tǒng)一，提高課堂效率重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生主動探求新知識，提高學(xué)習(xí)素質(zhì)和學(xué)習(xí)效率，嘗試歷史活動課的教學(xué)。３、開展歷史第二課堂，通過舉辦歷史講座，故事會，創(chuàng)辦歷史報等形成培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的表達能力，分析綜合，比較、概括問題的能力。跟蹤輔導(dǎo)，找學(xué)困生談心，了節(jié)其學(xué)習(xí)差的原因，做到因材施教，分類指導(dǎo)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。六、周計劃安排表：周次具體計劃第1周第1課開運河創(chuàng)科舉、第2課“貞觀之治”第2周第3課“開元盛世”、第4課唐朝的民族關(guān)系第3周第5課唐代的中外往、第6課隋唐的科學(xué)技術(shù)第4周第7課隋唐的文學(xué)藝術(shù)、第8課編輯歷史手抄報第5周第一單元復(fù)習(xí)檢測、第一單元講評第6周第9課遼、夏與北宋的和戰(zhàn)、第10課宋金對峙第7周第11課宋代的經(jīng)濟和社會生活、第12課元朝民族關(guān)系的發(fā)展第8周第13課宋元的科學(xué)技術(shù)、第14課宋元的史學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)第9周第15課看圖說史、第二單元復(fù)習(xí)檢測、第二單元講評第10周期中復(fù)習(xí)期中測試第11周第16課明朝皇權(quán)的高度集中、第17課鄭和下西洋和戚繼光抗倭第12周第18課清朝專制統(tǒng)治的強化、第19課抗擊西方殖民者入侵第13周第20課清朝加強對邊疆地區(qū)的管轄、第21課繪制歷史插圖第14周第22課盛世危機、第23課明朝和清朝前期的科學(xué)技術(shù)第15周第24課明朝和淸朝前期的小說和藝術(shù)第16周第三單元復(fù)習(xí)