漢語言高中語文作文教學(xué)方法研究現(xiàn)狀

新豐縣高中作文教學(xué)存在的問題及對策摘要：隨著國人對語文越來越重視，高中作文教育也在迅速的發(fā)展和進(jìn)步。作為中學(xué)語文重要的組成部分，作文教學(xué)的好與壞直接反映了高中語文的教學(xué)質(zhì)量。中學(xué)作文不僅可以拓展學(xué)生思維，提高寫作能力，也可以對增強(qiáng)國民素質(zhì)具有重要的意義，正是在這種背景下，通過對新豐縣高中語文作文教學(xué)方法進(jìn)行研究，探討了當(dāng)前該地區(qū)在中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀，以及存在的問題和形成的原因進(jìn)行了分析，并結(jié)合相關(guān)資料提出相應(yīng)的建議和對策。如在高中語文作文教學(xué)中，老師要加強(qiáng)自身的綜合素養(yǎng)，充分考慮學(xué)生的感受而不是一味地完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)將學(xué)生作為教學(xué)的主體，以學(xué)生為重心，充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，另一方面，隨著學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)和和個(gè)人情感的逐步豐富，教師應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生進(jìn)行情感交流和互動(dòng)，更好地引導(dǎo)學(xué)生在寫作中抒發(fā)個(gè)人情感，并且采用創(chuàng)新性的批改方式，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，全面提升寫作能力。關(guān)鍵詞：高中作文；教學(xué)方法；現(xiàn)狀；對策目錄一、緒論 2二、高中語文作文教學(xué)在高中學(xué)習(xí)階段的作用 2（一）能夠體現(xiàn)學(xué)生的思維能力 2（二）能夠反映學(xué)生的心理健康狀況 3（三）能夠反映學(xué)生的語文綜合素質(zhì) 3三、新豐縣高中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀 3四、新豐縣高中語文作文教學(xué)存在的問題 4（一）教育信息不通暢 4（二）教師水平參差不齊 4（三）教法和學(xué)法沒有較好的溝通 4（四）學(xué)生缺乏興趣 5五、解決新豐縣高中語文作文教學(xué)存在問題的對策 5（一）強(qiáng)化信息聯(lián)動(dòng)，提高信息共享 5（二）教師需進(jìn)一步的提升自身語文素養(yǎng) 6（三）加強(qiáng)教法與學(xué)法溝通，提高學(xué)生實(shí)踐能力 6（四）激發(fā)學(xué)生寫作興趣 7六、結(jié)束語 7參考文獻(xiàn) 8一、緒論作文教學(xué)一直以來都在中學(xué)語文中具有舉足輕重的地位，而作文能力也是最能體現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)和文學(xué)能力。因此，古往今來都比較重視培養(yǎng)學(xué)生撰寫文章的能力，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)，也培養(yǎng)了學(xué)生各方面的表達(dá)。可見作文教育對于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力至關(guān)重要。隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高中作文教學(xué)中卻存在很多的問題，經(jīng)常聽到學(xué)生在吐槽：“作文好難寫，我怕寫作文，完全無從下手”，也有的同學(xué)直接就不知道該寫什么內(nèi)容，甚至有的同學(xué)直接就放棄的作文的撰寫，這對于高考語文中占有重要分值，直接放棄等同于放棄了高考一樣。因此，如何讓學(xué)生愛上寫作文，面對作文題目有內(nèi)容一直困擾著廣大語文教師[1]。一方面，由于作文在語文考試中占有重要的分值，學(xué)生和老師不得不重視作文的撰寫，另一方面，新課改對語文作文提出了新的要求和目標(biāo)，如何去完成這些目標(biāo)和提高學(xué)生的寫作能力擺在了高中語文老師的面前[2]。對于新豐縣而言，擁有較多的高中，每年都有很多中學(xué)生參加高考，就一直存在高考作文不太理想的現(xiàn)象，這也不得不讓語文老師反思在作文教學(xué)中是否存在一些問題，無論是方法還是教學(xué)內(nèi)容上是否存在不合理的地方，正是這種背景下，來研究該縣高中在作文教育中存在的問題，并進(jìn)一步分析造成這種現(xiàn)象的原因，通過提出一些解決辦法和策略來改變當(dāng)前語文作文現(xiàn)狀，更好地為中學(xué)生啃下作文這塊硬骨頭奠定基礎(chǔ)。二、高中語文作文教學(xué)在高中學(xué)習(xí)階段的作用作文作為中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，在高中語文中也占有較高的地位。無論從古代開始的科舉考試還是現(xiàn)在的高考，寫作一直都是不變的試題，從而說明寫作具有極其重要的作用。因此，本文將從以下幾個(gè)方面介紹作文教學(xué)在高中語文教學(xué)的地位及作用。（一）能夠體現(xiàn)學(xué)生的思維能力思維能力是學(xué)生最為重要的能力之一，也是最能體現(xiàn)學(xué)生作文水平的方面。往往思維能力強(qiáng)的學(xué)生的作文水平都比較高，作文的思路較為清晰，在文章布局方面，能夠按照合適的框架進(jìn)行布局，使整篇文章看起來比較行云流水；在寫作內(nèi)容上，能夠切合文章主題，相關(guān)題材、場景都比較合理。換個(gè)角度也可以反映出，學(xué)生通過撰寫作文，不僅鍛煉了個(gè)人表達(dá)與寫作能力，同時(shí)也能體現(xiàn)出學(xué)生的思維能力的擴(kuò)展。因此，作文一直以來都被作為高考的重要題材，也是語文分值中較高的一類?？梢姡魑脑诟咧姓Z文中具有舉足輕重的地位。這也是為什么越來越多的家長和學(xué)生比較重視作文的提高，更多的老師在不斷的改善作文教學(xué)的重要原因。（二）能夠反映學(xué)生的心理健康狀況學(xué)生在撰寫作文的過程中，或多或少都會流露出自己的想法和情感，作文也更好的反映了作者的思想感情。因此，可以通過作文中表現(xiàn)的感情來判斷學(xué)生的心理健康狀況。有的學(xué)生在作文中表現(xiàn)出積極向上的樂觀思想，有的則表現(xiàn)的較為消極怠慢，正是根據(jù)這些特征來了解學(xué)生的心理健康狀況。這也是作文所體現(xiàn)的重要作用之一。學(xué)生在寫作文的過程中，通常會選擇一些案例作為作文的內(nèi)容，通過對案例的分析來進(jìn)一步闡述作者想要表達(dá)的思想感情，往往這些感情的流露也是作者本人更為真實(shí)的感情。這也反映出作文不單單作為一種培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和寫作能力，也同時(shí)肩負(fù)著學(xué)生情感的依托，也從側(cè)面反映老師要注重培養(yǎng)學(xué)生情感的塑造，只有真情實(shí)意的作文才是最打動(dòng)讀者的。（三）能夠反映學(xué)生的語文綜合素質(zhì)寫作是最能體現(xiàn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的方面，因?yàn)樵趯懽鞯倪^程中會需要很多的文學(xué)題材和語言的遣詞造句，學(xué)生對文學(xué)的了解情況也最能體現(xiàn)在作文中。一篇高質(zhì)量的文章不僅要有明確的論點(diǎn)，充分的論證，還要有恰當(dāng)?shù)恼Z言和行云流暢的語句，這些都需要一定的語文基礎(chǔ)。如果缺乏這方面的了解，那么作文自然得不到太高得分值。反之，擁有較多閱讀的學(xué)生，語文綜合素質(zhì)就相對較高，對作文的剖析就比較深刻，自然也就能寫出優(yōu)美的文章。正是作文能夠反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，作文才一直以來在語文考試中占據(jù)及其重要的地位。三、新豐縣高中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀新豐縣位于廣東省中部偏北地區(qū)。隸屬于韶關(guān)市，交通非常便捷，區(qū)域位置也比較優(yōu)越，是全省教育大縣。當(dāng)前新豐縣共有中學(xué)10所，其中普通高中1所，一直以來培養(yǎng)了無數(shù)的學(xué)生走進(jìn)大學(xué)的殿堂。作文作為高考語文中必考的一種題型，占有較高的分值，一直以來都備受老師和學(xué)生的關(guān)注。之前的高考作文題目往往采用固定題目的形式進(jìn)行命題，但這種模式由于本身的局限性已經(jīng)逐漸被材料作文所取代。就是給出一段材料，作者自擬標(biāo)題，這種作文題目的變化趨勢也彰顯了現(xiàn)在的小孩追求個(gè)性化的性格，也給了學(xué)生更多的空間去選題。也正是這種改變也使得新豐縣的語文作文改革變得尤為重要。新豐縣高中在作文教學(xué)上表現(xiàn)的并不是太樂觀，一直以來教學(xué)方法都存在著問題，依舊按照以往的模式和思維來傳授相關(guān)的知識以及方法給學(xué)生，但是對于現(xiàn)階段高考命題的趨勢不斷變化的形勢下，原有的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生對于高考作文的把握。因此，必須對該地區(qū)的語文作文教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，以此來適應(yīng)新時(shí)代下高考作文的要求。四、新豐縣高中語文作文教學(xué)存在的問題（一）教育信息不通暢當(dāng)前新豐縣的作文教學(xué)方法存在著很多的問題，其中之一就是教育信息不通暢。尤其是高考信息不通暢。例如：語文老師在上作文課時(shí)，更多的是給學(xué)生一個(gè)固定的題目，然后進(jìn)行論文撰寫，或者對一些模擬試卷上的作文進(jìn)行分析而忽略了最新的高考作文作文案例剖析。此外，該地區(qū)高中老師語文老師把更多的時(shí)間和精力放在語文其他方面上，作文并未完全受到老師的重視，在日以改革的時(shí)代，高考語文作文已經(jīng)由原來的命題形式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椴牧显掝}或者自命題的形式。中學(xué)語文老師應(yīng)該加強(qiáng)相對于作文形式的聯(lián)系，但正是由于該地區(qū)長期以來教育信息存在著嚴(yán)重的不通暢現(xiàn)象，就導(dǎo)致中學(xué)老師不能夠及時(shí)有效的掌握高考動(dòng)態(tài)，不僅如此，在教學(xué)方法上更是少之又少，不能很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文的撰寫。一方面，老師的教學(xué)觀念比較落后，在作文教學(xué)上仍然采用較為單一的教學(xué)方法，不能夠擴(kuò)展學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生在作文方面受到很大的局限性，而且大部分老師給學(xué)生灌輸?shù)乃枷刖褪菓?yīng)試教育思想。只告訴他們把文章的題目定好，開頭和結(jié)尾要寫的漂亮等這種定勢的思維，完全是為了應(yīng)付語文考試，學(xué)生嚴(yán)重缺乏素材的積累。另一方面，大多數(shù)中學(xué)語文老師不能夠按照語文作文大綱進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，完全按照自己的經(jīng)驗(yàn)和喜好實(shí)施作文教學(xué)，這很大程度上影響了學(xué)生作文學(xué)習(xí)的不規(guī)范以及存在很大的隨意性。（二）教師水平參差不齊教師水平的參差不齊也是該縣高中語文作文存在的問題，新課改對于作文的要求很多老師沒有完全了解和掌握，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行作文教學(xué)。然而傳統(tǒng)的作文教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在高考對作文的要求，這就導(dǎo)致很多學(xué)生的高考作文最后并不是很理想。正是老師教學(xué)水平的參差不齊，才導(dǎo)致了語文老師在理解新課改對作文的要求上沒能夠完全的掌握。大多數(shù)語文老師教學(xué)方法較為單一落后，自身水平的差異也使得在語文作文教學(xué)上參差不齊。正如很多老師在作文教學(xué)時(shí)仍然采用書本上的方法，書本的方法幾乎年年相同，根本沒有太多的變化，已經(jīng)跟不上當(dāng)前作文的新趨勢。第二個(gè)方面主要是大多是老師采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，要學(xué)生完全按照自己的方式進(jìn)行作文訓(xùn)練，不允許出現(xiàn)其他的聲音，這也嚴(yán)重制約了學(xué)生的想象力。第三就是學(xué)生在長期固定的模式下進(jìn)行作文訓(xùn)練，導(dǎo)致作文內(nèi)容千篇一律，沒有任何的創(chuàng)新性和亮點(diǎn)，直接影響著學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)。并且，很多的中學(xué)語文老師綜合素質(zhì)較低，對于作文教學(xué)也是一知半解，這些都嚴(yán)重制約著學(xué)生作文的提升。（三）教法和學(xué)法沒有較好的溝通當(dāng)前語文老師在教學(xué)內(nèi)容較為偏向理論，而大多數(shù)學(xué)生只是學(xué)習(xí)到了作文的理論知識，并沒有相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生只是一味地復(fù)制、模仿其他人的作文格式、素材和內(nèi)容，并沒有任何自己的想法和素材在其中。這正是由于老師的教學(xué)方法和學(xué)生之間的學(xué)習(xí)方法沒有形成良好互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生只知道理論卻沒有任何的實(shí)踐能力，才會影響作文水平的提高。例如老師在課堂上介紹了有關(guān)描寫人物的方法和相應(yīng)的寫作技巧，但大部分學(xué)生只是按照基本方法并借鑒別人的素材就寫出一篇文章，并沒有具體事例來襯托人物特征，由于學(xué)生缺乏實(shí)踐、沒有對生活有切身的感受，學(xué)生完全的憑空想象導(dǎo)致了作文平淡無奇。也正是由于缺乏實(shí)際內(nèi)容，使整篇文章變得乏味空洞，根本沒有任何的思想感情，這樣的作文即使擁有好的開頭和優(yōu)美的語言也無法獲得高分。同時(shí)由于學(xué)生缺乏實(shí)踐，不能夠發(fā)現(xiàn)身邊的故事作為案例，沒有切身的感受和體會，只會背誦優(yōu)美的語句和例子，這樣的作文也是沒有靈魂的作文，這樣的教學(xué)方法也會讓學(xué)生對作文變得更加反感和無趣。教學(xué)內(nèi)容的脫離實(shí)際導(dǎo)致學(xué)生缺乏素材和自己對生活的理解，以至于大部分學(xué)生不得不選擇背誦其他已有的素材來應(yīng)付作文考試，這就極大制約了學(xué)生的寫作能力。（四）學(xué)生缺乏興趣對于中學(xué)生而言，面對繁重的考試作業(yè)以及升學(xué)的壓力，本身對于作文就存在排斥。再加上中學(xué)語文老師作文教學(xué)不夠靈活多變，傳統(tǒng)的教學(xué)方法又乏味空洞，這就會產(chǎn)生惡性循環(huán)，最終會導(dǎo)致學(xué)生降低對作文的興趣，鮮有的去關(guān)注作文動(dòng)態(tài)。如很多學(xué)生面對繁重的學(xué)業(yè)壓力，在語文作文課堂上仍然做著與作文無關(guān)的其他學(xué)科，完全不知道老師在課堂上講的內(nèi)容，這也是當(dāng)前課堂作文教學(xué)存在的很大的問題。即使中學(xué)作文語文考試必不可少的題型，但大部分學(xué)生只會為了拿到高分而寫文章，對于他們作文的提升完全沒有任何的幫助。造成學(xué)生對作文不感興趣的原因主要體現(xiàn)在老師的教方法上更多的是自說自唱，學(xué)生并沒有完全參與進(jìn)來，也沒有感受到作文帶來的樂趣，相反更多的是面對冗長的作文表現(xiàn)出來的無助和恐慌，其次，學(xué)生對于作文的看法比較單一，只是認(rèn)為作文是完成語文考試的一項(xiàng)任務(wù)，缺少了興趣就會導(dǎo)致越發(fā)的排斥作文。因此，要想改變學(xué)生對作文缺乏的問題，也是中學(xué)語文老師不得不去面對的問題。五、解決新豐縣高中語文作文教學(xué)存在問題的對策通過對新豐縣高中語文作文現(xiàn)狀的分析，進(jìn)一步剖析出該地區(qū)在作文教學(xué)上存在的問題，針對存在的問題，結(jié)合相關(guān)資料以及當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，對該縣在中學(xué)語文作文教學(xué)上提出相應(yīng)的解決辦法和策略，具體內(nèi)容如下：（一）強(qiáng)化信息聯(lián)動(dòng)，提高信息共享老師作為知識的傳播者，對于學(xué)生作文的影響至關(guān)重要。因此，中學(xué)語文老師應(yīng)該加強(qiáng)高考作文信息的收集，及時(shí)了解最新作文動(dòng)態(tài)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生了解最新高考作文信息。并根據(jù)最新的作文信息作出相應(yīng)的教學(xué)方法的改動(dòng)。如要讓學(xué)生積極地走進(jìn)生活，觀察生活，發(fā)生身邊的真情與溫暖、丑惡與黑暗。只有對生活有了最真實(shí)的體驗(yàn)，才能提升寫作的能力。在語文作文教學(xué)中，老師不僅要讓學(xué)生寫出好的作文從而獲得高分，也要拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的情感等，要給學(xué)生更多的空間，減少不合理的要求和一味地自說自唱。要讓學(xué)生參與進(jìn)來，體驗(yàn)作文的魅力。另一方面，學(xué)校作為教學(xué)的主要場所和培養(yǎng)人才的單位，應(yīng)該在信息收集和共享上為全校師生服務(wù)，應(yīng)該建立相應(yīng)的信息共享平臺，讓學(xué)生和老師都參與進(jìn)來，實(shí)時(shí)便捷的享受作文動(dòng)態(tài)信息，讓老師掌握更新的教學(xué)方法以便更好地提供的學(xué)生，讓學(xué)生更快的收集作文素材，從而豐富寫作內(nèi)容，提高寫作能力。（二）教師需進(jìn)一步的提升自身語文素養(yǎng)正是由于教師自身語文綜合素養(yǎng)的問題，才限制了學(xué)生作文能力的提升。因此，中學(xué)語文老師要加強(qiáng)自身綜合素養(yǎng)的提升，要不斷的學(xué)習(xí)新的知識，不斷的學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，更加的完善自我寫作等綜合能力。只有中學(xué)語文老師自身素養(yǎng)的提高，才會給學(xué)生營造一個(gè)良好的氛圍，在這種熏陶下學(xué)生不斷提升寫作等綜合能力。此外，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)老師在語文作文上的培訓(xùn)，讓老師提高自身教學(xué)水平才能更好的傳授知識給學(xué)生。同時(shí)，中學(xué)語文老師不單單給學(xué)生傳授文學(xué)知識，也要關(guān)注關(guān)心學(xué)生的成才成長，關(guān)注學(xué)生的心理健康，走進(jìn)學(xué)生的生活，了解學(xué)生對社會的認(rèn)識和想法，要積極與學(xué)習(xí)進(jìn)行溝通，不斷的引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。讓他們在學(xué)習(xí)的過程中感受到來自老師的溫暖，從而激發(fā)他們內(nèi)心的善良，真實(shí)的情感在作文中流露出。進(jìn)而提升他們作文寫作能力。當(dāng)前的語文教學(xué)講究的是系統(tǒng)化的培養(yǎng)和練習(xí)，而不是一味地求全求細(xì)，這也是老師在作文教學(xué)中需要思考的問題。而且對于作文的提升也不是一蹴而就，需要階段性的訓(xùn)練和長久的堅(jiān)持，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定長遠(yuǎn)的寫作計(jì)劃，并不間斷的進(jìn)行階段性、針對性的練習(xí)。同時(shí)長久的訓(xùn)練方式，不宜采用較為封閉的模式，如課堂練習(xí)等，這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生思維定勢，這樣對于寫作能力的提升極為不利，會嚴(yán)重限制學(xué)生的寫作思路。因此，長期的寫作訓(xùn)練要采用多種方式，如進(jìn)行開放的場地寫作，不僅有利于學(xué)生發(fā)散思維，發(fā)掘有用的素材，也可以促進(jìn)學(xué)生的身心舒暢，更有利于提升寫作能力。同時(shí)，讓學(xué)生定期的寫日記、寫讀書筆記以及心得體會，沒有固定的模式，學(xué)生自由發(fā)揮，讓學(xué)生通過日記等方式記錄生活的所見所聞所想，使學(xué)生不斷的積累素材，豐富他們的寫作內(nèi)容。（三）加強(qiáng)教法與學(xué)法溝通，提高學(xué)生實(shí)踐能力要想有效地提升學(xué)生作文能力，必須要使教學(xué)內(nèi)容結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生走進(jìn)生活、感受生活，而不是一味地待在教室進(jìn)行作文教學(xué)。正所謂“藝術(shù)來源于生活”，只有讓學(xué)生在生活中感受社會的真善美，才能寫出真情實(shí)意的作文，才會面對作文時(shí)自信應(yīng)對。其次，中學(xué)的語文作文教學(xué)，不能完全按照老師的意志進(jìn)行教學(xué)，而是要以學(xué)生為主體，要充分考慮學(xué)生的思維和接受能力，要在作文教學(xué)上不斷的引導(dǎo)他們，要根據(jù)中學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)，因地制宜、因特實(shí)教，將原先的以老師為主體轉(zhuǎn)換為現(xiàn)在的以學(xué)生為主的模式，才能夠激發(fā)學(xué)生興趣，有效提升他們的寫作能力。如在作文批改上，老師可以采用師生共同批改、學(xué)生之間互相修改以及當(dāng)面修改等方式來加強(qiáng)學(xué)生的參與力度。這樣不僅提高了作文批改的速度，也能激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣。此外，要改變傳統(tǒng)的作文批改方法，創(chuàng)新多種作文批改模式，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的作文水平。此外，創(chuàng)新性的作文批改方法也可以讓同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)與督查，在相互學(xué)習(xí)與交流中提彼此的寫作能力。師生之間共同參與批改也能夠進(jìn)一步豐富課堂氛圍，增進(jìn)師生之間的情誼，讓作文教學(xué)標(biāo)的不再枯燥乏味，學(xué)生也愿意參與進(jìn)來，從而提升他們對作文的關(guān)注度。同時(shí)，在日常作文練習(xí)中，要有針對性的練習(xí)，才能夠有效促進(jìn)完成階段性的提升，最后，老師也要重點(diǎn)分類，根據(jù)學(xué)生的特長和薄弱環(huán)節(jié)，開展有效的訓(xùn)練，適當(dāng)?shù)膸ьI(lǐng)學(xué)生尋找多元的寫作材料，避免神經(jīng)緊繃帶來的負(fù)面影響。正是需要加強(qiáng)教法和學(xué)法之間的溝通，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓他們在生活實(shí)踐中學(xué)會作文的真正內(nèi)涵，以便更好地了解老師所講的內(nèi)容。（四）激發(fā)學(xué)生寫作興趣興趣是最好的老師，要想提升學(xué)生寫作能力最根本的還是要激發(fā)他們對作文的興趣。然而現(xiàn)實(shí)時(shí)面對繁重的課業(yè)和高考的壓力，很少有學(xué)生會花大量的時(shí)間放在作文閱讀上，他們對于作文的熱情已經(jīng)消耗殆盡，巨大的高考壓力讓他們沒有時(shí)間去體驗(yàn)生活。同時(shí)，作文教學(xué)的枯燥無味也使得他們對作文毫無興趣，這也導(dǎo)致了大部分學(xué)生僅僅為了考試而學(xué)習(xí)作文，嚴(yán)重影響了他們作文的水平。因此，要想改變這種現(xiàn)狀，就必須要激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。首先，學(xué)校和家庭乃至社會都應(yīng)該營造一個(gè)專心讀書的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)可以安心學(xué)習(xí)的場所，其次，要讓學(xué)生多接觸生活，有更多的時(shí)間體驗(yàn)生活，而不是永遠(yuǎn)的做不完的作業(yè)，考不完的試卷。只有讓學(xué)生接觸學(xué)習(xí)中沒有的東西，才會讓學(xué)生有更直觀的感受，才能在作文中有所體現(xiàn)。最后，要讓學(xué)生多寫寫隨感，多用筆記錄生活，只有不斷的積累素材，才能讓學(xué)生從容自在的面對寫作，才能激發(fā)他們對寫作的興趣，進(jìn)而提升寫作能力。六、結(jié)束語作文教育在整個(gè)語文教學(xué)中具有重要的作用，因此通過研究作文教學(xué)可以有效地指導(dǎo)語文教育的發(fā)展。本文正是通過剖析新豐縣高中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)一步梳理該地區(qū)在作文教學(xué)上的問題。如教育信息不通暢；教師水平參差不齊；教法和學(xué)法沒有很好地溝通；學(xué)生對作文教學(xué)缺乏興趣等四個(gè)問題進(jìn)行分析，通過相關(guān)資料的查詢并結(jié)合新豐縣當(dāng)?shù)貙?shí)際情況對該高中存在的問題提出了相應(yīng)的解決辦法。例如強(qiáng)化信息聯(lián)動(dòng)，提高信息共享；教師需進(jìn)一步的提升自身語文素養(yǎng)；加強(qiáng)教法與學(xué)法溝通，提高學(xué)生實(shí)踐能力；以及通過各種方法來激發(fā)學(xué)生對作文的興趣。正是希望通過一系列的建議和方法能夠?qū)﹂L豐縣高中在語文作文教學(xué)上進(jìn)行改善，從而提升學(xué)生的寫作能力，全面提升語文綜合素養(yǎng)。也同樣可以為其他地區(qū)高中存在類似的問題提供借鑒。新豐縣高中語文作文教學(xué)中學(xué)作文教學(xué)改革是長期而曲折的過程。要想完全改變現(xiàn)狀仍然有很長的路要走，未來，該縣應(yīng)該著力提高中學(xué)語文教師的個(gè)人素質(zhì)，樹立正確的作文教學(xué)觀，并且提高自身的語文素養(yǎng)。同時(shí)，要采用創(chuàng)新性的批改方法，加強(qiáng)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生走進(jìn)生活、體驗(yàn)生活，教學(xué)內(nèi)容更應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，相信在未來的教學(xué)中，中學(xué)語文作文教學(xué)會有更大的進(jìn)步。參考文獻(xiàn)

［1］劉曉偉．新課程下高中語文學(xué)習(xí)中的困惑與對策[J]．新課程