棉花姑娘教學(xué)設(shè)計

棉花姑娘教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：1．能對的認讀13個生字，會寫7個生字，認識一種偏旁。2．能對的通順有感情地朗誦課文。3．通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立保護益蟲和益鳥的意識。教學(xué)重點：識字寫字，感悟文意。教學(xué)難點：朗誦課文，感悟情感。教、學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片、課件教學(xué)課時：兩課時課時安排2課時教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入，做好鋪墊同學(xué)們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看她是誰呀？(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長得多漂亮??！誰來夸一夸她？是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么漂亮呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書題目：棉花姑娘)二、激趣學(xué)文，整體感知1.同學(xué)們，請看這兩幅圖，說說棉花姑娘的表情有什么變化？(出示棉花姑娘難過的圖片和開心的圖片。)2.是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很難過。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘從難過到開心，這究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。3.交流：你懂得了什么？出示詞卡：治病、燕子、他人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。(1)學(xué)生認讀。(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識字措施。4.自由讀課文。三、讀通課文，識記生字1.碰到不認識的字要請教他人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，注意停止……)2.剛剛你們在讀的時候有無碰到什么困難？(1)第1自然段：本段有幾句話？大家能讀好嗎？第二句：認讀詞語“治病”，識記“治”。齊讀第1自然段。(2)尚有難讀的句子嗎？“我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。”(指名讀，齊讀)3.課文中尚有許多重點的句子，你們會讀嗎？出示句子：(1)“請你幫我捉害蟲吧！”(2)“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請他人幫忙吧！”(指名讀)4.你們真了不起，難讀的句子都會讀了，重點的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎？目前就讀一讀吧，老師相信這一次你們會讀得更好！5.指名按照自然段讀課文。四、多種措施，鞏固生字1.識記“燕”和“瓢”。(1)今天我們要認識的生字中有兩個字尤其難，(燕、瓢)誰有好措施幫幫大家，說說怎樣記住它們？(2)學(xué)生小組內(nèi)分析。2.生字娃娃看見大家都認識它們了，心里尤其快樂，就想和大家一起來玩玩“詞語蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低……詞語：棉花、姑娘、治病、燕子、他人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。五、仔細觀測，認真寫字1.今天我們還要學(xué)會寫七個生字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。2.請同學(xué)們看看，注意每個字的占格位置。3.下面請大家仔細觀測這些字在田字格中的位置。4.師范寫、強調(diào)“病”的筆順。5.請同學(xué)們描一種，寫一種。6.展示學(xué)生作品，及時評價鼓勵。第二課時一、認讀生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示生字卡片，開火車讀一讀，并組詞。2.指名認讀生詞，選擇喜歡的詞語說一句話。3.指名讀全文，規(guī)定讀得對的、流利。二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入1.你們掌握得可真快，棉花姑娘看到這樣能干的同學(xué)們可快樂了。大家看，(出示笑臉棉花圖片。)棉花姑娘笑得多開心啊！2.可是，過了幾天，不幸的事情發(fā)生了。(出示生病的棉花圖片。)這時的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘變成這樣是誰弄的？(蚜蟲)別看蚜蟲又圓又小，其實蚜蟲是許多農(nóng)作物的敵人，它專吸植物的汁液。假如你就是可憐的棉花姑娘，目前許多蚜蟲在吸你的汁液，你最想說什么？3.你能用“生病、可惡、蚜蟲、期望、治病”這些詞語來說一說嗎？能用幾種就用幾種。4.真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都說出來了。(出示課文第1自然段。)我們一起來讀一讀吧。(學(xué)生讀課文)三、以讀為本，理解感悟(一)問題入手，整體感知。出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘?。〈蠹衣?lián)絡(luò)自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的身上長了許多的蚜蟲，她的感覺會怎樣？有一種詞最能體現(xiàn)棉花姑娘目前的心情，它是哪個詞語？(期望)誰能讀出棉花姑娘此時的心情？(學(xué)生讀)最但愿的是什么？最渴望的是什么？對，她多么期望有醫(yī)生來給她治病??！她目前最但愿看見的是誰呢？1.指導(dǎo)讀描寫棉花姑娘心理的話。2.在句意不變的狀況下，你能把“期望”換成另一種詞語嗎？3.你們也有過最期望的事吧，誰能用“期望”說一句話呢？(二)圖文結(jié)合，角色朗誦。請同學(xué)們自由朗誦第2～5自然段，用橫線畫出棉花姑娘請了哪幾位醫(yī)生幫忙治病，最終又是誰幫她治好了病呢？1.哪些醫(yī)生來給棉花姑娘治病了？讀一讀課文第2～4自然段，指名回答。語言訓(xùn)練：(引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請________、________、________來給她治病”的句式練習(xí)說話。)2.通過圖片簡介燕子、啄木鳥和青蛙及其對人類的奉獻。3.指導(dǎo)朗誦棉花姑娘和燕子的對話。4.小組合作練習(xí)，分角色朗誦棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對話。5.教師情景導(dǎo)讀。(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和燕子的話。)(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和啄木鳥的話。)(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和青蛙的話。)燕子走了，啄木鳥走了，青蛙也走了。來了這樣多醫(yī)生，都治不好我的病，看來我的病是治不好了……6.指導(dǎo)朗誦棉花姑娘和七星瓢蟲的對話。7.齊讀最