《淺析農(nóng)村美術(shù)教育中情感教育浸潤童心的作用》 論文

淺析農(nóng)村美術(shù)教育中情感教育浸潤童心的作用摘要:美術(shù)教育的重要意義不僅在于激發(fā)和引導學生們的創(chuàng)造力,更是在美術(shù)課堂中培養(yǎng)學生的情感,是美術(shù)課的靈魂所在。美術(shù)中的情感教育對學生的成長也是具有非常重要的作用。有位名家就曾說過:“繪畫的美學本質(zhì),決定了它對于人類具有美化人的靈魂、美化人類生命的含義和功能。所以,經(jīng)過這些文化教育活動,就可以升華人的思想感情,洗滌人的心靈,訓練人的美學才能以及陶冶人的性格,從而美化人的生命?！彼栽诿佬g(shù)課堂中要將情感與課堂教育結(jié)合,讓學生在美術(shù)課堂中感受美、理解美、創(chuàng)造美,陶冶情操。關(guān)鍵詞:農(nóng)村學校情感小學美術(shù)《九年義務(wù)教育全日制小學美術(shù)專業(yè)課程大綱》(下面又稱《大綱》明確指出:“學校繪畫專業(yè)課是義務(wù)教育小學校各個發(fā)展階段的一種必修的美學教學課程,是對中小學開展社會審美素質(zhì)教育的主要渠道。審美教育,又稱審美育人,這是指通過自然美、人類社會美和藝術(shù)等美的手法,教育人擁有科學的審美觀點,崇高的道德情操以及體驗美、欣賞美、創(chuàng)造美的才能的教育方法?！睂徝烙司褪且哉嫔泼廊艋瘜W生的靈魂,得到情感上的升華。美育能夠幫助學習者培養(yǎng)準確判別人類社會關(guān)系和人性真善美與假丑惡的意識,使人格圣潔化、崇高化,進而精神得以美化。一、美術(shù)課程存在的問題現(xiàn)象因為長期以來藝術(shù)教育在一些學生課堂中的不足,加之藝術(shù)教育目前沒有應(yīng)試科目,使得部分教師和學生都不關(guān)注藝術(shù)課,學生越來越意識不到藝術(shù)學習的必要性,使得那些在學業(yè)、習慣、心態(tài)等方面脫離常規(guī),必須在他人協(xié)助下才回答問題的學生在藝術(shù)課堂教學中越來越顯示出某種“另類”行為。比如在美術(shù)課堂上,老師安排用鉛筆起稿時,直接用中性筆胡亂畫無關(guān)內(nèi)容,圖畫本浪費撕毀,回答問題時接嘴起哄,甚至在課堂上隨意離開座位。剛開始對于問題學生的這些行為,就是通過點名批評教育,但隨著課程的深入,行為只能得到幾分鐘的強化。小學階段也是培養(yǎng)學生形成習慣的關(guān)鍵時期,而培養(yǎng)好的習慣更能使其獲益無窮。美術(shù)課在本質(zhì)上異于其他課程,根據(jù)學生的特點,在美術(shù)課堂中結(jié)合情感的培養(yǎng),“愛心課程”引導學生的行為得到更好的強化。二、美術(shù)課堂中的情感教育美育除了啟發(fā)與引導孩子們的創(chuàng)造力,還可以培養(yǎng)他們準確判別人類世界和人生真善美與假丑惡的意識,心靈得以美化。正像蘇霍姆林斯基所說的:“美是一個心靈的體操——能使人類精神端正,心地純潔,情感與理想端正,是人們?nèi)烁窦冋木駝恿Α！庇捎谵r(nóng)村學生以留守兒童為主,大多數(shù)都是隔代教育,缺少父母的陪伴,導致部分學生的行為以及心理情感無法得到更好的約束與引導,因此出現(xiàn)更多在學習、行為、情感上出現(xiàn)“偏離”的問題學生。因此,這類學生更需要得到老師的情感教育、情感引導。我教過五年級的一個問題最嚴重的學生,在其他課堂中喜歡起哄講話,帶著同學不完成作業(yè)等,在美術(shù)課中更是喜歡起哄,不動手繪畫。點名批評等方式都無法改善行為,隨后就通過"愛心教育",幫助老師分發(fā)課本與圖畫本,得到老師的關(guān)注,幾次引導談話和行為強化后,在一次色彩表達情感課堂中,安靜認真的低頭繪畫,動手創(chuàng)作了一幅完整的作品,課后點評作品得到老師的認可,之后的每次美術(shù)課都認真完成作品。正是由于每天都被批評的人,他們在精神上開始對“免疫”,所以教育對一個人產(chǎn)生的影響也是潛移默化的,潛移默化的情感教育可以更好的引導學生行為得到熏陶。美術(shù)能夠修身養(yǎng)性,提升自己的素養(yǎng),陶冶情操,還能夠改善一個人的性情,喜歡自然,渴望平等友誼。每一個學校都是完全自主的生命體,既重視學生的自主個性,既了解到學生的情感要求,也關(guān)注學生的心理健康。三、創(chuàng)設(shè)情境,引導學生情感現(xiàn)代化教學并沒有局限于死板的傳授知識,尤其是美術(shù)教學,一味的放羊式授課,只會讓學生逐漸失去對美術(shù)的興趣,教育的責任,是啟發(fā)人類智能,傳承人類文明;老師的主要工作就是"傳道、授業(yè)、解惑",以培育社會創(chuàng)新的人才。老師根據(jù)課程內(nèi)容,可以創(chuàng)設(shè)音樂情景。用音樂感染學生,可以使學生在一種自由、輕松、和諧的狀態(tài)下進行想象,消除學生心里的壓力,使學生感受不到繪畫上的負擔,以一種享受的狀態(tài)度過美術(shù)課。創(chuàng)設(shè)故事情境,用生動有趣、形象的故事和短視頻,使學習者置身于與故事情景之間,故事類型的多樣化,在圍繞生活、情感,調(diào)動學生興趣的同時,也讓學習者的人文情感的到上升,進而學習者在潛移默化中行動和人文情感上的到提升、升華。四、情感教育,以"情"動人以往的學校評價制度,往往給學生們貼上了“優(yōu)等生”“差生”的標簽,而這本來便是一個很不好的學校理念。在我們的漫漫人生中,雖然兒童時期是很短暫的,但老師對他們的教育卻可以是一生的,而美術(shù)學習更能夠潛移默化的引領(lǐng)他們建立健康的人生觀和價值觀、積極開朗的情緒、優(yōu)秀的行為習慣。美育也能夠使學習者培養(yǎng)準確判別人類社會關(guān)系中人性真善美和假丑惡的能力,使品德圣潔化、崇高化,進而身心都得以美化。但為了讓他們獲得一種情感熏陶,就需要對課堂教學中的思想感情全面掌握。音樂老師就必須通過對自身的語音、聲調(diào)的改變,使他們的課程與內(nèi)容之間形成思想感情上的共振,而美術(shù)老師則不但承擔著音樂基礎(chǔ)知識技能講授的工作,還同時承擔著對他們進行高雅的審美意識、美學思想和良好的藝術(shù)性格的培養(yǎng)的任務(wù)。而這種審美培養(yǎng)的方法,只能借助于豐富多彩的視覺藝術(shù)形式、美的內(nèi)容等給他們介紹一種源于生活而高于生活的美學世界,以達到熏陶他們靈魂的目的。所以,美術(shù)老師應(yīng)學會發(fā)現(xiàn)教學中一切美的要素,在情感教學中讓孩子體驗美的東西,從美的東西中慢慢養(yǎng)成良好的行為,培育孩子探索精神的同時,達到情感的培養(yǎng)效果。五、多媒體技術(shù)的應(yīng)用隨著科技的進步和發(fā)展,即使是本人曾經(jīng)任教過的的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學,也配備了班班通設(shè)備。小朋友的興趣較強,老師如果將多媒體技術(shù)運用于課堂,將可以引起他們的注意力。首先,在學校繪畫課程中,美術(shù)老師可以利用多媒體技術(shù)為小朋友提供課堂情景,讓他們置身于特定的課堂情景,這樣他們就能夠運用多媒體技術(shù)帶來的聲音或視頻動畫等信息,在輕松的課堂氛圍中掌握知識點。第二,美術(shù)老師能夠運用多媒體擴大課堂空間。多媒體教學課程可以讓抽象的繪畫知識點更加直觀、具體,能夠?qū)⑻摶玫睦L畫知識點轉(zhuǎn)化為真實、具體的知識點。學校美術(shù)老師應(yīng)當根據(jù)中小學生的心理和生理特點,以形象思維和情感感受作為審美的基礎(chǔ),注意調(diào)動他們積極性、主動性進行繪畫創(chuàng)造,給予他們表現(xiàn)自我創(chuàng)作的時間,這樣有利于培養(yǎng)他們的繪畫創(chuàng)造能力和表達能力。在學校美術(shù)教育過程中,美術(shù)老師可以將音樂、文學等課程合理地納入繪畫課程,將原來零碎、分散的知識點加以綜合,讓他們在掌握繪畫基礎(chǔ)知識的同時認識到各學科間的認識是具有共同點的,這樣有利于培養(yǎng)學生的審美能力。六、用心創(chuàng)作,表達情感對中小學生的創(chuàng)新能力訓練是教育的關(guān)鍵,而創(chuàng)新能力訓練離不開特定的條件和環(huán)境。所以,繪畫老師在小學繪畫課程時,必須注意幫助他們突破常規(guī),"想"出獨特的東西。老師可以讓他們隨意想,比如讓他們知道陽光是方的、月亮是黃色的、眼睛可能長在鼻子上;繪畫老師可以指導他們看些抽象的繪畫和三維畫,讓他們的思考能力得以訓練。比如,在講《威武的盾牌》這一課時,首先我讓他們說說他們對盾牌的認識,然后說說盾牌是由什么部分所組成的,接著我找些生動有趣的、富有時代特征的畫面,讓他們認真觀看,并誘導他們積極開動腦筋,然后思考老師所提出的問題:"在你們看來,盾牌還可以是什么樣的?"有的學生發(fā)揮他們的想象力,認為盾牌可以是圓形的;有的學生說盾牌可以是方形的;有的小學生說盾牌身上有很多漂亮的紋樣;等等,學生紛紛表達了他們自己的想法。學生做出來的盾牌更是五花八門,有的小學生把盾牌做成了小動物形狀;有的小學生把盾牌做成了"人"型;等等。他們很認真的撰寫自己的小說,并將滿意的小說介紹給朋友看。每個學生都成為了"藝術(shù)家",徹底改變了單純抄襲他人創(chuàng)作的局面。在這樣的藝術(shù)課堂上,和睦融洽的師生關(guān)系使課堂氣氛生機勃勃,能夠激發(fā)他們的想像力與創(chuàng)造性。結(jié)語在農(nóng)村美術(shù)教育中,老師不但要講授繪畫基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)孩子的繪畫能力,還要進行教師間