《淺談幼兒入園焦慮原因及應對策略》 論文

淺談幼兒入園焦慮的原因及應對策略摘要：新生幼兒的入園焦慮是每所幼兒園存在的問題。在開學初，我們常常會發(fā)現(xiàn)班上的部分孩子大聲喊叫、哭鬧、甚至躺在地上打滾要回家，這是典型的分離焦慮，對幼兒、老師、家長都會產生一定的影響。本文針對幼兒入園焦慮的表現(xiàn)、原因，提出相應的對策，幫助幼兒緩解入園焦慮。關鍵詞：幼兒，入園焦慮，對策引言：幼兒入園是幼兒適應社會生活的重要環(huán)節(jié)，但是當幼兒入園的時候出現(xiàn)焦慮現(xiàn)象，這會對幼兒及家長的正常生活及工作有著直接的影響，大部分幼兒在剛剛入園的時候常常表現(xiàn)出焦慮情緒，因此，正確引導幼兒分散自身的焦慮現(xiàn)象，幼兒園與家長應當建立完善的家園共育觀，幫助幼兒迅速融入到幼兒園生活中。一、幼兒入園焦慮的現(xiàn)狀幼兒入園焦慮的表現(xiàn)也是各不相同。大多為恐懼、發(fā)呆、哭鬧。在進入班級時幼兒會抱著家長拼命掙扎，哭鬧不休，也會有幼兒可以順利被接進班，但會一直哭鬧不休。所有的哭鬧表現(xiàn)都是幼兒的本能反應，是因為幼兒初入幼兒園這個陌生環(huán)境，擔心害怕與家人分離而產生的情緒。二、幼兒入園焦慮的原因（一）幼兒自身的焦慮情緒1.依戀因素馬斯洛的需求層次理論之中提出的歸屬于愛的需求，明確分析了幼兒為何會出現(xiàn)依戀心理的原因，在于其離開了自己長時間相處的家人身邊，進入到了一個陌生的環(huán)境之中，他們感覺十分的恐懼，缺少安全感。因此，他們就會將自己的注意力放在尋找依戀對象的方面，有些時候，他們甚至會不吃不喝，害怕自己的親人拋棄了他們，總是在不停的詢問：“我的媽媽什么時候來接我？”因此出現(xiàn)哭鬧不停，出現(xiàn)分離焦慮。2.氣質因素心理學家將人類的氣質類型劃共劃分為4類，即膽汁質、多血質、粘液質和抑郁質。由于每個孩子的氣質不同，適應能力也有所不同，多血質、膽汁質的孩子較容易適應新的環(huán)境，與人相處融洽，當遇到分離焦慮時，能較快度過，而粘液質和抑郁質的孩子則較慢。3.能力因素幼兒自身所具有的獨立自理能力較為欠缺，如果無法獨立洗漱、上廁所、進餐等，使幼兒對自己的園內生活十分恐懼，害怕沒有家人陪伴的生活。其次，語言表達與人際交往的能力相對較差，這也是導致分離焦慮的一個主要原因，大部分幼兒在入園的時候不敢表達自己的想法和要求，不知道如何與他人相處，從而使自己陷入一個孤獨、無助的心理。（二）家長的過度緊張影響幼兒的情緒現(xiàn)如今的社會中，每個家庭中大多數是一個孩子，孩子也已成為家庭的唯一核心，是捧在手心怕碎了，含在嘴里怕化了。家長對幼兒的過度溺愛，直接導致幼兒出現(xiàn)了嚴重的自我為中心的情況。當幼兒入園的時候，家長出現(xiàn)的過度緊張情緒所分離出來的焦慮不安，有些甚至會對幼兒的適應能力產生嚴重的影響，有著家長十分的擔心自己的孩子：擔心幼兒進入到一個陌生的環(huán)境，不像自己家里一樣熟悉，擔心自己的孩子在幼兒園之內出現(xiàn)不好的情緒？擔心自己的孩子是不是睡好覺？擔心老師是否可以關注到自己的孩子？害怕自己的孩子在幼兒園出現(xiàn)事故等…家長不管如何都無法靜下心來好好做事，十分擔心自己的孩子，甚至一些家長將自己的孩子送進幼兒園之后偷偷躲在一個角落觀察自己的孩子，不愿離開。（三）幼兒園環(huán)境給幼兒帶來的焦慮幼兒進入幼兒園這個大環(huán)境意味著進入一個陌生的環(huán)境，孩子的衣食住行等各個方面都與家庭截然不同，在家中可以不遵守任何的規(guī)則，也沒有日常生活的常規(guī)要求，不存在人際交往的壓力等，但是在進入到幼兒園之后，一切都發(fā)生了不同，幼兒園之中的一切事情都是統(tǒng)一的，孩子需要與其他同伴相互交流溝通，學會獨立的生活，剛入園的幼兒年齡基本都是三歲，在這個年齡段下幼兒大多不具備較強的認知能力和適應能力，幼兒缺少安全感，陷入十分嚴重的分離焦慮之中，這些都是造成幼兒出現(xiàn)分離焦慮的關鍵原因。三、幼兒入園焦慮的對策（一）家庭方面需要做的準備1.培養(yǎng)孩子的生活自理能力在幼兒的成長中，家庭是他們最重要的場所，盡管每一個父母都十分溺愛孩子，但是一定要把握好這個度，否則一旦形成了溺愛是對幼兒極其不利的，不要單純的縱容幼兒，要使用正確的教育方法來教育幼兒。在快要進入到幼兒園的時候，家長就需要正確指導幼兒形成自己動手的習慣，當孩子學會并掌握了這些生活技能，就不會在上幼兒園的時候感到無助不安，同時當幼兒學會了這些技能，在集體生活之中會不斷提升幼兒的自信心，也會持續(xù)降低幼兒園的分離焦慮時間。2.調節(jié)孩子的生活作息當幼兒進入到了上幼兒園的階段，家長可以在為幼兒報名的時候可以詳細了解幼兒園的生活作息及規(guī)律，并充分利好入園前的一段時間，對幼兒的作息規(guī)律及時間進行適當的調整，盡量要求幼兒可以遵照幼兒園的時間表來進行一日生活，例如：幾點起床、幾點吃飯等，當幼兒進入到幼兒園之后的生活作息與家里基本保持相同，這樣一來，孩子也會很容易的進入到幼兒園生活之中。3.溫柔地堅持送孩子上幼兒園好習慣的培養(yǎng)重在堅持。因此，當孩子在剛剛進入幼兒園的第一個月，如果家長可以堅持定時接送幼兒，為幼兒養(yǎng)成一個按時上學的良好習慣，這樣的辛苦堅持也是值得。因此，當幼兒的家長因為孩子在家不?？摁[來為幼兒請假的時候，幼兒教師可以這樣勸解家長：假如孩子沒有什么太大的問題，最好能堅持來幼兒園，讓幼兒知道自己已經長大，需要了解自己每周一到周五需要堅持到幼兒園學習。不要今天送明天不送了，給孩子養(yǎng)成一個只要我說不想上學媽媽就會給老師請假讓孩子產生這種想法就很難再改掉了，盡管孩子有些時候會哭鬧，但是父母還是需要堅持以溫柔的態(tài)度來堅持。4.言出必行，不欺騙孩子在幼兒園，我們常?？吹竭@樣的場景，家長將還在哭泣的幼兒交給教師之后，告訴幼兒：“寶寶，我去一下洗手間，馬上就回來”。然后就忍痛離開幼兒園，他們總以為通過這種善意的謊言可以幫助幼兒緩解哭鬧情緒。但是，當幼兒發(fā)現(xiàn)這是個謊言時，孩子的不安全感會更加強烈。家長這種看似善意的謊言，并沒有緩解幼兒分離的痛苦，而使幼兒的分離焦慮更為強烈。如果父母不使用這類謊言，而是如實的告訴幼兒，你要上幼兒園了，在下午放學的時候，我會準時來到這里接你回家。這種不斷重復的分離與相逢，盡管剛開始的時候，孩子是很難接受的，但是因為父母的言出必行，幼兒可以很快認識到，雖然面臨著與父母的分離，但是父母依舊可以在固定的時間中來接自己，父母是講信用的，可以信任的，那么孩子的安全感就會得到滿足，自然孩子的分離焦慮也就會逐漸減輕。5.調整、處理好自己的分離焦慮父母應當充分認識到幼兒在剛剛開始上幼兒園時表現(xiàn)出的哭鬧、情緒不穩(wěn)等都是十分正常的現(xiàn)象，是一個孩子成長階段所必須面對的狀態(tài)。父母需要接受幼兒的哭鬧現(xiàn)象，盡量以溫柔、不焦慮的心態(tài)來對待幼兒，調整好自身的情緒就是在幫助幼兒。6.信任、理解老師，與老師建立良好的合作關系幼兒要積極適應幼兒園的生活，最關鍵在于要與教師盡快建立穩(wěn)定的依戀關系，家長對于幼兒園教師的信任與理解，直接影響到幼兒對教師的態(tài)度；家長如果可以與教師積極溝通，幫助教師更好的掌握幼兒的個性特點、生活習俗等，就需要協(xié)助教師與孩子建立起良好的依戀關系。（二）教師方面需要做的準備1.入園前的家訪在新生剛剛入園之前，班級內的兩位教師都會對幼兒進行相關的家訪工作，新生家訪工作通過進行面對面的交流，與孩子及家長之間相互認識，極大縮短彼此之間的距離及生疏感，教師通過與家長進行溝通交流，及時掌握幼兒的家庭狀況、生活習慣、興趣愛好等，同時需要及時掌握家長的教育方式、對幼兒的期盼、要求等各個方面，為更好的開展家園共育奠定可靠的基礎。2.布置溫馨的活動室環(huán)境一個溫馨舒適的活動室環(huán)境能夠緩解幼兒剛入園的焦慮，在環(huán)境創(chuàng)設中要以孩子的興趣與年齡特點出發(fā)，有利于幼兒發(fā)展，玩具投放要多樣化方便幼兒拿取的，讓幼兒在溫馨舒適的環(huán)境中能夠開心的玩，這樣就會避免不安帶來的焦慮。3.建立良好的師生關系作為新生班幼兒的老師，當孩子出現(xiàn)哭鬧情緒的時候要給予孩子安慰，以耐心安慰為主，安撫幼兒的情緒讓幼兒穩(wěn)定下來，在生活中可以加強與孩子的肢體接觸例如;蹲下來抱一抱孩子、親一親孩子、撫摸孩子的頭，讓孩子對老師產生足夠的信任和依戀。4.開展有趣的活動，轉移幼兒的注意。面對很多哭鬧的孩子，我們可以和孩子們一起玩玩小游戲，開展有趣的活動。但是在開展活動的時候一定要充滿趣味、生動活潑，要遵循幼兒的年齡特征，以此來轉移小朋友的注意力，促使他們可以慢慢接受自己的集體生活，暫時忘卻與親人分離的焦慮。（三）家園共育，做到及時的溝通與交流教師要和家長及時的溝通，遇到問題要及時溝通解決。家園共育使孩子能快速度過分離焦慮這一時期，盡快適應幼兒園生活。四、總結幼兒入園焦慮是一個長期工作必須家庭和幼兒園相互配合，才能使幼兒順利快速的適應幼兒園的生活?？傊變簣@、教師和幼兒的家人應為幼兒創(chuàng)設良好的環(huán)境和條件，讓幼兒盡快度過入園適應期，從而健康成長。參考文獻[1]馬玲.小班幼兒入園分離焦慮