部編版語文五年級(jí)下冊《威尼斯的小艇》教案

第七單元認(rèn)識(shí)“尼、艄”等6個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“嘩”,會(huì)寫“尼、斯”等14個(gè)字,會(huì)寫“縱橫、船艄”等13個(gè)詞語。默讀課文,談?wù)務(wù)n文環(huán)繞小艇寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。認(rèn)識(shí)威尼斯獨(dú)到的風(fēng)情。找出文中對威尼斯靜態(tài)和動(dòng)向的描繪,領(lǐng)悟光景的靜態(tài)美和動(dòng)向美。領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情聯(lián)合起來描繪的表達(dá)方法。-第一課時(shí)-一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。觀看課前采集的圖片,插播背景音樂,邊看邊介紹。每個(gè)地方都有自己獨(dú)有的標(biāo)記。法國有埃菲爾鐵塔,埃及有金字塔,中國有長城,威尼斯則有其獨(dú)到的小艇。威尼斯是意大利的一座古城,是世界有名的水上城市。小艇是威尼斯的主要交通工具,就如大街上的汽車,這樣奇怪的狀況,實(shí)在是令人好奇。出示課題“威尼斯的小艇”。導(dǎo)入新課:威尼斯以她的漂亮和沉寂迎接著世界各國的友人,讓我們也隨著作者一同去旅游風(fēng)光旖旎的威尼斯吧!二、初讀課文,掃清字詞阻攔。提出要求:自己小聲讀課文,勾勒出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音進(jìn)行識(shí)讀。指名讀生字新詞。重視指導(dǎo):縱(zòng)橫、船艄(shāo)、窗簾(lián)、禱(dǎo)告、嘩(huá)笑、碼(mǎ)頭。指導(dǎo)書寫課后方格中的字。重視分析指導(dǎo)“艇、艄、翹、禱、雇、簇”,并在黑板上示范。三、再讀課文,整體感知。朗誦課文,說一講課文環(huán)繞小艇寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。小艇是威尼斯主要的交通工具。(第1自然段)小艇獨(dú)到的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(第2~3自然段)船夫的駕駛技術(shù)特別好。(第4自然段)小艇與人們的生活親密有關(guān)。(第5~6自然段)四、發(fā)揮想象。顯現(xiàn)威尼斯小艇的圖片,播放背景音樂。(威尼斯是世界有名的水上城市,河流縱橫交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽車。)思慮:假如你也乘上了這樣的小艇,飽覽威尼斯水城兩岸風(fēng)光,會(huì)產(chǎn)生哪些新奇想法?(學(xué)生自由講話,老師加以指引。)五、講堂小結(jié)。朗誦課文后,你感覺到了什么?(威尼斯之美)-第二課時(shí)-一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。指名朗誦生字新詞,檢查生字新詞掌握狀況。導(dǎo)入新課:經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課讓我們連續(xù)威尼斯之旅,感悟美景。二、研讀課文,暢聊感覺。(一)小艇的樣子。(第2自然段)同學(xué)們,小艇是威尼斯主要的交通工具,那作者是如何描繪小艇樣子的呢?請大家自由讀一讀,找一找,看看誰能最快發(fā)現(xiàn)。你發(fā)現(xiàn)作者在描繪上有何特點(diǎn)嗎?(用了三個(gè)比喻句)這三個(gè)比喻都是寫小艇樣子的,去掉一個(gè)不也相同嗎?生:不可以。三個(gè)比喻是從三個(gè)角度來寫的,寫出了小艇的三個(gè)特點(diǎn):比作獨(dú)木舟,寫出了小艇長、窄、深的特點(diǎn);比作新月,寫出了小艇兩端翹起的特點(diǎn);比作水蛇,寫出了小艇輕盈靈巧的特點(diǎn)。去掉一個(gè)就沒法全面表現(xiàn)小艇的特點(diǎn)。4.小結(jié)。作者用三個(gè)比喻,從不一樣樣的角度寫小艇的特點(diǎn),顯現(xiàn)了小艇獨(dú)到的樣子?？梢娮髡呤墙?jīng)過仔細(xì)察看,抓住了小艇的特點(diǎn),因此才描繪得這樣優(yōu)異。5.指導(dǎo)朗誦。哪三位同學(xué)可以把小艇獨(dú)到的樣子經(jīng)過朗誦顯現(xiàn)出來?(二)坐在小艇中的感覺。(第3自然段)坐上這樣的小艇,感覺必定非同一般,請同學(xué)們靜靜地和老師來一次奇妙的旅游吧!(師深情朗誦:我們坐在船艙里,皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過一座座形式不一樣樣的石橋。我們翻開窗簾,望望矗立在兩岸的古建筑,跟來往的船只打招呼,有說不完的情味。)同學(xué)們,此次旅游帶給你什么感覺呢?說出來與大家分享一下吧!生:特別酣暢、快樂,豐饒情味。擁有威尼斯的特點(diǎn),可以體驗(yàn)威尼斯獨(dú)有的風(fēng)情。請大家?guī)е@美好的感覺,齊讀第3自然段。(三)船夫的駕駛技術(shù)。(第4自然段)我們坐上小艇后,可以看到矗立在兩岸的古建筑,可以跟來往的船只打招呼,真是很有情味。這就不得不提到船夫,請同學(xué)們默讀描繪船夫的段落,看看船夫給你留下了如何的印象。(駕駛技術(shù)高明、干練)是啊,文中只用了一個(gè)詞就正確地寫出了船夫不一般的駕駛技術(shù)。(控制自如)從哪里能看出船夫駕駛小艇時(shí)控制自如呢?指名說,相互增補(bǔ)。來往船只好多,他會(huì)如何?絕不慌亂失措。河流上特別擁堵,他會(huì)如何?左拐右拐擠過去。碰到極窄的地方,他會(huì)如何?安穩(wěn)穿過,速度極快,還可以做急轉(zhuǎn)彎。(行船的速度極快,來往船只好多,他控制自如,絕不慌亂失措。不論怎么擁堵,他總能左拐右拐地?cái)D過去。碰到極窄的地方,他總能安穩(wěn)地穿過,并且速度特別快,還可以做急轉(zhuǎn)彎。)船夫的駕駛技術(shù)真是不簡單!請同學(xué)們看看下邊這兩句話,比較一下有什么不一樣樣?能不可以去掉?碰到極窄的地方,他總能安穩(wěn)地穿過,并且速度特別快,還可以做急轉(zhuǎn)彎。碰到極窄的地方,他能安穩(wěn)地穿過,速度特別快,能做急轉(zhuǎn)彎?！翱偂闭f明不是一次兩次,只需碰到極窄的地方,船夫都能安穩(wěn)地穿過。“而且”“還”是遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)系詞,更進(jìn)一步說明船夫的駕駛技術(shù)非同一般。用上這些詞更可以表現(xiàn)出作者的贊美、恭順之情!大家再看這一段的最后一句話:“兩邊的建筑飛一般地今后倒退,我們的眼睛忙極了,不知看哪一處好。”這句話沒有直接寫船夫,去掉它可以嗎?(不可以夠,由于最后一句話是側(cè)面描繪,進(jìn)一步襯托了船夫的技術(shù)高明。)(多媒體顯現(xiàn)第4自然段)我用三種顏色把這段內(nèi)容分紅了三部分,你知道為何嗎?(先總寫駕駛技術(shù)高明,再詳細(xì)寫,最后側(cè)面描繪。)讓我們帶著贊美之情,分組朗誦,再現(xiàn)船夫那高明的駕駛技術(shù)。(四)小艇與人們的關(guān)系。(第5~6自然段)船夫的技術(shù)這樣高明,那人們會(huì)坐著小艇干什么呢?迅速閱讀最后兩段,篩選主要信息。(經(jīng)商、說笑、去郊游、去教堂、回家)想想,人們還會(huì)坐著小艇去干什么?(找?guī)酌麑W(xué)生想象)這么多人都會(huì)乘坐小艇,難怪作者說它是威尼斯的主要交通工具。人們不只白日離不開小艇,就連夜晚也相同離不開小艇。子夜,劇場散場了(引出第6自然段,學(xué)生齊讀)想想:當(dāng)小艇如何時(shí),威尼斯充滿活力?當(dāng)小艇如何時(shí),威尼斯寧靜入眠?(白日的小艇像開朗的精靈,自由穿越于水城之中,威尼斯是充滿活力的;夜晚,當(dāng)小艇送走最后一批客人,靜靜地?？坑诖a頭上時(shí),威尼斯又沉沉地入眠了。)因此,我們可以簡單地歸納為:艇動(dòng)城鬧,艇停城靜。5.這樣一動(dòng)一靜,動(dòng)靜聯(lián)合,讓你感覺到了小艇與人們的生活有什么關(guān)系?生:小艇關(guān)于威尼斯來說特別重要,小艇與人們的生活息息有關(guān)。小結(jié):作者在這里經(jīng)過描繪白日和夜晚的狀況,將描繪事物與人們的活動(dòng)聯(lián)系起來,將動(dòng)向和靜態(tài)的描繪相聯(lián)合,真是十分奇妙。配樂朗誦。不論是動(dòng)也好、靜也好,古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。配上音樂,男女生疏角色來讀一讀。(男生讀描繪威尼斯熟睡以前的喧雜的部分,女生讀描寫小艇?？亢笸崴箽w于寧靜的部分。)讓我們再來一同感覺威尼斯的夜景!三、拓展延長,講堂小結(jié)。法國作家喬治·桑也曾寫過一篇有名的文章《威尼斯之夜》,從另一個(gè)側(cè)面介紹了威尼斯這座水上名城的獨(dú)到風(fēng)光。而我國有名的作家朱自清的《威尼斯》也別具一番風(fēng)味。課下請同學(xué)們聯(lián)合課后“閱讀