燕子教學(xué)設(shè)計(jì)

燕子教學(xué)設(shè)計(jì)燕子教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析：本課《燕子?jì)寢屝α恕?，主要是通過(guò)本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生做任何事情都要認(rèn)真的良好品質(zhì)，課文的內(nèi)容生動(dòng)有趣，用故事的形式告訴學(xué)生深刻的道理，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。還安排了關(guān)于識(shí)字，寫(xiě)字，句式練習(xí)等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)課文中的生字，包括15個(gè)要求認(rèn)識(shí)和6個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。2、會(huì)用課文中的生字進(jìn)行口頭組詞。3、熟讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課的課文及上字。教學(xué)難點(diǎn)：規(guī)范正確的數(shù)寫(xiě)本課的上字。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)教學(xué)用具：生字卡片、小紅花、田字格卡片。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文《燕子?jì)寢屝α恕?。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：、復(fù)習(xí)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。二、新授1、教師范讀課文《燕子?jì)寢屝α恕?。師：同學(xué)們老師今天要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，老師先把課文來(lái)讀一下大家認(rèn)真聽(tīng)。找熟字：學(xué)生以小組為單位，將課文中學(xué)過(guò)的生字畫(huà)出來(lái)讀一讀，看看你還認(rèn)識(shí)他們嗎？同學(xué)之間可以互相幫一下小組的同學(xué)。教師把學(xué)生找到的生字寫(xiě)在卡片上，出示卡片學(xué)生讀生字，并用學(xué)過(guò)的生字進(jìn)行口頭組詞。找生字：在小組中學(xué)生把本可要學(xué)的生字畫(huà)在課文中，對(duì)照拼音學(xué)生拼讀一下生字，同學(xué)之間可以互相教一教。把本課的生字出示在黑板上。哪位同學(xué)想當(dāng)小老師，來(lái)帶領(lǐng)大家拼讀一下（請(qǐng)每組中的一位同學(xué)進(jìn)行拼讀）。請(qǐng)剛才領(lǐng)大家拼讀的同學(xué)在小組中帶大家繼續(xù)拼，也可以將自己已經(jīng)拼得很好的幾個(gè)字帶領(lǐng)大家拼一下。用手蓋住拼音，檢查一下自己記得住哪幾個(gè)字？教師去掉拼音學(xué)生認(rèn)讀，請(qǐng)一到兩名學(xué)生來(lái)領(lǐng)大家讀生字。教師：同學(xué)們及的真快，你能告訴老師和同學(xué)你是用什么方法來(lái)記住哪個(gè)字的？（學(xué)生可以挑自己記得牢的生字來(lái)說(shuō)說(shuō)方法。）在小組中進(jìn)行鞏固和練習(xí)。教師檢查各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，以各種形式來(lái)進(jìn)行生字的鞏固學(xué)習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)出示本課的生字及生詞，教師出卡片學(xué)生認(rèn)讀。二、新授1、組詞練習(xí)在課文中找一下，有哪些字可以組成詞語(yǔ)，在小組中找出來(lái)讀一讀，教師將學(xué)生找到的生詞出示在黑板上。菜園、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不錯(cuò)、還有、細(xì)毛。請(qǐng)一到兩名同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀這些詞語(yǔ)，然后在小組中讀以下、互相檢查一下同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。除了這些，你還可以用這些生字中的誰(shuí)組詞？2、課文教學(xué)教師：這一課的生字在上節(jié)課中同學(xué)們基本都已經(jīng)掌握，試著讀一下課文。將課文中沒(méi)有學(xué)過(guò)的生字出示在黑板上，標(biāo)上拼音（小組中互相讀課文）。請(qǐng)一名學(xué)生讀一下課文。要求讀準(zhǔn)字音，其他的學(xué)生用手指著每個(gè)字認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方。請(qǐng)學(xué)生讀課文分小組讀、齊讀。教師提出問(wèn)題：燕媽媽讓小燕子去看的哪兩種蔬菜？本課中燕子?jì)寢尮沧屝⊙嘧尤タ戳藥状味虾颓炎拥膮^(qū)別？第一次小燕子觀察到的什么？它是怎樣和媽媽說(shuō)的？媽媽是怎樣說(shuō)的？讓學(xué)生試著讀出燕媽媽和小燕子的語(yǔ)氣。第二次小燕子觀察到了什么？媽媽又是怎樣說(shuō)的？第三次小燕子觀察到的什么？媽媽是怎樣的心情？根據(jù)學(xué)生的回答。請(qǐng)學(xué)生分角色讀出課文。學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕媽媽為什么笑了？他為什么要讓小燕子再回到菜園觀察？（引導(dǎo)學(xué)生善于細(xì)致全面的觀察事物。）通過(guò)這篇課文你明白了一個(gè)什么道理？第三課時(shí)2、寫(xiě)字教學(xué)出示小黑板田字格中的生字。學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生字每一筆都占了什么位置，以小組為單位說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。教師根據(jù)學(xué)生的回答做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，將比較容易寫(xiě)的不規(guī)范的字講一下。瓜：起筆在上半格豎中線右邊落筆，豎提寫(xiě)在豎中線的左邊，捺收筆的部分。比豎提略高一些，整個(gè)字占了田字格的中心位置。屋：這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，兩部分比較上半部分的“尸”的撇寫(xiě)的略長(zhǎng)一些包過(guò)下面的“至”，“至”手筆的時(shí)候，最后的橫要比上面的部分長(zhǎng)一些。錯(cuò)：這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，觀察田字格中的位置，左邊的部分要比右邊小，左右各占了左半格和右半格，左邊寫(xiě)的時(shí)候要適當(dāng)?shù)氖菀恍?。認(rèn)：這個(gè)字同樣是左右結(jié)構(gòu)，左邊的言字旁在左半格右邊的人既占了左半格又占了右半格的位置?，F(xiàn)：左邊的王左半格，寫(xiě)的'時(shí)候離開(kāi)豎中線，略瘦一些，右邊的見(jiàn)起筆的書(shū)寫(xiě)在豎中線上，占一部分左半格的位置。學(xué)生自己練習(xí)，教師巡視，糾正寫(xiě)的不規(guī)范的同學(xué)。作業(yè)展評(píng)，請(qǐng)學(xué)生將自己的作業(yè)打開(kāi)，評(píng)出寫(xiě)的好的和進(jìn)步較大的同學(xué)，發(fā)小紅花進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。板書(shū)設(shè)計(jì)：燕字媽媽笑了冬瓜茄子第一次大小第二次青的紫的第三次皮上有毛柄上有刺教學(xué)札記：學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性很高，大部分的生字掌握較好，“屋”、“瓜”兩個(gè)字出現(xiàn)問(wèn)題較多。燕子教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教材分析《燕子專(zhuān)列》這是一篇人文情景較濃的文章，課文講述的是和燕子有關(guān)的感人的故事，有一年春天，歐洲瑞士氣溫驟降，風(fēng)雪不止。這時(shí)，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過(guò)瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險(xiǎn)，瑞士政府得知這情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將他們送到車(chē)站，并用帶有空調(diào)的列車(chē)將這些燕子送到溫暖的地方。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)鳥(niǎo)兒博大的愛(ài)心，呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。二、設(shè)計(jì)理念在本課教學(xué)中，我采用創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗(yàn)等方法，以情感為紐帶，讓學(xué)生入情入境，直接觸摸文本，直奔重點(diǎn)詞句，通過(guò)多層次、多形式地讀，感受燕子的遭遇，品味文本蘊(yùn)含的情感，并隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)動(dòng)情、移情、抒情，使學(xué)生得以受到情感的熏陶。三、學(xué)情分析三年級(jí)的孩子們對(duì)新鮮事物都充滿了好奇，相信他們剛接觸到課文的題目肯定充滿了疑問(wèn)和好奇。他們當(dāng)中或許大部分和貝蒂一樣，關(guān)心喜愛(ài)小動(dòng)物，因此讀著這篇文章時(shí)肯定有很多感觸。這篇文章就為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品味、欣賞、感悟，體會(huì)對(duì)動(dòng)物的深深?lèi)?ài)意。四、課時(shí)安排2課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“歐洲、瑞士、舒適”等16個(gè)詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、體會(huì)惡劣氣候和環(huán)境給燕子帶來(lái)的麻煩。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)為正確流利地朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，并通過(guò)對(duì)課文的整體把握，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。2、教學(xué)難點(diǎn)為體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境給燕子帶來(lái)的麻煩。三、教學(xué)過(guò)程（一）揭示課題，提出問(wèn)題1、同學(xué)們，上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了“翠鳥(niǎo)”，今天這節(jié)課我們一起來(lái)問(wèn)候下老朋友，板書(shū)：燕子。2、課件出示燕子圖片，說(shuō)說(shuō)你對(duì)燕子的了解。預(yù)設(shè)：生可能會(huì)從以下幾方面說(shuō)自己對(duì)燕子的了解，燕子是候鳥(niǎo)；燕子的生活習(xí)性；燕子的外形特點(diǎn)等。3、補(bǔ)充課題，齊讀課題。讀了課文的題目后有什么想問(wèn)的嗎？學(xué)生質(zhì)疑：什么叫專(zhuān)列？燕子會(huì)飛，為什么還要用列車(chē)送？【設(shè)計(jì)意圖】“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)第二學(xué)段的閱讀提出這樣的要求：能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。根據(jù)課題提問(wèn)，一方面緊扣了本文課題的特點(diǎn)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)，也能夠教給學(xué)生抓住課題質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法。（二）初讀課文，教學(xué)字詞1、自由朗讀課文，要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)文中的新字。（2）努力把課文讀正確，圈出不理解的字詞。2、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。舒適啟程疲勞料峭覆蓋救護(hù)車(chē)廂瀕臨死亡歐洲瑞士特殊長(zhǎng)途跋涉氣溫驟降【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。這里對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查，有利于促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。（1）學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“驟”和“涉”。驟：讓學(xué)生明白筆畫(huà)較多的字各部分要寫(xiě)得緊湊些。同時(shí)，如果一個(gè)字有兩個(gè)捺，書(shū)寫(xiě)時(shí)其中一個(gè)一般要變成點(diǎn)。然后復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字“送、這、遲、歡、食”等進(jìn)一步鞏固。涉：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)不要多加一點(diǎn)。（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】生字書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)并不是一味的給予，而是通過(guò)巧妙分類(lèi)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握書(shū)寫(xiě)的方法。教師在巡視過(guò)程中對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)，有利于學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。分散指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，能夠有效降低難度。（三）再讀課文，讀中感悟1、再讀課文，思考剛剛提出的問(wèn)題：燕子會(huì)飛，為什么還要用列車(chē)送？2、在學(xué)生自主讀書(shū)、思考的基礎(chǔ)上同桌討論。3、全班交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句簡(jiǎn)潔解疑。4、將學(xué)生尋找出來(lái)的原因濃縮成兩個(gè)字：麻煩。引出第二自然段，課件出示，用自己喜歡的方式讀這段話，思考：課文主要寫(xiě)了燕子遇到了哪些麻煩？交流：天氣惡劣；非常疲勞；昆蟲(chóng)被凍死。出示句子：當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有的昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。（1）學(xué)生比較體會(huì)，比較“驟降”“下降”“降低”三個(gè)詞在表達(dá)效果、表達(dá)作用上的區(qū)別；想象“風(fēng)雪不止、所有、幾乎”等詞描述的惡劣情景，體會(huì)這樣惡劣的天氣給燕子飛行造成的困難。（2）體會(huì)“長(zhǎng)途跋涉”。課件出示圖片文字：每年的九月份，成千上萬(wàn)的燕子就要開(kāi)始出發(fā)到南方去過(guò)冬了。一路上，它們要飛越非洲大陸、阿爾卑斯山脈、撒哈拉沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飛一百多公里。（3）體會(huì)“饑寒交迫”。燕子飛了這么遠(yuǎn)的路，昆蟲(chóng)又被凍死了，小燕子們會(huì)怎么樣？此時(shí)此刻，你是什么心情？隨即出示句子“燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡?！睂⒆约旱男那槿谌刖渥又?，進(jìn)行朗讀體會(huì)。（個(gè)別讀，齊讀。）4、瑞士政府知道了這個(gè)情況，決定用火車(chē)把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車(chē)？再讀課文，體會(huì)瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。板書(shū)：關(guān)愛(ài)。5、再讀句子，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的政府？課件出示有關(guān)瑞士政府課外資料?！驹O(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)有機(jī)地將前后文的學(xué)習(xí)聯(lián)系了起來(lái)，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)到瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。四、板書(shū)設(shè)計(jì)燕子專(zhuān)列天氣惡劣瑞士政府專(zhuān)列接送關(guān)愛(ài)第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美詞句。2、體會(huì)惡劣氣候和環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。3、感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、理解重點(diǎn)詞句，讀中感悟瑞士人民對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。2、感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。三、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，扣詞釋文1、分步出示下列三組詞。（1）氣溫驟降、風(fēng)雪不止、滿天飛舞、皚皚白雪。（2）長(zhǎng)途跋涉、疲勞、饑寒交迫、瀕臨死亡。（3）冒著春寒、頂著大雪、踏著山路、四處尋找。指名讀，齊讀。注意字正腔圓，聲音洪亮，想一想每一組詞語(yǔ)與什么有關(guān)。2、用上其中幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事。3、是啊，當(dāng)時(shí)的天氣是如此惡劣，燕子的處境是如此艱難，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，體會(huì)下當(dāng)時(shí)的情景。出示課文一二兩段，齊讀。（二）細(xì)讀第三段，析詞品句1、燕子的處境激起了同學(xué)們深深的同情，更激起了當(dāng)?shù)卣途用竦纳钋嘘P(guān)注，他們是怎么做的呢？讀讀第三段，畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子，好好讀一讀，你感受到了什么？可以在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。2、根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)引導(dǎo)。出示句子：聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門(mén)，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。（1）讀著讀著，哪些詞語(yǔ)讓你有話想說(shuō)？緊扣“紛紛、四處、冒著、頂著、踏著”等詞讓學(xué)生談體會(huì)，再進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（2）同學(xué)們猜想下他們中間可能會(huì)有哪些人？（白發(fā)蒼蒼的老人，懷里抱孩子的婦女，小孩等。）（3）引讀提升：白發(fā)蒼蒼的老人聽(tīng)到這個(gè)消息，焦急萬(wàn)分，蹣跚地走出家門(mén)，生讀：冒著一群孩子聽(tīng)到這個(gè)消息，心急如焚，甩下書(shū)包，走出家門(mén)，生讀：冒著——此時(shí)居民們哪顧得上嚴(yán)寒與危險(xiǎn)，他們紛紛走出家門(mén)，生讀：冒著【設(shè)計(jì)意圖】這里通過(guò)一個(gè)句子的兩次巧妙的出示，引領(lǐng)學(xué)生的情感體驗(yàn)一步步走向高潮，天氣越冷越能體現(xiàn)人們的愛(ài)心熾熱。這時(shí)讓學(xué)生讀出居民不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的濃濃愛(ài)心就有感而發(fā)了。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文中描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系這個(gè)難點(diǎn)便迎刃而解了。三）學(xué)習(xí)第四段，感受關(guān)愛(ài)1、這群人中有個(gè)小女孩，名叫貝蒂。出示第四段，輕聲讀這段，讀后哪句話讓你特別感動(dòng)？2、交流，緊扣“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎”這句話。小貝蒂不在乎什么呀？預(yù)計(jì)學(xué)生回答：她不在乎自己臉凍得通紅，手凍得僵硬，不在乎寒冷。那么她太在乎誰(shuí)了？是燕子。3、仔細(xì)看圖，想想下，小貝蒂是在哪兒發(fā)現(xiàn)了燕子？她會(huì)怎么做？怎么說(shuō)呢？自己練習(xí)說(shuō)，再指名說(shuō)。指導(dǎo)學(xué)生從小貝蒂的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)，以及燕子的處境等方面進(jìn)行想象，感悟小貝蒂付出的真情。4、配上音樂(lè)，我們來(lái)一起感受小貝蒂對(duì)燕子的這份真情。配樂(lè)朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】這里通過(guò)析詞品句“在乎什么？不在乎什么？”將“愛(ài)”滲透到每一個(gè)學(xué)生的心靈深處和課堂的每一個(gè)角落?！叭刖呈加谇椤?，讓學(xué)生去品，去悟，去思，去表達(dá)，讓貝蒂的言行在學(xué)生的心目中沉淀，體會(huì)人與動(dòng)物之間的美好感情。思想的碰撞，語(yǔ)言的磨礪，必然能帶來(lái)學(xué)生曼妙豐盈的心路歷程。（四）延伸拓展，升華情感1、多么感人的一幕啊，這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子，等待它們的似乎只有死亡，但因?yàn)檎膫ゴ鬀Q策，居民的愛(ài)心奉獻(xiàn)，貝蒂的真情付出，它們卻走進(jìn)了漂亮舒適的空調(diào)列車(chē)，并即將啟程返回自己眷戀的家園。引讀最后一段。2、選題寫(xiě)話：（1）列車(chē)緩緩啟動(dòng)，在人們送別與祝福的目光中，車(chē)廂里的燕子對(duì)著人們卿卿喳喳地叫個(gè)不停，它們?cè)谡f(shuō)些什么呢？（2）貝蒂望著漸行漸遠(yuǎn)的列車(chē)，在心里默默地說(shuō)（3）讀完課文后，我感慨萬(wàn)千獨(dú)立寫(xiě)話，全班交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)話——準(zhǔn)備發(fā)言——真情誦讀。讓學(xué)生在思想的碰撞中、語(yǔ)言中的砥礪中，豐盈自己的心路歷程。3、是啊，燕子專(zhuān)列啟程了，這燕子專(zhuān)列不僅載著的是一只只獲救的燕子，它還載著什么呀？（出示：燕子專(zhuān)列載著——駛向遠(yuǎn)方。）4、交流：人們的祝福、燕子的感激、關(guān)愛(ài)。【設(shè)計(jì)意圖】這是對(duì)文本深層次的理解和總結(jié)，把這份情感升華為人類(lèi)與動(dòng)物之間的友情，喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的那份愛(ài)，以及對(duì)所有生命的那份尊重。5、播放人與動(dòng)物和諧相處的畫(huà)面，這些生動(dòng)可愛(ài)的畫(huà)面描述了人類(lèi)與動(dòng)物之間的友情，人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的那份愛(ài)，以及對(duì)所有生命的那份尊重。6、課件出示美麗的畫(huà)面，還有許多保護(hù)環(huán)境廣告語(yǔ)，齊讀。7、作業(yè)：（1）試著寫(xiě)寫(xiě)保護(hù)環(huán)境的廣告語(yǔ)。（2）可以去看看《我的野生動(dòng)物朋友》這本書(shū)。四、板書(shū)設(shè)計(jì)燕子專(zhuān)列冒著頂著踏著一點(diǎn)兒也不在乎燕子專(zhuān)列載著——駛向遠(yuǎn)方教學(xué)反思：《燕子專(zhuān)列》是一篇發(fā)生在人和動(dòng)物之間的感人故事，內(nèi)容對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是太難理解，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生從課文的重點(diǎn)語(yǔ)句中體會(huì)到人與動(dòng)物之間的美好的情意，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的環(huán)保教育。在本課教學(xué)中，我注重在讀的時(shí)候讓學(xué)生抓住文中關(guān)鍵的字、詞、句，引導(dǎo)學(xué)生充分展開(kāi)想象，融讀、悟、說(shuō)為一體，增加學(xué)生與文本接觸的機(jī)會(huì)。注重重建學(xué)生的精神生活，賦予教育以及生活意義和生命價(jià)值。燕子教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)1．自學(xué)本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．通過(guò)朗讀跟想像，理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛(ài)跟春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物投影儀、錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)人新課1．同學(xué)們，每當(dāng)春姑娘到來(lái)的時(shí)候，她的使者——燕子（板書(shū)課題）就會(huì)從南方趕來(lái)，你看到過(guò)嗎？在你眼中，燕子像什么呢？2．我們?cè)賮?lái)看看我國(guó)著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的？二、初讀課文1．（教師配樂(lè)朗讀課文）聽(tīng)了課文之后，你的眼前仿佛看到什么？你想不想看到更多的東西？請(qǐng)讀課文。2．自讀課文。3．小組合作學(xué)習(xí)。出示自讀要求：（1）讀課文中的生字，想辦法記住每個(gè)生字。（2）畫(huà)出生詞跟其他自己不理解的詞語(yǔ)，然后小組討論，說(shuō)說(shuō)它們的意思以及在什么情況下可用。（3）組員輪讀課文（每人一節(jié)），邊讀邊思考：課文寫(xiě)了燕子地哪些方面？（4）選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽(tīng)。讀后其他組員評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)跟不足之處。4．檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。三、小組研讀1．這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因?yàn)樗浅Ｃ?，美在以下四個(gè)方面。（1）出示：外形美春之美飛行美歇息美。（2）你們小組最想研讀那一方面的美？（小組成員商量研讀專(zhuān)題。）