校本課程《科技綜合實(shí)踐活動》方案

校本課程《科技綜合實(shí)踐活動》方案江蘇省無錫市東湖塘中心小學(xué)一、課程背景科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)飛速進(jìn)展的需要，近五年來，我校樂觀開展少年科技活動，并在各級各類科技活動競賽中獲得較大的成果，而且涌現(xiàn)了一批熱心指導(dǎo)少兒科技活動的優(yōu)秀教師。結(jié)合師生生活和社會生活的實(shí)際，我校開發(fā)了以科學(xué)活動為特色的校本課程，我們編寫了一套校本課程教材《小學(xué)科技綜合實(shí)踐活動》。旨在讓學(xué)生通過詳實(shí)的科普學(xué)問介紹，生動好玩的科技小制作，令人著迷的航模、車模，驚奇而有用的電腦操作等活動，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣，強(qiáng)化科技意識，深化科學(xué)學(xué)問，培育他們多種力氣與良好的科學(xué)習(xí)慣，加快我校校本課程建設(shè)的步伐，整體推動素養(yǎng)教育。二、課程性質(zhì)科學(xué)技術(shù)教育將對一個人的科學(xué)素養(yǎng)的形成具有打算性的作用。因此，我們從一年級起開設(shè)這門課程，將細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來的奇異心，培育他們對科學(xué)技術(shù)的興趣與求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與四周世界有關(guān)的科學(xué)學(xué)問，使他們了解科學(xué)技術(shù)與社會、生活的關(guān)系，提高他們的思維力氣，動手力氣，應(yīng)用力氣和創(chuàng)力氣，為他們終身學(xué)習(xí)和全面進(jìn)展打下扎實(shí)的根底。三、設(shè)計(jì)思路小活動〔小制作、小制造、小創(chuàng)作、小論文〕”、“科技模型”、“電腦操作”四個單元。這套教材表達(dá)了以下一些思想：具有多樣性和靈敏性。究、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作、想象、反思、體驗(yàn)等一系列活動中覺察和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，進(jìn)展實(shí)踐力氣和創(chuàng)力氣。大程度上滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。學(xué)生的人際交往力氣和合作精神。需要的，有利于為他們的人生建筑學(xué)問大廈永久根底最必需的內(nèi)容。四、課程目標(biāo)〔一〕總目標(biāo)的興趣，讓學(xué)生知道與四周常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)學(xué)問與科學(xué)道理，并能應(yīng)用于日常生活，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；保持和進(jìn)展對四周世界的奇異心和求知欲，形成大膽想象、敢于動手、敢于創(chuàng)的科學(xué)態(tài)度；了解相關(guān)的科普學(xué)問，關(guān)心科技的進(jìn)展、動態(tài)?！捕撤帜繕?biāo)1、科普學(xué)問介紹生疏幾位宏大的科學(xué)家，了解他們不平凡的事跡，并自覺學(xué)習(xí)他們的科學(xué)品質(zhì)。2、科技小制作圍繞科技制作的需要，引導(dǎo)學(xué)生探究科學(xué)的道理，激發(fā)他們的興趣。通過動手、動腦搞制作，提高學(xué)生思維力氣、動手力氣和解決問題的力氣。3、科技模型〔航模、車模、航空、建筑模型等〕會自行制作簡潔的航空模型。在空中飛行。了解車模、航模的工作原理，會拼裝車模、航模并較好地把握它們。培育學(xué)生對科技模型的興趣。在活動過程中能抑制困難，善始善終，樂于與他人合作溝通。4、科學(xué)夢想畫生疏人類與地球環(huán)境的相互關(guān)系，懂得地球是人類唯一家園的道理，樹立環(huán)保意識。5、生活小常識懂得一些生活小常識、小竅門，并把它們應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，提高我們的生活質(zhì)量。6、“三小”活動在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)高速進(jìn)展的時代，社會進(jìn)展，經(jīng)濟(jì)建設(shè)更離不開制造。制造能使人們生疏世界、改造世界的力氣上升到水平，把人類社會推向更高層次的文明。能在教師指導(dǎo)下進(jìn)展一些制造制造活動，寫一些科學(xué)小論文。困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，樹立建設(shè)社會主義祖國的信念，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度。7、電腦操作激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)的興趣。五、實(shí)施建議1、關(guān)于科普學(xué)問主題活動和科普學(xué)問競賽等活動，在豐富多彩的活動中開拓學(xué)生的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)的殿堂。2、科技小制作〔包括科技模型制作〕階段都要依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和制作對象分別賜予具體的指導(dǎo)。中進(jìn)展生疏活動，為需要制作的東西定向，制成圖紙。我們通常把這個過程稱之為“設(shè)計(jì)”。指導(dǎo)教師的工作，一是明確下達(dá)任務(wù)，以防止思想的相互干擾；二是具體指導(dǎo)學(xué)生定向和設(shè)計(jì)。要教育學(xué)生在沒有設(shè)計(jì)出圖紙之前，不要動手去制作。要培育他們認(rèn)真思考的習(xí)慣和獨(dú)立制造的力氣，告誡他們，懶于思考和馬虎大意都會導(dǎo)致整個小制作的失敗。用材料的技能；③準(zhǔn)確地制作零部件的技能；④嫻熟而合理地把零部件組裝起來，成為一件完整的小制作的技能。質(zhì)量。時間長了，學(xué)生的興趣又會減低，教師要準(zhǔn)時對學(xué)生進(jìn)展鼓舞。制作過程中，除非覺察原有設(shè)計(jì)確實(shí)有錯誤外，一般不要輕易對原設(shè)計(jì)進(jìn)展改動。完成階段成果。而且，總期望自己的成果是最好的，能得到教師確實(shí)定。教師可以粗略地依據(jù)小制作的工藝水平評分，確定成績和優(yōu)點(diǎn)，指出缺乏，并具體分析產(chǎn)生缺乏的緣由，分別實(shí)行不同的具體措施使學(xué)生的小制作能得到預(yù)想的效果。在完善小制作的過程中，進(jìn)一步促進(jìn)正確技能的形成，為下一階段工作打下根底。堅(jiān)持階段一件科技小制作完成后，要檢驗(yàn)是否到達(dá)了預(yù)想的目的，就要通過實(shí)踐，如航空模型要試飛，航海模型要試航，風(fēng)向環(huán)要安裝試放……這是科技小制作的關(guān)鍵階段。閱歷證明，往往不能一次成功，需要經(jīng)過多堅(jiān)持就能成功。教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生把這件科技小制作做成功為止。這樣，會使學(xué)生受到深刻教育，使他們養(yǎng)成持之以恒、不達(dá)目的不罷休的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。3、生活小常識驗(yàn)一下，這樣，能讓學(xué)生記憶深刻并常常應(yīng)用，真正做到學(xué)有所用。4、三小活動學(xué)生制造制造常用方法有：加一加不行？把這件東西跟其他東西組合在一起，會有什么結(jié)果？減一減行？可省略、取消什么嗎？擴(kuò)一擴(kuò)思考方法：使這件東西放大，或使這件東西的某一局部或幾局部擴(kuò)展，會怎么樣呢？縮一縮思考方法：使這件東西壓縮、縮?。换蚴惯@件東西的某局部縮小，會怎么樣呢？變一變思考方法：轉(zhuǎn)變一下外形、顏色、音響、味道、氣味，會怎么樣？轉(zhuǎn)變一下次序會怎么樣？改一改們帶來不便和麻煩？有解決這些問題的方法嗎？聯(lián)一聯(lián)〔某件東西或事情〕的結(jié)果，跟它的起因有什么聯(lián)系，能從中找到解決問題的方法嗎？把某些東西或事情聯(lián)系起來，能幫助我們到達(dá)什么目的嗎？學(xué)一學(xué)原理、技術(shù)，又會有什么結(jié)果？代一代方法等，行不行？搬一搬能用得上嗎？反一反結(jié)果？定確定疏漏，需要規(guī)定些什么嗎？附：全國青少年小制造科技作品評比標(biāo)準(zhǔn)制造性：構(gòu)思穎，具有確定的獨(dú)創(chuàng)性，符合科學(xué)道理?？梢允盏捷^好的經(jīng)濟(jì)效益。5、電腦操作電腦繪畫目的和用途制作的計(jì)算機(jī)關(guān)心設(shè)計(jì)美術(shù)作品。創(chuàng)作的視覺形象可以是二維的或三維的，可以選擇寫實(shí)、變形或抽象的表達(dá)方式。作品表現(xiàn)形式可以是手繪效果的，即用確定的技術(shù)處理手法，用電腦來模擬繪畫效果；也可以是圖像素電腦動畫〔原創(chuàng)〕繪制、音效處理與動畫制作，完成的二維或三維的電腦作品。作品可以是表現(xiàn)確定故事情節(jié)的動畫小品，也可以是一個具有完整意義的多媒體動畫節(jié)目。電子報刊欄等報紙刊物所應(yīng)包含的有關(guān)要素。在導(dǎo)讀欄中至少有兩個以上的欄目設(shè)置超級鏈接。電子刊物應(yīng)當(dāng)含有封面、封底、名目頁、〔真實(shí)或虛擬的〕刊名、刊號、主辦單位、主編和編委、出版24設(shè)置超級鏈接。網(wǎng)頁使用語言或網(wǎng)頁制作工具編制的基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的，闡釋某個主題或傳遞某些信息的作品。程序設(shè)計(jì)理解和把握各學(xué)科學(xué)問的小玩耍軟件。1、設(shè)置機(jī)構(gòu)活動領(lǐng)導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)并明確責(zé)任。2、制度保證展進(jìn)程中消滅的問題，指導(dǎo)教師間還應(yīng)隨時對所遇問題進(jìn)展溝通、協(xié)商。3、加強(qiáng)培訓(xùn)走出去”的方式，實(shí)行“團(tuán)體指導(dǎo)，協(xié)同教學(xué)”，提高全體教師指導(dǎo)學(xué)生開展活動的力氣，激發(fā)教師參與科技綜合實(shí)踐活動的熱忱。4、完善設(shè)施為了保證科技綜合實(shí)踐活動的順當(dāng)開展，學(xué)校在資金上賜予保證，依據(jù)需要添置相應(yīng)的設(shè)施和器材。5、成果呈現(xiàn)為了呈現(xiàn)學(xué)?？萍季C合實(shí)踐活動取得的成果學(xué)校每兩學(xué)年舉辦一次科技節(jié)，與區(qū)科技節(jié)隔年進(jìn)展。制造熱忱，取得更大成績。七、評價方法科學(xué)探究精神和創(chuàng)精神。評價應(yīng)以主體性、過程性、形成性和進(jìn)展性評價為主，它應(yīng)依據(jù)學(xué)生在科技綜合實(shí)踐活動中取得的成果和表現(xiàn)狀況，對其優(yōu)點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步狀況進(jìn)展多樣性地評價，關(guān)注每個學(xué)生在已有水平上的進(jìn)展，關(guān)注學(xué)生進(jìn)展中的個別差異。強(qiáng)調(diào)評價的整體