“雙減”背景下音樂(lè)課堂教學(xué)“提質(zhì)”策略初探

“雙減”背景下音樂(lè)課堂教學(xué)“提質(zhì)”策略初探摘要：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，我國(guó)教育事業(yè)迎來(lái)新的發(fā)展階段。雙減政策在這一過(guò)程中應(yīng)運(yùn)而生，并且有效減輕了學(xué)生壓力，也提升了教學(xué)效率。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，音樂(lè)教師在教學(xué)中要重視激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，促使學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)課程。提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：“雙減”政策；小學(xué)音樂(lè)；高效課堂引言2021年7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“雙減”政策）?！半p減”政策提出，要“強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用”“整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量”，要“確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好”?！皩W(xué)校落實(shí)‘雙減’，重在校內(nèi)提質(zhì)?！薄罢n堂教學(xué)提質(zhì)，讓學(xué)生在課內(nèi)學(xué)會(huì)、學(xué)好。以‘單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施’為抓手，推進(jìn)課堂教學(xué)提質(zhì)增效。抓住課堂教學(xué)要素，變革課堂教學(xué)?！闭n堂教學(xué)是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和重心，如何在課堂教學(xué)中落實(shí)“雙減”政策，推進(jìn)課堂教學(xué)“提質(zhì)”？筆者結(jié)合人大附中航天城學(xué)校小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐，對(duì)“雙減”政策背景下音樂(lè)課堂教學(xué)“提質(zhì)”進(jìn)行初探，旨在提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生學(xué)足、學(xué)會(huì)、學(xué)好，培養(yǎng)他們的音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)他們?nèi)?、健康地成長(zhǎng)。1.“雙減”背景下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)價(jià)值(1)真正發(fā)揮教育價(jià)值。音樂(lè)與其他的課程相比，是一門(mén)“副科”，課程設(shè)置的課時(shí)量比較少，大部分學(xué)校每周安排一節(jié)課或者每?jī)芍馨才乓还?jié)課，在傳統(tǒng)教學(xué)中不受重視，教育價(jià)值難以發(fā)揮出來(lái)。而在“雙減”背景下，音樂(lè)課程的重要地位逐漸顯露出來(lái)。相較于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科，音樂(lè)學(xué)科的培養(yǎng)方式具有更高的自由度。因此，教師可以運(yùn)用多種方法展開(kāi)教學(xué)，發(fā)揮出真正的教育價(jià)值。(2)提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要給學(xué)生講解一些優(yōu)秀曲目，如《歌唱祖國(guó)》《青春舞曲》《友誼地久天長(zhǎng)》等。教師通過(guò)分析這些音樂(lè)作品背后的小故事，幫助學(xué)生了解更多音樂(lè)知識(shí)，從而提高學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)。另外，在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)采用合適的手段來(lái)營(yíng)造輕松的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，助力學(xué)生獲得全面發(fā)展。2.“雙減”背景下如何提高音樂(lè)課堂教學(xué)有效性2.1.優(yōu)化整合教材內(nèi)容教師要用整體聯(lián)系的觀點(diǎn)研讀教材，把本節(jié)音樂(lè)課知識(shí)與其他相關(guān)音樂(lè)知識(shí)、人類(lèi)的社會(huì)生活、各種文化藝術(shù)整合在一起。在教學(xué)人教版三年級(jí)下冊(cè)“太陽(yáng)出來(lái)了”一課時(shí)，筆者注意到這是一首根據(jù)彝族民歌改編的童聲合唱歌曲，學(xué)生在此之前就學(xué)唱過(guò)彝族歌曲《彝家娃娃真幸?！贰栋⒓?xì)跳月》，于是課前筆者這樣導(dǎo)入：“彝族其實(shí)離我們很近，就在我們身邊，你聽(tīng)……”學(xué)生演唱《彝家娃娃真幸?！?，隨后伴著《阿細(xì)跳月》的音樂(lè)，師生一起復(fù)習(xí)彝族舞蹈基本動(dòng)作“三踏一跳”，再引入本課要學(xué)習(xí)的歌曲《太陽(yáng)出來(lái)了》。這樣將教材進(jìn)行縱向整合，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又深化了學(xué)生對(duì)彝族音樂(lè)的理解。2.2小游戲式互動(dòng)模式小游戲式教學(xué)以趣味活動(dòng)為手段，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，體會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)力。這種教學(xué)模式有利于奠定學(xué)生終生學(xué)習(xí)音樂(lè)、為學(xué)生享受音樂(lè)之美打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。低年級(jí)的同學(xué)更喜愛(ài)做游戲，因此，這種教學(xué)模式更適合低年級(jí)。比如在欣賞人教版一年級(jí)《洋娃娃和小熊跳舞》的時(shí)候，可以用做游戲的方式來(lái)熟記樂(lè)譜。同學(xué)們按照一男一女相對(duì)站立，圍成內(nèi)圈和外圈兩個(gè)圓圈，男生站外圈，女生站內(nèi)圈，男生當(dāng)小熊，女生當(dāng)洋娃娃。然后跟隨著老師的鋼琴伴奏跳起歡快的步子，并互動(dòng)轉(zhuǎn)圈，交換位置。隨著伴奏轉(zhuǎn)一圈后，男孩女孩互換位置，男孩點(diǎn)點(diǎn)頭，女孩笑哈哈。下一段的時(shí)候，后面一個(gè)男生上前一步，與下一個(gè)女生形成一組，這樣多跳幾遍，全班的男女同學(xué)都輪轉(zhuǎn)了一圈。小游戲互動(dòng)模式有助于同學(xué)們感受輕松愉快的課堂氛圍，感受相親相愛(ài)的美好友情。在這種團(tuán)結(jié)友好的游戲活動(dòng)中，不僅讓同學(xué)們享受了音樂(lè)，而且增進(jìn)了同學(xué)們的情誼。2.3體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用音樂(lè)的美感需要在具身體驗(yàn)中通過(guò)感知和行為而獲得，體驗(yàn)式教學(xué)是理解音樂(lè)情感表達(dá)的重要方式，在課堂教學(xué)中突出情緒和情感的體驗(yàn)有助于加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的認(rèn)知，提升學(xué)生的音樂(lè)審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。音樂(lè)的學(xué)習(xí)注重在表現(xiàn)、創(chuàng)作和欣賞中通過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)獲取，從而建立對(duì)藝術(shù)美的認(rèn)知。欣賞、演示和行為參與是體驗(yàn)性教學(xué)的核心要素，教師在欣賞過(guò)程中，除了借助音樂(lè)作品進(jìn)行聆聽(tīng)、聯(lián)想、分析、模仿、評(píng)價(jià)外，還可以借用詩(shī)歌、舞蹈、美術(shù)、戲曲等藝術(shù)形式進(jìn)行輔助，通過(guò)豐富的藝術(shù)形式引起學(xué)生的好奇心和新鮮感，使學(xué)生形成對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的濃厚興趣和求知欲。課堂上實(shí)際音響和視覺(jué)示范能夠讓學(xué)生獲得直接的感性經(jīng)驗(yàn)，教師把作品所表達(dá)的情感通過(guò)范唱、范奏、朗誦傳達(dá)給學(xué)生，有助于點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生情感共鳴，從而提升教學(xué)效果。行為參與是對(duì)學(xué)生內(nèi)生性音樂(lè)感知能力的檢驗(yàn)，體驗(yàn)式的演唱、器樂(lè)演奏和綜合性視聽(tīng)藝術(shù)表演等形式，把學(xué)生從固定座位上“解放”出來(lái)，將身體動(dòng)作、視聽(tīng)知覺(jué)和思維邏輯緊密結(jié)合在一起的，在生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)藝術(shù)感知能力在邏輯思維中的遷移。2.4作業(yè)設(shè)計(jì)精簡(jiǎn)化結(jié)合“雙減”政策的減負(fù)增效的要求，教師為學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，要圍繞學(xué)科特色，按照精煉、減量、優(yōu)質(zhì)、靈活的特點(diǎn)實(shí)施設(shè)計(jì)，重視舉一反三，合理科學(xué)地設(shè)計(jì)作業(yè)數(shù)量和作業(yè)形式，控制好作業(yè)難易程度，嚴(yán)控學(xué)生的作業(yè)量以及學(xué)生做作業(yè)的時(shí)間，讓作業(yè)設(shè)計(jì)能達(dá)到鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的目標(biāo)，還能幫助學(xué)生獲得拓展提高。例如，教師要避免乏味無(wú)聊的純技巧性的練習(xí)，要堅(jiān)持學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，創(chuàng)新作業(yè)形式，開(kāi)發(fā)校內(nèi)外的豐富資源，提高作業(yè)的育人價(jià)值。教師需要對(duì)作業(yè)統(tǒng)籌安排，善于采用導(dǎo)學(xué)案、課堂練習(xí)、課后服務(wù)等，關(guān)注作業(yè)布置的因材施教、因人而異，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高作業(yè)的有效性。教師還要與其他學(xué)科教師及時(shí)溝通交流，適時(shí)合理地增減作業(yè)總量，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的目標(biāo)，為學(xué)生留出更多的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、思考，從而提高音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)。2.5現(xiàn)代技術(shù)，輔助識(shí)譜教學(xué)對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)音符和視唱樂(lè)譜是難點(diǎn)。對(duì)此，音樂(lè)教師可以借助現(xiàn)代技術(shù)手段，解決這個(gè)難點(diǎn)。如低年級(jí)認(rèn)識(shí)音符時(shí)，筆者用課件出示彩色鋼琴，將每個(gè)唱名用小動(dòng)物形象標(biāo)記上去，讓學(xué)生上來(lái)選擇，教師唱一個(gè)唱名，學(xué)生如果選擇正確，琴鍵上的小動(dòng)物會(huì)跳下來(lái)鼓掌，如此反復(fù)訓(xùn)練幾次，學(xué)生很快就記住唱名和音高順序了。在中高年級(jí)視唱樂(lè)譜時(shí)，學(xué)生容易出現(xiàn)節(jié)奏、速度不穩(wěn)定的現(xiàn)象，此時(shí)教師可以用課件模仿卡拉OK中歌詞色塊填充的方式，唱到哪個(gè)音符，色塊跟到哪個(gè)音符。這樣教學(xué)后，學(xué)生的節(jié)奏和速度就基本穩(wěn)定了。結(jié)語(yǔ)“雙減”政策的落地與實(shí)施為小學(xué)音樂(lè)美育提供了更大的發(fā)展空間。通過(guò)創(chuàng)新課堂教學(xué)的形式、豐富教學(xué)的內(nèi)容和校內(nèi)藝術(shù)社團(tuán)的實(shí)踐三個(gè)方面，有助于提升小學(xué)階段音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。豐富藝術(shù)的學(xué)習(xí)的內(nèi)容，堅(jiān)守第二課堂的美育陣地。在減輕學(xué)科課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)