《盧溝橋烽火》備課

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁《盧溝橋烽火》備課5、盧溝橋烽火一、字詞1、弄清“烽、妄、偽、喉（多音字）、蓄、凌、聾、爹、吶、殲”等字的音形義及在文中的意思，“釁、寡、狽、嚎”四字的音和義。2、聯(lián)系上下文理解“咽喉、萬籟俱寂、蠶食、蓄謀、挑釁、同仇敵愾、眾寡懸殊、狼狽、猝不及防、夜以繼日、如火如荼”等詞語的意思，并試著造句。二、重點(diǎn)品味1、借助教師講解和地圖理解課文第一自然段。目的有二：一是大致了解盧溝橋事變前，日本對(duì)華的侵略狀況；二是明確盧溝橋的戰(zhàn)略地位。注意講解此時(shí)國(guó)內(nèi)的抗日形勢(shì)，這是理解盧溝橋事變發(fā)生的前提條件。2、課文線索：日軍侵占東北、蠶食華北——盧溝橋事變——抗戰(zhàn)全面爆發(fā)。7月7日，日軍夜“訪”盧溝橋，我軍抵抗失利——7月8日白天，日軍進(jìn)攻宛平城受挫——7月8日晚至9日凌晨，我軍收回盧溝橋3、代表敵我雙方侵略和反侵略的相關(guān)語句。4、借助相關(guān)文字補(bǔ)出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，感受中國(guó)軍民的頑強(qiáng)勇敢。如：（1）、密集的機(jī)關(guān)橋子彈傾瀉在盧溝橋橋面上。（2）、由于眾寡懸殊，守橋部隊(duì)傷亡較大。（3）、隨著震耳欲聾的炮聲，宛平縣城的東門和西門被炸開了。（4）、英勇的中國(guó)守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。三、有關(guān)緊要的知識(shí)（擬開抗戰(zhàn)專題講座）四、和戰(zhàn)斗場(chǎng)面有關(guān)的成語同仇敵愾、抱頭鼠竄、哭爹喊娘、尸橫橋頭、鬼哭狼嚎、生死存亡、如火如荼等預(yù)習(xí)作業(yè)：1、除弄清課后生字的音形意外，“咽喉、萬籟俱寂、蠶食、蓄謀、挑釁、同仇敵愾、眾寡懸殊、狼狽、猝不及防、夜以繼日、如火如荼、同仇敵愾、抱頭鼠竄、哭爹喊娘、尸橫橋頭、鬼哭狼嚎、生死存亡”等詞語在理解的基礎(chǔ)上會(huì)寫會(huì)用。2、正確流利朗讀課文。3、標(biāo)出描寫盧溝橋事變的段落，按時(shí)間順序列出事變的經(jīng)過。4、分別摘抄描寫日軍和我國(guó)軍民的詞語。痛啊，《盧溝橋烽火》不知是不是我對(duì)這篇課文的偏見影響了推進(jìn)課堂的速度，從寫課題，心中就開始有種馬不停蹄的感覺。檢查完字詞后，竟沒讓學(xué)生朗讀課文，直接切入對(duì)第一段的學(xué)習(xí)和梳理課文脈絡(luò)環(huán)節(jié)。讀得不透徹，梳理脈絡(luò)時(shí)，自然是多數(shù)學(xué)生沒看出6至8節(jié)和第9節(jié)之間的不同，概括6至8節(jié)段意時(shí)，明顯表現(xiàn)出力不從心。此時(shí)，我依然沒能停下腳步，慢慢地和他們一起找找概括的方法，而是極為粗暴和簡(jiǎn)單的代行其事。更為無效的活動(dòng)在下面。昨天布置的預(yù)習(xí)作業(yè)里有兩項(xiàng)和把握盧溝橋事跡經(jīng)過有關(guān)：一是讓他們分別摘抄描寫日軍和我國(guó)軍民的詞語；二是按時(shí)間順序試著向家長(zhǎng)講講事變經(jīng)過。這是兩項(xiàng)有很大彈性的作業(yè)，布置時(shí)的目的雖然非常明確，但如果學(xué)生在完成過程中打了折扣，則會(huì)極大延緩課堂學(xué)習(xí)進(jìn)程。必須在充分掌握預(yù)習(xí)程度的基礎(chǔ)上，才能用來作為繼續(xù)學(xué)習(xí)的依據(jù)，而我只沉溺于想象中節(jié)奏，直接讓學(xué)生分小組互相講述事變經(jīng)過，事實(shí)表明，白白浪費(fèi)了時(shí)間。這堂課的所有無效勞動(dòng)提醒我，學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，不在教師美好的想象里，只在他們真實(shí)的經(jīng)歷和表現(xiàn)上。無視學(xué)生具體而真實(shí)的情況，課堂的有效成分肯定不高。2019-09-5、盧溝橋烽火一、字詞1、弄清“烽、妄、偽、喉（多音字）、蓄、凌、聾、爹、吶、殲”等字的音形義及在文中的意思，“釁、寡、狽、嚎”四字的音和義。2、聯(lián)系上下文理解“咽喉、萬籟俱寂、蠶食、蓄謀、挑釁、同仇敵愾、眾寡懸殊、狼狽、猝不及防、夜以繼日、如火如荼”等詞語的意思，并試著造句。二、重點(diǎn)品味1、借助教師講解和地圖理解課文第一自然段。目的有二：一是大致了解盧溝橋事變前，日本對(duì)華的侵略狀況；二是明確盧溝橋的戰(zhàn)略地位。注意講解此時(shí)國(guó)內(nèi)的抗日形勢(shì)，這是理解盧溝橋事變發(fā)生的前提條件。2、課文線索：日軍侵占東北、蠶食華北——盧溝橋事變——抗戰(zhàn)全面爆發(fā)。7月7日，日軍夜“訪”盧溝橋，我軍抵抗失利——7月8日白天，日軍進(jìn)攻宛平城受挫——7月8日晚至9日凌晨，我軍收回盧溝橋3、代表敵我雙方侵略和反侵略的相關(guān)語句。4、借助相關(guān)文字補(bǔ)出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，感受中國(guó)軍民的頑強(qiáng)勇敢。如：（1）、密集的機(jī)關(guān)橋子彈傾瀉在盧溝橋橋面上。（2）、由于眾寡懸殊，守橋部隊(duì)傷亡較大。（3）、隨著震耳欲聾的炮聲，宛平縣城的東門和西門被炸開了。（4）、英勇的中國(guó)守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。三、有關(guān)緊要的知識(shí)（擬開抗戰(zhàn)專題講座）四、和戰(zhàn)斗場(chǎng)面有關(guān)的成語同仇敵愾、抱頭鼠竄、哭爹喊娘、尸橫橋頭、鬼哭狼嚎、生死存亡、如火如荼等預(yù)習(xí)作業(yè)：1、除弄清課后生字的音形意外，“咽喉、萬籟俱寂、蠶食、蓄謀、挑釁、同仇敵愾、眾寡懸殊、狼狽、猝不及防、夜以繼日、如火如荼、同仇敵愾、抱頭鼠竄、哭爹喊娘、尸橫橋頭、鬼哭狼嚎、生死存亡”等詞語在理解的基礎(chǔ)上會(huì)寫會(huì)用。2、正確流利朗讀課文。3、標(biāo)出描寫盧溝橋事變的段落，按時(shí)間順序列出事變的經(jīng)過。4、分別摘抄描寫日軍和我國(guó)軍民的詞語。痛啊，《盧溝橋烽火》不知是不是我對(duì)這篇課文的偏見影響了推進(jìn)課堂的速度，從寫課題，心中就開始有種馬不停蹄的感覺。檢查完字詞后，竟沒讓學(xué)生朗讀課文，直接切入對(duì)第一段的學(xué)習(xí)和梳理課文脈絡(luò)環(huán)節(jié)。讀得不透徹，梳理脈絡(luò)時(shí)，自然是多數(shù)學(xué)生沒看出6至8節(jié)和第9節(jié)之間的不同，概括6至8節(jié)段意時(shí)，明顯表現(xiàn)出力不從心。此時(shí)，我依然沒能停下腳步，慢慢地和他們一起找找概括的方法，而是極為粗暴和簡(jiǎn)單的代行其事。更為無效的活動(dòng)在下面。昨天布置的預(yù)習(xí)作業(yè)里有兩項(xiàng)和把握盧溝橋事跡經(jīng)過有關(guān)：一是讓他們分別摘抄描寫日軍和我國(guó)軍民的詞語；二是按時(shí)間順序試著向家長(zhǎng)講講事變經(jīng)過。這是兩項(xiàng)有很大彈性的作業(yè)，布置時(shí)的目的雖然非常明確，但如果學(xué)生在完成過程中打了折扣，則會(huì)極大延緩課堂學(xué)習(xí)進(jìn)程。必須在充分掌握預(yù)習(xí)程度的基礎(chǔ)上，才能用來作為繼續(xù)學(xué)習(xí)的依據(jù)，而我只沉溺于想象中節(jié)奏，直接讓學(xué)生分小組互相講述事變經(jīng)過，事實(shí)表明，白白浪費(fèi)了時(shí)間。這堂課的所有無效勞動(dòng)提醒我，學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，不在教師美好的想象里，只在他們真實(shí)的經(jīng)歷和表現(xiàn)上。無視學(xué)生具體而真實(shí)的情況，課堂的有效成分肯定不高。2019-09-5、盧溝橋烽火一、字詞1、弄清“烽、妄、偽、喉（多音字）、蓄、凌、聾、爹、吶、殲”等字的音形義及在文中的意思，“釁、寡、狽、嚎”四字的音和義。2、聯(lián)系上下文理解“咽喉、萬籟俱寂、蠶食、蓄謀、挑釁、同仇敵愾、眾寡懸殊、狼狽、猝不及防、夜以繼日、如火如荼”等詞語的意思，并試著造句。二、重點(diǎn)品味1、借助教師講解和地圖理解課文第一自然段。目的有二：一是大致了解盧溝橋事變前，日本對(duì)華的侵略狀況；二是明確盧溝橋的戰(zhàn)略地位。注意講解此時(shí)國(guó)內(nèi)的抗日形勢(shì)，這是理解盧溝橋事變發(fā)生的前提條件。2、課文線索：日軍侵占東北、蠶食華北——盧溝橋事變——抗戰(zhàn)全面爆發(fā)。7月7日，日軍夜“訪”盧溝橋，我軍抵抗失利——7月8日白天，日軍進(jìn)攻宛平城受挫——7月8日晚至9日凌晨，我軍收回盧溝橋3、代表敵我雙方侵略和反侵略的相關(guān)語句。4、借助相關(guān)文字補(bǔ)出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，感受中國(guó)軍民的頑強(qiáng)勇敢。如：（1）、密集的機(jī)關(guān)橋子彈傾瀉在盧溝橋橋面上。（2）、由于眾寡懸殊，守橋部隊(duì)傷亡較大。（3）、隨著震耳欲聾的炮聲，宛平縣城的東門和西門被炸開了。（4）、英勇的中國(guó)守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。三、有關(guān)緊要的知識(shí)（擬開抗戰(zhàn)專題講座）四、和戰(zhàn)斗場(chǎng)面有關(guān)的成語同仇敵愾、抱頭鼠竄、哭爹喊娘、尸橫橋頭、鬼哭狼嚎、生死存亡、如火如荼等預(yù)習(xí)作業(yè)：1、除弄清課后生字的音形意外，“咽喉、萬籟俱寂、蠶食、蓄謀、挑釁、同仇敵愾、眾寡懸殊、狼狽、猝不及防、夜以繼日、如火如荼、同仇敵愾、抱頭鼠竄、哭爹喊娘、尸橫橋頭、鬼哭狼嚎、生死存亡”等詞語在理解的基礎(chǔ)上會(huì)寫會(huì)用。2、正確流利朗讀課文。3、標(biāo)出描寫盧溝橋事變的段落，按時(shí)間順序列出事變的經(jīng)過。4、分別摘抄描寫日軍和我國(guó)軍民的詞語。痛啊，《盧溝橋烽火》不知是不是我對(duì)這篇課文的偏見影響了推進(jìn)課堂的速度，從寫課題，心中就開始有種馬不停蹄的感覺。檢查完字詞后，竟沒讓學(xué)生朗讀課文，直接切入對(duì)第一段的學(xué)習(xí)和梳理課文脈絡(luò)環(huán)節(jié)。讀得不透徹，梳理脈絡(luò)時(shí)，自然是多數(shù)學(xué)生沒看出6至8節(jié)和第9節(jié)之間的不同，概括6至8節(jié)段意時(shí)，明顯表現(xiàn)出力不從心。此時(shí)，我依然沒能停下腳步，慢慢地和他們一起找找概括的方法，而是極為粗暴和簡(jiǎn)單的代行其事。更為無效的活動(dòng)在下面。昨天布置的預(yù)習(xí)作業(yè)里有兩項(xiàng)和把握盧溝橋事跡經(jīng)過有關(guān)：一是讓他們分別摘抄描寫日軍和我國(guó)軍民的詞語；二是按時(shí)間順序試著向家長(zhǎng)講講事變經(jīng)過。這是兩項(xiàng)有很大彈性的作業(yè)，布置時(shí)的目的雖然非常明確，但如果學(xué)生在完成過程中打了折扣，則會(huì)極大延緩課堂學(xué)習(xí)進(jìn)程。必須在充分掌握預(yù)習(xí)程度的基礎(chǔ)上，才能用來作為繼續(xù)學(xué)習(xí)的依據(jù)，而我只沉溺于想象中節(jié)奏，直接讓學(xué)生分小組互相講述事變經(jīng)過，事實(shí)表明，白白浪費(fèi)了時(shí)間。這堂課的所有無效勞動(dòng)提醒我，學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，不在教師美好的想象里，只在他們真實(shí)的經(jīng)歷和表現(xiàn)上。無視學(xué)生具體而真實(shí)的情況，課堂的有效成分肯定不高。2019-09-5、盧溝橋烽火一、字詞1、弄清“烽、妄、偽、喉（多音字）、蓄、凌、聾、爹、吶、殲”等字的音形義及在文中的意思，“釁、寡、狽、嚎”四字的音和義。2、聯(lián)系上下文理解“咽喉、萬籟俱寂、蠶食、蓄謀、挑釁、同仇敵愾、眾寡懸殊、狼狽、猝不及防、夜以繼日、如火如荼”等詞語的意思，并試著造句。二、重點(diǎn)品味1、借助教師講解和地圖理解課文第一自然段。目的有二：一是大致了解盧溝橋事變前，日本對(duì)華的侵略狀況；二是明確盧溝橋的戰(zhàn)略地位。注意講解此時(shí)國(guó)內(nèi)的抗日形勢(shì)，這是理解盧溝橋事變發(fā)生的前提條件。2、課文線索：日軍侵占東北、蠶食華北——盧溝橋事變——抗戰(zhàn)全面爆發(fā)。7月7日，日軍夜“訪”盧溝橋，我軍抵抗失利——7月8日白天，日軍進(jìn)攻宛平城受挫——7月8日晚至9日凌晨，我軍收回盧溝橋3、代表敵我雙方侵略和反侵略的相關(guān)語句。4、借助相關(guān)文字補(bǔ)出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，感受中國(guó)軍民的頑強(qiáng)勇敢。如：（1）、密集的機(jī)關(guān)橋子彈傾瀉在盧溝橋橋面上。（2）、由于眾寡懸殊，守橋部隊(duì)傷亡較大。（3）、隨著震耳欲聾的炮聲，宛平縣城的東門和西門被炸開了。（4）、英勇的中國(guó)守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。三、有關(guān)緊要的知識(shí)（擬開抗戰(zhàn)專題講座）四、和戰(zhàn)斗場(chǎng)面有關(guān)的成語同仇敵愾、抱頭鼠竄、哭爹喊娘、尸橫橋頭、鬼哭狼嚎、生死存亡、如火如荼等預(yù)習(xí)作業(yè)：1、除弄清課后生字的音形意外，“咽喉、萬籟俱寂、蠶食、蓄謀、挑釁、同仇敵愾、眾寡懸殊、狼狽、猝不及防、夜以繼日、如火如荼、同仇敵愾、抱頭鼠竄、哭爹喊娘、尸橫橋頭、鬼哭狼嚎、生死存亡”等詞語在理解的基礎(chǔ)上會(huì)寫會(huì)用。2、正確流利朗讀課文。3、標(biāo)出描寫盧溝橋事變的段落，按時(shí)間順序列出事變的經(jīng)過。4、分別摘抄描寫日軍和我國(guó)軍民的詞語。痛啊，《盧溝橋烽火》不知是不是我對(duì)這篇課文的偏見影響了推進(jìn)課堂的速度，從寫課題，心中就開始有種馬不停蹄的感覺。檢查完字詞后，竟沒讓學(xué)生朗讀課文，直接切入對(duì)第一段的學(xué)習(xí)和梳理課文脈絡(luò)環(huán)節(jié)。讀得不透徹，梳理脈絡(luò)時(shí)，自然是多數(shù)學(xué)生沒看出6至8節(jié)和第9節(jié)之間的不同，概括6至8節(jié)段意時(shí)，明顯表現(xiàn)出力不從心。此時(shí)，我依然沒能停下腳步，慢慢地和他們一起找找概括的方法，而是極為粗暴和簡(jiǎn)單的代行其事。更為無效的活動(dòng)在下面。昨天布置的預(yù)習(xí)作業(yè)里有兩項(xiàng)和把握盧溝橋事跡經(jīng)過有關(guān)：一是讓他們分別摘抄描寫日軍和我國(guó)軍民的詞語；二是按時(shí)間順序試著向家長(zhǎng)講講事變經(jīng)過。這是兩項(xiàng)有很大彈性的作業(yè)，布置時(shí)的目的雖然非常明確，但如果學(xué)生在完成過程中打了折扣，則會(huì)極大延緩課堂學(xué)習(xí)進(jìn)程。必須在充分掌握預(yù)習(xí)程度的基礎(chǔ)上，才能用來作為繼續(xù)學(xué)習(xí)的依據(jù)，而我只沉溺于想象中節(jié)奏，直接讓學(xué)生分小組互相講述事變經(jīng)過，事實(shí)表明，白白浪費(fèi)了時(shí)間。這堂課的所有無效勞動(dòng)提醒我，學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，不在教師美好的想象里，只在他們真實(shí)的經(jīng)歷和表現(xiàn)上。無視學(xué)生具體而真實(shí)的情況，課堂的有效成分肯定不高。2019-09-5、盧溝橋烽火一、字詞1、弄清“烽、妄、偽、喉（多音字）、蓄、凌、聾、爹、吶、殲”等字的音形義及在文中的意思，“釁、寡、狽、嚎”四字的音和義。2、聯(lián)系上下文理解“咽喉、萬籟俱寂、蠶食、蓄謀、挑釁、同仇敵愾、眾寡懸殊、狼狽、猝不及防、夜以繼日、如火如荼”等詞語的意思，并試著造句。二、重點(diǎn)品味1、借助教師講解和地圖理解課文第一自然段。目的有二：一是大致了解盧溝橋事變前，日本對(duì)華的侵略狀況；二是明確盧溝橋的戰(zhàn)略地位。注意講解此時(shí)國(guó)內(nèi)的抗日形勢(shì)，這是理解盧溝橋事變發(fā)生的前提條件。2、課文線索：日軍侵占東北、蠶食華北——盧溝橋事變——抗戰(zhàn)全面爆發(fā)。7月7日，日軍夜“訪”盧溝橋，我軍抵抗失利——7月8日白天，日軍進(jìn)攻宛平城受挫——7月8日晚至9日凌晨，我軍收回盧溝橋3、代表敵我雙方侵略和反侵略的相關(guān)語句。4、借助相關(guān)文字補(bǔ)出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，感受中國(guó)軍民的頑強(qiáng)勇敢。如：（1）、密集的機(jī)關(guān)橋子彈傾瀉在盧溝橋橋面上。（2）、由于眾寡懸殊，守橋部隊(duì)傷亡較大。（3）、隨著震耳欲聾的炮聲，宛平縣城的東門和西門被炸開了。（4）、英勇的中國(guó)守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。三、有關(guān)緊要的知識(shí)（擬開抗戰(zhàn)專題講座）四、和戰(zhàn)斗場(chǎng)面有關(guān)的成語同仇敵愾、抱頭鼠竄、哭爹喊娘、尸橫橋頭、鬼哭狼嚎、生死存亡、如火如荼等預(yù)習(xí)作業(yè)：1、除弄清課后生字的音形意外，“咽喉、萬籟俱寂、蠶食、蓄謀、挑釁、同仇敵愾、眾寡懸殊、狼狽、猝不及防、夜以繼日、如火如荼、同仇敵愾、抱頭鼠竄、哭爹喊娘、尸橫橋頭、鬼哭狼嚎、生死存亡”等詞語在理解的基礎(chǔ)上會(huì)寫會(huì)用。2、正確流利朗讀課文。3、標(biāo)出描寫盧溝橋事變的段落，按時(shí)間順序列出事變的經(jīng)過。4、分別摘抄描寫日軍和我國(guó)軍民的詞語。痛啊，《盧溝橋烽火》不知是不是我對(duì)這篇課文的偏見影響了推進(jìn)課堂的速度，從寫課題，心中就開始有種馬不停蹄的感覺。檢查完字詞后，竟沒讓學(xué)生朗讀課文，直接切入對(duì)第一段的學(xué)習(xí)和梳理課文脈絡(luò)環(huán)節(jié)。讀得不透徹，梳理脈絡(luò)時(shí)，自然是多數(shù)學(xué)生沒看出6至8節(jié)和第9節(jié)之間的不同，概括6至8節(jié)段意時(shí)，明顯表現(xiàn)出力不從心。此時(shí)，我依然沒能停下腳步，慢慢地和他們一起找找概括的方法，而是極為粗暴和簡(jiǎn)單的代行其事。更為無效的活動(dòng)在下面。昨天布置的預(yù)習(xí)作業(yè)里有兩項(xiàng)和把握盧溝橋事跡經(jīng)過有關(guān)：一是讓他們分別摘抄描寫日軍和我國(guó)軍民的詞語；二是按時(shí)間順序試著向家長(zhǎng)講講事變經(jīng)過。這是兩項(xiàng)有很大彈性的作業(yè)，布置時(shí)的目的雖然非常明確，但如果學(xué)生在完成過程中打了折扣，則會(huì)極大延緩課堂學(xué)習(xí)進(jìn)程。必須在充分掌握預(yù)習(xí)程度的基礎(chǔ)上，才能用來作為繼續(xù)學(xué)習(xí)的依據(jù)，而我只沉溺于想象中節(jié)奏，直接讓學(xué)生分小組互相講述事變經(jīng)過，事實(shí)表明，白白浪費(fèi)了時(shí)間。這堂課的所有無效勞動(dòng)提醒我，學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，不在教師美好的想象里，只在他們真實(shí)的經(jīng)歷和表現(xiàn)上。無視學(xué)生具體而真實(shí)的情況，課堂的有效成分肯定不高。2019-09-5、盧溝橋烽火一、字詞1、弄清“烽、妄、偽、喉（多音字）、蓄、凌、聾、爹、吶、殲”等字的音形義及在文中的意思，“釁、寡、狽、嚎”四字的音和義。2、聯(lián)系上下文理解“咽喉、萬籟俱寂、蠶食、蓄謀、挑釁、同仇敵愾、眾寡懸殊、狼狽、猝不及防、夜以繼日、如火如荼”等詞語的意思，并試著造句。二、重點(diǎn)品味1、借助教師講解和地圖理解課文第一自然段。目的有二：一是大致了解盧溝橋事變前，日本對(duì)華的侵略狀況；二是明確盧溝橋的戰(zhàn)略地位。注意講解此時(shí)國(guó)內(nèi)的抗日形勢(shì)，這是理解盧溝橋事變發(fā)生的前提條件。2、課文線索：日軍侵占東北、蠶食華北——盧溝橋事變——抗戰(zhàn)全面爆發(fā)。7月7日，日軍夜“訪”盧溝橋，我軍抵抗失利——7月8日白天，日軍進(jìn)攻宛平城受挫——7月8日晚至9日凌晨，我軍收回盧溝橋3、代表敵我雙方侵略和反侵略的相關(guān)語句。4、借助相關(guān)文字補(bǔ)出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，感受中國(guó)軍民的頑強(qiáng)勇敢。如：（1）、密集的機(jī)關(guān)橋子彈傾瀉在盧溝橋橋面上。（2）、由于眾寡懸殊，守橋部隊(duì)傷亡較大。（3）、隨著震耳欲聾的炮聲，宛平縣城的東門和西門被炸開了。（4）、英勇的中國(guó)守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。三、有關(guān)緊要的知識(shí)（擬開抗戰(zhàn)專題講座）四、和戰(zhàn)斗場(chǎng)面有關(guān)的成語同仇敵愾、抱頭鼠竄、哭爹喊娘、尸橫橋頭、鬼哭狼嚎、生死存亡、如火如荼等預(yù)習(xí)作業(yè)：1、除弄清課后生字的音形意外，“咽喉、萬籟俱寂、蠶食、蓄謀、挑釁、同仇敵愾、眾寡懸殊、狼狽、猝不及防、夜以繼日、如火如荼、同仇敵愾、抱頭鼠竄、哭爹喊娘、尸橫橋頭、鬼哭狼嚎、生死存亡”等詞語在理解的基礎(chǔ)上會(huì)寫會(huì)用。2、正確流利朗讀課文。3、標(biāo)出描寫盧溝橋事變的段落，按時(shí)間順序列出事變的經(jīng)過。4、分別摘抄描寫日軍和我國(guó)軍民的詞語。痛啊，《盧溝橋烽火》不知是不是我對(duì)這篇課文的偏見影響了推進(jìn)課堂的速度，從寫課題，心中就開始有種馬不停蹄的感覺。檢查完字詞后，竟沒讓學(xué)生朗讀課文，直接切入對(duì)第一段的學(xué)習(xí)和梳理課文脈絡(luò)環(huán)節(jié)。讀得不透徹，梳理脈絡(luò)時(shí)，自然是多數(shù)學(xué)生沒看出6至8節(jié)和第9節(jié)之間的不同，概括6至8節(jié)段意時(shí)，明顯表現(xiàn)出力不從心。此時(shí)，我依然沒能停下腳步，慢慢地和他們一起找找概括的方法，而是極為粗暴和簡(jiǎn)單的代行其事。更為無效的活動(dòng)在下面。昨天布置的預(yù)習(xí)作業(yè)里有兩項(xiàng)和把握盧溝橋事跡經(jīng)過有關(guān)：一是讓他們分別摘抄描寫日軍和我國(guó)軍民的詞語；二是按時(shí)間順序試著向家長(zhǎng)講講事變經(jīng)過。這是兩項(xiàng)有很大彈性的作業(yè)，布置時(shí)的目的雖然非常明確，但如果學(xué)生在完成過程中打了折扣，則會(huì)極大延緩課堂學(xué)習(xí)進(jìn)程。必須在充分掌握預(yù)習(xí)程度的基礎(chǔ)上，才能用來作為繼續(xù)學(xué)習(xí)的依據(jù)，而我只沉溺于想象中節(jié)奏，直接讓學(xué)生分小組互相講述事變經(jīng)過，事實(shí)表明，白白浪費(fèi)了時(shí)間。這堂課的所有無效勞動(dòng)提醒我，學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，不在教師美好的想象里，只在他們真實(shí)的經(jīng)歷和表現(xiàn)上。無視學(xué)生具體而真實(shí)的情況，課堂的有效成分肯定不高。2019-09-5、盧溝橋烽火一、字詞1、弄清“烽、妄、偽、喉（多音字）、蓄、凌、聾、爹、吶、殲”等字的音形義及在文中的意思，“釁、寡、狽、嚎”四字的音和義。2、聯(lián)系上下文理解“咽喉、萬籟俱寂、蠶食、蓄謀、挑釁、同仇敵愾、眾寡懸殊、狼狽、猝不及防、夜以繼日、如火如荼”等詞語的意思，并試著造句。二、重點(diǎn)品味1、借助教師講解和地圖理解課文第一自然段。目的有二：一是大致了解盧溝橋事變前，日本對(duì)華的侵略狀況；二是明確盧溝橋的戰(zhàn)略地位。注意講解此時(shí)國(guó)內(nèi)的抗日形勢(shì)，這是理解盧溝橋事變發(fā)生的前提條件。2、課文線索：日軍侵占東北、蠶食華北——盧溝橋事變——抗戰(zhàn)全面爆發(fā)。7月7日，日軍夜“訪”盧溝橋，我軍抵抗失利——7月8日白天，日軍進(jìn)攻宛平城受挫——7月8日晚至9日凌晨，我軍收回盧溝橋3、代表敵我雙方侵略和反侵略的相關(guān)語句。4、借助相關(guān)文字補(bǔ)出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，感受中國(guó)軍民的頑強(qiáng)勇敢。如：（1）、密集的機(jī)關(guān)橋子彈傾瀉在盧溝橋橋面上。（2）、由于眾寡懸殊，守橋部隊(duì)傷亡較大。（3）、隨著震耳欲聾的炮聲，宛平縣城的東門和西門被炸開了。（4）、英勇的中國(guó)守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。三、有關(guān)緊要的知識(shí)（擬開抗戰(zhàn)專題講座）四、和戰(zhàn)斗場(chǎng)面有關(guān)的成語同仇敵愾、抱頭鼠竄、哭爹喊娘、尸橫橋頭、鬼哭狼嚎、生死存亡、如火如荼等預(yù)習(xí)作業(yè)：1、除弄清課后生字的音形意外，“咽喉、萬籟俱寂、蠶食、蓄謀、挑釁、同仇敵愾、眾寡懸殊、狼狽、猝不及防、夜以繼日、如火如荼、同仇敵愾、抱頭鼠竄、哭爹喊娘、尸橫橋頭、鬼哭狼嚎、生死存亡”等詞語在理解的基礎(chǔ)上會(huì)寫會(huì)用。2、正確流利朗讀課文。3、標(biāo)出描寫盧溝橋事變的段落，按時(shí)間順序列出事變的經(jīng)過。4、分別摘抄描寫日軍和我國(guó)軍民的詞語。痛啊，《盧溝橋烽火》不知是不是我對(duì)這篇課文的偏見影響了推進(jìn)課堂的速度，從寫課題，心中就開始有種馬不停蹄的感覺。檢查完字詞后，竟沒讓學(xué)生朗讀課文，直接切入對(duì)第一段的學(xué)習(xí)和梳理課文脈絡(luò)環(huán)節(jié)。讀得不透徹，梳理脈絡(luò)時(shí)，自然是多數(shù)學(xué)生沒看出6至8節(jié)和第9節(jié)之間的不同，概括6至8節(jié)段意時(shí)，明顯表現(xiàn)出力不從心。此時(shí)，我依然沒能停下腳步，慢慢地和他們一起找找概括的方法，而是極為粗暴和簡(jiǎn)單的代行其事。更為無效的活動(dòng)在下面。昨天布置的預(yù)習(xí)作業(yè)里有兩項(xiàng)和把握盧溝橋事跡經(jīng)過有關(guān)：一是讓他們分別摘抄描寫日軍和我國(guó)軍民的詞語；二是按時(shí)間順序試著向家長(zhǎng)講講事變經(jīng)過。這是兩項(xiàng)有很大彈性的作業(yè)，布置時(shí)的目的雖然非常明確，但如果學(xué)生在完成過程中打了折扣，則會(huì)極大延緩課堂學(xué)習(xí)進(jìn)程。必須在充分掌握預(yù)習(xí)程度的基礎(chǔ)上，才能用來作為繼續(xù)學(xué)習(xí)的依據(jù)，而我只沉溺于想象中節(jié)奏，直接讓學(xué)生分小組互相講述事變經(jīng)過，事實(shí)表明，白白浪費(fèi)了時(shí)間。這堂課的所有無效勞動(dòng)提醒我，學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，不在教師美好的想象里，只在他們真實(shí)的經(jīng)歷和表現(xiàn)上。無視學(xué)生具體而真實(shí)的情況，課堂的有效成分肯定不高。2019-09-5、盧溝橋烽火一、字詞1、弄清“烽、妄、偽、喉（多音字）、蓄、凌、聾、爹、吶、殲”等字的音形義及在文中的意思，“釁、寡、狽、嚎”四字的音和義。2、聯(lián)系上下文理解“咽喉、萬籟俱寂、蠶食、蓄謀、挑釁、同仇敵愾、眾寡懸殊、狼狽、猝不及防、夜以繼日、如火如荼”等詞語的意思，并試著造句。二、重點(diǎn)品味1、借助教師講解和地圖理解課文第一自然段。目的有二：一是大致了解盧溝橋事變前，日本對(duì)華的侵略狀況；二是明確盧溝橋的戰(zhàn)略地位。注意講解此時(shí)國(guó)內(nèi)的抗日形勢(shì)，這是理解盧溝橋事變發(fā)生的前提條件。2、課文線索：日軍侵占東北、蠶食華北——盧溝橋事變——抗戰(zhàn)全面爆發(fā)。7月7日，日軍夜“訪”盧溝橋，我軍抵抗失利——7月8日白天，日軍進(jìn)攻宛平城受挫——7月8日晚至9日凌晨，我軍收回盧溝橋3、代表敵我雙方侵略和反侵略的相關(guān)語句。4、借助相關(guān)文字補(bǔ)出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，感受中國(guó)軍民的頑強(qiáng)勇敢。如：（1）、密集的機(jī)關(guān)橋子彈傾瀉在盧溝橋橋面上。（2）、由于眾寡懸殊，守橋部隊(duì)傷亡較大。（3）、隨著震耳欲聾的炮聲，宛平縣城的東門和西門被炸開了。（4）、英勇的中國(guó)守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。三、有關(guān)緊要的知識(shí)（擬開抗戰(zhàn)專題講座）四、和戰(zhàn)斗場(chǎng)面有關(guān)的成語同仇敵愾、抱頭鼠竄、哭爹喊娘、尸橫橋頭、鬼哭狼嚎、生死存亡、如火如荼等預(yù)習(xí)作業(yè)：1、除弄清課后生字的音形意外，“咽喉、萬籟俱寂、蠶食、蓄謀、挑釁、同仇敵愾、眾寡懸殊、狼狽、猝不及防、夜以繼日、如火如荼、同仇敵愾、抱頭鼠竄、哭爹喊娘、尸橫橋頭、鬼哭狼嚎、生死存亡”等詞語在理解的基礎(chǔ)上會(huì)寫會(huì)用。2、正確流利朗讀課文。3、標(biāo)出描寫盧溝橋事變的段落，按時(shí)間順序列出事變的經(jīng)過。4、分別摘抄描寫日軍和我國(guó)軍民的詞語。痛啊，《盧溝橋烽火》不知是不是我對(duì)這篇課文的偏見影響了推進(jìn)課堂的速度，從寫課題，心中就開始有種馬不停蹄的感覺。檢查完字詞后，竟沒讓學(xué)生朗讀課文，直接切入對(duì)第一段的學(xué)習(xí)和梳理課文脈絡(luò)環(huán)節(jié)。讀得不透徹，梳理脈絡(luò)時(shí)，自然是多數(shù)學(xué)生沒看出6至8節(jié)和第9節(jié)之間的不同，概括6至8節(jié)段意時(shí)，明顯表現(xiàn)出力不從心。此時(shí)，我依然沒能停下腳步，慢慢地和他們一起找找概括的方法，而是極為粗暴和簡(jiǎn)單的代行其事。更為無效的活動(dòng)在下面。昨天布置的預(yù)習(xí)作業(yè)里有兩項(xiàng)和把握盧溝橋事跡經(jīng)過有關(guān)：一是讓他們分別摘抄描寫日軍和我國(guó)軍民的詞語；二是按時(shí)間順序試著向家長(zhǎng)講講事變經(jīng)過。這是兩項(xiàng)有很大彈性的作業(yè)，布置時(shí)的目的雖然非常明確，但如果學(xué)生在完成過程中打了折扣，則會(huì)極大延緩課堂學(xué)習(xí)進(jìn)程。必須在充分掌握預(yù)習(xí)程度的基礎(chǔ)上，才能用來作為繼續(xù)學(xué)習(xí)的依據(jù)，而我只沉溺于想象中節(jié)奏，直接讓學(xué)生分小組互相講述事變經(jīng)過，事實(shí)表明，白白浪費(fèi)了時(shí)間。這堂課的所有無效勞動(dòng)提醒我，學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，不在教師美好的想象里，只在他們真實(shí)的經(jīng)歷和表現(xiàn)上。無視學(xué)生具體而真實(shí)的情況，課堂的有效成分肯定不高。2019-09-5、盧溝橋烽火一、字詞1、弄清“烽、妄、偽、喉（多音字）、蓄、凌、聾、爹、吶、殲”等字的音形義及在文中的意思，“釁、寡、狽、嚎”四字的音和義。2、聯(lián)系上下文理解“咽喉、萬籟俱寂、蠶食、蓄謀、挑釁、同仇敵愾、眾寡懸殊、狼狽、猝不及防、夜以繼日、如火如荼”等詞語的意思，并試著造句。二、重點(diǎn)品味1、借助教師講解和地圖理解課文第一自然段。目的有二：一是大致了解盧溝橋事變前，日本對(duì)華的侵略狀況；二是明確盧溝橋的戰(zhàn)略地位。注意講解此時(shí)國(guó)內(nèi)的抗日形勢(shì)，這是理解盧溝橋事變發(fā)生的前提條件。2、課文線索：日軍侵占東北、蠶食華北——盧溝橋事變——抗戰(zhàn)全面爆發(fā)。7月7日，日軍夜“訪”盧溝橋，我軍抵抗失利——7月8日白天，日軍進(jìn)攻宛平城受挫——7月8日晚至9日凌晨，我軍收回盧溝橋3、代表敵我雙方侵略和反侵略的相關(guān)語句。4、借助相關(guān)文字補(bǔ)出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，感受中國(guó)軍民的頑強(qiáng)勇敢。如：（1）、密集的機(jī)關(guān)橋子彈傾瀉在盧溝橋橋面上。（2）、由于眾寡懸殊，守橋部隊(duì)傷亡較大。（3）、隨著震耳欲聾的炮聲，宛平縣城的東門和西門被炸開了。（4）、英勇的中國(guó)守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。三、有關(guān)緊要的知識(shí)（擬開抗戰(zhàn)專題講座）四、和戰(zhàn)斗場(chǎng)面有關(guān)的成語同仇敵愾、抱頭鼠竄、哭爹喊娘、尸橫橋頭、鬼哭狼嚎、生死存亡、如火如荼等預(yù)習(xí)作業(yè)：1、除弄清課后生字的音形意外，“咽喉、萬籟俱寂、蠶食、蓄謀、挑釁、同仇敵愾、眾寡懸殊、狼狽、猝不及防、夜以繼日、如火如荼、同仇敵愾、抱頭鼠竄、哭爹喊娘、尸橫橋頭、鬼哭狼嚎、生死存亡”等詞語在理解的基礎(chǔ)上會(huì)寫會(huì)用。2、正確流利朗讀課文。3、標(biāo)出描寫盧溝橋事變的段落，按時(shí)間順序列出事變的經(jīng)過。4、分別摘抄描寫日軍和我國(guó)軍民的詞語。痛啊，《盧溝橋烽火》不知是不是我對(duì)這篇課文的偏見影響了推進(jìn)課堂的速度，從寫課題，心中就開始有種馬不停蹄的感覺。檢查完字詞后，竟沒讓學(xué)生朗讀課文，直接切入對(duì)第一段的學(xué)習(xí)和梳理課文脈絡(luò)環(huán)節(jié)。讀得不透徹，梳理脈絡(luò)時(shí)，自然是多數(shù)學(xué)生沒看出6至8節(jié)和第9節(jié)之間的不同，概括6至8節(jié)段意時(shí)，明顯表現(xiàn)出力不從心。此時(shí)，我依然沒能停下腳步，慢慢地和他們一起找找概括的方法，而是極為粗暴和簡(jiǎn)單的代行其事。更為無效的活動(dòng)在下面。昨天布置的預(yù)習(xí)作業(yè)里有兩項(xiàng)和把握盧溝橋事跡經(jīng)過有關(guān)：一是讓他們分別摘抄描寫日軍和我國(guó)軍民的詞語；二是按時(shí)間順序試著向家長(zhǎng)講講事變經(jīng)過。這是兩項(xiàng)有很大彈性的作業(yè)，布置時(shí)的目的雖然非常明確，但如果學(xué)生在完成過程中打了折扣，則會(huì)極大延緩課堂學(xué)習(xí)進(jìn)程。必須在充分掌握預(yù)習(xí)程度的基礎(chǔ)上，才能用來作為繼續(xù)學(xué)習(xí)的依據(jù)，而我只沉溺于想象中節(jié)奏，直接讓學(xué)生分小組互相講述事變經(jīng)過，事實(shí)表明，白白浪費(fèi)了時(shí)間。這堂課的所有無效勞動(dòng)提醒我，學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，不在教師美好的想象里，只在他們真實(shí)的經(jīng)歷和表現(xiàn)上。無視學(xué)生具體而真實(shí)的情況，課堂的有效成分肯定不