考試試卷分析與反思817

考試試卷分析與反思考試試卷分析與反思1第一單元：小數(shù)乘法總體來說：卷面干凈，整潔，認(rèn)真讀題、審題，計(jì)算準(zhǔn)確，簡(jiǎn)算熟練，大部分學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握較好，但少數(shù)學(xué)生太差。具體分析如下：第一大題，基礎(chǔ)知識(shí)填空，失分較少，錯(cuò)的最多的是第10小題，學(xué)生對(duì)積的變化規(guī)律沒掌握好，造成失分。第二大題，判斷完成較好，失分較多的是第4小題，學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位不理解，判斷錯(cuò)誤。第三大題選擇題，完成較好，錯(cuò)的較多的是第6小題，學(xué)生沒見過這種表達(dá)形式，不明白式子的含義。第四、五大題計(jì)算題，學(xué)生計(jì)算不熟練，不知道乘法分配律和結(jié)合律怎樣運(yùn)用，簡(jiǎn)算題失分多，第六大題解決問題，大部分學(xué)生思維能力強(qiáng)，完成較好，錯(cuò)題原因：第2小題忘記寫“≈”，第5小題學(xué)生對(duì)題意不理解，失分太多。經(jīng)過檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，本單元掌握1、計(jì)算很差，積的末尾的“0”忘劃掉，忘寫“≈”。2、減算掌握的不好，不會(huì)運(yùn)用乘法分配律簡(jiǎn)便計(jì)算。下步努力的方向：1、分析學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)的地方，有針對(duì)性地加存在以下不足：強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力；2、進(jìn)一步訓(xùn)練并加強(qiáng)學(xué)生的讀題能力；3、培優(yōu)補(bǔ)差。一、命題特點(diǎn)及概況：本單元試卷包含五星種題型，填空，判斷，選擇，計(jì)算，，應(yīng)用題，內(nèi)容突出體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和普及性，體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念，使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，試題知識(shí)面覆蓋廣，取樣有代表性。注重于基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)又切合教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、有甩側(cè)重地安排了試題，尤其在填空、選擇、計(jì)算上都突出了這一點(diǎn)，避免了偏題、怪題、總體看來深淺適度，考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯思想能力是一份切合教學(xué)實(shí)際，目標(biāo)明確的有價(jià)值的試卷。二、答卷情況：

本次測(cè)試的是數(shù)學(xué)第二單元小數(shù)除法一章，這次測(cè)試的試卷共有五個(gè)大題，從試卷分析，這張?jiān)嚲淼脑囶}比較簡(jiǎn)單，題型也都是我們平時(shí)所做過的，學(xué)生們做答中出現(xiàn)的錯(cuò)誤也比較少。這五個(gè)題，有一定的梯度，主要考查學(xué)生們對(duì)本單元的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，比較適合我們的同學(xué)做答。三、學(xué)生做題情況分析（一）學(xué)生存在的共性問題1.學(xué)生的計(jì)算能力在待提高，有很多同學(xué)的計(jì)算題沒有算對(duì)結(jié)果，2.學(xué)生的試卷做得比較亂，書寫不規(guī)范，3.有各別的知識(shí)點(diǎn)掌握不扎實(shí)，4.應(yīng)用題方面發(fā)展很不平衡，有7名同學(xué)的應(yīng)用題失分太多。四、改進(jìn)措施1.訓(xùn)練學(xué)生的答卷，讓學(xué)生能夠規(guī)范書寫，2.多進(jìn)行口算和筆算能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在算中明白算理，3.培養(yǎng)學(xué)生們解決問題的技巧，鍛煉學(xué)生的`解題能力，4.加強(qiáng)應(yīng)用題卡和口算題卡的使用力度和指導(dǎo)考試試卷分析與反思2一、試卷題型分析1、試卷緊扣教材，抓住重點(diǎn)，同時(shí)注重了各知識(shí)點(diǎn)的考查。五年級(jí)上學(xué)期教材包括以下內(nèi)容：小數(shù)乘除法、簡(jiǎn)易方程、觀察物體、多邊形的面積、統(tǒng)計(jì)與可能性、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。其中小數(shù)乘除法、簡(jiǎn)易方程、多邊形的面積、統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊(cè)重點(diǎn)內(nèi)容。本次調(diào)考試卷主要有四類題型：基礎(chǔ)知識(shí)題、計(jì)算題、作圖題、應(yīng)用題。全面地考查了學(xué)生所需掌握的各部分內(nèi)容。下面根據(jù)各類型談?wù)勎业睦斫猓孩呕A(chǔ)知識(shí)題第一題填一填、第二題選一選，第三判一判，第四題是畫一畫，第五題是算一算，考查的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)概念的理解，題目難易適度，適合大部分學(xué)生的能力范圍。同時(shí)也有靈活運(yùn)用基礎(chǔ)概念的題目。例如第㈠題7小題，平行四邊型的面積是50平方厘米，涂色的三角形的面積是平方厘米。此類題目滿足部分中上層學(xué)生的能力范圍。⑵計(jì)算題分為口算題、豎式計(jì)算、脫式計(jì)算、解方程。小數(shù)的乘除法在實(shí)際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。計(jì)算題考查內(nèi)容全面，題量適中。解方程四個(gè)小題出現(xiàn)3種不同題型。例如：第四題⑵解方程：

a.×/1.44=0.4，b、3.6x-x=3.25，c、2（x-3）=5.8，其中又重點(diǎn)考查了未知數(shù)“χ”單獨(dú)出現(xiàn)在式子中時(shí)，怎樣正確理解其含義以及能否正確運(yùn)算的能力。⑶作圖題。第四題為作圖題，此題是對(duì)空間思維觀念和平面作圖能力的綜合考查。三角形和平行四邊形的高的關(guān)系⑷應(yīng)用題。全面綜合性地考查了運(yùn)用小數(shù)乘除法解決生活問題、運(yùn)用未知數(shù)解決問題、平面圖形的面積計(jì)算等方面內(nèi)容，要求學(xué)生通過讀題，理解題意后，對(duì)條件進(jìn)行分析提煉，最后解決問題。題目難易適度，涵蓋了多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。2、試卷注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。試卷中注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)與我們生活的緊密聯(lián)系，解決問題第3和第4題水果店和故宮要求學(xué)生對(duì)已知條件、問題進(jìn)行分析的同時(shí)，考慮生活中的實(shí)際情況。以及第5題都是根據(jù)生活實(shí)際情況確定籬笆的長(zhǎng)度告訴你，算花壇的面積。二、試卷卷面分析本次考試全班30人參加考試，最高98人，90～95分的4人，不及格4人占全班人數(shù)的14%。全面、準(zhǔn)確地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及日常教學(xué)情況，成績(jī)比去年退步很多，很不理想。從卷面中反映了一些問題：（一）基礎(chǔ)概念的理解不透徹，造成對(duì)基礎(chǔ)概念不能靈活運(yùn)用。如第一題題7：⑴一個(gè)平行四邊形面積是50平方厘米，平行四邊形和三角形的高是是一樣的。答案為（25）。這個(gè)題目主要是考查平行四邊形與三角形之間的面積關(guān)系，2個(gè)完全相同的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形，平行四邊形與三角形等底等高，從而推導(dǎo)出三角形面積計(jì)算公式，得出三角形面積是平行四邊形面積的1/2。本題目中，三角形與平行四邊形底邊長(zhǎng)度相同，而當(dāng)三角形面積擴(kuò)大2倍時(shí)，考查其高的變化情況，即ah=a1h1÷2，當(dāng)a=a1，則h=h1÷2，所以h1=2h，三角形的高是平行四邊形高的2倍。少數(shù)學(xué)生看到題目中底邊長(zhǎng)度相同，則自然地聯(lián)系到等底等高，對(duì)于其面積相同這個(gè)條件忽略了，最終判斷錯(cuò)誤，其根本原因是對(duì)于概念只停留在表面的記憶上，沒有深刻地理解含義，不能舉一反三靈活運(yùn)用。（二）計(jì)算作為一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還需要加強(qiáng)練習(xí)。試卷第四題集中考查本冊(cè)有關(guān)計(jì)算的內(nèi)容，共4個(gè)小題：1、口算；2、解方程；3、豎式計(jì)算；4、脫式計(jì)算與簡(jiǎn)便運(yùn)算。全班64%的同學(xué)在此題中不同程度的扣分，在其它題目中因?yàn)橛?jì)算問題造成失分的情況也不在少數(shù)。計(jì)算作為數(shù)學(xué)知識(shí)中的一個(gè)基本果材料不合格不堅(jiān)固，都是建造不出好房子的。而在數(shù)學(xué)解題中，雖然思路很清晰，考慮的角度也很巧妙，但是在實(shí)際答題中因?yàn)橛?jì)算失誤造成答案錯(cuò)誤，這是多技能，如同建設(shè)房屋的基本材料，無論你有多精美的設(shè)計(jì)方案，如遺憾的事呀！因此，在今后的教學(xué)中對(duì)于計(jì)算知識(shí)還需要強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，加入口頭敘述計(jì)算的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

五年級(jí)出現(xiàn)了簡(jiǎn)易方程的教學(xué)內(nèi)容，試卷中的解方程題對(duì)此內(nèi)容的考查很全面。在第五題解方程中出現(xiàn)“3.6x-x=3.25”，這題都是將未知數(shù)單獨(dú)放在式子中，此時(shí)部分同學(xué)們就暈頭轉(zhuǎn)向了，這兩小題的錯(cuò)誤率高達(dá)26%。當(dāng)未知數(shù)或字母與數(shù)學(xué)相乘時(shí)可以省略乘號(hào)，而單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)可以理解為與數(shù)字“1”相乘，“1x－0.36x=25.28”。其根源是學(xué)生對(duì)未知數(shù)意義的理解還不透徹，加上練習(xí)內(nèi)容比較單一，題型缺乏變化造成的。（三）解決問題中對(duì)條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓(xùn)練有待提高。應(yīng)用題是日常生活在數(shù)學(xué)中的反映，既能發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要途徑。試卷第六題應(yīng)用題反映的問題有：①學(xué)生解決問題的分析、綜合能力有待提高；②學(xué)生解題策略性能力還不夠。在第六題應(yīng)用題中有近70%的同學(xué)或多或少的失分，其中問題應(yīng)用題最大的是第2小題，其次思維能力，也是培是第9小題。第⑴小題題目是這樣的：由于學(xué)生思路不清，分析錯(cuò)誤，對(duì)于所提問題需要哪些條件進(jìn)行分析時(shí)沒有理清頭緒，不能很準(zhǔn)確地找出相關(guān)條件對(duì)問題進(jìn)行分析，試卷上出現(xiàn)的錯(cuò)誤各種各樣。這說明在平常教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的分析綜合能力的訓(xùn)練需要進(jìn)一步系統(tǒng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生運(yùn)用分析法、綜合法、畫線段圖分析法等方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。同時(shí)還可以將計(jì)算教學(xué)與解決問題有機(jī)結(jié)合，在解決實(shí)際問題的過程中既探討解決問題的策略，又提高學(xué)生計(jì)算能力。通過這一次考試，讓我能全面深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，通過出現(xiàn)的問題反思在平常教學(xué)中的不足和缺憾，從而促進(jìn)今后的教育教學(xué)工作進(jìn)一步提高。反思及改進(jìn)措施：1、加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)谏托纬蛇^程中，獲取知識(shí)、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反三。更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識(shí)的獲得過程。教學(xué)經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)2、教學(xué)中當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充