小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》說(shuō)課稿

小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》授課稿小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》授課稿小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》授課稿新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》授課稿我授課的內(nèi)容是：《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》。一、說(shuō)教材：1、教材內(nèi)容剖析：學(xué)生在一年級(jí)（下冊(cè)）已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，在此基礎(chǔ)上連續(xù)學(xué)習(xí)這兩種平面圖形，教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)供給內(nèi)容、線索，并明確活動(dòng)的目的。要修業(yè)生經(jīng)過(guò)數(shù)、折、量、比等方法，研究長(zhǎng)方形和正方形的邊和角的特色。經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的初步觀察能力、著手操作能力、空間見(jiàn)解和交流能力。2、授課目標(biāo)：1）、經(jīng)過(guò)觀察和操作等活動(dòng)，感覺(jué)并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特色，能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是否是長(zhǎng)方形或正方形。2）、經(jīng)過(guò)觀察、丈量、比較等活動(dòng)，在獲取直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間見(jiàn)解。3、授課要點(diǎn)：使學(xué)生掌握正方形和長(zhǎng)方形的特色。授課難點(diǎn)：正方形和長(zhǎng)方形特色的概括總結(jié)。二、說(shuō)教法：素質(zhì)教育的要求是“以學(xué)生發(fā)展為本”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)小學(xué)生好奇好動(dòng)的特色以及本節(jié)課的內(nèi)容特色，我采納多種授課方法。（1）創(chuàng)辦情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)辦問(wèn)題情境，能夠激提議學(xué)生踴躍思想的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。我設(shè)計(jì)了小信鴿送信遇到難題，請(qǐng)小朋友幫幫他。讓學(xué)生產(chǎn)生急不能夠待地要求獲取新知的感情，2）實(shí)踐參加，促使知識(shí)能力均衡發(fā)展經(jīng)過(guò)操作、實(shí)驗(yàn)等方式，調(diào)動(dòng)多種感官參加，指引學(xué)生比較、剖析、猜想，在感知的基礎(chǔ)上加以抽象、概括。操作是一個(gè)手、眼、腦等多種器官協(xié)作的活動(dòng)。我請(qǐng)學(xué)生利用手中的資料，動(dòng)腦筋，想方法研究長(zhǎng)方形邊和角的特色。在這個(gè)過(guò)程中，手的活動(dòng)促使了腦的發(fā)展，腦使手的動(dòng)作更加靈巧，而手腦并用能令人的思想獲取均衡發(fā)展。三、說(shuō)學(xué)法：在合理選擇教法的同時(shí)，要重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)，本節(jié)指導(dǎo)學(xué)生以下幾種學(xué)法：1、在“自主研究”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“研究”是新課改的一個(gè)主題辭，所謂研究，是對(duì)問(wèn)題做出猜想、假設(shè)、展望、采集數(shù)據(jù)、證明的過(guò)程。這是一個(gè)活動(dòng)過(guò)程也是學(xué)生的思維過(guò)程，對(duì)少兒的發(fā)展來(lái)說(shuō)是最重要的。從長(zhǎng)方形和正方形特色的掌握到依據(jù)特色來(lái)判斷長(zhǎng)方形和正方形，正是一個(gè)不停研究實(shí)踐的過(guò)程，因此“自主研究”的學(xué)習(xí)方法是很合適的。在本節(jié)課中，我指引學(xué)生利用手中資猜中的一種或幾種，動(dòng)腦筋，想方法，研究長(zhǎng)方形和正方形邊和角的特色以及長(zhǎng)方形與正方形之間共同點(diǎn)與不一樣樣點(diǎn)等等，內(nèi)容一步一步推動(dòng)，使學(xué)生逐漸掌握了研究這種問(wèn)題的一些方法。2、在主動(dòng)“觸摸”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)讓學(xué)生多實(shí)踐、多操作，在此基礎(chǔ)上去感悟知識(shí)，主動(dòng)獲取悉識(shí)。這是本節(jié)課的一大特色。在授課中多次讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)一數(shù)、折一折、量一量、比一比等方法發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形邊和角的特色。讓學(xué)生在“觸摸”中掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，意會(huì)知識(shí)內(nèi)在的奇特，更有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。3、在“合作交流”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程不但是計(jì)算的過(guò)程，還要能夠在推理、思慮的過(guò)程中學(xué)會(huì)交流，進(jìn)行體驗(yàn)。課中我安排學(xué)生6人一組，想出能證明長(zhǎng)方形邊和角特色的方法，活動(dòng)后讓學(xué)生及時(shí)反響自己的發(fā)現(xiàn)，表述自己獨(dú)到的見(jiàn)解。交流是信息共享的過(guò)程，也是試一試的過(guò)程，經(jīng)過(guò)合作交流，學(xué)生相互幫助，在相同友善的氛圍中研究新知；相互揚(yáng)長(zhǎng)避短，有益于提升學(xué)習(xí)的見(jiàn)效，和他們的踴躍主動(dòng)性。四、授課程序設(shè)計(jì)依據(jù)上邊的剖析，聯(lián)合本班學(xué)生的知識(shí)水平易年齡特色，本節(jié)課的授課方案分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：（一）創(chuàng)辦情境1、老師出示多媒體：請(qǐng)小朋友們來(lái)看！勤勞的小信鴿準(zhǔn)備將這些信送到哪兒去呢？哪些信送到長(zhǎng)方形的家？哪些信送到正方形的家？6號(hào)信呢？小信鴿多憂愁呀！為何既不是長(zhǎng)方形也不是正方形？學(xué)習(xí)了今日這節(jié)課，大家就理解了！這樣設(shè)計(jì)的目的是從學(xué)生喜愛(ài)的狀況出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生急于研究的感情。2、舉例小朋友們，我們四周哪些物體的表面是長(zhǎng)方形？哪些物體的表面又是正方形的呢？經(jīng)過(guò)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的長(zhǎng)方形和正方形，讓他們感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在我們身旁。3、揭題接下來(lái)就很自然的引入課題——認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形（二）、研究特色1、研究長(zhǎng)方形的特色老師取出長(zhǎng)方形和正方形，猜猜它們有什么特色呢？同桌交流后，學(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行反響。老師：同學(xué)們的猜想終歸是對(duì)還是錯(cuò)呢？我們能用什么方法證明一下呢？請(qǐng)同學(xué)們6人一組，相互議論，利用桌子上放著長(zhǎng)方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋、等資料，分組研究長(zhǎng)方形的特色。提出要求：利用這些資猜中的一種或幾種，動(dòng)腦筋，想方法，研究長(zhǎng)方形的邊有什么特色，角有什么特色，比一比，哪個(gè)小組想出的方法最多來(lái)證明這個(gè)結(jié)論的對(duì)錯(cuò)。激勵(lì)學(xué)生英勇的與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流、商討，加強(qiáng)合作意識(shí)。這樣設(shè)計(jì)為學(xué)生供給充分的資料，讓學(xué)生親身著手實(shí)踐考據(jù)，并采納小組議論交流的方式，使每個(gè)學(xué)生都參加到了學(xué)習(xí)活動(dòng)中。2、研究正方形的特色老師出示課件，請(qǐng)學(xué)生照課件的樣子剪出一個(gè)圖形，判斷是否是正方形，并用自己的方法考據(jù)，比方前面提到的折、量、比等方法。3、比較異同老師讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言，談?wù)勯L(zhǎng)方形和正方形的特色，感覺(jué)他們邊和角的不一樣樣。有比較就有鑒別，經(jīng)過(guò)比較他們的異同點(diǎn)，學(xué)生在同中求異在異中求同，正確區(qū)分圖形，防備思想產(chǎn)生混淆。4、解決問(wèn)題掌握了知識(shí)和方法，最后回到前面，解決小信鴿的問(wèn)題，讓學(xué)生意會(huì)到經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題的成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。（三）應(yīng)用拓展為了堅(jiān)固所學(xué)過(guò)的知識(shí)，形成堅(jiān)固的空間見(jiàn)解，我在練習(xí)設(shè)計(jì)中緊扣要點(diǎn)，既注意依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，次序漸進(jìn)，又注意學(xué)生思想的訓(xùn)練，理論聯(lián)系實(shí)質(zhì)，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的培育落到實(shí)處。因此我從實(shí)質(zhì)出發(fā)，利用學(xué)生好奇、愛(ài)動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)、好勝的心理，采納形式多樣的練習(xí)，使不一樣樣層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，加強(qiáng)練習(xí)興趣。練習(xí)設(shè)計(jì)：1、涂一涂：在練習(xí)紙上把長(zhǎng)方形涂一種顏色，把正方形涂另一種顏色。2、拼一拼1）用6個(gè)相同的小正方形，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。2）用16個(gè)相同的小正方形，拼成一個(gè)大正方形。3、游戲“猜猜看”1）小猴的背后躲著一個(gè)正方形，一條邊是4厘米，其余三條呢？2）小猴背后躲著一個(gè)長(zhǎng)方形，一條邊長(zhǎng)是20厘米，一條邊長(zhǎng)是厘米，其余兩條呢？3）小猴背后躲著一個(gè)