Unit+2+Making+a+Difference+Using+language+教學(xué)設(shè)計(jì) 高一下學(xué)期英語(yǔ)外研版（2019）必修第三冊(cè)

外研版（2019）必修第三冊(cè)Unit2MakingaDifferenceUsinglanguage課程分析：本節(jié)課主要圍繞“使用語(yǔ)言改變世界”的主題展開(kāi)，通過(guò)學(xué)習(xí)和討論不同的英雄人物及其事跡，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和積極向上的價(jià)值觀。教學(xué)目標(biāo)：1.了解并能正確使用本單元的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)。2.了解并能正確運(yùn)用本單元的重點(diǎn)語(yǔ)法——賓語(yǔ)從句。3.通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合運(yùn)用能力。4.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和尊重他人的意識(shí)，激發(fā)他們?nèi)リP(guān)心社會(huì)、投身公益事業(yè)的積極心態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)：1.掌握本單元重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)的意義和用法。2.理解并正確運(yùn)用賓語(yǔ)從句。教學(xué)難點(diǎn)：1.擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量，并正確運(yùn)用到語(yǔ)境中。2.提高學(xué)生對(duì)復(fù)雜句子的理解和運(yùn)用能力。學(xué)情分析：學(xué)生處于高一階段，已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但需要進(jìn)一步提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力和理解能力。由于英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，教學(xué)方法和策略需要多樣化，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)和寫(xiě)作能力。教學(xué)策略：1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)觀看相關(guān)視頻，引入英雄人物的主題。2.合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.強(qiáng)調(diào)語(yǔ)境，通過(guò)各種引導(dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際語(yǔ)境中。4.激發(fā)思考，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)方法：1.情景教學(xué)法：通過(guò)真實(shí)的情景和個(gè)案，引發(fā)學(xué)生的思考和討論。2.合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)和交流，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)立具有明確目標(biāo)的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生按照流程完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。導(dǎo)入環(huán)節(jié)：導(dǎo)入環(huán)節(jié)約5分鐘。首先，我會(huì)向?qū)W生展示一幅圖片，這幅圖片展示了世界上發(fā)生的一些令人震驚的事件，比如災(zāi)難、戰(zhàn)爭(zhēng)和貧困。然后，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)學(xué)生觀察圖片并引起他們的思考。我會(huì)問(wèn)：“你在這些圖片中看到了什么？這些圖片給你什么感覺(jué)？你認(rèn)為這些問(wèn)題有什么共同之處？”通過(guò)這樣的引導(dǎo)，我旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，引起他們對(duì)于社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注，并預(yù)測(cè)本課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。課堂互動(dòng)：課堂互動(dòng)約35分鐘。接下來(lái)，我將以小組討論的形式引導(dǎo)學(xué)生討論社會(huì)問(wèn)題以及他們可能如何通過(guò)自己的行動(dòng)產(chǎn)生積極影響。我將把學(xué)生分成小組，讓每組討論一個(gè)特定的社會(huì)問(wèn)題，并展示他們對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的理解和解決方法。例如，一個(gè)小組可以討論如何減少塑料垃圾的使用，另一個(gè)小組可以討論如何幫助貧困地區(qū)的兒童接受良好的教育。之后，我會(huì)讓每個(gè)小組派出一名代表來(lái)分享他們的討論結(jié)果。其他小組可以提問(wèn)或回應(yīng)，并給予意見(jiàn)和建議。這樣可以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，并且讓他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、尊重和欣賞不同的意見(jiàn)。在討論結(jié)束之后，我將展示一些關(guān)于“青少年如何用自己的行動(dòng)改變世界”的真實(shí)案例和故事。這些案例和故事將激發(fā)學(xué)生的靈感和鼓舞他們?nèi)プ龀龈淖?。我將邀?qǐng)學(xué)生共享他們對(duì)這些案例和故事的看法，并鼓勵(lì)他們思考如何將這些方法應(yīng)用到自己的生活中。結(jié)束環(huán)節(jié)：結(jié)束環(huán)節(jié)約5分鐘。在最后的5分鐘內(nèi)，我會(huì)總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)社會(huì)問(wèn)題的重要性以及每個(gè)人都可以通過(guò)自己的行動(dòng)來(lái)做出改變。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)未來(lái)的行動(dòng)充滿(mǎn)信心，并提供支持和指導(dǎo)。同時(shí)，我將鼓勵(lì)學(xué)生向家人、朋友和社區(qū)宣傳他們的觀點(diǎn)和行動(dòng)，并鼓勵(lì)他們將課堂學(xué)到的知識(shí)和觀點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際生活中?？偨Y(jié)一下，本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程以導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)小組討論激發(fā)學(xué)生的思維和團(tuán)隊(duì)合作精神，以及講述真實(shí)案例和故事激發(fā)學(xué)生的靈感。最后，在結(jié)束環(huán)節(jié)中總結(jié)教學(xué)內(nèi)容并鼓勵(lì)學(xué)生行動(dòng)。希望這樣的教學(xué)過(guò)程可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們自己的能力和責(zé)任，并激發(fā)他們用自己的行動(dòng)改變世界的意愿。課堂練習(xí)題：1.根據(jù)課文內(nèi)容填空：In1979,SirAlecJeffreysdiscoveredawaytoidentifyindividualsusingtheirown_____1_____.Thismethod,calledDNAfingerprinting,hasrevolutionizedthefieldsofforensicscienceandpaternitytesting.DNAfingerprintingworksbycomparingthe_____2_____sequencespresentinanindividual'sDNAsamplewiththoseinothersamples.Ifthesequencesmatch,itmeanstheDNAsamplesarelikelyfromthesameperson.1)劃線部分應(yīng)填入什么詞?A)lipprintB)fingerprintC)footprintD)voiceprint2)劃線部分應(yīng)填入什么詞?A)geneticB)physicalC)visualD)environmental答案與講解：1)B)fingerprint。根據(jù)題意，SirAlecJeffreys發(fā)現(xiàn)了通過(guò)指紋進(jìn)行個(gè)人識(shí)別的方法，所以填入fingerprint（指紋）。2)A)genetic。根據(jù)題意，DNA指紋法是通過(guò)比較DNA樣本中的基因序列來(lái)確定身份的，所以填入genetic（基因的）。2.根據(jù)課文內(nèi)容，判斷下列句子的正誤。正確的寫(xiě)T，錯(cuò)誤的寫(xiě)F。()SirAlecJeffreysdiscoveredDNAfingerprintingin1979.()DNAfingerprintingcanbeusedinthefieldsofforensicscienceandpaternitytesting.()DNAfingerprintingworksbycomparingthephysicalappearanceofindividuals.()IftheDNAsequencesintwosamplesmatch,itmeansthesamplesarelikelyfromthesameperson.答案與講解：1)T。根據(jù)課文內(nèi)容，SirAlecJeffreys確實(shí)是在1979年發(fā)現(xiàn)了DNA指紋法。2)T。根據(jù)課文內(nèi)容，DNA指紋法可以在法醫(yī)科學(xué)和親子鑒定等領(lǐng)域中使用。3)F。根據(jù)課文內(nèi)容，DNA指紋法是通過(guò)比較DNA樣本的基因序列來(lái)工作的，而不是比較個(gè)體的外貌。4)T。根據(jù)課文內(nèi)容，如果兩份DNA樣本的序列匹配，就說(shuō)明這兩份樣本很可能來(lái)自同一個(gè)人。3.根據(jù)課文內(nèi)容，回答問(wèn)題：Whathasrevolutionizedthefieldsofforensicscienceandpaternitytesting?答案與講解：DNAfingerprintinghasrevolutionizedthefieldsofforensicscienceandpaternitytesting.根據(jù)課文內(nèi)容，DNA指紋法徹底改變了法醫(yī)科學(xué)和親子鑒定等領(lǐng)域。教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)主題是“MakingaDifferenceUsinglanguage”，主要內(nèi)容是DNA指紋法的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用。在教學(xué)過(guò)程中，我結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)了多種教學(xué)方法和活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。然而，我意識(shí)到在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)中，題目的難度不夠適宜，導(dǎo)致一些學(xué)生遇到困難。這是因?yàn)槲覜](méi)有充分考慮到學(xué)生的英語(yǔ)水平和理解能力。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我應(yīng)該在設(shè)計(jì)題目的時(shí)候更加細(xì)致地考慮學(xué)生的實(shí)際情況，提供更多的支持，例如給出相關(guān)注釋或提示信息。此外，在教學(xué)反思環(huán)節(jié)，我可