2023年大班科學(xué)教育活動(dòng)教案

2023年大班科學(xué)教育活動(dòng)教案大班科學(xué)教化活動(dòng)教案1

［設(shè)計(jì)思路］

影子一向?qū)τ變河幸环N神奇感，幼兒對(duì)此很感愛(ài)好，抓住這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)此活動(dòng)，幼兒對(duì)感愛(ài)好的事物很簡(jiǎn)單駕馭，同時(shí)發(fā)展幼兒各個(gè)方面的實(shí)力。

［活動(dòng)目標(biāo)］

1、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參加操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒的探究愛(ài)好、求知的欲望。

2、發(fā)展幼兒的視察、比較及思索、表達(dá)等實(shí)力。

3、引導(dǎo)幼兒獲得有關(guān)“光和影子”的感性閱歷。

［活動(dòng)打算］

１、白紙、手電筒、膠水、擦布等。

２、彩色紙剪的烏龜、金魚(yú)、風(fēng)車(chē)、小鳥(niǎo)、電扇等。

３、實(shí)現(xiàn)要讓幼兒懂得物體攔住光就有了影子。

［活動(dòng)過(guò)程］

一、激發(fā)愛(ài)好

出示紙烏龜。他原委是怎樣跳舞的呢？讓我們一起來(lái)試試看。老師操作以激發(fā)起幼兒的愛(ài)好。

二、引導(dǎo)幼兒操作

１、為每個(gè)幼兒供應(yīng)一個(gè)手電筒、一張白紙、一只紙烏龜、膠水等材料，啟發(fā)幼兒設(shè)法讓烏龜跳起舞來(lái)。

２、幼兒操作，老師視察、了解幼兒的探究狀況，引導(dǎo)幼兒自己想方法解決突發(fā)問(wèn)題。

３、組織幼兒溝通探討

讓幼兒相互之間把自己玩的方法、過(guò)程說(shuō)一下，為什么有的烏龜會(huì)跳舞？為什么有的烏龜不會(huì)跳舞？

老師小結(jié)：要讓烏龜跳舞，烏龜?shù)?腿于紙之間必需有距離，也就是說(shuō)把烏龜?shù)纳眢w粘在紙上即可，四肢不必粘上。

４、讓幼兒自己訂正錯(cuò)誤并驗(yàn)證，使其體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。

（１）啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探究

（２）啟發(fā)幼兒設(shè)計(jì)各種形象的小動(dòng)物并能讓它跳起舞來(lái)。

（３）啟發(fā)幼兒在讓小動(dòng)物跳舞時(shí)發(fā)覺(jué)了什么隱私？(手電筒左右移動(dòng)時(shí)，影子也左右移動(dòng)；手電筒上下移動(dòng)時(shí)，影子也上下移動(dòng)。)

老師小結(jié)：當(dāng)手電筒移動(dòng)時(shí)，光線的位置發(fā)生了改變，這時(shí)影子也會(huì)改變，因此小動(dòng)物們就會(huì)變得更加歡快，更加好看。

［活動(dòng)延長(zhǎng)］

告知幼兒利用晚上的實(shí)踐來(lái)多視察影子是怎樣形成的？怎樣可以使影子變得更加好看。

［效果分析］

此活動(dòng)深得小摯友們喜愛(ài)，孩子們特別感愛(ài)好，因此比較勝利。孩子們充分發(fā)揮了自己的想象，效果良好。

大班科學(xué)教化活動(dòng)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)幼兒自己對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的視察，培育幼兒有依次、有耐性的良好視察習(xí)慣和敏銳的視察實(shí)力。

2、培育幼兒相識(shí)、探究生活中常見(jiàn)事物蘊(yùn)含的科學(xué)原理的愛(ài)好。

3、通過(guò)幼兒自己操作，培育幼兒實(shí)際解決問(wèn)題的實(shí)力。

教學(xué)打算：

小神童電腦軟件、橋梁展示圖、紙、筆

教學(xué)過(guò)程：

一、以故事形式引起幼兒愛(ài)好：

小熊家門(mén)前有一條小水溝，它正在那發(fā)愁不知怎么辦才能過(guò)對(duì)岸，小摯友你們能幫助小熊想個(gè)方法嗎？小熊的好摯友機(jī)智猴也幫它想了個(gè)法子，我們一起聽(tīng)聽(tīng)是什么法子？和我們想的一樣嗎？

二、邊看小神童軟件邊提問(wèn)：

1、機(jī)智猴和小熊來(lái)到了什么地方？看到一座什么橋？在古代人們用什么來(lái)建立橋梁的？小熊喜愛(ài)嗎？為什么？

2、機(jī)智猴和小熊又來(lái)到了哪一座橋？趙州橋是用什么來(lái)建立的？它的外形怎樣？趙州橋和竹橋有什么區(qū)分？

3、它們來(lái)到了現(xiàn)代望見(jiàn)了什么橋？鋼筋吊橋的用什么來(lái)建立的？鋼筋吊橋在結(jié)構(gòu)上有什么特殊之處？鋼筋吊橋起到什么作用呢？你們現(xiàn)在見(jiàn)過(guò)哪些鋼筋吊橋？

4、看完了鋼筋吊橋，它們又看了什么橋？現(xiàn)代立交橋建立在什么地方？它是用什么來(lái)建立的.？它對(duì)交通起到什么作用？你們?cè)谀男┑胤娇吹浆F(xiàn)代立交橋？

5、除了機(jī)智猴介紹我們相識(shí)的古代竹橋、趙州橋和現(xiàn)代的鋼筋吊橋、立交橋外，你們還見(jiàn)過(guò)哪些橋呢？

6、我們一起進(jìn)入電腦看看一些用不同材料建立的、有不同用途的橋梁。

三、我們看了這么多橋梁，你們最喜愛(ài)哪一座橋？為什么？

四、小熊現(xiàn)在想到了要建立一座橋，我想請(qǐng)小摯友做一名小小橋梁設(shè)計(jì)師幫助小熊設(shè)計(jì)一座橋，好嗎？

五、幼兒設(shè)計(jì)橋梁。

六、請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家介紹他的設(shè)計(jì)作品，最終一起送給小熊。

大班科學(xué)教化活動(dòng)教案3

條條線兒怎樣來(lái)?

本學(xué)期，我們幼兒園開(kāi)設(shè)了自己的園本課程，由于孩子們的父母大都是魏橋創(chuàng)業(yè)集團(tuán)的工人，為了讓孩子們了解父母的工作，了解在我們生活四周，和我們休戚相關(guān)的內(nèi)容，我們依據(jù)實(shí)際狀況和孩子們的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了園本課程的內(nèi)容，如：線是怎樣來(lái)的、各種顏色的布、飛速的梭子等，而對(duì)于其中一些物品的生產(chǎn)過(guò)程，孩子們不了解，我們便利用家長(zhǎng)資源，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助錄下紡織工人工作的視頻，讓孩子們有一個(gè)更直觀的相識(shí)。

本活動(dòng)，我們選擇的是“條條線兒怎樣來(lái)”，在學(xué)習(xí)中，通過(guò)孩子們的視察，探究，觀看視頻，動(dòng)手操作，逐步學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，駕馭技能，從學(xué)習(xí)中獲得歡樂(lè)。

1、了解線是怎樣紡出來(lái)的。

2、了解古代與現(xiàn)代紡車(chē)的不同，體會(huì)勞動(dòng)人民的宏大才智。

3、培育幼兒的視察實(shí)力和動(dòng)手實(shí)力。

各種不同材質(zhì)、不同顏色的線若干，關(guān)于紡線的.視頻、古代的紡車(chē)、棉花若干、不同顏色的染料。

重難點(diǎn)：了解線是怎樣紡出來(lái)的。

一、探究不同的線，導(dǎo)入活動(dòng)。

出示各種不同的線，請(qǐng)幼兒自由視察，自由探究。

師：“小摯友，你最喜愛(ài)哪幾條線?”(幼兒自由發(fā)言)

師：那你們知道這些線是怎樣來(lái)的嗎?我們一起去看一下吧!”

二、出示視頻：現(xiàn)代機(jī)器紡線工作的過(guò)程。

與幼兒一起觀看，邊看，老師邊介紹，讓幼兒了解現(xiàn)在先進(jìn)的紡線過(guò)程。

老師：把棉花彈彈，去掉雜物，彈的蓬松，細(xì)軟，把棉花搓成大拇指粗細(xì)一尺余長(zhǎng)的紡條，再用紡花車(chē)紡成線，然后，經(jīng)過(guò)經(jīng)線、漿線、曬線等多道工序，最終上織布機(jī)。

三、請(qǐng)幼兒觀看古代的紡車(chē)。

師：剛才，我們一起觀看了現(xiàn)代機(jī)器紡線的的工作過(guò)程，現(xiàn)在請(qǐng)小摯友看這里。

老師出示紡車(chē)，做具體介紹，讓幼兒了解。

老師邊操作邊介紹紡車(chē)，使幼兒進(jìn)一步了解古代紡線的過(guò)程。

激勵(lì)幼兒也試一試，這種紡線的方法。

四、我是小小紡線師。

出示棉花，請(qǐng)幼兒相互探討，怎樣將棉花變成線。

幼兒根據(jù)自己想的方法動(dòng)手操作試驗(yàn)，老師進(jìn)行小結(jié)，激勵(lì)幼兒再想方法，幼兒多次操作試驗(yàn)。

(經(jīng)過(guò)師幼多次動(dòng)手操作試驗(yàn)，最終將棉花搓成了線。)

五、五彩線。

幼兒自由選擇喜愛(ài)的染料，為自己搓好的線，染上美麗的顏色。

六、請(qǐng)幼兒把五彩線拿到戶外晾曬。

激勵(lì)幼兒用五彩線粘貼出各種好玩的圖形。

大班科學(xué)教化活動(dòng)教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、主動(dòng)主動(dòng)找尋生活中用紙做的東西。

2、了解紙的制作過(guò)程，嘗試做再生紙。

3、增加環(huán)保意識(shí)，疼惜身邊的每一張紙。

4、通過(guò)視察圖片，引導(dǎo)幼兒講解并描述圖片內(nèi)容。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動(dòng)打算：

1、幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖。

2、空瓶子、廢紙、吸水布。

活動(dòng)過(guò)程：

一、嬉戲。找找書(shū)中的紙，激發(fā)幼兒活動(dòng)的愛(ài)好。

1、用競(jìng)賽的方式讓幼兒看幼兒用書(shū)第2頁(yè)。

老師：今日，我們來(lái)比競(jìng)賽，請(qǐng)你們找找這頁(yè)書(shū)上什么東西是運(yùn)用紙做的，它們?cè)谑裁吹胤?？把它圈出?lái)。規(guī)定時(shí)間為一分鐘，預(yù)備起先！

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，其余幼兒補(bǔ)充。

老師：時(shí)間到！誰(shuí)來(lái)告知老師你做的結(jié)果。他們有哪些用呢？

老師小結(jié)：書(shū)中的這些東西好多都是用紙張做成了各種物品，為我們的生活供應(yīng)了便利。

二、遷移幼兒已有生活閱歷，引導(dǎo)幼兒回憶生活中見(jiàn)過(guò)的紙，激勵(lì)他們大膽表述自己的想法。

老師：平常你見(jiàn)過(guò)什么東西是用紙做的？它有什么用？我們想象一下，假如生活中沒(méi)有紙會(huì)怎么樣？（激勵(lì)幼兒自由發(fā)表看法。）

老師小結(jié)：我們的生活中假如沒(méi)有紙，會(huì)特殊的不便利，我們也沒(méi)有書(shū)看了。

三、通過(guò)教學(xué)掛圖，了解紙的制作過(guò)程。

1、出示掛圖。

老師：你們知道紙是怎么來(lái)的嗎？紙的制作過(guò)程簡(jiǎn)潔嗎？它須要幾道工序呢？我們一起來(lái)看一看！

2、帶著孩子觀看教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒邊看掛圖邊了解紙的制作過(guò)程。

四、激發(fā)幼兒的環(huán)保觀念，激勵(lì)幼兒用收集的廢紙制作再生紙。

1、引導(dǎo)的'幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣疼惜紙的。

老師：小摯友們都知道紙是來(lái)之不易的，平常應(yīng)當(dāng)怎樣疼惜紙呢？

老師小結(jié)：平日里我們要疼惜紙，不奢侈紙。

2、激發(fā)幼兒利用廢紙做再生紙。

老師：剛剛我們了解了紙的制作方法，孩子們想想，平常我們用完的廢紙能不能回收利用呢？

老師小結(jié)：我們生活中的廢紙的用處可大了，有的紙箱可以回收利用制作手工作品，還有特地回收廢紙等，經(jīng)過(guò)特地的加工廠加工以后再變成新的紙呢！

五、老師和幼兒制作再生紙。

1、師幼一起制作再生紙。

老師：今日我們也知道了一個(gè)簡(jiǎn)潔的方法自己可以動(dòng)手來(lái)制作再生紙，現(xiàn)在我們一起來(lái)跟著剛剛我們知道方法制作再生紙吧！。

2、活動(dòng)延長(zhǎng)。

老師：再生紙制作好了，但是要過(guò)一天瓶里的紙?jiān)倌苘浕?，那我們先放在區(qū)角，明天我們一起再來(lái)看看！孩子們回家后也可以和爸爸媽媽一起制作再生紙。

小百科：紙，用植物纖維制造，是能隨意折疊用來(lái)書(shū)寫(xiě)的非編制物。

大班科學(xué)教化活動(dòng)教案5

活動(dòng)目標(biāo)

1．幼兒感知物體在水中的沉出現(xiàn)象；

2．大膽探究、嘗試便物體沉或浮的不同方法，發(fā)展探究精神；

3．初步學(xué)習(xí)兩人合作進(jìn)行試驗(yàn)，培育合作實(shí)力。

活動(dòng)打算

人手一份活動(dòng)材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見(jiàn)附圖)、鉛筆；盛水的水盆若干個(gè)，積木塊若干，塑料插片若干。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入：出示材料，激發(fā)幼兒操作的欲望。

二、活動(dòng)過(guò)程

(一)老師提出嘗試問(wèn)題：假如把這些材料放進(jìn)水中，會(huì)發(fā)覺(jué)什么現(xiàn)象？

1．幼兒嘗試。

2．幼兒介紹嘗試結(jié)果。

老師總結(jié)：石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉；空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮。

(二)老師提出嘗試性問(wèn)題：“怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上？”

1．幼兒嘗試。

要求：幼兒兩人友好協(xié)商，一人嘗試，一人記錄。

2．嘗試結(jié)論：變更橡皮泥的形態(tài)(捏成帶邊的薄片狀)，可以使橡皮泥浮在水面上；石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上……

(三)老師提出嘗試問(wèn)題：怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底?

1．幼兒嘗試。

要求：幼兒兩人互換嘗試。激勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用不同的.材料和方法進(jìn)行嘗試。

2．嘗試結(jié)論：塑料吸管插在橡皮泥上

可使塑料吸管沉到水底；橡皮泥裝在空藥丸盒里可使空藥丸盒沉到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底……

(四)老師提出嘗試問(wèn)題：

小班的小弟弟和小妹妹在收玩具時(shí)，不當(dāng)心把塑料插片和積木塊混在了一起，你能用什么方法幫他們把積木很快分出來(lái)？

幼兒嘗試回答：把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中，沉下去的是積木塊，浮在水面上的是塑料插片。

老師試驗(yàn)演示，驗(yàn)證答案。

活動(dòng)延長(zhǎng)

老師把這些材料放在科學(xué)區(qū)，活動(dòng)結(jié)束后，小摯友可以來(lái)接著進(jìn)行嘗試。

幼兒園大班科學(xué)教案：小小的苔蘚

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道“苔蘚”這一名稱和主要外形特征，了解苔蘚的生長(zhǎng)環(huán)境。

2、樂(lè)意主動(dòng)采摘苔蘚，感受樂(lè)趣。

3、豐富相應(yīng)詞語(yǔ)，如葫蘆蘚、地錢(qián)、墻蘚等。

活動(dòng)打算：老師事先找好有苔蘚的花圃、田間路邊等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示苔蘚實(shí)物樣品、引出課題。提問(wèn)：

——誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這些綠綠的小東西？它們會(huì)長(zhǎng)在哪里呢？

——今日我們要去找找苔蘚，可以采摘。

二、幼兒找尋采摘苔蘚，過(guò)程中和幼兒一起視察其生長(zhǎng)環(huán)境的特點(diǎn)，誘發(fā)幼兒(幼兒食品)有意記憶。

三、溝通閱歷

——你找到了苔蘚了嗎？它長(zhǎng)在哪兒？什么樣子的？象什么？（讓幼兒邊視察邊探討。）

——請(qǐng)你找一找苔蘚的根、莖、葉。誰(shuí)也有根、莖、葉？

四、幼兒再次找尋采摘，并讓幼兒摘點(diǎn)野花、野草，為回教室讓幼兒用它與苔蘚合作學(xué)習(xí)插花。

五、梳理閱歷：

1、苔蘚它多生長(zhǎng)在潮濕、肥肥的土地里，在住宅、田園和路旁簡(jiǎn)單找到。因?yàn)槭浅睗癍h(huán)境，因此人們走路要當(dāng)心。

2、苔蘚雖小也有根、莖、葉，是植物一種。（讓幼兒探討苔蘚與水和陽(yáng)光的關(guān)系。）

活動(dòng)建議：

可結(jié)合相應(yīng)的季節(jié)和天氣組織幼兒采摘苔蘚（地錢(qián)），并烹飪、品嘗苔蘚植物（地錢(qián)），讓幼兒了解其特別的用處。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、科學(xué)區(qū)中設(shè)置“下水石”、“上水石”、“沒(méi)水石”，視察哪塊石頭能長(zhǎng)出苔蘚。（“上水石”總保持著潮濕的狀態(tài)，所以適合苔蘚植物生長(zhǎng)。）

2、在自然角種植苔蘚。

大班科學(xué)教化活動(dòng)教案6

活動(dòng)背景：

在一次日常的班級(jí)積木消毒時(shí)，孩子們發(fā)覺(jué)了浸泡在水里的很多積木有的是浮在水面上的，有的是沉在水池下的。孩子們對(duì)這個(gè)現(xiàn)象產(chǎn)生了很大的愛(ài)好，同樣的積木為什么有的是浮起來(lái)的？有的卻是沉下去的？圍圍著孩子們的熱點(diǎn)話題我們?cè)诳铺絽^(qū)投放了《沉與浮》的探究材料。

活動(dòng)描述

片段一：沉浮試驗(yàn)起先了

我先讓孩子一起揣測(cè)什么東西可能會(huì)浮起來(lái)、哪些可能會(huì)沉下去。孩子們信念滿滿的表示，大的重的會(huì)沉下去，小的輕的會(huì)浮起來(lái)。我再讓孩子依據(jù)自己的揣測(cè)收集試驗(yàn)材料。同時(shí)我也供應(yīng)了一些材料，如回形針等，期望在孩子原有閱歷上造成認(rèn)知沖突，引導(dǎo)幼兒從關(guān)注物體的外形到關(guān)注物體的材質(zhì)。我供應(yīng)了幾個(gè)不同功用的臉盆（一個(gè)放浮起來(lái)的物品、一個(gè)放沉下去的物品、一個(gè)放水）和記錄表，就這樣，我們的沉浮試驗(yàn)就起先了?；顒?dòng)的第一天就吸引了許多人來(lái)參與，欣怡是第一個(gè)做試驗(yàn)的人，她把物品一個(gè)一個(gè)地放入水中，細(xì)致地視察著物品究竟是浮起來(lái)的還是沉下去的，有時(shí)分不清晰時(shí)還會(huì)把手伸入水中摸一摸，等她做完之后她拿著記錄表興奮地和同伴們共享她的試驗(yàn)結(jié)果。孩子們?cè)谧屑?xì)地試驗(yàn)著，當(dāng)試驗(yàn)結(jié)果和自己的揣測(cè)一樣時(shí)特殊有勝利感，而當(dāng)不一樣的時(shí)候會(huì)留下小小缺憾。在孩子充分試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)孩子們的問(wèn)題，如為什么回形針又輕又小，也會(huì)沉下去呢？我組織孩子綻開(kāi)了探討。

分析：

我們班級(jí)的孩子是第一次接觸“沉與浮”的活動(dòng)，對(duì)于相關(guān)的一些沉浮的閱歷認(rèn)知還是比較少的。孩子們對(duì)于沉浮的基本閱歷就是大的東西、重的東西會(huì)沉下去，小的東西、輕的東西會(huì)浮起來(lái)。然而孩子們?cè)谠囼?yàn)中得到的結(jié)果卻和他們?cè)械拈啔v產(chǎn)生了沖突。孩子們知道了原來(lái)小的、輕的東西也可能是沉下去的，而大的重的東西也可能是浮起來(lái)的，他們不再單純從物品的外形大小和輕重來(lái)揣測(cè)它究竟是沉還是浮了。另外，孩子們收集的材料中許多是塑料制品，而這些塑料制品都是浮起來(lái)了，于是孩子們也了解到從物品的屬性上看，形成了“塑料的東西會(huì)浮起來(lái)的，鐵的東西會(huì)沉下去”的閱歷，并將這個(gè)關(guān)鍵閱歷進(jìn)行了歸納和梳理。

片段二：都是金屬做的東西，為什么有的會(huì)浮有的會(huì)沉？

在孩子們初步形成“塑料的東西會(huì)浮起來(lái)的，鐵的東西會(huì)沉下去”的閱歷之后，我又和孩子們共同收集材料，驗(yàn)證已獲得的閱歷。我重點(diǎn)投放了不同的金屬類物品，以對(duì)孩子的已有閱歷造成進(jìn)一步的認(rèn)知沖突。孩子們?cè)囼?yàn)后驚異地發(fā)覺(jué)，不管什么塑料的物品的確都是浮起來(lái)的，但同樣是金屬類的物品也卻有不同的沉浮表現(xiàn)，還會(huì)像魔術(shù)一樣發(fā)生改變。在一次試驗(yàn)中，菲菲完成試驗(yàn)后擺布這些材料，當(dāng)她把碗充溢水之后發(fā)覺(jué)碗起先沉下去了，這與之前的試驗(yàn)結(jié)果又產(chǎn)生了不同，碗在沒(méi)裝水之前是浮起來(lái)的，而在裝滿水之后就沉下去了。原來(lái)，物品的沉浮是可以變更的，原來(lái)沉的東西還可以讓它變得浮起來(lái)。那么怎么樣才能使物品的沉浮發(fā)生變更又成為了孩子們的一個(gè)問(wèn)題。

分析：

通過(guò)對(duì)不同物品簡(jiǎn)潔的沉浮探究之后，孩子們對(duì)沉與浮活動(dòng)有了肯定的閱歷，也和原有的認(rèn)知閱歷產(chǎn)生了沖突點(diǎn)，于是我們圍圍著這個(gè)沖突點(diǎn)接著探究。從孩子們產(chǎn)生沖突的地方入手，選擇單一的、比較有特別性的物品——金屬類。由于金屬類的物品在孩子們的概念中都是屬于比較有重量的物品，因此對(duì)于孩子們的已有閱歷和實(shí)際操作結(jié)果又肯定的沖突存在。這個(gè)沖突點(diǎn)是一個(gè)特別值得去探究的內(nèi)容。雖然碗、盤(pán)子、易拉罐等都是金屬物品，可是它們的形態(tài)都是空心的，空心的物品從重量來(lái)看就比較輕了，因此呈現(xiàn)的.都是浮起來(lái)的狀態(tài)。在這個(gè)階段孩子們又相識(shí)到了空心與實(shí)心所產(chǎn)生的不同的沉浮狀態(tài)。

片段三：怎么變更物體的沉浮呢？

在發(fā)覺(jué)碗裝滿水時(shí)所變更的沉浮狀態(tài)后，孩子們的愛(ài)好不單單在于視察不同物品的沉浮了，很多的孩子在操作中起先找尋讓物體沉浮變更的方法了。在一次活動(dòng)中，昊昊一邊操作一邊詢問(wèn)我是否能給他一根繩子，原來(lái)他想利用捆綁的方法將重的物品綁在輕的物品上增加重量以達(dá)到將物品從浮著的狀態(tài)變成沉下去。孩子們?cè)谶@個(gè)階段的操作中將之前積累的閱歷進(jìn)行運(yùn)用，能從重量、大小、形態(tài)等多方位來(lái)探究變更物體沉浮的方法。

分析：

在前兩個(gè)階段的活動(dòng)中我們圍圍著不同物品的沉與浮綻開(kāi)。有了這兩個(gè)階段的探究試驗(yàn)，孩子們發(fā)覺(jué)有的物品有時(shí)會(huì)沉下去有時(shí)會(huì)浮起來(lái)，也就是說(shuō)物品的沉與浮不但與它本身的質(zhì)量有關(guān)，也與外界的影響有關(guān)，如碗在不裝滿水的狀況下是浮現(xiàn)去的，但是在裝滿水之后就沉下去了。因此，在這個(gè)階段孩子們更多關(guān)注的是如何變更物體的沉浮，這不單單是試驗(yàn)視察物品的沉浮狀況，而是想方法變更物體的重量或體積大小等來(lái)實(shí)現(xiàn)變更物品本身沉浮狀態(tài)的一種探究。在這階段孩子們的探究機(jī)會(huì)會(huì)更加多，能夠選擇不同物品的組合方式，增加了試驗(yàn)前的思索性和試驗(yàn)中的趣味性。通過(guò)嘗試不同物品的達(dá)成來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的試驗(yàn)結(jié)果。

片段四：好玩的沉浮嬉戲

紙船、雞蛋、紙盤(pán)、泡沫板……各種不同的沉浮小嬉戲起先了。孩子們?cè)诩埓?、紙盤(pán)上和泡沫板上不斷地增加雪花片的數(shù)量，比比看誰(shuí)的浮力大、誰(shuí)的浮力小。原來(lái)，不同的材質(zhì)，它們的浮力也是不同的。在清水中加入食用鹽，看看，原本鎮(zhèn)靜的雞蛋浮起來(lái)了，加入不同份量的鹽，雞蛋浮著的高度也會(huì)不同呢！

分析：

孩子們從一起先的視察物體的沉浮、感知影響物體沉浮的緣由到變更物體的沉浮這一過(guò)程中，了解到了物體沉浮不僅受本身?xiàng)l件的制約也受到了外界因素的影響，對(duì)于物體的沉浮有了比較深化的了解。在此基礎(chǔ)上，我們開(kāi)展了各種沉浮的小嬉戲，通過(guò)增加物體重量、變更液體密度等方法來(lái)幫助幼兒感受不同物體所承載的不同放入浮力。如，通過(guò)在清水中不斷加入食用鹽的方法變更清水的密度來(lái)達(dá)到雞蛋沉浮的效果，這與之前通過(guò)物品捆綁、增加物體重量等方法又有很大的不同。首先物品本身沒(méi)有任何的變更，而變更的只是媒介物——水。通過(guò)這次的探究引導(dǎo)孩子去發(fā)覺(jué)，變更媒介物也能變更物品的沉浮。這也開(kāi)闊了孩子們的思維，供應(yīng)了更多的操作方法。

大班科學(xué)教化活動(dòng)教案7

活動(dòng)目標(biāo)

1．幼兒感知物體在水中的沉出現(xiàn)象；

2．大膽探究、嘗試便物體沉或浮的不同方法，發(fā)展探究精神；

3．初步學(xué)習(xí)兩人合作進(jìn)行試驗(yàn)，培育合作實(shí)力。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察發(fā)覺(jué)現(xiàn)象，并能以實(shí)證探討科學(xué)現(xiàn)象。

活動(dòng)打算

人手一份活動(dòng)材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見(jiàn)附圖)、鉛筆；盛水的水盆若干個(gè)，積木塊若干，塑料插片若干。

活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入：出示材料，激發(fā)幼兒操作的欲望。

二、活動(dòng)過(guò)程(一)老師提出嘗試問(wèn)題：假如把這些材料放進(jìn)水中，會(huì)發(fā)覺(jué)什么現(xiàn)象？

1．幼兒嘗試。

2．幼兒介紹嘗試結(jié)果。

老師總結(jié)：

石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉；空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮。

(二)老師提出嘗試性問(wèn)題："怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上？"1．幼兒嘗試。

要求：幼兒兩人友好協(xié)商，一人嘗試，一人記錄。

2．嘗試結(jié)論：變更橡皮泥的形態(tài)(捏成帶邊的薄片狀)，可以使橡皮泥浮在水面上；石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上……(三)老師提出嘗試問(wèn)題：怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底?

1．幼兒嘗試。

要求：幼兒兩人互換嘗試。激勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用不同的材料和方法進(jìn)行嘗試。

2．嘗試結(jié)論：塑料吸管插在橡皮泥上可使塑料吸管沉到水底；橡皮泥裝在空藥丸盒里可使空藥丸盒沉到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底……(四)老師提出嘗試問(wèn)題：

小班的小弟弟和小妹妹在收玩具時(shí)，不當(dāng)心把塑料插片和積木塊混在了一起，你能用什么方法幫他們把積木很快分出來(lái)？

幼兒嘗試回答：把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中，沉下去的是積木塊，浮在水面上的是塑料插片。

老師試驗(yàn)演示，驗(yàn)證答案。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

老師把這些材料放在科學(xué)區(qū)，活動(dòng)結(jié)束后，小摯友可以來(lái)接著進(jìn)行嘗試。

教學(xué)反思

1、本節(jié)課是幼兒園大班的'科學(xué)常識(shí)課，主要通過(guò)實(shí)踐來(lái)了解，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中找到答案，用玩的方式讓他們更好的感覺(jué)到學(xué)科的樂(lè)趣，讓孩子們自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，使他們樂(lè)于視察、樂(lè)于嘗試，發(fā)覺(jué)問(wèn)題再去解決問(wèn)題。

2、每一個(gè)孩子都能主動(dòng)的加入到活動(dòng)中，可以很好的從各個(gè)角度發(fā)覺(jué)問(wèn)題。

3、在今后做活動(dòng)要打算多些設(shè)備，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)動(dòng)手做，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)感到愛(ài)好。

4、假如讓我重新上這節(jié)課我將會(huì)將試驗(yàn)物品換一換，再讓它們嘗試更多，孩子們更深一步了解沉與浮。

大班科學(xué)教化活動(dòng)教案8

［設(shè)計(jì)思路］

大自然是一本無(wú)字的書(shū)，豐富多彩的自然物，千變?nèi)f化的科學(xué)現(xiàn)象，是幼兒學(xué)習(xí)的最好內(nèi)容。光隨處可見(jiàn)，幼兒隨時(shí)可以找影子，因此設(shè)計(jì)本活動(dòng)，意在達(dá)到兩個(gè)目的：引導(dǎo)幼兒相識(shí)光和影子的關(guān)系，培育他們對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的愛(ài)好；讓幼兒充分感受大自然帶給自己的歡樂(lè)，促進(jìn)探究精神的發(fā)展。

［活動(dòng)目標(biāo)］

1.引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒的新奇心和求知欲望，培育幼兒的探究精神。

2.通過(guò)各種探究影子的活動(dòng)，使幼兒發(fā)覺(jué)光和影子的關(guān)系。

［活動(dòng)打算］

打算電燈、手電筒、幻燈機(jī)、投影儀等?；顒?dòng)在晴天的戶外場(chǎng)地上進(jìn)行。

［活動(dòng)過(guò)程］

1、在戶外找影子：如樹(shù)影、房影、人影等。讓幼兒在陽(yáng)光下和陰暗處分別跑一跑，看看自己的影子，對(duì)比了解陽(yáng)光下有影子，陰暗處則沒(méi)影子。說(shuō)說(shuō)怎樣才能產(chǎn)生影子。

2、想一想，什么時(shí)候什么地方發(fā)覺(jué)過(guò)影子？（在燈光、火光、月光、手電光照耀下有影子）；請(qǐng)幼兒分別在燈光、火光、手電光照耀下視察影子有什么不同，為什么？

3、畫(huà)影子：早晨中午、下午站在同一地點(diǎn)，兩人一組相互幫忙，把地上的影子畫(huà)下來(lái)。比一比，自己與他人的影子是否相同？在三個(gè)不同時(shí)期，自己的三個(gè)影子有什么改變？想一想影子為什么會(huì)變？

4、老師和幼兒一塊玩踩影子嬉戲，使幼兒明白影子可以隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。

5、出示幻燈機(jī)、投影儀，老師和幼兒一塊表演手影嬉戲，讓幼兒視察影子隨著手形的改變而改變。

6、議一議：人利用光與影子的關(guān)系制造出什么產(chǎn)品？（幻燈機(jī)、電影機(jī)、攝像機(jī)等）

7、我們利用影子可以進(jìn)行哪些活動(dòng)？（夏天乘涼、踩影子嬉戲、進(jìn)行手影和皮影活動(dòng)）

8、通過(guò)活動(dòng)形成對(duì)影子的科學(xué)相識(shí)，培育幼兒不怕黑夜的英勇精神，并喜愛(ài)影子的活動(dòng)。

［活動(dòng)延長(zhǎng)］

在科學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)接著投放手電筒、投影儀等，引導(dǎo)幼兒接著視察光和影子的關(guān)系。

戶外活動(dòng)時(shí)帶領(lǐng)幼兒視察自己的影子，玩踩影子的嬉戲。

［效果評(píng)析］

為了讓幼兒相識(shí)光和影子的'關(guān)系，我們?yōu)橛變汗?yīng)了充分的活動(dòng)材料，而且在活動(dòng)的過(guò)程中，不進(jìn)行干脆的指導(dǎo)，而是讓幼兒通過(guò)視察，親身實(shí)踐去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，找出其中關(guān)系。

另外，在活動(dòng)中我們并不過(guò)分關(guān)注幼兒駕馭過(guò)多的學(xué)問(wèn)，而是注意激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的愛(ài)好以及探究精神的培育。

大班科學(xué)教化活動(dòng)教案9

設(shè)計(jì)意圖

幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究詳細(xì)事物和解決實(shí)際問(wèn)題中進(jìn)行，老師要充分利用教化機(jī)會(huì)，引導(dǎo)兒童通過(guò)動(dòng)手操作、視察、提問(wèn)、總結(jié)來(lái)解決問(wèn)題，培育探究實(shí)力和看法。幼兒的思維特點(diǎn)以詳細(xì)形象為主，應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒通過(guò)動(dòng)手操作、親身感知進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。所以本活動(dòng)利用三原色的組成與搭配進(jìn)一步培育幼兒的科學(xué)探究實(shí)力。

活動(dòng)目標(biāo)

1.使幼兒駕馭三原色的組成，理解顏料量的多少對(duì)顏色深淺的影響。

2.培育幼兒依據(jù)要求調(diào)色以及自由探究調(diào)配色調(diào)的實(shí)力。

3.使幼兒在配色繪畫(huà)的過(guò)程中體驗(yàn)色調(diào)搭配、改變的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):相識(shí)三原色，知道三原色的組成；能利用三原色調(diào)配出不同顏色。

教學(xué)難點(diǎn):幼兒通過(guò)填寫(xiě)視察記錄表，知道三原色兩兩組合可以調(diào)配出的`顏色，以及理解顏料量的多少對(duì)顏色改變的影響。

活動(dòng)打算

材料打算：1.紅黃藍(lán)三色顏料、若干調(diào)色工具。

2.三個(gè)透亮塑料杯、一瓶純凈水。

3.若干張畫(huà)紙。

4.三原色試驗(yàn)記錄表（如表）

三原色試驗(yàn)記錄表

姓名：

顏色

試驗(yàn)次數(shù)顏色1顏色2混合后的顏色?

①

②

③

④

⑤

⑥

⑦

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入部分

師：小摯友們，今日老師給大家表演一個(gè)魔術(shù)，看看老師桌上放的是什么呢？

幼：一瓶紅色的水和一瓶藍(lán)色的水，還有一個(gè)有魔法瓶子。

師：現(xiàn)在我要把紅色的水和藍(lán)色的水倒入這個(gè)魔法瓶子中。請(qǐng)小摯友們猜猜會(huì)有什么奇異的事情發(fā)生？

師：咦，這是什么顏色呀？

幼兒：紫色。

師：為什么紅色的水和藍(lán)色的水在魔法瓶里變出了紫色的水呢？

幼：（揣測(cè)性回答）

師：讓我們一起來(lái)做試驗(yàn)探討吧！

二、基本部分

（一）供應(yīng)試驗(yàn)材料，理解記錄表填寫(xiě)方法。

師：現(xiàn)在試驗(yàn)起先了，我們要將兩種不同的顏色混合，并填好試驗(yàn)記錄表。

師：先將第一種顏色涂在記錄表第一行的左邊，再將其次種顏色涂在記錄表第一行的中間，最終混合兩種顏色，將混合后的顏色涂在記錄表第一行的右邊。

師：請(qǐng)幼兒共享自己的試驗(yàn)結(jié)果，重點(diǎn)說(shuō)出是哪兩種顏色調(diào)配的。

小結(jié)：通過(guò)試驗(yàn)，我們發(fā)覺(jué)紅色和黃色混合變成橙色，紅色和藍(lán)色混合變成紫色，藍(lán)色和黃色混合變成綠色。這些顏色都是紅黃藍(lán)三種顏色調(diào)配出來(lái)的，通過(guò)這三種顏色就可以調(diào)出許很多多不同的顏色。

（二）同伴間比較，理解顏色量對(duì)色調(diào)的影響。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家舉起調(diào)好的顏色，看一看有沒(méi)有小摯友運(yùn)用的顏色一樣，但混合出來(lái)的顏色卻有一點(diǎn)不一樣呢？

師：我們小摯友調(diào)出來(lái)的顏色有的深，有的淺，那這是為什么呢？

小結(jié)：原來(lái)是因?yàn)槲覀兠恳粋€(gè)小摯友放進(jìn)去的顏料的量不一樣，所以我們大家調(diào)出來(lái)的顏色才會(huì)有的深，有的淺。

3.老師供應(yīng)畫(huà)紙，讓幼兒利用已有顏色自由創(chuàng)作一幅美術(shù)作品。

三、結(jié)束部分

師：通過(guò)試驗(yàn)我們知道了三原色是由紅黃藍(lán)三種顏色組成的，并用三原色調(diào)配出了不同顏色。而且通過(guò)試驗(yàn)記錄表發(fā)覺(jué)顏色的深淺和顏料的量有關(guān)。最終我們還創(chuàng)作了一幅美術(shù)作品。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)

讓幼兒嘗試將三原色的三種顏色混合起來(lái)，看看會(huì)變成什么顏色；將幼兒創(chuàng)作的畫(huà)作展示班級(jí)的作品墻上。

活動(dòng)總結(jié)

科學(xué)教化在幼兒園教化中占有重要的地位，有利于發(fā)展幼兒的認(rèn)知實(shí)力、思維實(shí)力、動(dòng)手操作實(shí)力等。

活動(dòng)中根據(jù)科學(xué)探究活動(dòng)的步驟即"提出問(wèn)題--操作試驗(yàn)--得出結(jié)論"來(lái)進(jìn)行。教學(xué)目標(biāo)明確，過(guò)程連接緊密，突出教學(xué)重難點(diǎn)，更好地實(shí)現(xiàn)了教化目標(biāo)。過(guò)程中留意培育幼兒運(yùn)用試驗(yàn)視察記錄表的方式，能好的將試驗(yàn)結(jié)果形成記錄，

但在活動(dòng)中也存在稍許不足：假如讓幼兒自由記錄試驗(yàn)結(jié)果可能會(huì)更好，但防止幼兒未能按試驗(yàn)步驟進(jìn)行，所以給幼兒供應(yīng)了試驗(yàn)記錄表。

大班科學(xué)教化活動(dòng)教案10

一、知道一年有四季。并知道現(xiàn)在的季節(jié)。

你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?(四個(gè))是哪四個(gè)季節(jié)呢?(春、夏、秋、冬)這四個(gè)季節(jié)是四季媽媽的四個(gè)孩子，它們喜愛(ài)一個(gè)一個(gè)出來(lái)玩。你知道現(xiàn)在誰(shuí)在出來(lái)玩嗎?(秋天)

分析：依據(jù)幼兒現(xiàn)有的學(xué)問(wèn)閱歷，幫助幼兒鞏固一年有哪四個(gè)季節(jié)，并能精確地說(shuō)出現(xiàn)在是秋天。

二、描述秋季的特征，提升對(duì)秋天的相識(shí)

1、小摯友知道現(xiàn)在是秋天，那你最想說(shuō)說(shuō)秋天的什么給大家聽(tīng)呢?(請(qǐng)幼兒用：秋天怎樣怎樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)。)幼兒講解并描述。

2、珍寶們說(shuō)了這么多秋天的景色!現(xiàn)在我們讓我們一起去看看好嗎?(出示PPT)

秋天開(kāi)的花

剛才小摯友說(shuō)了秋天菊花開(kāi)了，瞧，還有許多花在秋天也開(kāi)了呢!

老師小結(jié)：哇!秋天許多花都謝了，可是菊花、桂花還在開(kāi)放，它們使秋天變得更漂亮。

這是老師找到的，還有很多花呢，我們回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽好嗎?

秋天的田野

剛才去看了漂亮的花，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)デ锾斓奶镆袄锟纯茨莾河行┥赌?(幼兒觀賞PPT)

老師小結(jié)：秋天，是一個(gè)成熟的季節(jié)，莊稼地里的稻子都彎下了腰，棉花白了，高粱紅了，農(nóng)夫伯伯都在忙著收割糧食。

秋天的果園

我們?cè)偃デ锾斓墓麍@瞧瞧有哪些果子成熟了?

老師小結(jié)：秋天，果園里的蘋(píng)果、橘子、葡萄都成熟了。

秋天的動(dòng)物

秋每天氣涼了，你們知道動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨?

燕子、大雁往南飛，到南方去過(guò)冬，螞蟻青蛙打算過(guò)冬的糧食。

老師小結(jié)秋天的這些特征：

看了這么多秋天的景色，你能用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天是一個(gè)什么季節(jié)嗎?

(秋天是個(gè)漂亮的季節(jié)。秋天是個(gè)瓜果飄香雞季節(jié)。秋天是個(gè)小動(dòng)物們打算過(guò)冬的季節(jié)、秋天是個(gè)涼快的季節(jié)、秋天是個(gè)成熟的季節(jié)、秋天是個(gè)豐收的季節(jié))

分析：活動(dòng)以“說(shuō)說(shuō)秋天”為線索，以開(kāi)放性提問(wèn)為中介，幫助幼兒相識(shí)秋天的一般特征，誘發(fā)幼兒主動(dòng)思維，大膽求異，一起探究秋天的隱私，是為了使學(xué)生獲得關(guān)于秋天的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，同時(shí)利用幼兒在已有的學(xué)問(wèn)閱歷的基礎(chǔ)上，更好地相識(shí)秋天的特征。老師剛好的小結(jié)可以幫助幼兒的加深對(duì)秋天特征的印象。同時(shí)通過(guò)小結(jié)充分發(fā)揮幼兒的思維，用語(yǔ)言表達(dá)出秋天是漂亮的，激發(fā)幼兒酷愛(ài)大自然的情感。

三、知道一年四季是輪回的。

現(xiàn)在是秋天，那秋天過(guò)去了，是什么季節(jié)呢?(冬天)冬天過(guò)去了，是什么季節(jié)(春天)，春天過(guò)去了是什么呢(夏天)，夏天過(guò)去了，又是什么季節(jié)(秋天)，你們發(fā)覺(jué)了什么?(出示PPT。

分析：主動(dòng)探究自然現(xiàn)象的愛(ài)好，激發(fā)幼兒自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，知道一年四季是缺一不行的。

四、不同季節(jié)的不同景象。

剛才我們說(shuō)了漂亮的秋天，其他的三個(gè)季節(jié)也是很美的，你想說(shuō)說(shuō)哪個(gè)季節(jié)給大家聽(tīng)呢?

幼兒講解并描述三個(gè)季節(jié)中的不同景色。

分析：主動(dòng)探究大自然，比較秋天與其他季節(jié)的不同景象，給幼兒充分想說(shuō)的機(jī)會(huì)，并能夠通過(guò)自己的發(fā)覺(jué)用自己的語(yǔ)言較精確地表述出自己的探究結(jié)果

五、同一種東西四季不同的改變

一年有了四季，景色很美，我們還有吃不完的糧食，你知道這些糧食是從哪來(lái)的.呢?農(nóng)夫伯伯是什么時(shí)候種糧食的?(出示PPT)

你還想不想知道果園里的蘋(píng)果在一年四季是怎么樣的嗎?(出示PPT)

春天果樹(shù)開(kāi)花，夏天結(jié)果、秋天蘋(píng)果成熟了，冬天農(nóng)夫伯伯要給這些果樹(shù)修一修，讓蘋(píng)果樹(shù)在明年接出更多的蘋(píng)果。

分析：以同一種東西在四季里不同的生長(zhǎng)過(guò)程，提升幼兒的閱歷，滿意了孩子們的新奇心，感受到大自然的奇妙，再次感受一年四季交替改變的依次。

六、小結(jié)：

一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有自己的隱私。春天柳樹(shù)發(fā)芽了、花兒開(kāi)放了、人們起先播種了，春天是一個(gè)暖和的季節(jié);夏天樹(shù)葉茂密，我們可以去捉知了、游泳，是一個(gè)燥熱的季節(jié);秋天果實(shí)累累、樹(shù)葉飄舞，是一個(gè)豐收的季節(jié);冬天雪花飄飄，是一個(gè)寒冷的季節(jié)。這四個(gè)季節(jié)還有許多的隱私，回家讓爸爸媽媽幫你在書(shū)本里，電視里，電腦里一起去找找好嗎?

分析：拓展幼兒思維讓幼兒帶著問(wèn)題回家接著去找尋有關(guān)四季的隱私，豐富幼兒的學(xué)問(wèn)。

反思：活動(dòng)過(guò)程中，由于幼兒的發(fā)展水平、實(shí)力、閱歷方面的個(gè)體差異，可能會(huì)出現(xiàn)一些狀況，這也是我們應(yīng)預(yù)見(jiàn)并考慮到的。比如，對(duì)不同孩子的心情、情感的體驗(yàn)可能沒(méi)有剛好地賜予關(guān)注，使一些孩子的實(shí)力在活動(dòng)中沒(méi)有得到很好的表現(xiàn)。幼兒的擴(kuò)散性思維沒(méi)有得到很好的發(fā)揮，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)還不夠完整等等。這就須要老師的正確引導(dǎo)，多用激勵(lì)性語(yǔ)言，從不同的角度，采納不同的提問(wèn)方式，來(lái)關(guān)注不同層次孩子的發(fā)展水平，努力讓每個(gè)孩子都能獲得滿意與勝利。

大班科學(xué)教化活動(dòng)教案11

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)生活中有規(guī)律的事物，感受規(guī)律的存在和美感；規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律。

2、駕馭按顏色、數(shù)量的排序規(guī)律，并按規(guī)律推理。

3、發(fā)展幼兒視察、分析、推斷、推理等思維實(shí)力。

二、活動(dòng)打算：

老師演示版一套；幼兒鑲嵌板每人一套；一套有規(guī)律的串珠，一套沒(méi)有規(guī)律的串珠；卡片3張；綠色、紅色珠子若干；活動(dòng)課程實(shí)錄：幼兒隨音樂(lè)有序取牌入座。

三、教學(xué)過(guò)程。

（一）嬉戲?qū)耄?/p>

1、大家好，我是小熊，小摯友歡迎你們來(lái)我家，你們能告知我剛才是怎么進(jìn)教室的？（我們是聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室的，我們是取牌進(jìn)教室的）

2、幼兒入座后，相互視察牌的顏色，感受規(guī)律。

（二）操作探究：

1、嬉戲一：視察串珠，初步感受規(guī)律的存在和美感。

（1）師：出示兩串串珠（一串是有規(guī)律的，一串是沒(méi)有規(guī)律的），請(qǐng)小摯友細(xì)致看看，這兩串串珠各有什么特點(diǎn)？師：哪串珠子串的有規(guī)律？

（2）師：哪串是沒(méi)有規(guī)律的？

（3）師：哪串珠子串的美麗？

（4）師：那就請(qǐng)小摯友也試著串出一串有規(guī)律的串珠吧！老師播放動(dòng)感音樂(lè)，小摯友起先串珠子。音樂(lè)結(jié)束后，請(qǐng)小摯友展示自己的作品。

（5）幼：我是按二個(gè)綠色二個(gè)紅色的規(guī)律串成的；我是按三個(gè)綠色一個(gè)紅色的規(guī)律串成的……（幼兒紛紛講解并描述自己的作品）。

（6）師：大家的作品都很好。下面，就帶好自己的串珠，擺個(gè)姿態(tài)小熊給你們照個(gè)相吧。

（7）：設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)，就是讓幼兒感知有規(guī)律的串珠更美，并能從中找出簡(jiǎn)潔的規(guī)律。

2、