部編人教版五年級下冊語文 習(xí)作：中國的世界文化遺產(chǎn)教學(xué)反思

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔習(xí)作：中國的世界文化遺產(chǎn)教學(xué)反思《中國的世界文化遺產(chǎn)》是語文五年級下冊習(xí)作七的內(nèi)容。這一習(xí)作題要求學(xué)生選擇一處感興趣的中國的世界文化遺產(chǎn)，搜集資料，寫一份簡介。怎樣使學(xué)生在習(xí)作中能確定重點，選有特點或有價值的內(nèi)容，把資料中的語言轉(zhuǎn)化為自己的實用的語言，在習(xí)作中體會歷史遺產(chǎn)的魅力或感受祖國美好山河的美麗是本次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵所在。一、課前指導(dǎo)，收集材料。我國被列入《世界遺產(chǎn)名錄》的景觀雖然都是著名的旅游景點,但是能親自去游覽的學(xué)生卻并不多,而且以前學(xué)生很少接觸過簡介文化遺產(chǎn)一類的寫作,這無疑增加了習(xí)作的難度。這次習(xí)作,如果課前沒有收集資料,學(xué)生將無從下筆。因此幾天前,我就布置學(xué)生確定景點,然后通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等收集材料。為了讓學(xué)生人人課前對“文化遺產(chǎn)”有所了解，對上網(wǎng)收集資料有困難的同學(xué),我讓有條件的同學(xué)助他一起合作查找資料,力爭人人手中都有一點資料,準(zhǔn)備習(xí)作素材。二、抓住重點，適當(dāng)取舍。如今網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了廣闊的天地,豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)材料。但在大量的材料面前,如何在最短的時間內(nèi)獲取有用的信息是現(xiàn)代人應(yīng)具備的能力。學(xué)生收集和處理信息的力,要老師一步一步指導(dǎo),才能逐步提高。在課前收集材料的時候我告訴學(xué)生,一處世界遇產(chǎn)的資料很多,不可能都摘錄下來,要有所取舍，把自己認為重要的、有用的、有趣的收集下來,待習(xí)作課上用。課堂上我著重指導(dǎo)學(xué)生如何取舍材料。引導(dǎo)學(xué)生重要的就保存，不重要的就刪掉，這樣步步教給學(xué)生處理和運用材料的方法,培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。三、先說后寫，降低難度。“說”是前提，寫是說的書面表達,只有在充分“說”的基礎(chǔ)上,寫才有望水到渠成,在動筆前,我先讓學(xué)生交流收集和整理的資料,目的是使學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí),相互促進；通過匯報和教師的及時點評,使學(xué)生進一步感悟習(xí)作的寫作方法；在聽、說中,可使學(xué)生找出自己的差距,從同伴那里學(xué)習(xí)多角度表達。四、參與實踐，獲取新知。本次習(xí)作蘊涵著很強的實踐性。在課前查找資料，給了學(xué)生大量實踐的機會，學(xué)生在這種實踐的過程中很自然地也是很快樂地學(xué)習(xí)知識，學(xué)生也非常感興趣。在課堂中也注重讓學(xué)生結(jié)合實際在實踐中學(xué)習(xí)新知。學(xué)會寫中國的世界文化遺產(chǎn)簡介，掌握寫作技巧。正如新課標(biāo)指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！钡?實際課堂教學(xué)效果并不十分理想,原因是多方面的,但主要原因還是在我身上,一是課堂調(diào)控能力不強,二是本身對我國的世界遺產(chǎn)知之甚少，三是教師評價語言缺乏針對性。總之,這節(jié)課有許多不足之處,在今后的教學(xué)中要不斷改進。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔習(xí)作例文我的朋友容容【教學(xué)目標(biāo)】1.默讀例文，通過作者的描述，了解容容的性格特點。2.默讀例文，結(jié)合批注了解課文描寫人物的方法及其好處。3.分析例文，總結(jié)描寫人物的方法，學(xué)會運用多種方法表現(xiàn)人物形象?！窘虒W(xué)重點】通過分析習(xí)作例文，了解文中描寫人物的方法及其好處?？偨Y(jié)描寫人物的方法，學(xué)會運用多種方法表現(xiàn)人物形象。【教學(xué)難點】學(xué)會運用多種描寫方法描寫人物?！窘虒W(xué)課時】1課時【教具準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】內(nèi)容設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。1.問題激趣：（1）在本單元課文的學(xué)習(xí)中你了解了哪些描寫人物的方法？（選用典型事例，把它寫具體；通過肖像描寫、動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫刻畫人物形象；描述周圍人的反應(yīng)，間接寫出人物的特點。）（2）你的身邊有哪些有特點的人？他（她）有什么特點？你想怎樣把他（她）的特點寫出來？①小組交流，小組長整理學(xué)生發(fā)言。②小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議。③教師小結(jié)：選用典型事例，把它寫具體；通過肖像描寫、動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫刻畫人物形象；描述周圍人的反應(yīng)，間接寫出人物的特點。2.導(dǎo)入課題【出示課件2】：今天，我們一起來閱讀一篇文章《我的朋友容容》，了解容容的特點，了解作者在文章中把容容的特點寫出來的方法。（板書：我的朋友容容）二、初讀課文，整體感知。1.請同學(xué)們默讀課文。（1）注意要讀準(zhǔn)字音，讀懂字詞，有讀不通順的地方多讀幾遍。（2）標(biāo)清段落序號,圈劃出不理解的地方、讀不準(zhǔn)的字、詞語或句子,及時請教同桌或者老師。（3）默讀課文，結(jié)合批注,想一想課文是怎么寫容容這個人的,這樣寫有什么好處。2.小組同學(xué)互相交流。3.小組派代表進行預(yù)習(xí)匯報，師生評議。三、讀中感悟，體會寫法。【出示課件4】（第二自然段）1.自由讀，說說你感受到什么？（容容是個可愛的女孩。）你從哪兒看出來的，從課文中找出這段話，畫出有關(guān)詞句。2.指名匯報，大家補充，讀出體會。3.教師小結(jié)，【出示課件5】作者運用了一系列表示動作的詞語，細致地描寫了容容的動作，表現(xiàn)了她取報紙的不容易。4.交流描寫方法：“搬、爬、踮、取、爬、奔、交”課文具體描寫了容容取報紙的動作，雖然她取報紙并不容易，可每天都堅持去取。5.教師小結(jié)：動作描寫是刻畫人物的重要方法之一。在這段話中作者運用了一系列表示動作的詞語，成功地描寫了容容取報紙的動作，讓讀者感受到容容可愛的同時，也表現(xiàn)人物的性格特征——助人為樂。6.【出示課件6】在寫作文時，如實地寫好一個人的動作，才能夠把人物寫活。那么，怎樣寫好人物的動作呢？首先，要寫出連貫的動作。把一個大動作分解成幾個小動作，抓住人物最有特征的動作，一一進行敘述，那么整篇文章就能把人物動作寫具體了。其次，準(zhǔn)確運用詞語，在描寫人物動作時，要根據(jù)文章的具體環(huán)境，準(zhǔn)確使用詞語，力求把人物的動作寫得準(zhǔn)確、具體，這樣才能把人物的動作、形象，逼真地寫出來。另外，在描寫人物的動作時，還應(yīng)注意通過人物的動作描寫，表現(xiàn)人物的性格特點和精神面貌。即要把人物做事情的全過程寫清楚，又要把人物活動的每個步驟一步一步地寫具體，這樣才能夠使得人物形象鮮明，文章層次清楚。7.【出示課件7】動畫播放容容取報紙的過程。指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩的可愛，在讀中感受小女孩助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)?！境鍪菊n件8】（第四自然段）1.自由讀，說說你感受到什么？（容容是個忠于職守的女孩。）你從哪兒看出來的，從課文中找出這段話，畫出有關(guān)詞句。2.指名匯報，大家補充，讀出體會。3.教師小結(jié).4.交流描寫方法：選用典型事例表現(xiàn)人物特點?！境鍪菊n件9】5.教師小結(jié)：第一，選擇的典型事例應(yīng)該突出人物的性格特征——小女孩容容忠于職守。第二，選擇的典型事例必須能突出文章的主題?！髡邔π∨⑷萑莸南矏酆唾潛P?！境鍪菊n件10】6.指導(dǎo)朗讀，在讀中感受小女孩忠于職守的優(yōu)秀品質(zhì)，在讀中感受到作者對小女孩的喜愛和贊美?！境鍪菊n件11】一天我下班回家…………“知道啦!知道啦!”她高興地說。1.自由讀，說說你感受到什么？（容容是個好奇、天真的女孩。）你從哪兒看出來的，從課文中找出這段話，畫出有關(guān)詞句。2.指名匯報，大家補充，讀出體會。3.教師小結(jié)。4.交流描寫方法：通過有個性的語言描寫表現(xiàn)了容容的好奇、天真。5.教師小結(jié)：語言描寫是對人物的獨白、對話及其說話時的神態(tài)、動作、語氣等的描寫，其主要作用是刻畫人物性格。描寫人物語言要注意以下三個問題：一是人物語言要有個性。二是要寫出人物說話時的神態(tài)、動作等。三是語言要簡潔明了，不能拖泥帶水，更不能寫一大堆的廢話，讓“人物”說個沒完?！境鍪菊n件12】6.指導(dǎo)朗讀，在讀出表現(xiàn)出小女孩的好奇、天真?！境鍪菊n件13】我十分納悶………………原來那封“欠資待領(lǐng)”的信就是她寄的啊!1.自由讀，說說你感受到什么？（容容是個可愛的女孩。）你從哪兒看出來的，從課文中找出這段話，畫出有關(guān)詞句。2.指名匯報，大家補充，讀出體會。3.交流描寫方法：作者通過對容容的語言、動作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)了容容的可愛。4.教師小結(jié)：語言描寫是塑造人物形象的重要手段。成功的語言描寫總是鮮明地展示人物的性格，生動地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界。。5.讀寫結(jié)合，學(xué)以致用：要寫好人物，大多會綜合運用多種描寫方法。當(dāng)然，靠懂得這些方法還是不夠的，更主要的還應(yīng)不斷豐富自己的學(xué)識，積累人生的底蘊，在認真觀察生活的基礎(chǔ)上，才能靈活地駕馭各種技巧，塑造出個性鮮明的人物形象來。正如曹雪芹所說：“字字看來皆是血，十年辛苦不尋常”。6.指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩的可愛，在讀中感受作者對小女孩的喜愛。四、課堂小結(jié)，總結(jié)寫法?！境鍪菊n件14】1.通過學(xué)習(xí)，你了解了容容的哪些特點？（天真可愛、幼稚好奇、助人為樂、忠于職守。）2.在這篇課文中作者用了哪些方法向我們來介紹容容？（典型事例、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫等。）五、課堂練筆?！境鍪菊n件15】1.寫一個自己熟悉的人。注意抓住人物特點寫，試著用上典型事例、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫等多種描寫方法。2.學(xué)生動筆寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。3.集體評議。（1）教師選擇巡視中發(fā)現(xiàn)的典型習(xí)作，請習(xí)作的作者上臺朗讀。（2）其他同學(xué)認真聽讀。（3）師生評議，可以做補充發(fā)言，也可以提出修改意見。六、課后作業(yè)?！境鍪菊n件16】1.找到小練筆中寫得好的地方與同學(xué)互相分享。2.根據(jù)評議修改自己的小練筆。3.推薦閱讀：搗蛋的弟弟我弟弟是一個搗蛋的小家伙，別看他人都已經(jīng)十一二歲了，骨子里卻老是透著一種未褪去的搗蛋因子。我來給你講一下他的光榮事跡吧！天氣已經(jīng)逐漸變冷了，我起床時老是慢吞吞的，閉著眼睛抓衣服穿。弟弟知道我這個毛病，對媽媽信誓坦坦地說：“我一定可以治好姐姐的老毛病的！”又話鋒一轉(zhuǎn)，“不過，你要答應(yīng)我無論我做了什么你都不可以罵我?！眿寢岆m然感到很奇怪，但看弟弟這么有信心就答應(yīng)讓他試一試。得到了媽媽的認可，弟弟威風(fēng)極了，連看我都是一副“你完了”的眼神。星期一到了，我還是改不了老毛病，拿著昨天晚上擺放好的已經(jīng)分好正反的衣服，蒙著頭穿上了，連看也沒有看一眼。到了學(xué)校，我發(fā)現(xiàn)周圍的同學(xué)看著我時都是用著一種奇怪的眼神。難道我臉上有臟東西嗎？我照了一下鏡子，不對?。∈裁匆矝]有。那是怎么回事呢？好朋友說：“倩倩，你看一下你后背上貼的是什么，連褲子上也貼了?！蔽颐摿送馓滓豢矗厦尜N了好多的豬頭貼，一定是小弟干的，回去饒不了他。下午，我怒火三丈地找到弟弟，指著外套上的東西，問：“是不是你干的？”他回答：“是我干的又怎樣啊，反正老媽不會怪我，哼，誰怕誰啊。”你看，弟弟是不是一個不折不扣的搗蛋鬼??！簡評：本文中把弟弟頑皮搗蛋的形象刻畫得淋漓盡致，文中選取了典型的事例——治我閉著眼睛抓衣服穿的壞毛病，進行了詳細地描述，再加上語言、動作、神態(tài)描寫，突出了弟弟的形象。文章語言流暢,層次較清楚，首尾呼應(yīng)。習(xí)作例文小守門員和他的觀眾們【教學(xué)目標(biāo)】1.默讀例文，通過作者的描述，了解小守門員的特點。2.默讀例文，結(jié)合批注了解課文描寫人物的方法及其好處。3.分析例文，總結(jié)描寫人物的方法，學(xué)會運用多種方法表現(xiàn)人物形象?！窘虒W(xué)重點】通過分析習(xí)作例文，了解文中描寫人物的方法及其好處。總結(jié)描寫人物的方法，學(xué)會運用多種方法表現(xiàn)人物形象?！窘虒W(xué)難點】通過分析習(xí)作例文，總結(jié)描寫人物的方法，學(xué)會運用多種描寫方法描寫人物?！窘虒W(xué)課時】1課時【教具準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】內(nèi)容設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。1.問題激趣：在《我的朋友容容》的學(xué)習(xí)中你了解了哪些描寫人物的方法？（1）小組交流，小組長整理學(xué)生發(fā)言。（2）小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議。（3）教師小結(jié)：選用典型事例，把它寫具體；通過動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫刻畫人物形象。2.導(dǎo)入課題【出示課件2】：今天，我們再來閱讀一篇文章《小守門員和他的觀眾們》，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。（板書：小守門員和他的觀眾們）二、初讀課文，整體感知。1.請同學(xué)們默讀課文。（1）注意要讀準(zhǔn)字音，讀懂字詞，有讀不通順的地方多讀幾遍。（2）標(biāo)清段落序號,圈劃出不理解的地方、讀不準(zhǔn)的字、詞語或句子,及時請教同桌或者老師。（3）默讀課文，結(jié)合批注,想一想課文是通過說明方法來表現(xiàn)小守門員和他的觀眾們的不同特點的,這樣寫有什么好處。2.小組同學(xué)互相交流。3.小組派代表進行預(yù)習(xí)匯報，師生評議。三、讀中感悟，體會寫法?！境鍪菊n件3】（第二自然段）1.自由讀，說說你感受到什么？（小守門員的盡職盡責(zé)。）你從哪兒看出來的，從課文中找出這段話，畫出有關(guān)詞句。2.指名匯報，大家補充，讀出體會。3.交流描寫方法：外貌、神態(tài)、動作和心理活動都寫得細致、具體。4.教師小結(jié)【出示課件4】：外貌、神態(tài)、動作和心理活動描寫是刻畫人物的重要方法之一。在這段話中作者穿插運用這些描寫方法，并且描寫細致、具體，成功地把一個盡職盡責(zé)的小守門員展現(xiàn)在讀者面前。5.指導(dǎo)朗讀，在讀中表現(xiàn)出小守門員的盡職盡責(zé)?！境鍪菊n件5】（第三至五自然段）1.自由讀，說說你感受到什么？（感受到激烈、緊張的比賽場面。）你從哪兒看出來的，從課文中找出這段話，畫出有關(guān)詞句。2.指名匯報，大家補充，讀出體會。4.交流描寫方法：通過側(cè)面描寫表現(xiàn)人物特點?！境鍪菊n件6】5.教師小結(jié)：作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。如從選段中的動作描寫“小守門員和觀眾們都緊緊盯著球場中的足球”神態(tài)描寫“摟著小弟弟的紅領(lǐng)可能來遲了，他坐在最邊上，也全神貫注地注視著局勢的發(fā)展”，心理描寫“旁邊的那個戴帽子的小男孩卻顯得挺緊張，也許是頭一回看到這樣激烈的球賽?！钡榷寄芨惺艿奖荣惖木o張程度，從側(cè)面反映了小守門員的盡職盡責(zé)。6.指導(dǎo)朗讀，在讀中感受眾人各有特色的外貌、神態(tài)和動作，在讀中感受到小守門員的盡職盡責(zé)。四、課堂小結(jié)，總結(jié)寫法。1.通過學(xué)習(xí)，你了解了小守門員和他的觀眾們的哪些特點？（小守門員的盡職盡責(zé)，觀眾們的緊張。）2.在這篇課文中作者用了哪些方法向我們來介紹小守門員和他的觀眾們？（外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫等。）五、課堂練筆。1.寫一個自己熟悉的人。注意抓住人物特點寫，試著用上典型事例、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫等多種描寫方法。2.學(xué)生動筆寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。3.集體評議。（1）教師選擇巡視中發(fā)現(xiàn)的典型習(xí)作，請習(xí)作的作者上臺朗讀。（2）其他同學(xué)認真聽讀。（3）師生評議，可以做補充發(fā)言，也可以提出修改意見。六、課后作業(yè)。1.找到小練筆中寫得好的地方與同學(xué)互相分享。2.根據(jù)評議修改自己的小練筆。3.推薦閱讀：拔河