部編人教版三年級上冊語文 習(xí)作：這兒真美 說課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔習(xí)作：這兒真美說課稿一、說教材《這兒真美》是三年級上冊第六單元的習(xí)作內(nèi)容。本單元課文主要是圍繞“自然風(fēng)光"這個專題進行編排的，借助關(guān)鍵句理解一段話的意思是這個單元的教學(xué)重點。根據(jù)教材的編排特點，這個單元的習(xí)作——這兒真美，也應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會圍繞一個意思去寫，學(xué)會在關(guān)鍵句的引領(lǐng)下習(xí)作。二、說學(xué)情學(xué)生作文能力的培養(yǎng)是由實踐中來,在教師的指導(dǎo)下敢寫只是作文的第一步，而能否會修改是提高學(xué)生作文能力關(guān)鍵的一步，這就需要教師有計劃針對性講評。作為三年級的小學(xué)生才剛接觸到寫作，他們根本無從下筆，因此掌握文章構(gòu)建的基本要素和點評作文的方法，讓學(xué)生從文章構(gòu)建要素中學(xué)會點評，用點評的重要指導(dǎo)自己寫作，這是三年級學(xué)生寫作的起步。三、說教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)觀察人物的外貌、性格、品質(zhì)、愛好等特點，并相互交流。2.學(xué)習(xí)通過人物的外貌、性格、品質(zhì)、愛好來表現(xiàn)人物的特點。四、說教學(xué)重難點1.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的關(guān)鍵能力。2.學(xué)會抓住人物的特點去描寫人物。五、說教法學(xué)法為了創(chuàng)設(shè)一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法:1.談話法。通過談話給學(xué)生以親切感，進一步縮短師生之間的距離，加強師生之間的感情交流，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。2.分組討論法。把學(xué)生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學(xué)生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說欲言。3.巡視指導(dǎo)法。學(xué)生在討論的過程中可能遇到有爭議或?qū)懽饕呻y問題的時候，老師要適當(dāng)、誘導(dǎo)。給學(xué)生指點迷津，讓學(xué)生茅塞頓開。4.當(dāng)堂評定法。學(xué)生寫完作文，小組評改后，當(dāng)堂進行評定，選出幾篇典型的文章集體點評，對他們的優(yōu)點閃光之處當(dāng)眾給予表揚，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。對于一般的文章，指出需要改進的地方，以幫助其提高寫作水平。說學(xué)法為了讓學(xué)生更好的的完成這次寫作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法:1.討論法。仔細(xì)閱讀完新聞材料后，讓學(xué)生參與到小組中去，發(fā)表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。2.快速成文法。通過共同商討，把自己想的結(jié)合在小組中討論的內(nèi)容進行構(gòu)思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言。進一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達(dá)技巧。環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入1.課件出示圖片，讓學(xué)生了解參觀和了解了祖國許多名勝古跡。2.讓學(xué)生說一說知道哪些名勝古跡呢?都看到了哪些令你難忘的風(fēng)景名勝呢?哪些景色給你留下了深刻的印象呢?3.板書課題:風(fēng)景優(yōu)美的地方環(huán)節(jié)二、導(dǎo)學(xué)活動一:明確要求活動任務(wù):討論“本次習(xí)作有什么要求呢?”活動流程:1.明確任務(wù):把活動一用課件呈現(xiàn)出來，并請一個小組讀一讀。2.自主學(xué)習(xí):自讀習(xí)作內(nèi)容。3.小組討論:此次習(xí)作的內(nèi)容及要求是什么?4.展示分享:小組代表全班展示分享。5.梳理提升:(1）寫作范圍:寫自己去過的地方，也可以是想去的地方。(2）通過描寫風(fēng)景使別人讀了也對這個地方感興趣，抓住這處風(fēng)景的特點來寫?；顒佣?確定內(nèi)容活動任務(wù):討論“你準(zhǔn)備選擇哪一處具體的景色來寫呢?”活動流程:1.明確任務(wù):把活動二用課件呈現(xiàn)出來，全班齊讀。2.自主學(xué)習(xí):想一想自己了解的風(fēng)景優(yōu)美的地方有哪些?3.小組討論:自己了解的風(fēng)景優(yōu)美的地方有哪些特點?4.展示分享:小組代表全班展示分享。5.梳理提升:我們描寫一處風(fēng)景優(yōu)美的地方，主要是將這處的景物的特點描寫出來。這里所說的景物，通常是指自然景物?；顒尤?學(xué)習(xí)方法活動任務(wù):討論“怎樣才能抓住我們要描寫景物的特點呢?”活動流程:1.明確任務(wù):把活動三用課件呈現(xiàn)出來，全班齊讀。2.自主學(xué)習(xí):回顧《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》《香港，璀璨的明珠》等課文，想想這些作者對這些優(yōu)美的風(fēng)景有非常好的描寫方法。3.小組討論:本組課文中作者是如何將這些景物寫生動、具體呢?4.展示分享:小組代表全班展示分享。5.梳理提升:(1)《富饒的西沙群島》在寫作上的一個特點是首尾相呼應(yīng)。這樣使用的主要作用是讓景物的特點牢牢地深入到讀者的腦海中。(2）結(jié)構(gòu)上采用“總-分-總”的方法。(3）時間順序?；顒铀?佳作鑒賞活動任務(wù):你覺得那里的風(fēng)景怎樣?從哪里看出來的?把吸引你的地方告訴大家?；顒恿鞒?1.明確任務(wù):把活動四用課件呈現(xiàn)出來。2.自主學(xué)習(xí):鑒賞佳作《美麗的家鄉(xiāng)》3.小組討論:哪些句子寫得好?用什么方法?4.展示分享:小組代表分享展示學(xué)習(xí)成果。5.梳理提升:(1）片斷式的結(jié)構(gòu)，全景式的描畫與鋪陳全景式就是從全方位、從整體的角度去進行描寫。(2）要充分運用修辭手法。準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法有助于把景物寫得具體、形象、真實感人。有些地方還可采用擬人化手法;賦予景物以生命，把景物寫“活”。(3）可以借景抒情。可以借寫景表達(dá)對對家鄉(xiāng)的熱愛或贊頌大自然的奇觀。只有做到情景交融，文章才能扣人心弦?；顒游?撰寫提綱活動任務(wù):寫一處風(fēng)景優(yōu)美的地方，給習(xí)作擬一擬提綱?；顒恿鞒?1.明確任務(wù):把活動五用課件呈現(xiàn)出來。2.自主學(xué)習(xí):給自己的習(xí)作擬一份提綱。3.小組討論:小組內(nèi)交流自己擬定的習(xí)作提綱。4.展示分享:小組代表全班展示分享。5.梳理提升:寫一處風(fēng)景優(yōu)美的地方（可以是地名）(提綱)(1)開頭:介紹優(yōu)美風(fēng)景的地點、環(huán)境情況以及大致特征。(總寫)(2)中間:(分寫，又可以分為幾個自然段)第一種:可以按照四季的變化情況來描寫。第二種:可以按照具有代表性的景物特征來描寫。(3）結(jié)尾:總結(jié)自己對優(yōu)美景色的內(nèi)心感受。(總寫)(4）活動六:自主練筆活動任務(wù):把自己喜歡的風(fēng)景優(yōu)美的地方寫下來?；顒恿鞒?1.明確任務(wù):把活動六用課件呈現(xiàn)出來。2.自主學(xué)習(xí):把自己喜歡的風(fēng)景優(yōu)美的地方寫下來。3.展示分享:小組分享展示學(xué)習(xí)成果。4.梳理提升:小組推薦習(xí)作，全班同學(xué)集體修改。七、板書設(shè)計這兒真美抓住景物特點圍繞一個意思寫按一定順序?qū)懴瓤倢懞蠓謱戇\用恰當(dāng)?shù)男揶o精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔課題習(xí)作例文主備教師【課前解析】本單元編排了《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》兩篇習(xí)作例文，觀察的對象是生活中常見的事物——小狗和楊梅。《我家的小狗》一文，“我”經(jīng)過細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)了小狗“王子”淘氣又可愛的特點，比如，學(xué)念“狗”時，叫得最歡；能用叫聲表示不同意思；喜歡同火車賽跑。課文的旁批和課后題提示學(xué)生，讀這篇例文時要關(guān)注小狗的不同表現(xiàn)，還要關(guān)注作者在細(xì)致觀察時想到了什么。正是因為作者留心觀察了小狗的種種表現(xiàn)，并由此想到了許多事情，才將小狗的淘氣可愛寫得活靈活現(xiàn)?！段覑酃枢l(xiāng)的楊梅》一文，第1~3自然段寫了作者對故鄉(xiāng)楊梅的喜愛和楊梅樹的樣子。第4~6自然段，寫了作者觀察到的楊梅外形、顏色、味道的特點。課文的旁批提示學(xué)生體會作者觀察的細(xì)致和這樣觀察的好處，課后題以表格的形式引導(dǎo)學(xué)生梳理作者對楊梅外形、顏色、味道的觀察所得。【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)習(xí)作例文，了解作者是怎樣觀察的，進一步體會作者觀察的細(xì)致。2.借鑒課文和習(xí)作例文的觀察方法，繼續(xù)觀察一種動物、植物或一處場景，把觀察所得寫下來?！窘虒W(xué)重點】了解作者是怎樣觀察的，進一步體會作者觀察的細(xì)致。【教學(xué)難點】了解作者是怎樣觀察的，進一步體會作者觀察的細(xì)致?！菊n前準(zhǔn)備】課件【課時安排】1課時教學(xué)過程設(shè)計電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）【教學(xué)過程】一、開門見山，引入新課（出示課件2）教師敘述：要把所觀察的事物或場景清楚地寫下來，并給人留下深刻的印象，就要觀察得更細(xì)致，更深入，這的確有難度，不過大家別著急，這個單元有一個“法寶”，那就是習(xí)作例文。二、分析例文及課文，學(xué)習(xí)方法（一）學(xué)習(xí)第一篇例文《我家的小狗》。（出示課件3）（板書：《我家的小狗》）1.（出示課件4）請學(xué)生默讀《我家的小狗》習(xí)作例文，思考課后題：經(jīng)過仔細(xì)觀察，作者發(fā)現(xiàn)了“王子”的淘氣可愛。把你覺得它淘氣可愛的部分找出來和同學(xué)交流。2.學(xué)生反饋交流。（出示課件5）（1）明確小狗淘氣可愛的表現(xiàn)。提問：小狗淘氣可愛的表現(xiàn)有哪些地方呢？預(yù)設(shè)1：學(xué)念“狗”時，叫得最歡。預(yù)設(shè)2：喜歡同火車賽跑。（2）讀片段，感受“同火車賽跑”的有趣。（出示課件6）它喜歡同火車賽跑。每次都是它輸，可它從不在乎。每當(dāng)有火車開過來，“王子”都以為能跑贏它。等到跑不動了，它便沖著遠(yuǎn)去的火車汪汪叫上幾聲，不知是允許火車開走呢，還是罵了火車一頓。引導(dǎo)交流：我們來讀一讀這段文字，讀完說一說，你們仿佛聽見小狗在說什么。（3）（出示課件7）啟發(fā)思考：同“火車賽跑”這個片段，作者只是寫了自己能看到的嗎？出示：不知是允許火車開走呢，還是罵了火車一頓。引導(dǎo)學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：這是作者加入了自己的想法。（出示課件8）像這樣的寫法，在“學(xué)念‘狗’時，叫得最歡”這個片段也有：它準(zhǔn)是在想，這是在說它自己呀！在《搭船的鳥》中我們也看到過：它什么時候飛來的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？（4）（出示課件9）教師小結(jié)：在看到的、聽到的基礎(chǔ)上，融進自己的想法，這樣能把觀察對象寫得更加清楚，更加有趣，讓人印象深刻。（二）學(xué)習(xí)第二篇例文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。（出示課件10）（板書：《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》）1.（出示課件11）教師引入：你觀察過果樹嗎？我們一起來看一下作者筆下故鄉(xiāng)的楊梅是什么樣的。2.學(xué)生反饋自學(xué)情況，交流表格。（出示課件12）比如：楊梅特點外形圓圓的，遍身生著小刺，成熟后刺變軟變平。顏色先是淡紅，隨后深紅，最后幾乎變黑。果肉新鮮紅嫩。味道沒有熟透時又酸又甜。熟透后甜津津的，略帶點兒酸味。3.借助表格，說說作者是怎樣把楊梅寫清楚的。（出示課件13）預(yù)設(shè)1：作者觀察了楊梅的三個方面——外形、顏色、味道。預(yù)設(shè)2：作者觀察了楊梅每一個方面的變化情況。4.（出示課件14）教師小結(jié)寫法：作者是從楊梅的外形、顏色、氣味這三個不同方面來觀察的，而且觀察了楊梅每個方面的變化情況。5.（出示課件15）教師提問：這三個方面，哪個方面是作者觀察得最細(xì)致的？預(yù)設(shè)：味道。教師追問：作者是怎樣寫的？學(xué)生交流，教師明確寫法：寫吃楊梅的事；寫楊梅味道的變化過程，加入了自己的想法。6.（出示課件16）教師小結(jié)寫法：同學(xué)們，這兩篇例文，一篇寫動物，一篇寫植物，寫的對象都讓人印象深刻，給我們?nèi)绾螌懯挛锾峁┝藰O好的范例，讓我們明白了觀察事物，可以觀察事物的不同方面，可以觀察它們的變化情況，也可以像我們前面學(xué)過的《搭船的鳥》一樣，觀察事物的外形和動作，還可以寫寫自己觀察時的想法。（板書：動物植物）（三）聯(lián)系課文，學(xué)習(xí)寫場景。1.（出示課件17）引導(dǎo)學(xué)生回顧交流：這兩篇習(xí)作例文都沒有場景的描寫，那關(guān)于場景的描寫我們有沒有可以學(xué)習(xí)的范例呢？2.引導(dǎo)回顧課文片段。（出示課件18）在交流中明確：場景描寫的范例在學(xué)過的課文中有，如《搭船的鳥》中對下雨天這一場景的描寫和翠鳥捕魚的場景的描寫，《金色的草地》中對哥哥與弟弟在草地上玩耍的場景和草地變化的場景的描寫，這些都是我們學(xué)習(xí)的好例子。（設(shè)計意圖：發(fā)揮例文及課文的示范作用，讓例文及課文為習(xí)作模仿鋪路，幫助打開習(xí)作思路，讓學(xué)生體會到細(xì)致觀察的好處。）三、布置習(xí)作任務(wù)（出示課件19）習(xí)作任務(wù)：讀讀自己的觀察記錄單，請你選擇最想寫的一個內(nèi)容寫下來?？梢詫懹^察時