部編人教版四年級下冊語文 第1課 古詩詞三首教育教學(xué)反思

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《1.古詩詞三首》教學(xué)反思《古詩詞三首》是四年級下冊第一單元的第一篇課文。這一課所編排的內(nèi)容是楊萬里的《宿新市徐公店》，范成大的《四時田園雜興（其二十五）》和辛棄疾的《清平樂·村居》三首詩詞組成。這三首詩詞都是描繪農(nóng)村生活景象的，但描寫的景象各有不同，表達(dá)的思想感情也各有差異。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩詞意思，體會詩詞意境，練習(xí)感情朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解重點(diǎn)詞、句的意思。2.體會作者用詞的生動傳神，感悟詩詞中農(nóng)村生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。

一、教學(xué)效果圍繞本課重點(diǎn)，我做到了以下幾點(diǎn)：(一)自學(xué)為主,方法引路。我認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩時,除了要學(xué)會字詞句的意思,還要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法,為以后的古詩學(xué)習(xí)做鋪墊。于是，在課堂預(yù)設(shè)中，我想大膽“放”手讓學(xué)生借助注釋，自主質(zhì)疑，協(xié)作解疑，了解古詩的大意。然后在交流中巧妙地引導(dǎo)，在疑惑處啟發(fā)，思維阻塞處疏導(dǎo)，詞句關(guān)鍵處，讓學(xué)生在眾多信息交流中，疏通整首詩的意思。在實(shí)際的講課環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了掌握運(yùn)用注釋理解古詩的方法，感到很欣慰。（二）反復(fù)朗讀,想象體會意境。在以往的教學(xué)中，我總是給出學(xué)生意境，讓學(xué)生去領(lǐng)會詩歌的意境，在這節(jié)課中我打算讓學(xué)生自己去理解意境并說出意境。于是，在講課中我注重讓學(xué)生反復(fù)讀，讀后說感受，在小組內(nèi)交流古詩詞的意境，學(xué)生在小組內(nèi)互相講自己的讀后感受，小組長匯總，各個小組在匯報(bào)交流，在交流中互相補(bǔ)充，學(xué)生對古詩詞意境體會更深刻，再加上后面的朗讀，在理解的基礎(chǔ)上朗讀，在朗讀中再次感受詩歌意境，理解得更透徹。二、成功之處這節(jié)課我覺得成功的地方有兩個：（一）教給了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的方法，我認(rèn)為授人以魚不如授人以漁，這樣學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中就能運(yùn)用已知的方法去學(xué)習(xí)別的詩歌。（二）尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位，在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分地朗讀古詩詞，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)討論古詩詞的意思，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動提出問題，其他學(xué)生來回答，老師只是起引導(dǎo)的作用。三、不足之處首先，在教學(xué)過程中，個別學(xué)生沒有參與到小組討論，說明上課沒有照顧到個別學(xué)生，以后會多鼓勵這樣的學(xué)生。其次，學(xué)生上課中的精彩發(fā)言沒有及時給予個性表揚(yáng)，只是運(yùn)用“很好”這個公式話的語言來應(yīng)對，這點(diǎn)以后也要改正。再次，沒有運(yùn)用比較閱讀的方法來學(xué)習(xí)這三首詩詞，下次應(yīng)注意。最后，整節(jié)課沒有涉及寫的環(huán)節(jié)，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞好的句子處用語言來擴(kuò)寫，來體會古詩詞的精妙特點(diǎn)。四、改進(jìn)措施如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做——首先啟發(fā)談話：你們覺得農(nóng)村生活怎么樣呢？你是否羨慕城市的繁華生活？你是否想離開城市去郊外呼吸新鮮空氣？學(xué)生回答，接著我引出課題，看古代的詩人、詞人是怎么看待農(nóng)村生活的，進(jìn)入課題。在初讀感知后，讓學(xué)生談?wù)勛x完古詩詞的體會，結(jié)合課本詞語注釋，讓學(xué)生小組學(xué)習(xí)古詩詞，在小組內(nèi)談自己對古詩詞的理解，并找小組代表進(jìn)行表述詩歌內(nèi)容。所有詩歌都學(xué)完之后再進(jìn)行比較閱讀，看同樣是寫農(nóng)村生活，詩人的寫法和表達(dá)有什么區(qū)別，讓學(xué)生進(jìn)一步理解詩歌。最后拓展描寫農(nóng)村的詩句，讓學(xué)生進(jìn)行積累，為以后的內(nèi)容積累詩歌打下基礎(chǔ)。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔課題我們家的男子漢

課型略讀課文

授課時間1課時

教學(xué)目標(biāo)1.自主識字，認(rèn)讀本課“徽、謎”等13個生字，讀準(zhǔn)2個多音字，學(xué)習(xí)理解新詞。2．學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織、安排材料的方法；細(xì)致地觀察和細(xì)膩地描寫。2．體會“男子漢”逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特征。

3．學(xué)會把握長文章的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)較快速度默讀課文，了解作者對小男子漢的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會把握長文章的主要內(nèi)容。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、師生談話，導(dǎo)入課題。1.一提“男子漢”，我們的頭腦中就會馬上聯(lián)想到：頂天立地、敢說敢為、正直無私、胸懷寬廣等詞。今天，我們一起來學(xué)習(xí)王安憶寫的《我們家的男子漢》，看一看和我們印象中的男子漢有何不同。(板書課題：我們家的男子漢)【課件出示2】2.王安憶簡介，學(xué)生初步了解?！菊n件出示3】王安憶，當(dāng)代著名女作家，是作家王愿堅(jiān)和茹志鵑的女兒。王愿堅(jiān)的代表作品有小說《七根火柴》《黨費(fèi)》等，茹志鵑的作品集有《百合花》《靜靜的產(chǎn)院》《高高的白楊樹》等。

談話環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設(shè)一個氛圍，使學(xué)生興趣被激發(fā)，能夠集中精力到新的學(xué)習(xí)任務(wù)中來。新課教學(xué)（

）分鐘二、初讀課文，整體感知。（一）初讀，解決字詞。1.讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識生字詞語，掃除字詞障礙。2.出示詞語?！境鍪菊n件4】安徽謎語嘴唇和尚吃葷倔強(qiáng)囑咐忍不住沮喪一聲不吭儀式蹬腿妨礙注意讀準(zhǔn)：翹舌音有“唇尚囑”等?！菊n件出示5】其中多音字“強(qiáng)”在這里讀“jiàng”，還有一個讀音“qiáng”，組詞“強(qiáng)大”。多音字“吭”在這里讀“kēng”，還有一個讀音“háng”，組詞“引吭高歌”。3.指名讀詞語，相機(jī)解釋詞語意思?！菊n件出示6】輪廓：構(gòu)成任何一個形狀的邊界或外形線?；秀保孩偕裰静磺澹痪癫患芯窕秀?。②(記得、聽得、看得)不真切；不清楚。妨礙：使事情不能順利進(jìn)行；阻礙。沮喪：灰心，失望，傷心，灰心喪氣。（二）讀懂文意1．認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，也可以輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文。2.討論：文中的男子漢是一個才幾歲的小孩子，但作者為何稱他為男子漢呢？（或問“文章哪些地方可以看出幾歲的小男孩是一條‘男子漢’”？）【課件出示7】他身上已初步表現(xiàn)出了男子漢的氣概：逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)勇敢、直面現(xiàn)實(shí)、挑戰(zhàn)自我、天真幼稚、可愛沉著等性格特征。請同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文，然后用自己的語言復(fù)述課文內(nèi)容。復(fù)述時注意作者從哪幾方面寫這個男子漢的?理解小標(biāo)題的作用?！菊n件出示8】明確：（1）他對食物有足夠的興趣；

（2）他有獨(dú)立的要求，要求獨(dú)立做事；

（3）他沉著面對生活挑戰(zhàn)。

你還可以給每個部分換個小標(biāo)題。預(yù)設(shè)：（1）愛吃（2）要求獨(dú)立（3）凡事很沉著三、師生互動，解讀文本。你覺得文中所寫的小男孩可愛嗎？你最喜歡課文的哪一部分？請簡要說一說你的理由?！菊n件出示9-12】（一）開頭部分：交代寫作對象，寫孩子的出生、留在外婆家的原因及其與“我”的關(guān)系。（二）他對食物的興趣1、量很多，范圍很廣，極有滋味，“叫人看了不由得也會嘴饞起來”，從側(cè)面寫出他吃飯極有滋味。2、補(bǔ)寫吃青菜一事，風(fēng)趣幽默。3、“他可以耐心地等上三刻鐘，為了吃一客小籠包子?！薄叭嚏姟闭f明了什么？（對一個孩子來說是極難安靜下來的，但“他”卻很有“耐心”，可見其興趣之濃厚。）4、他為了去少林寺，愿意在吃上做出一些犧牲（對于一個孩子來說，已經(jīng)不簡單了），但畢竟還是吃的誘惑力來得大。5、這一段寫出了一個孩子、一個男孩子的特點(diǎn)。所有的細(xì)節(jié)描寫都體現(xiàn)了小男孩率真的性格特點(diǎn)。（三）他對獨(dú)立的要求文章第二部分，題目是“他對獨(dú)立的要求”，從文中哪些地方可以看出他很想獨(dú)立？預(yù)設(shè)：1、走路時，從他那掙扎的狀態(tài)中，可見他想要獨(dú)立的愿望之堅(jiān)決，“男人”的性格初見端倪。2、去買山楂片時，我本想幫他的，卻使他失去了一次自己鍛煉的機(jī)會，因而他顯得“沮喪”。3、對去換橘子水的獨(dú)立性和狂熱性，是一種要滿足成功感的外在表現(xiàn)，表現(xiàn)小男孩越來越想與成人一樣享受獨(dú)立做事的滿足，流露出作者的關(guān)愛贊賞之情。4、在柜臺外等候的細(xì)節(jié)，可拓展一些內(nèi)容。引導(dǎo)：每個人在走向獨(dú)立的過程中，不可能一帆風(fēng)順。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？不接受風(fēng)雨的洗禮，怎么能在社會上獨(dú)當(dāng)一面呢？（四）他面對生活挑戰(zhàn)的沉著你從哪里感到他很沉著？預(yù)設(shè)：1、只是覺得好玩才哭的，符合一個孩子的性格。2、“可是他明白了自己不得不去……不作任何無效的掙扎?！北憩F(xiàn)他作為一個男孩子、一個男人、一條男子漢的剛強(qiáng)、成熟。3、回安徽時的勇敢，也是細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)他的沉著。（五）結(jié)尾部分開頭一句總結(jié)上文，點(diǎn)題。一個“這”字，指代了上文主體部分所寫的內(nèi)容。抒發(fā)自己從“我們家的男子漢”身上引發(fā)的感受，體現(xiàn)了作者對這一類孩子的關(guān)愛之情。（從其觀察的細(xì)致、長期上可看出）四、分組探討，體悟感情。【課件出示13】1.小組討論：這篇課文表達(dá)了作者的什么感情？（學(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視）2.學(xué)生反饋匯報(bào)，教師指導(dǎo)：這篇課文寫出了作者對小外甥的無比喜愛之情。

出示本課的難理解的詞語，便于學(xué)生用較短的時間掌握這些詞語，為理解課文打基礎(chǔ)。同時，還可以學(xué)到一些學(xué)習(xí)詞語的方法。以問題方式來引導(dǎo)學(xué)生讀懂文意，使學(xué)生的問題意識明確，注意力集中。隨著問題的逐步解決，課文的大意也就明確了。師生互動，解讀文本，注重學(xué)生的體會和感受，完成學(xué)生與文本的對話。小組討論，教師指導(dǎo)，使學(xué)生能夠從更深層次來理解課文，了解作者的內(nèi)心情感。課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘

五、拓展延伸，總結(jié)全文。1.0—4歲的一個小男孩，他的生活中肯定不會有什么豪言壯語或有什么驚天壯舉，感動我們的只是那些真真實(shí)實(shí)的一個個生活細(xì)節(jié)。小結(jié)引伸：在日常生活中或?qū)懳恼聲r，細(xì)節(jié)往往能收到以一當(dāng)十的良好效果。不是很多人都在說“細(xì)節(jié)決定成敗”嘛！那么誰能說一說什么是細(xì)節(jié)描寫呢？怎樣才能描寫好細(xì)節(jié)呢？【課件出示14、15】分組討論，交流展示如下：細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。正確運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，對表現(xiàn)人物，記敘事件，再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。著名作家李準(zhǔn)曾經(jīng)說過：“沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段?！币虼?，在文章中，為了使人物形象更加鮮明，使作品更具有感染力，就應(yīng)該學(xué)會對細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。描寫的目的是要達(dá)到生動形象，做到寫人則如見其人，寫景則如臨其境，能給人以真切的感受。要寫好細(xì)節(jié)描寫應(yīng)注意下面幾點(diǎn)。（1）選用典型細(xì)節(jié)。（2）細(xì)致觀察事物。（3）精心錘煉詞語。（4）巧妙運(yùn)用修辭。我們共同生活半年多時間了，大家能說一說老師或同學(xué)們身上的某個言行舉止方面的細(xì)節(jié)嗎？讓學(xué)生隨機(jī)地說一說。2.作者為什么把這樣一位四歲的小男孩稱為“男子漢”？【課件出示16】歸納一下課文中的“男子漢”所具有的品質(zhì)。有志不在年高，只要具備這些優(yōu)秀品質(zhì)，就是一位真正的男子漢?。ㄍ瓿砂鍟⑿〗Y(jié)）3.你覺得什么樣的人才是真正的男子漢呢？能舉出一些你所了解的男子漢的事例嗎？【課件出示17】A、在我們的身邊，有許許多多有身份有地位的人，仍與老百姓同甘苦、共患難，在人民的心目中，他們是公仆、是堂堂正正的男子漢！周恩來：鞠躬盡瘁，死而后已，為黨和人民的事業(yè)貢獻(xiàn)出了自己的一生?？追鄙涸┯?、獻(xiàn)身邊陲，把自己的一切交給了黨和人民。牛玉孺：擔(dān)任呼和浩特市的市委書記期間，當(dāng)?shù)氐墓I(yè)產(chǎn)值成倍增長，城市面貌大有改觀，他把權(quán)力交給了人民，他造福了一方百姓，卻犧牲了自己的健康。B、在我們的身邊，還有許許多多默默無聞、普普通通的人，他們能急他人所急，想他人所想，用自己的智慧為社會無私地奉獻(xiàn)著自己的青春和汗水，在人們的心目中，他們是兄弟、是頂天立地的男子漢！【課件出示18】雷鋒：出差一千里，好事做了一火車。自己省吃儉用，卻能胸懷他人。袁隆平：一位相貌平平的七旬老人，穿梭在田頭，心系天下民生。徐本禹：一介文弱書生，生活拮據(jù)，卻能只身支教窮山僻壤，無怨無悔。田世國：孝心動天地、泣鬼神，捐腎救母，反哺之舉，令世人動容。師參與其中：其實(shí)在我們自己的家中、在我們的長輩甚至是晚輩中也不乏男子漢。在這篇課文中女作家用心地觀察，細(xì)膩地描繪出了一個三、四歲的男子漢。4.小結(jié)升華：好，今天，我們一起探討了一個關(guān)于男子漢的話題。照著板書小結(jié)課文內(nèi)容。在一個蹣跚學(xué)步、稚氣未脫的小男孩的生活細(xì)節(jié)中，我們認(rèn)識到了男子漢的真諦。至情至信、自主獨(dú)立、剛強(qiáng)坦誠的人就是男子漢。不論年齡的大小、不論職位的高低、也不論財(cái)富的多寡，只要擁有了這些（指著板書右側(cè)）優(yōu)秀品質(zhì)，你就是一個大寫的人，一個頂天立地的男子漢。最后請欣賞《男兒當(dāng)自強(qiáng)》，讓我們在歌聲中尋覓男子漢的雄姿！【課件出示19】（板書：率真爽氣感情真摯自主獨(dú)立剛強(qiáng)坦誠沉著勇敢）

板書內(nèi)容我們家的男子漢【課件出示20】

率真爽氣感情真摯

自主獨(dú)立剛強(qiáng)坦誠沉著勇敢課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【課件出示21、22】一、給下列紅色字選擇正確的讀音，用“√”標(biāo)出。沮（jǚjǔ）喪倔強(qiáng)(qiánɡjiàng)囑(zǔzhǔ)咐按要求改寫句子。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一條倔強(qiáng)的活魚一樣掙扎著。（縮句）2.車門被行李和人堵滿了。（改為“把”字句）三、選詞填空。性格智慧性別他的（），他的（），還有他的（），那樣神秘地一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒鮮明，突出，擴(kuò)大，再擴(kuò)大，實(shí)在是一件最最奇妙的事情。四、《我們家的男子漢》作者是（），是一篇成人寫孩子趣事的文章，課文以（）分類組織安排材料，用生動、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語言描寫了一個逐漸成熟、（）、（）的男子漢形象?！敬鸢浮恳?、沮(jǔ)強(qiáng)(jiàng)囑(zhǔ)二、1.小手掙扎著。2.行李和人把車門堵滿了。智慧性格性別王安憶人物性格特點(diǎn)自主自立、剛強(qiáng)勇敢課后反思成功之處：用改換小標(biāo)題的方法學(xué)會把握長文章的主要內(nèi)容，指導(dǎo)閱讀小標(biāo)題，從小標(biāo)題中讓學(xué)生體會“男子漢”的真義，教學(xué)的重頭戲是改換小標(biāo)題，要求用文中的人物語言來給文章?lián)Q小標(biāo)題，目的非常清楚，讓學(xué)生能通過人物語言體會片斷的主題和人物的性格特征。以“他對食物的興趣”為例，我和學(xué)生一起探討得出答案。隨后的幾部分，我充分發(fā)揮了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的作用，放手讓他們?nèi)ビ懻撃木湓捀m合來作小標(biāo)題。結(jié)果都一一順利完成。不足之處：由于是略讀課文，應(yīng)該多多放手給學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)有些多，致使部分學(xué)生對老師的依賴性變強(qiáng)。備課素材【教材分析】《我們家的男子漢》選自小學(xué)語文四年級下冊第六單元的一篇課文。——“童年趣事”，

是一篇成人寫孩子趣事的文章，童年生活在人的一生中是最美好最純真的，它是璀璨奪目的，它是熠熠閃光的！充滿童真童趣的孩子在令成年人啞然失笑的同時也帶給了我們純粹的感動和震撼，當(dāng)代女作家王安憶的四歲的小外甥就是這樣的一個小小男子漢！課文以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料，用生動、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語言描寫了一個逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)勇敢的男子漢形象?！咀髡呓榻B】王安憶，1954年3月生于江蘇南京，原籍福建省同安縣，當(dāng)代作家、文學(xué)家。1972年，王安憶考入徐州文工團(tuán)工作。1976年發(fā)表散文處女作《向前進(jìn)》。1981年初與李章結(jié)婚。1987年調(diào)上海作家協(xié)會創(chuàng)作室從事專業(yè)創(chuàng)作。1996年發(fā)表個人代表作《長恨歌》，獲得第五屆茅盾文學(xué)獎。2004年《發(fā)廊情話》獲第三屆魯迅文學(xué)優(yōu)秀短篇小說獎。2013年獲“法蘭西文學(xué)藝術(shù)騎士勛章”。王安憶現(xiàn)為中國作協(xié)副主席、上海市作家協(xié)會主席，復(fù)旦大學(xué)教授。2017年12月，憑借作品《向西，向西，向南》獲“2017汪曾祺華語小說獎”中的中篇小說獎。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、給下面加黑的字選擇正確的讀音，用“”標(biāo)出。安徽(huīhīu)嘴唇(cúnchún)沮喪(jǔqǔ)無妨(fánɡfǎng)二、形近字組詞?；眨ǎ┛M（）妨（）濟(jì)（）微（）瑩（）訪（）擠（）三、課文的標(biāo)題是“我們家的男子漢”，但寫的卻是一個才幾歲的小孩子，這是為什么呢？讀讀想想，說說你的高見。閱讀能力大提升四、根據(jù)課文內(nèi)容填空1．在“他對獨(dú)立的要求”這部分的內(nèi)容中，作者通過哪兩件事來表現(xiàn)“我們家的男子漢”的個性特點(diǎn)的？2．為什么“我們家的男子漢”要自己一個人去買東西？請從下面的選項(xiàng)中選出一個最準(zhǔn)確的答案（

）A．因?yàn)樗幌矚g別人知道他去買山楂片或是橘子水的事情。B．他很懂事，所以不愿意讓大人陪著他在“炎熱的下午”去買東西吃。C．通過這