初中地理實(shí)踐活動(dòng)在地理教學(xué)中的應(yīng)用 論文

初中地理實(shí)踐活動(dòng)在地理教學(xué)中的應(yīng)用摘要：教育部于2014年頒布的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根行簡(jiǎn)要分析。關(guān)鍵詞：初中地理；綜合實(shí)踐活動(dòng)；地理實(shí)踐能力引動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生各個(gè)方面的實(shí)踐能力都能有所提升。一、動(dòng)手操作類實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)手操作能力包括地圖的繪制以及地理學(xué)習(xí)用具的制作等多個(gè)方面的內(nèi)容，完成地理學(xué)習(xí)任務(wù)。1．地理繪圖地圖是地理學(xué)最重要的工具之一，古人用“左書(shū)右圖”來(lái)說(shuō)明地圖在地理學(xué)習(xí)中的重要性，在現(xiàn)代地理課堂中地圖更是發(fā)揮了重要的作用。在地理教學(xué)中，名稱及分布，為此筆者組織了一次繪制世界氣候圖的比賽，學(xué)生親自動(dòng)手繪制，加快了對(duì)知識(shí)的識(shí)記和理解，而且提高了學(xué)生的繪制地圖的能力。圖1學(xué)生動(dòng)手繪制的地圖地理知識(shí)的理解。

圖2學(xué)生動(dòng)手繪制的民居景觀圖2．動(dòng)手制作學(xué)具備橡皮泥、彩筆、剪刀等工具，親自動(dòng)手制作學(xué)習(xí)用具。圖3學(xué)生制作地形部位模型 圖4作品展示二、觀察觀測(cè)類實(shí)踐活動(dòng)察，學(xué)生往往會(huì)有較高的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)自己的記錄結(jié)果來(lái)發(fā)現(xiàn)具體知識(shí)規(guī)律，學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)保持較高的課堂參性的內(nèi)容，也可以奠定學(xué)生良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。圖5專業(yè)人員講解氣象知識(shí) 圖6探索天氣變化三、調(diào)查考查類實(shí)踐活動(dòng)行廣泛運(yùn)用，讓學(xué)生來(lái)了解他人對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)知情況。圖7調(diào)查家鄉(xiāng)植被類型 圖8調(diào)查泉河水質(zhì)狀況四、規(guī)劃設(shè)計(jì)類實(shí)踐活動(dòng)相比于上述提到的幾種實(shí)踐能力，規(guī)劃設(shè)計(jì)能力是一種更高級(jí)的實(shí)踐能力，設(shè)計(jì)上。為了保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的過(guò)程中，規(guī)劃設(shè)計(jì)能力有所提高，中的各種知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行具體的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。圖9學(xué)生設(shè)計(jì)坎兒井引水模型 圖10制作的坎兒井模型實(shí)景五、參與表達(dá)類實(shí)踐活動(dòng)體活動(dòng)形式如下：1．開(kāi)展小型辯論會(huì)正方認(rèn)為印度人口眾多對(duì)國(guó)家發(fā)展有利，反方認(rèn)為印度人口眾多對(duì)國(guó)家發(fā)展不維能力。圖11學(xué)生進(jìn)行激烈的辯論賽2．地理知識(shí)競(jìng)賽學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中很快的掌握了所學(xué)的知識(shí)，比一味的記憶效果要好得多。圖12地理拼圖游戲大比拼 圖13拼圖展示地理實(shí)踐能力。參考文獻(xiàn)[1]李秀珍,邱秀玉.地理教學(xué)中促進(jìn)初中生個(gè)性發(fā)展的策略探討[J].中學(xué)地理教學(xué)參考,2017(18):9-9.[2]宮美榮.初中教學(xué)中地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略淺談[J].才智,2017(34):141-141.[3]馬秀花.初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)淺探[J].青海教育,2018(3