小學(xué)科學(xué)工作計(jì)劃

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學(xué)?？茖W(xué)工作計(jì)劃篇1

一、指導(dǎo)思想

結(jié)合縣科學(xué)研訓(xùn)活動(dòng)工作安排和本校科學(xué)老師任教狀況，本學(xué)期科學(xué)教研活動(dòng)是以新課程的理念為指導(dǎo)，結(jié)合“小科學(xué)家培育”的開展，更新教育觀念，扎實(shí)做好科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作，抓好科學(xué)試驗(yàn)室教學(xué)的管理工作，充分發(fā)揮科學(xué)老師各自的優(yōu)勢(shì)，努力提高科學(xué)老師的教育教學(xué)水平和同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，使教研活動(dòng)真正成為全面提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

二、團(tuán)隊(duì)介紹

本教研組組員全是本?？茖W(xué)老師。但這些成員老中青年齡參差不齊。而且這個(gè)組人數(shù)只有四位，人數(shù)偏少?；顒?dòng)比較難開展。大部分老師不是專科出身。缺乏有肯定資格的老師引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)。

三、主要工作

〔一〕加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，推動(dòng)新課程改革的進(jìn)程。

1、加強(qiáng)科學(xué)學(xué)科的'相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷提高科學(xué)老師的知識(shí)水平和科學(xué)素養(yǎng)。

2、組織科學(xué)老師仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，并充分利用好《科學(xué)課》、《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》等專業(yè)性學(xué)科期刊，組織老師學(xué)習(xí)教育理論、教學(xué)文件和教學(xué)業(yè)務(wù)知識(shí)，著重理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。

3、積極鉆研教材，用科學(xué)新課程理論來指導(dǎo)科學(xué)教學(xué)，組織老師開展教學(xué)反思研討會(huì)，一起溝通科學(xué)教學(xué)中的收獲和反思，探討科學(xué)教材中的難點(diǎn)，鼓舞老師對(duì)教材提出自己的見解和建議，培育老師在平常的教學(xué)中積極地思索，敢于創(chuàng)新，敢于糾錯(cuò)。

〔二〕加強(qiáng)教育教研，提高老師業(yè)務(wù)水平。

1、定時(shí)、定點(diǎn)、定內(nèi)容，形式多樣的開展教研組活動(dòng)，鼓舞老師積極修改集體備課的教案，仔細(xì)撰寫教學(xué)反思，實(shí)時(shí)反思教學(xué)的勝利之處和需要改進(jìn)的地方，切實(shí)提高老師的教學(xué)水平。

2、細(xì)心備課，仔細(xì)上課，科學(xué)合理地安排好各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，借鑒先進(jìn)閱歷，爭(zhēng)取在教學(xué)上有所突破，有所創(chuàng)新。高度重視科學(xué)老師的理論創(chuàng)新，要不斷鼓舞科學(xué)老師，依托自己的教科研實(shí)踐，仔細(xì)總結(jié)自己的教育教學(xué)閱歷。

3、利用每周周二的學(xué)科研訓(xùn)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)教材分析活動(dòng)，并結(jié)合本學(xué)年的教研活動(dòng)主題，解讀教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和試驗(yàn)考前須知，解決老師教學(xué)中的困惑，提高老師的教材解讀技能和教學(xué)處理技能。

4、組織老師的試驗(yàn)操作培訓(xùn)，讓老師明確本學(xué)期的重點(diǎn)試驗(yàn)和操作要領(lǐng)，提高老師的試驗(yàn)操作技能。

5、組織老師結(jié)合學(xué)校的科技特色教育活動(dòng)，輔導(dǎo)同學(xué)參與科技節(jié)活動(dòng)，努力培育“小科學(xué)家”培育。引導(dǎo)同學(xué)把科學(xué)課堂上的同學(xué)拓展、延伸到生活中，豐富同學(xué)的課外生活，提升同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。

三、教研組成員

組長(zhǎng)：鄭秀

組員：楊建晟鄭海軍葉貴才

四、本學(xué)期工作安排

【教研安排】

*〔二、三月份〕

1、制定教研組工作計(jì)劃，每位老師制定本班教學(xué)工作計(jì)劃。

2、援助試驗(yàn)員制定試驗(yàn)計(jì)劃。

3、縣優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)。

4、撰寫教育教學(xué)論文。

*〔四月份〕

1、修改、學(xué)習(xí)學(xué)?？茖W(xué)導(dǎo)學(xué)卡

2、集體備課、教學(xué)觀摩與研討一

楊建晟〔上課〕鄭秀〔主評(píng)〕

邀請(qǐng)全縣科學(xué)老師參加研討活動(dòng)

*〔五月份〕

1、集體備課、教學(xué)觀摩與研討二

鄭海軍〔上課〕楊建晟〔主評(píng)〕

2、理論學(xué)習(xí)〔鄭秀〕

*〔六月份〕

1、理論學(xué)習(xí)

2、抓緊期末復(fù)習(xí)工作。

3、完成教研組博客日志跟帖，并實(shí)時(shí)小結(jié)網(wǎng)絡(luò)教研的所得與困惑。

4、理本學(xué)期開展教研活動(dòng)的過程性資料和成果資料，教研組考核評(píng)估的期末自查工作。

5、期末考試。

學(xué)?？茖W(xué)工作計(jì)劃篇2

一、指導(dǎo)思想：

以培育小孩子科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，進(jìn)取提倡讓孩子親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的新奇心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、整體感知

《科學(xué)》四班級(jí)上冊(cè)由“熱”、“改變的天氣”、“振動(dòng)的聲音”、三個(gè)單元組成。在三班級(jí)上、下冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)孩子經(jīng)受一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的本領(lǐng)。

“熱”單元是一種常見的自然現(xiàn)象，本單元主要是從孩子的生活閱歷入手，經(jīng)過對(duì)一些常見的現(xiàn)象提出問題，然后安排一系列趣味而又意義的探究活動(dòng)，讓孩子意識(shí)到生活中到處有科學(xué)，并進(jìn)一步激發(fā)孩子愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的愛好和樂趣。本單元是由“冷和熱”、“溫度計(jì)”、“熱往哪里傳”“熱對(duì)物質(zhì)狀態(tài)的影響”5部分13個(gè)活動(dòng)組成。

天氣的觀測(cè)與測(cè)量從天空中云的外形和改變開始，對(duì)構(gòu)成天氣的四個(gè)基本要素分別進(jìn)行觀測(cè)。其中包括云量的觀測(cè)和測(cè)定、雨量的觀測(cè)和測(cè)定、風(fēng)的方向和等級(jí)的觀測(cè)和測(cè)定以及氣溫的測(cè)定。這一部分活動(dòng)中，還包括嘗試記錄各種天氣情景，觀測(cè)生物預(yù)報(bào)天氣的行為以及學(xué)習(xí)獲得天氣信息的多種方法。

對(duì)聲音的探究從傾聽四周的聲音開始，經(jīng)過對(duì)發(fā)聲物體的觀測(cè)和試驗(yàn)，討論和探討聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音是怎樣傳播的，以及如何掌握物體發(fā)出的聲音。在這一單元結(jié)尾設(shè)計(jì)的“制作我們的小樂器”活動(dòng)，將由孩子自由取材，利用身邊材料制作一件能發(fā)出不一樣音調(diào)的小樂器，并嘗試著奏出簡(jiǎn)約的樂曲。

這些活動(dòng)的教育意義和價(jià)值是多方面的。我們?cè)谛聦W(xué)期的教學(xué)中需要異樣關(guān)注的是這些活動(dòng)在科學(xué)探究方應(yīng)對(duì)教學(xué)提出的新目標(biāo)。

1、要求孩子提高觀測(cè)的精確性和精確性。

三班級(jí)的觀測(cè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)以定性為主，很少涉及物質(zhì)的量。而在四班級(jí)的的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，不僅僅要求孩子更為精確和細(xì)致地觀測(cè)物體，并且在許多情景下，要求運(yùn)用測(cè)量的方法，并選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關(guān)現(xiàn)象。例如，云量和雨量、氣溫、天氣、聲音的高低等。

2、要求孩子不僅僅關(guān)注收集和了解事實(shí)，并且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)約的加工、整理、抽象和概括。

這也是本冊(cè)教材在孩子科學(xué)探究本領(lǐng)方面提出的新要求。觀測(cè)和收集事實(shí)上只是探究活動(dòng)的一部分，在此基礎(chǔ)上，對(duì)搜集到的事實(shí)進(jìn)行加工、整理、抽象和概括，以構(gòu)成新的認(rèn)識(shí)才是科學(xué)探究活動(dòng)的全部。

孩子科學(xué)探究本領(lǐng)的提高，以及對(duì)科學(xué)探究的理解是漸進(jìn)的，需要我們引領(lǐng)他們經(jīng)受一個(gè)又一個(gè)具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能漸漸獲得進(jìn)展。在新學(xué)期的教學(xué)中，期望老師們勇于探究，積累更多的閱歷，將以探究為核心的學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)提高到一個(gè)新的水平。

三、教學(xué)目標(biāo)：

經(jīng)過學(xué)習(xí)，使孩子：

1、明白與四周常見事物有關(guān)的淺顯的`科學(xué)知識(shí)，并能音樂于日常生活，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題

3、堅(jiān)持和進(jìn)展對(duì)四周世界的新奇心與取知欲，構(gòu)成大膽相信、著重證據(jù)、敢于重新的科學(xué)立場(chǎng)和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；

4、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，積極參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷科技的寫進(jìn)展。

四、學(xué)情分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四班級(jí)孩子整體學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，但缺乏敏捷性。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板知識(shí)，而不擅長(zhǎng)設(shè)法自主去獵取知識(shí)并在生活中敏捷運(yùn)用知識(shí)。因而孩子對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌控往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用本領(lǐng)差。

2、已有知識(shí)、閱歷：孩子由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究本領(lǐng)。家長(zhǎng)和某些老師偏重于語數(shù)教學(xué)，使孩子沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師實(shí)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使孩子沒能很好地在觀測(cè)、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取知識(shí)、進(jìn)展本領(lǐng)、培育思想情感。

3、兒童心理分析：在學(xué)校階段，兒童對(duì)四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程資料貼近小孩子的的生活，強(qiáng)調(diào)用貼合小孩子年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，孩子必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。

五、德育目標(biāo)：

1．經(jīng)過觀測(cè)試驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng)，培育孩子仔細(xì)、細(xì)致、實(shí)事求是與人合作不怕困難等各方面的科學(xué)立場(chǎng)。

2．經(jīng)過天氣改變，向孩子進(jìn)行看圖聽懂天氣改變知識(shí)。

六、教學(xué)重難點(diǎn)

1．歸納、概括同類物體的共同特征，并建立初步概念。

2．歸納、概括同類物體的共同點(diǎn)，發(fā)覺其中規(guī)律。

七、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小孩子科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充盈教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)孩子的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)孩子參與各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

八、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法演示法參觀法實(shí)踐法爭(zhēng)論法

試驗(yàn)法列表法

九、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀測(cè)與試驗(yàn)

專題討論情境模擬科學(xué)小制作爭(zhēng)論辯論

參觀訪問競(jìng)賽科學(xué)觀賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)

家庭科技活動(dòng)

學(xué)?？茖W(xué)工作計(jì)劃篇3

本冊(cè)教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動(dòng)作為同學(xué)探究活動(dòng)的主題，同時(shí)著重對(duì)科學(xué)探究、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)的整合。以學(xué)校生的生活閱歷為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活閱歷”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓同學(xué)在新的教育理念下進(jìn)展自己的科學(xué)探究技能特做計(jì)劃如下：

一、同學(xué)現(xiàn)狀分析

本學(xué)期三班級(jí)同學(xué)四個(gè)班。這些同學(xué)是新課改后的同學(xué)，視野雖然比較開闊，但是，在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌控以及聽課的技巧相對(duì)不如課改前的同學(xué)。課堂上看來很活躍、很喧鬧，但是同學(xué)對(duì)問題的深入思索方面卻特別缺乏，動(dòng)手試驗(yàn)時(shí)，經(jīng)常是在為了玩而玩，而不是有計(jì)劃有目的的去玩，想出方法了再玩。因此針對(duì)這種狀況，本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對(duì)同學(xué)主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的技能進(jìn)行特地的訓(xùn)練，進(jìn)展同學(xué)愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和技能，要從抓同學(xué)的綜合實(shí)踐技能入手，在小制作、小種植、小試驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運(yùn)用電教媒體，制造性培育同學(xué)的科學(xué)探究技能和創(chuàng)新精神。努力培育同學(xué)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能。

二、對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的認(rèn)識(shí)和分析

《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)?？茖W(xué)課程是以培育科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”，“親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”。這標(biāo)識(shí)著，學(xué)?？茖W(xué)課程在培育目標(biāo)、同學(xué)的學(xué)習(xí)方式和老師的教學(xué)方式方面都將發(fā)生重大的改變。

三、教學(xué)要求

本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容主要由“植物”“動(dòng)物”“我們四周的材料”和“水和空氣”這四個(gè)單元組成。

1．“植物”這個(gè)單元引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀測(cè)、討論大樹和樹葉的活動(dòng)；鼓舞同學(xué)親近自然，關(guān)注自然，利用課外時(shí)間在校內(nèi)外進(jìn)行一些觀測(cè)植物和搜集樹葉的活動(dòng)；讓同學(xué)在對(duì)大樹和漂亮的樹葉的觀測(cè)討論活動(dòng)中產(chǎn)生情感體驗(yàn)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行“愛惜草木，愛護(hù)環(huán)境”的教育。組織和指導(dǎo)同學(xué)在有結(jié)構(gòu)的觀測(cè)活動(dòng)中，獵取關(guān)于葉的顏色、外形、大小、構(gòu)成、葉脈、葉柄等多方面的知識(shí)。

2．“動(dòng)物”單元引導(dǎo)和推動(dòng)同學(xué)開展尋訪調(diào)查小動(dòng)物的活動(dòng)；鼓舞同學(xué)親近和關(guān)注四周環(huán)境中的小動(dòng)物，在課外或校外進(jìn)行一些觀測(cè)討論小動(dòng)物的活動(dòng)；并以活動(dòng)經(jīng)受和體驗(yàn)的形式進(jìn)行愛惜小動(dòng)物，珍惜生命，愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。組織和指導(dǎo)同學(xué)在有結(jié)構(gòu)的觀測(cè)活動(dòng)中，獲得關(guān)于動(dòng)物的觀測(cè)特征、分類特征、動(dòng)物的多樣性、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)、動(dòng)物和食物、動(dòng)物和環(huán)境、環(huán)境愛護(hù)等多方面的豐富的徑直認(rèn)識(shí)。鼓舞同學(xué)在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系來自其他渠道的信息，進(jìn)展自己的認(rèn)識(shí)。

3．“我們四周的材料”單元能有順次、有目的、認(rèn)真地觀測(cè)。能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀測(cè)結(jié)果。對(duì)生活中的常見物品從材料角度進(jìn)行分類。總結(jié)木頭、紙、金屬和塑料等材料的物理性質(zhì)。

4．“水和空氣”單元同學(xué)能利用自己的感官和簡(jiǎn)約的器材〔瓶子、臉盤等〕，通過觀測(cè)、對(duì)比等方法收集整理關(guān)于水的資料，發(fā)覺和提出關(guān)于水的相關(guān)問題，并能用多種方法〔語言、文字、符號(hào)等〕將通過觀測(cè)所發(fā)覺的'現(xiàn)象表述出來。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水的基本物理性質(zhì)，懂得液體的含義，認(rèn)識(shí)生活中常見的液體，能夠用多種方法區(qū)分各種溶液并比較溶液的多少。

通過本冊(cè)的學(xué)習(xí)，將重點(diǎn)進(jìn)展同學(xué)想方法解決一些簡(jiǎn)約科學(xué)問題的技能；進(jìn)行持續(xù)、細(xì)致、有聯(lián)系的兩兩對(duì)比觀測(cè)的技能；多次重復(fù)，進(jìn)行簡(jiǎn)約對(duì)比試驗(yàn)的技能；綜合運(yùn)用觀測(cè)和試驗(yàn)所得證據(jù)，經(jīng)過思維加工并嘗試進(jìn)行說明的技能。在對(duì)科學(xué)探究的理解力方面，盼望同學(xué)能認(rèn)識(shí)到，將觀測(cè)和試驗(yàn)結(jié)果用于科學(xué)爭(zhēng)論和說明，更具有勸服力；探究受到多種因素影響，因此有須要重復(fù)試驗(yàn)；運(yùn)用工具會(huì)援助我們更精確地獲得事實(shí)。

四、詳細(xì)措施

1．鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，發(fā)揮老師的能動(dòng)性，提高課程目標(biāo)意識(shí)和識(shí)別知識(shí)課程潛能的聰慧，做到“用教材教”，而不是“教教材”。同時(shí)備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。

2．留意同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，將教學(xué)建立在同學(xué)的愛好、需要和原有閱歷的基礎(chǔ)上，追求同學(xué)對(duì)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)本身深層次的理解，擅長(zhǎng)把各種目標(biāo)綜合地看成一個(gè)整體。

3．培育同學(xué)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的“四動(dòng)”技能。并選擇同學(xué)樂于探究的事物作為教學(xué)內(nèi)容，選擇同學(xué)喜聞樂見的活動(dòng)形式，運(yùn)用同學(xué)易于理解的表達(dá)方式，營(yíng)造同學(xué)喜愛的課堂氛圍，采納圖文并茂且富有動(dòng)感的電化教育手段，多方面促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效益。

4．加強(qiáng)著重教學(xué)整體水平的提高。在輔導(dǎo)后進(jìn)生立足于課堂，并為他們多提供試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，促使他們?nèi)?dòng)腦、去學(xué)習(xí)、去練習(xí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到自己在進(jìn)步，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

5．要拓寬同學(xué)知識(shí)面，盡量滿意同學(xué)的要求，利用時(shí)間補(bǔ)充一些課外知識(shí)，充盈同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)。同時(shí)增加同學(xué)親歷活動(dòng)，使同學(xué)多種感官協(xié)同活動(dòng)，真正地動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)科學(xué)。

學(xué)?？茖W(xué)工作計(jì)劃篇4

一、指導(dǎo)思想：

以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的新奇心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

本冊(cè)教材的整體設(shè)計(jì)有三個(gè)核心概念：生命體的基本特征〔動(dòng)、植物〕；物體和材料的特性〔材料〕；地球物質(zhì)的特性〔水和空氣〕?？茖W(xué)探究是一個(gè)綜合的過程，班級(jí)高低，探究的水平有高低。本冊(cè)教材側(cè)重的技能：觀測(cè)、描述、記錄、簡(jiǎn)約試驗(yàn)、測(cè)量、維恩圖比較、分類、溝通和表達(dá)等。

《植物》單元解讀：這是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個(gè)單元，也是引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)大門的單元，這對(duì)以后的.學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開篇，是由于同學(xué)對(duì)動(dòng)植物具有自然的新奇心，這將為孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供重要的心理基礎(chǔ)。

《動(dòng)物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎(chǔ)上進(jìn)行的探究活動(dòng)。同學(xué)們?cè)谟^測(cè)大樹、觀測(cè)各種植物的時(shí)候，已經(jīng)留意到各式各樣的小動(dòng)物，并且被一些動(dòng)物的活動(dòng)所吸引；關(guān)于動(dòng)物的各式各樣的問題已經(jīng)提出?？茖W(xué)教學(xué)內(nèi)容也從植物進(jìn)展為對(duì)動(dòng)物的觀測(cè)討論。

《材料》單元解讀：本單元同學(xué)將開始對(duì)物質(zhì)世界的探究，它為三班級(jí)同學(xué)提供了討論四周常見物體和材料特性的機(jī)會(huì)。在對(duì)材料開展的討論中，同學(xué)們將進(jìn)一步進(jìn)展運(yùn)用感官進(jìn)行觀測(cè)的技能，從對(duì)物體一個(gè)特征的留意轉(zhuǎn)換成幾個(gè)特征的同時(shí)留意。學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)約測(cè)量的方法比較材料間的相同和不同，學(xué)習(xí)依據(jù)物理性質(zhì)給物品分類，并提高對(duì)材料特性的描述水平。

《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入“試驗(yàn)”這一科學(xué)探究方法的開始。收集資料，爭(zhēng)論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的，是同學(xué)正式學(xué)習(xí)這些方法的開始。本單元的有些活動(dòng)對(duì)于三班級(jí)的同學(xué)來說有肯定的難度，如往瓶中打人和抽出空氣的試驗(yàn)、空氣重量的測(cè)量、往足球中充氣、觀測(cè)注射器上的刻度及收集資料等。

作為起始冊(cè)，教材的主要目的在于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)課程的愛好，援助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清楚的科學(xué)知識(shí)和技能。

三、同學(xué)分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：

三班級(jí)同學(xué)普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，新奇心較強(qiáng)，但卻不擅長(zhǎng)設(shè)法自主去獵取知識(shí)并在生活中敏捷運(yùn)用知識(shí)。因而同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌控往往只停留在了解上，理解不深刻，運(yùn)用技能差。

2、已有知識(shí)、閱歷：

同學(xué)由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究技能也較弱。家長(zhǎng)和某些老師偏重于語數(shù)教學(xué)，使同學(xué)沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師實(shí)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使同學(xué)沒能很好地在觀測(cè)、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取知識(shí)、進(jìn)展技能、培育思想情感。

3、兒童心理分析：

在學(xué)校階段，兒童對(duì)四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。

四、教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)：

1、知道與四周常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；

3、保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽相信、著重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)立場(chǎng)和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；

4、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，積極參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷科技的和諧進(jìn)展。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

重視對(duì)同學(xué)典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使同學(xué)形成較強(qiáng)的科學(xué)探究技能。

學(xué)?？茖W(xué)工作計(jì)劃篇5

一、指導(dǎo)思想

以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要》和區(qū)教育局“安全第一，質(zhì)量為本，內(nèi)涵進(jìn)展”思想為指導(dǎo)。以《科學(xué)、品德課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)。立足我區(qū)教育教學(xué)的實(shí)際狀況，創(chuàng)新教研方式，繼續(xù)圍繞“有效課堂教學(xué)”的教研主題積極開展教研工作。

二、工作重點(diǎn)

1、積極組織老師上好各種公開課，組織開展骨干老師上教學(xué)示范課，教研員評(píng)析課例的形式，為各校教研聯(lián)動(dòng)搭建平臺(tái)，努力促進(jìn)全區(qū)教學(xué)的均衡進(jìn)展；

2、組織本學(xué)科老師j進(jìn)行課堂教學(xué)改革，合理、有效應(yīng)用模式，片區(qū)內(nèi)進(jìn)行聽課、評(píng)課活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為我所用。

3、充分發(fā)揮教研組合作討論的'優(yōu)勢(shì)，扎實(shí)開展集體備課等形式教研活動(dòng)。

4、充分發(fā)揮骨干老師的"傳、幫、帶"作用，加強(qiáng)骨干老師培育，以點(diǎn)帶面，輻射全區(qū)。

5、品德學(xué)科著重調(diào)研、視導(dǎo)，提高同學(xué)思想道德水平。

6、積極開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，努力學(xué)習(xí)，適應(yīng)信息教育大環(huán)境下的教研模式，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。

7、安全教育課程要列入課程計(jì)劃。(不得以周會(huì)課代替安全課，不得以班主任代替安全老師〕學(xué)校要制定不同學(xué)段的安全教育課程計(jì)劃，并要有特地的安全老師，安全教案，保證每周不少于1課時(shí)。

三、工作安排

二、三月份：

1、制定科學(xué)、品德學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度；

2、科學(xué)、品德試卷分析及教研活動(dòng)

四、五月份：組織開展骨干老師公開課。示范課。

六、月份：1、進(jìn)行四、五、六班級(jí)試驗(yàn)操作檢測(cè)；

2、籌備本學(xué)期期末測(cè)查及命題工作。

3、期末考試、總結(jié)。

六月份：檢查學(xué)校各班級(jí)安全教育課程計(jì)劃和安全課開設(shè)狀況。

學(xué)校科學(xué)工作計(jì)劃篇6

本人有幸成為**科學(xué)工作室的一員，我明白我應(yīng)在這有限而珍貴的時(shí)間里，自加壓力，確立目標(biāo)，借助工作室這個(gè)平臺(tái)，提升自身的專業(yè)理論素養(yǎng)，進(jìn)行教育教學(xué)探究和實(shí)踐活動(dòng)，全面推動(dòng)自身專業(yè)化進(jìn)程的進(jìn)展。為了更好地實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)，特制定本期工作計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)縣工作室實(shí)施方案相關(guān)精神為總的指導(dǎo)思想，進(jìn)一步落實(shí)和貫徹工作室進(jìn)展目標(biāo)，仔細(xì)履行工作室成員的義務(wù)，并以各級(jí)各類活動(dòng)為契機(jī)，力爭(zhēng)做到認(rèn)仔細(xì)真，踏踏實(shí)實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)地學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、工作，努力提高自身教育教學(xué)水平，不斷加強(qiáng)自身技能和專業(yè)素養(yǎng)。

二、進(jìn)展?fàn)顩r自我分析

從事〔自然〕科學(xué)教育工作已有十幾個(gè)年頭了，作為一名中青年老師，有著充足的精力、飽滿的熱忱和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)接受新事物的技能，更簡(jiǎn)單接近同學(xué)；有一些課堂教學(xué)心得的積累，對(duì)科學(xué)教學(xué)有肯定的見解，掌控了激發(fā)同學(xué)愛好、引導(dǎo)同學(xué)合作探究學(xué)習(xí)的初淺教學(xué)方法。弱勢(shì)是缺乏耐煩，同學(xué)基礎(chǔ)差，如何使教學(xué)效果最優(yōu)化、最大化，這還是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和摸索的過程。有些理論與實(shí)際操作脫節(jié)，要加強(qiáng)理念與實(shí)踐相結(jié)合的探究。

三、進(jìn)展詳細(xì)規(guī)劃

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，有這樣一句話：“活到老，學(xué)到老”。告誡人們活著就要學(xué)習(xí)，它不論在任何時(shí)候，任何地方。而我選擇最為方便的學(xué)習(xí)方式就是讀書，進(jìn)行全面、系統(tǒng)的閱讀學(xué)習(xí)，對(duì)書中的建議，想法，案例，方法進(jìn)行分析與反思，做到實(shí)時(shí)摘錄，仔細(xì)寫好深刻的學(xué)習(xí)體會(huì)，每學(xué)期至少一篇。

2、著重積累。老師的成長(zhǎng)需要積累。時(shí)間的積累，閱歷的積累，知識(shí)的積累，總之老師的積累尤為重要。我要努力做到：每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。每天想到一點(diǎn)點(diǎn)；每天學(xué)到一點(diǎn)點(diǎn)；每天領(lǐng)悟一點(diǎn)點(diǎn)；每天反思一點(diǎn)點(diǎn)；每天寫下一點(diǎn)點(diǎn)。俗話說：好記性不如爛筆頭。想到的，反思的.，就肯定要實(shí)時(shí)寫下來。要讓做過的事情留有痕跡，要讓瞬間的精彩成為永恒。

3．樹立風(fēng)格。仔細(xì)上好每一堂課，鉆研教材，勤寫教學(xué)反思。主動(dòng)承受觀摩課、示范課的教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)“核心概念”教學(xué)法的實(shí)踐與探究，學(xué)習(xí)名師的教學(xué)特色和閱歷，努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

4、積極參與課題討論。重視教科研一體化。在做好教學(xué)工作的同時(shí)還要進(jìn)行專項(xiàng)課題的深入討論，以研促教，使教學(xué)和科研更有機(jī)的結(jié)合，

5、撰寫論文。通過撰寫論文不斷提升教育教學(xué)的理論素養(yǎng)，提高寫作水平和技能。為了撰寫好一篇高質(zhì)量的論文，我要努力做好平常課堂教學(xué)實(shí)踐的積累，尤其是教學(xué)中精彩的片段，有趣的活動(dòng)，新奇的設(shè)計(jì)，奇妙的安排，有效的方法，合理的組織等等，將每一個(gè)素材進(jìn)行分析與總結(jié)。每學(xué)年完成一篇高質(zhì)量的論文。

四、預(yù)期進(jìn)展目標(biāo)達(dá)成：

1、力爭(zhēng)多參與縣、學(xué)片課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，提高自己的技能和知名度。

2、培育1名新老師在縣、學(xué)片課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。

3、爭(zhēng)取撰寫的論文在地區(qū)、省論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

4、積極完成工作室立項(xiàng)課題的各項(xiàng)工作。

學(xué)?？茖W(xué)工作計(jì)劃篇7

本學(xué)期學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科要繼續(xù)細(xì)心謀劃和組織有效的區(qū)域教研活動(dòng)，通過組織學(xué)科理論學(xué)習(xí)，積極引領(lǐng)學(xué)科教學(xué)的進(jìn)展方向；以學(xué)習(xí)運(yùn)用《學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》為抓手，開展對(duì)用好新教材的實(shí)踐討論，著力解決學(xué)科課堂教學(xué)中的突出問題，追求常態(tài)課教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效；繼續(xù)加強(qiáng)老師隊(duì)伍的專業(yè)化培訓(xùn)工作，借以促進(jìn)學(xué)科教學(xué)和教研工作的可持續(xù)進(jìn)展。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

隨著社會(huì)的進(jìn)展，學(xué)科教學(xué)面臨著很多新的問題和新的挑戰(zhàn)。要實(shí)時(shí)解決這些新的問題，需要要有正確的理論引導(dǎo)和支持。因此要加強(qiáng)教研員的理論學(xué)習(xí)，特別是結(jié)合工作任務(wù)進(jìn)行有針對(duì)性的理論學(xué)習(xí)是特別有利于提高教研工作的針對(duì)性，也是提升教研員和學(xué)科骨干老師專業(yè)進(jìn)展水平最有效的方式。本學(xué)期學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科要切實(shí)抓好業(yè)務(wù)和理論學(xué)習(xí)：

1．做好學(xué)科教研員集中理論學(xué)習(xí)的安排和組織工作，積極為教研員和學(xué)科骨干老師的專業(yè)進(jìn)展做好理論指引。學(xué)科教研員要留意從繁忙的工作中擠出時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)理論，要擅長(zhǎng)將理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)指導(dǎo)的生產(chǎn)力?！熬哂性鷮?shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，掌控必需的教育教學(xué)理論，擁有特地解決學(xué)科教學(xué)問題的技術(shù)”是教研員成為學(xué)科教學(xué)專家的三大標(biāo)識(shí)。教研員要具備在眾多理論當(dāng)中選擇出切合當(dāng)前教學(xué)實(shí)際、能有效解決教學(xué)問題的理論的技能，對(duì)所運(yùn)用的理論知識(shí)要有深刻和透徹的理解，并能自如地運(yùn)用到教學(xué)指導(dǎo)的實(shí)踐當(dāng)中。本學(xué)期仍舊是以“組織與策劃有效教研活動(dòng)”和“學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的討論”為學(xué)習(xí)溝通的主題內(nèi)容，通過共享和研討，追求地域教研水平的共同提高。

2．新一屆教研會(huì)的理事來自于教學(xué)一線優(yōu)秀的學(xué)科教學(xué)骨干，要充分發(fā)揮他們?cè)趨^(qū)域?qū)W科教學(xué)中的.引領(lǐng)作用，因此要適時(shí)地組織集中學(xué)習(xí)溝通，保持他們?cè)趯W(xué)科教學(xué)〔研〕領(lǐng)域的領(lǐng)先作用。在學(xué)期的后段要組織一次教研會(huì)全體理事進(jìn)行學(xué)科教學(xué)理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，并要求每位理事要提供一份教學(xué)或教研的文稿進(jìn)行溝通。

3．組織和安排各級(jí)教學(xué)骨干〔中心教研組、研修班、特約教研員〕的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！苍敿?xì)見相關(guān)的工作計(jì)劃〕

二、開展教研

本學(xué)期的學(xué)科教研工作要以促進(jìn)提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為主題，以改善和改進(jìn)課堂教學(xué)為重點(diǎn)，圍繞學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的制訂、教學(xué)策略的選擇等方面開展工作，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科教研工作的引領(lǐng)性和專業(yè)性。

1．做好對(duì)新修訂教材運(yùn)用的實(shí)踐討論

新教材運(yùn)用已進(jìn)入到第二年，我們應(yīng)加強(qiáng)新教材文本運(yùn)用的實(shí)踐討論，實(shí)時(shí)發(fā)覺問題、解決問題和積累閱歷。用好新教材的核心是仔細(xì)討論新教材。學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科將通過采用專題學(xué)習(xí)調(diào)研、課例研討、教學(xué)沙龍等方式引領(lǐng)一線骨干老師研讀新教材，既關(guān)注新修訂教材有關(guān)內(nèi)容的改變，又要關(guān)注到在教學(xué)中老師難教、同學(xué)難學(xué)的內(nèi)容，并實(shí)時(shí)組織教學(xué)會(huì)診，查找解決問題的方式，力求改進(jìn)教學(xué)。在討論過程中留意實(shí)時(shí)總結(jié)各區(qū)域的教學(xué)閱歷，形成優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，推廣到學(xué)科教學(xué)一線。特別是要擅長(zhǎng)用好教學(xué)案例對(duì)指導(dǎo)教學(xué)的積極作用，運(yùn)用教學(xué)案例詮釋新課程理論，運(yùn)用教學(xué)案例分析教學(xué)問題，運(yùn)用教學(xué)案例宣揚(yáng)課改新閱歷。本學(xué)期學(xué)科將組織一次討論和改進(jìn)新課程教學(xué)中的突出問題的說課競(jìng)賽活動(dòng)?！苍敿?xì)見方案〕

2．積極開展對(duì)《評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的運(yùn)用討論

提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，需要樹立科學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)觀，學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科將結(jié)合市教研室開展的學(xué)科《學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)**年版》的宣揚(yáng)活動(dòng)，繼續(xù)組織學(xué)科教學(xué)骨干對(duì)《學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)、討論和運(yùn)用工作。為了協(xié)作《評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的運(yùn)用與推廣，本學(xué)期學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科和小數(shù)教研會(huì)繼續(xù)選擇討論基于《評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》下怎樣恰當(dāng)、合理地分解、編制和表述教學(xué)目標(biāo)這樣一個(gè)項(xiàng)目，力求使常態(tài)課堂的教學(xué)“有標(biāo)〔課前設(shè)計(jì)〕”、“循標(biāo)〔課堂運(yùn)用〕”、“依標(biāo)〔課后評(píng)定〕”，從而使得常態(tài)課堂教學(xué)根據(jù)“有效、實(shí)效、高效”的方向進(jìn)步進(jìn)展。

教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿，支配著教學(xué)的全過程，規(guī)定教與學(xué)的方向。針對(duì)當(dāng)前教學(xué)中老師普遍缺乏教學(xué)目標(biāo)意識(shí)和對(duì)目標(biāo)意義的理解，學(xué)科要對(duì)本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)作深入的討論，利用教學(xué)目標(biāo)分類和陳述的理論，援助老師分析教學(xué)方法或教學(xué)技術(shù)的選用效果，提高教學(xué)指導(dǎo)的科學(xué)性。發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)測(cè)評(píng)的作用。教研員和骨干老師要積累案例，討論學(xué)科教學(xué)狀況；工作中要特別關(guān)注教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過程中怎樣發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)測(cè)評(píng)的作用，能用實(shí)例分析教學(xué)效果，指出不足并提出克服弊端的方法，提高教學(xué)指導(dǎo)的有效性。本學(xué)期市學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科將繼續(xù)組織中心教研組進(jìn)行專題學(xué)習(xí)和研討，開展常態(tài)課教學(xué)目標(biāo)的分解與編制的嘗試。

學(xué)?？茖W(xué)工作計(jì)劃篇8

一、所教班級(jí)同學(xué)現(xiàn)狀分析：

本學(xué)期三班級(jí)同學(xué)四個(gè)班。這些同學(xué)大部分來自農(nóng)村家庭，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌控以及聽課的技巧、課外知識(shí)的視野相對(duì)不如本地同學(xué)。課堂上看來很活躍、很喧鬧，但是同學(xué)對(duì)問題的深入思索方面卻特別缺乏，動(dòng)手試驗(yàn)時(shí)，經(jīng)常是在為了玩而玩，而不是有計(jì)劃有目的的去玩，想出方法了再玩。因此同學(xué)課堂上經(jīng)常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對(duì)這種狀況，本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對(duì)同學(xué)主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的技能進(jìn)行特地的訓(xùn)練，進(jìn)展同學(xué)們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和技能，在本學(xué)期中我要從抓同學(xué)的綜合實(shí)踐技能入手，在小制作、小種植、小試驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，鼓舞同學(xué)走進(jìn)自然，制造性培育同學(xué)的科學(xué)探究技能和創(chuàng)新精神。努力培育同學(xué)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期。

二、本冊(cè)教材的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)書28課。從知識(shí)方面可以分為五個(gè)方面：

1、植物和我們：

(17)課，以“同學(xué)對(duì)身邊事物已有的觀測(cè)、認(rèn)識(shí)”為引領(lǐng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)身邊的植物，說明觀測(cè)到的現(xiàn)象，探究其中的神秘，初步掌控科學(xué)探究的基本方法、步驟，為同學(xué)親歷科學(xué)提供一把入門的鑰匙。

2、動(dòng)物和我們：

(2—14)課，以“同學(xué)對(duì)身邊事物已有的觀測(cè)、認(rèn)識(shí)”為引領(lǐng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)身邊的動(dòng)物，初步掌控其生活習(xí)慣及其生命特征。

3、我們的生活材料：

(15--21)課，以“同學(xué)對(duì)生活材料的親身體驗(yàn)"為線索，進(jìn)行觀測(cè)、記錄、整理、制作等探究活動(dòng)，加強(qiáng)同學(xué)觀測(cè)身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)，培育同學(xué)樂于探究身邊常見科學(xué)現(xiàn)象的`情感，意識(shí)到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。

4、水的科學(xué)：

(2224)課，以“同學(xué)對(duì)水已有的認(rèn)知”為線索，通過讓同學(xué)了解自然界中水資源的分布、觀賞自然界水體的漂亮、了解水的三態(tài)、認(rèn)識(shí)水中物體的沉浮、進(jìn)行水的多少的比較、認(rèn)識(shí)水的壓力等各種探究活動(dòng)，層層開展，逐步推動(dòng)，使同學(xué)親歷科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)科學(xué)探究的基本手段和方法，了解、認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn)。

5、我們四周的空氣：

(25-2