2021年教師招聘《教育理論基礎》預測試卷10

單選題（共20題，共20分）1.“今天的教育是明天的經濟，是今日的消費、明日的生產。”這一認識表明現(xiàn)代教育具有（）的特征。【答案】C【解析】現(xiàn)代教育的發(fā)展逐漸與社會生產相結合,其在推動社會生產發(fā)展中的作用越來越重要，教育巳經成為推動社會進步的主要力量。A.科學性B.價值性C.生產性D.未來性2.一般認為，行為具有盲目性、被動性和不穩(wěn)定性，隨情境的變化而變化。這是態(tài)度和品德的形成過程中（）的表現(xiàn)。【答案】C【解析】題干描述的是品德形成中的依從階段的典型特征。A.認知階段B.認同階段C.依從階段D.同化階段3.反映教師職業(yè)與其他職業(yè)不同的本質特征是（）【答案】C【解析】教書育人是教師的根本任務：①從職業(yè)的對象來看，教師職業(yè)的對象是活生生的人，不是無生命的物質，是正在成長中的兒童青少年。②從職業(yè)的內容和任務來看，教師的工作不僅要教書，而且要育人。③教師的工作方式也與其他社會職業(yè)不同。他不是像其他職業(yè)那樣要使用什么工具，而是要用教師自己的知識、智慧、人格魅力在和學生共同活動中去影響學生。A.為人師表B.獻身教育C.教書育人D.公而忘私4.美國管理學家德魯克提出的班級管理模式是（)【答案】B【解析】略。A.班級平行管理B.班級目標管理C.班級常規(guī)管理D.班級民主管理5.根據《中華人民共和國義務教育法》的規(guī)定，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或休學的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當提出申請，批準申請的單位是（）【答案】B【解析】根據《中華人民共和國義務教育法》第十一條規(guī)定，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或休學的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當提出申請，由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準。A.當?shù)貙W校、村委會或者居委會B.當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門C.當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者省級人民政府教育行政部門D.當?shù)乜h鎮(zhèn)人民政府或者省級人民政府教育行政部門6.因校舍使用不當或失修造成房屋倒塌和學生傷亡事故的，應追究主要責任人的（）【答案】C【解析】學生傷亡涉及刑事法律責任。A.行政法律責任B.民事法律責任C.刑事法律責任D.違憲法律責任7.在下列選項中，屬于教學信息輸出技能的一項是（）【答案】D【解析】其他三項是教學信息輸人技能。A.研究學生的技能B.研究教學設備的技能C.鉆研教材的技能D.操縱教學技術手段的技能8.終身教育理論的提出者是（）【答案】A【解析】1970年，法國成人教育家保羅?朗格朗出版的《終身教育引論》，產生了廣泛的影響，被公認為終身教育理論的代表作。A.保羅·朗格朗B.贊科夫C.巴班斯基D.舒爾茨9.()是指心理活動表現(xiàn)在強度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征?！敬鸢浮緿【解析】氣質是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征，即我們平時所說的脾氣、秉性。本題考査的是氣質的概念。A.個性B.性格C.人格D.氣質10.正強化是實施獎勵，負強化是（）【答案】B【解析】正強化是通過呈現(xiàn)個體想要的愉快刺激來增強反應頻率，即實施獎勵；負強化是通過消除或中止厭惡、不愉快剌激來增強反應頻率,即撤銷懲罰。A.實施獎勵B.撤銷懲罰C.撤銷獎勵D.實施懲罰11.()在心理學中的應用,標志著心理學真正走上了科學化的道路，成為一門獨立的科學?！敬鸢浮緼【解析】1879年,德國著名心理學家馮特在德國萊比錫大學創(chuàng)建了世界上第一個心理學實驗室,開始對心理現(xiàn)象進行系統(tǒng)的實驗研究。在心理學史上，人們把這一事件，看做是心理學脫離哲學的懷抱、走上獨立發(fā)展道路的標志。A.實驗法B.經驗總結法C.觀察法D.調查法12.所謂“一目十行”指的是（）【答案】A【解析】注意的范圍，也稱注意的廣度，是指在同一時間內,人們能夠清楚地知覺出的對象的數(shù)目。A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉移13.個體主觀能動性的最高層次是（）【答案】D【解析】個體主觀能動性由三個層次構成:第一層次是生理活動;第二層次是心理活動;最高層次是社會實踐活動。A.心理活動B.生理活動C.情緒活動D.社會實踐活動14.“綱要信號”圖表教學法是蘇聯(lián)教育家（）創(chuàng)造的。【答案】A【解析】“綱要信號”圖表教學法是蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫創(chuàng)造的。A.沙塔洛夫B.蘇霍姆林斯基C.贊科夫D.馬卡連柯15.“只見森林，不見樹木”體現(xiàn)了思維缺乏（）的品質?！敬鸢浮緽【解析】思維的廣闊性是指思路開闊，能從各個角度、多個方面揭露事物之間的聯(lián)系，全面地思考問題。具有思維廣闊性品質的學生，在學習中，能進行周密的思考，善于進行分析與綜合，既考慮整體，又考慮部分。A.深刻性B.廣闊性C.敏捷性D.靈活性16.兒童形狀知覺發(fā)展的關鍵期是在（）【答案】C【解析】4歲是兒童形狀知覺形成的關鍵期。A.2歲B.3歲C.4歲D.5歲17.中學階段為培養(yǎng)學生獨立研究問題的能力，促進其多方面發(fā)展，教學中應多選用（）【答案】A【解析】探究的教學方法有利于中學生獨立自主能力的培養(yǎng)。A.探究的方法B.活動的方法C.直觀的方法D.講授的方法18.被稱為“生命中樞”的腦的部位是（）【答案】C【解析】延髓直接關系到人的生命，被譽為“生命中樞”。A.橋腦B.中腦C.延髓D.小腦19.采取頻繁的反饋和根據每個學生的需要因人而異地進行評價,這屬于（）【答案】C【解析】形成性i平價注重評價的過程和學生的個體差異。A.診斷性評價B.總結性評價C.形成性評價D.絕對性評價20.根據教學大綱的要求在校內外組織學生進行實際操作，將書本知識運用于實踐的教學方法叫（）【答案】A【解析】略。A.練習法B.參觀法C.演示法D.讀書指導法多選題（共10題，共10分）21.課外作業(yè)的形式有（)【答案】A、B、C、D【解析】略。A.閱讀作業(yè)B.口頭作業(yè)C.書面作業(yè)D.實踐作業(yè)E.考試22.成敗歸因理論中的穩(wěn)定因素包括（）【答案】A、B【解析】根據成敗歸因理論，能力和工作難度為穩(wěn)定因素;努力程度、運氣和身心狀況為不穩(wěn)定因素。A.個人的能力B.工作任務的難度C.個人的努力程度D.運氣E.個人的心境23.教學環(huán)境包括物質環(huán)境和社會環(huán)境,下列選項中屬于社會環(huán)境的是（）【答案】A、B、D、E【解析】教學設施是物質環(huán)境。A.課堂紀律B.同學關系C.教學設施D.校風E.班風24.教育是一種特殊的文化現(xiàn)象,具有雙重文化屬性，主要指（）【答案】A、B、C【解析】從廣義上說，教育是文化的一部分，但教育又是一種非常特殊的文化,因為教育既是文化的構成體，又是文化的傳遞、深化與提升的手段。這就是教育的雙重文化屬性。A.傳遞文化B.深化文化C.構成文化本體D.教育對生產力有促進作用E.教育與文化的相互依存、相互制約的關系25.課程計劃的基本組成部分包括（）【答案】A、B、C、D【解析】課程計劃具體規(guī)定了教學科目的設置（課程設置）、學科順序（課程開設順序）、課時分配（教學時數(shù)）、學年編制和學周安排。A.教學科目的設置B.學科開設順序C.各門學科教學時數(shù)D.學年編制和學周安排E.教學目標26.下列選項中（）不是出自《學記》。【答案】B、C、D【解析】“教，上所施，下所效也”出自《說文》；“不憤不啟，不悱不發(fā)”出自《論語》；“學而不思則罔，思而不學則殆”出自《論語》。A.玉不琢，不成器；人不學，不知道B.教，上所施，下所效也C.不憤不啟，不悱不發(fā)D.學而不思則罔，思而不學則殆E.大德不官，大道不器，大信不約，大時不齊27.心智技能與操作技能相比，具有（）的特點?！敬鸢浮緽、E【解析】心智技能與操作技能相比，具有以下三個特點：（I)動作對象的觀念性；（2)動作執(zhí)行的內潛性；(3)動作結構的簡縮性。A.對象具有客觀性B.執(zhí)行具有內潛性C.內容具有復雜性D.方式具有多樣性E.結構具有簡縮性28.教師的語言包括()【答案】A、B、C【解析】教師的語言包括口頭語言、書面語言和體態(tài)語言三種類型。A.口頭語言B.書面語言C.體態(tài)語言D.動作語言E.表情語言29.問題解決常用的啟發(fā)式策略是（）【答案】A、C、D【解析】啟發(fā)法策略是根據一定的經驗，在問題空間內進行較少的搜索，以達到問題解決的一種方法。常用的啟發(fā)法策略有手段一目的分析法、爬山法、逆推法。A.手段一目的分析法B.算法C.爬山法D.逆推法E.推理法30.我國新時期的德育特點有（）【答案】A、B、C、D、E【解析】題中選項均是我國新時期德育的特點。A.社會主義方向性B.全民性C.民主性D.變革性E.開放性問答題（共11題，共11分）31.簡述程序性知識的教學策略?！敬鸢浮俊窘馕觥?1)注意課題的選擇與設計；(2)注重示范與講解；(3)運用變式與比較；(4)大量練習與適時反饋；(5)明確程序性知識的使用條件；(6)分解程序的操作過程。32.教學目標【答案】【解析】教學目標是指在教學活動中所期待得到的學生的學習結果。33.教師威信【答案】【解析】教師威信是指教師在學生心目中的威望和信譽。34.隱性課程【答案】【解析】隱性課程又稱潛在課程，指學生在學校環(huán)境中有意或無意習得的未包括在正式課程之中的知識、規(guī)范、價值、態(tài)度或者行為習慣等。35.教師專業(yè)發(fā)展【答案】【解析】教師專業(yè)發(fā)展，又稱教師專業(yè)成長，是指教師在整個專業(yè)生涯中，依托專業(yè)組織、專門的培養(yǎng)制度和管理制度，通過持續(xù)的專業(yè)教育，習得教育教學專業(yè)技能，形成專業(yè)理想、專業(yè)道德和專業(yè)能力，從而實現(xiàn)專業(yè)自主的過程。36.社會知覺【答案】【解析】社會知覺是個體在生活實踐中，對別人、對群體以及對自己的知覺，也叫社會認知。它包括對別人的知覺、自我知覺、人際知覺三部分。37.簡述影響學制的因素?！敬鸢浮俊窘馕觥?1)生產力發(fā)展水平和科學技術發(fā)展狀況；(2)社會政治經濟制度；(3)青少年身心發(fā)展規(guī)律；(4)人口發(fā)展狀況；(5)本國學制的歷史發(fā)展和國外學制的影響。38.簡述如何加強學校與社會教育機構之間的相互聯(lián)系。【答案】【解析】(1)建立學校、家庭和社會三結合的校外教育組織；(2)學校與校外教育機構建立經常性的聯(lián)系；(3)采取走出去、請進來的方法與社會各界保持密切聯(lián)系。39.啟發(fā)式教學和注入式教學的根本區(qū)別是什么？為什么我們要提倡啟發(fā)式教學?【答案】【解析】(1)啟發(fā)式與注人式教學的根本區(qū)別:①理論基礎不同;②教學的目的、任務不同!③學生觀不同;④教學信息傳輸?shù)姆绞讲煌?⑤師生心理相融度不同。(2)注人式是一種“填鴨式”的教學方法,是指教師從主觀出發(fā)，把學生看成單純接受知識的容器，向學生灌注知識，無視學生在學習上的主觀能動性;啟發(fā)式則是指教師從學生實際出發(fā),采取各種有效的形式去調動學生學習的積極性，指導他們自己去學習的方法。啟發(fā)式教學的作用有:①啟發(fā)式教學能激發(fā)學生的學習動機;②啟發(fā)式教學有助于學生的智力開發(fā);③啟發(fā)式教學有助于學生的個性發(fā)展;④啟發(fā)式教學能有效地傳遞科學信息;⑤啟發(fā)式教學是教學規(guī)律的正確反映。40.試述教師在教學實踐中應如何激發(fā)學生的學習動機。【答案】【解析】(1)創(chuàng)設問題情境,激發(fā)興趣，維持好奇心；(2)設置合適的目標；(3)控制作業(yè)難度，恰當控制動機水平；(4)表達明確的期望；(5)提供明確的、及時的、經常性的反饋；(6)合理運用外部獎賞；(7)有效地運用表揚；(8)對學生進行競爭教育,適當開展學習競爭。41.對學生來說，由于知識基拙的差異和個性品質的不同，對課程也有很多不適應的地方。比如，新課程提倡的研究性學習，就有很多學生不知所措。一個班少則有四五十人，多則六七十人，要進行有效的合作的探究，難度很大。據上課教師分析,在研究性學習過程中都是那些主動性強的學生受益,三分之二的學生是跟著走或跟不上。在眾多的課堂實踐活動中，表現(xiàn)突出的只