6 狼牙山五壯士 一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-1

6狼牙山五壯士一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)狼牙山五壯士

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課生字詞,正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容,學(xué)列小標(biāo)題。

3.緊扣壯士展開閱讀,了解五壯士英雄事跡,感受五壯士英勇形象,感悟“壯士"內(nèi)涵,從中受到思想教育。

學(xué)情分析

六年級的學(xué)生已初步具有了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,他們會憑借自己所積累的經(jīng)驗(yàn)和知識,初步把握課文的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,并能對課文中不理解的地方提出疑問,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,感受作品生動形象和優(yōu)美的語言。而且通過上一個(gè)單元的學(xué)習(xí),學(xué)生已初步掌握了抓住語言文字體會文章思想感情的方法。但狼牙山五壯士的故事發(fā)生時(shí)間距離現(xiàn)在很久遠(yuǎn),而現(xiàn)在的小學(xué)生生活條件發(fā)生了巨大的變化,他們雖然也聽過、看過有關(guān)的書籍、影視作品,但真正深入人物的內(nèi)心,體會他們的情感,還是有一定的難度的。所以要善于引導(dǎo),通過故事背景的介紹、課文內(nèi)容的理解和情感朗讀的培養(yǎng)來激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和對敵人的仇恨。通過對重點(diǎn)句段充分的品讀、討論、交流中,促成學(xué)生在知識、能力、思想、情感上的生成和升華。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句,體會他們的思想感情和偉大精神。

教學(xué)難點(diǎn):

通過重點(diǎn)詞語、句子,體會五壯士的思想感情和偉大精神。

教學(xué)過程

第一學(xué)時(shí)

活動1【活動】課前交流

課前交流:

1.交流資料:盧溝橋事變爆發(fā),帝國主義大舉進(jìn)入中國,從而引發(fā)了長達(dá)八年的抗日戰(zhàn)爭。八年來,日軍在中國燒殺搶掠。僅南京,六個(gè)星期內(nèi),就殘害了30萬同胞;他們還在東北建立了“731”細(xì)菌部隊(duì),用中國人做實(shí)驗(yàn),手段極其殘忍!中國人民不屈不撓,奮起抗戰(zhàn)。1945年,日本侵華戰(zhàn)爭以中國的勝利而告終?？箲?zhàn)期間,無數(shù)次殘酷的戰(zhàn)斗讓中華兒女銘記于心,其中有一場戰(zhàn)斗,給當(dāng)時(shí)的中國人和現(xiàn)在的中國人以深深的震撼。

2.播放視頻。

3.這場戰(zhàn)斗就發(fā)生河北省保定區(qū)的狼牙山,而參加戰(zhàn)斗的僅有五個(gè)人,他們被稱為“狼牙山五壯士"

活動2【導(dǎo)入】審題導(dǎo)入

1.板書課題,齊讀。

2.知道什么樣的人稱為“壯士”嗎出示課件,壯士:勇敢而豪壯的人。

3.“壯士"一詞最早出現(xiàn)在“荊軻刺秦”的故事中。(出示:風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還!)兩千年前的戰(zhàn)國時(shí)代,燕國太子丹派荊軻去刺殺秦王。在易水河邊送別荊軻時(shí),荊軻邊走邊高歌:“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還!"悲壯的歌聲在狼牙山久久縈繞…兩千年過去了,這兒的一草一木都沒有向敵人屈服過,這兒的每一塊石頭都曾染過英雄的鮮血!

4.同學(xué)們,打開課本,用心朗讀這個(gè)悲壯的故事吧!

活動3【導(dǎo)入】二、檢查預(yù)習(xí)

1.檢查讀音

出示:第一組詞語:

昂首挺胸、斬釘截鐵、熱血沸騰、驚天動地、氣壯山河組詞語:大舉進(jìn)犯、橫七豎八、墜落山澗、粉身碎骨、嘰里呱啦、紛紛滾落

第二組詞語:全神貫注、

這兩組詞語分別寫的誰(敵人五壯士)詞語也有感彩,這兩組詞語對比強(qiáng)烈,愛憎分明!男女生分組朗讀,對比感受。

2.檢查詞義

出示詞語,根據(jù)字面或結(jié)合上下文理解詞語

3.檢查書寫

默寫詞語:崎嶇仇恨眺望

活動4【講授】三、感知內(nèi)容

1.請快速默讀課文,從“戰(zhàn)士”到“壯士"他們做了什么學(xué)生讀文,概括各段內(nèi)容。

指名讀第一段,想想這一段講了什么能不能說得再簡單些能用一個(gè)短語或詞組概括一下嗎(接受任務(wù))像這樣把一段課文的內(nèi)容用一個(gè)短語或詞組概括起來的方法,就叫列小標(biāo)題。

學(xué)生試著將其他內(nèi)容概括成小標(biāo)題:接受任務(wù)、誘敵上山、引上絕路、頂峰殲敵、跳下懸崖

活動5【作業(yè)】四、布置作業(yè)

默寫本課生字詞

第二學(xué)時(shí)

活動1【導(dǎo)入】一、重溫戰(zhàn)斗

教師引領(lǐng)學(xué)生回憶課文敘述順序(接受任務(wù)、誘敵上山、引上絕路、頂峰殲敵、跳下懸崖)并板書課題,指導(dǎo)學(xué)生讀好題目。

{采用復(fù)習(xí)式的導(dǎo)入看似平淡,但卻在梳理脈絡(luò)的同時(shí)使學(xué)生領(lǐng)悟了作者的表達(dá)順序,同時(shí)也為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ);兩次滿懷深情地讀題為本節(jié)課奠定了情感基礎(chǔ)}

活動2【導(dǎo)入】二、引入資料，質(zhì)疑激趣

1.出示資料:《來自敵人的折服》

2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:為什么敵人會折服到底是怎樣的驚心動魄的場面震撼了兇殘的敵人,令他們低下了頭

3.今天就讓我們走進(jìn)悲壯的場面,去捕捉那一幕幕令人刻骨銘心的鏡頭

{用課外資料——來自敵人的折服激起學(xué)生強(qiáng)烈的情感沖突,調(diào)動學(xué)生一探究竟的愿望}

活動3【活動】三、指導(dǎo)自學(xué)，圈點(diǎn)批畫

1.出示:課件

請你用習(xí)慣的方式讀讀課文,找出令你感動的地方,標(biāo)劃出打動你的詞語,說說你的感受。

2.學(xué)生自學(xué)

{教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,尊重學(xué)生的獨(dú)特情感體驗(yàn)}

活動4【講授】四、品味語言，體會情感

學(xué)生匯報(bào),教師重點(diǎn)指導(dǎo)

活動5【講授】（一）誘敵上山（壯行篇）

出示:“班長馬寶玉……瞄準(zhǔn)敵人射擊”

A教師引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫馬寶玉的語句體會“沉著"“狠狠地打”這些詞語的表達(dá)作用,領(lǐng)悟作者的寫作方法。并指導(dǎo)朗讀。

B教師小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

C引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用此法體會描寫其他戰(zhàn)士語句的含義,并有感情朗讀。

總結(jié):在同學(xué)們激情的朗讀中,我看到了五位壯士為了給連隊(duì)和群眾爭取時(shí)間,同敵人展開殊死的搏斗,這種行為就是他們的壯行(板書:壯行)這一鏡頭深深打動了我們。

活動6【講授】（二）引上絕路（壯語篇）

出示:“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力,班長馬寶玉斬(zhǎn)釘截鐵地說了一聲“走!"帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰,緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路?！?/p>

A引導(dǎo)學(xué)生抓住“斬釘截鐵"、“走”“緊跟"體會五位壯士視死如歸的精神并指導(dǎo)朗讀。

B為了激起學(xué)生思維沖突,教師質(zhì)疑:此時(shí)此刻你知道你的決定意味著什么嗎——(死亡)你心里怎么想的你明明完成任務(wù)了,連隊(duì)和群眾也已經(jīng)走遠(yuǎn)了,為什么還要犧牲自己往絕路上走呢用這樣的問題將學(xué)生拉入文本,并進(jìn)行拓展訓(xùn)練。

C這是英雄們不懼死亡的豪言壯語——(板書壯語)

D師生接讀,感受壯士們的視死如歸。

小結(jié):文章只用了一個(gè)“走”,一個(gè)“緊跟"就把五壯士那種為人民勇于獻(xiàn)身的崇高的思想境界展現(xiàn)出來。這一鏡頭將深深留在我們心中。

{教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:利用多媒體出示重點(diǎn)句子、重點(diǎn)詞語,讓學(xué)生從重點(diǎn)句子中抓重點(diǎn)詞來理解課文,引導(dǎo)學(xué)生與文本與作者與文中的人物產(chǎn)生共鳴,來達(dá)成情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)。同時(shí)領(lǐng)悟課文寫人記事的方法,提高表達(dá)能力。}

活動7【講授】（三）頂峰殲敵（壯舉篇）

出示:“他剛要擰開蓋子,馬寶玉搶前一步,奪過手榴彈插在腰間,他猛地舉起一塊磨盤大的石頭,大聲喊道:“同志們!用石頭砸!”頓時(shí),石頭像雹子一樣,帶著五位壯士的決心,帶著中國人民的仇恨,向敵人頭上砸去。"

A指導(dǎo)朗讀:“同志們!用石頭砸!”

指導(dǎo):同學(xué)們,你們瞧!燒殺搶掠、無惡不作的敵人這時(shí)正攀著山壁爬了上來,現(xiàn)在你就是班長馬寶玉,面對著這樣的情景,你怎么讀誰來試試。

B觀看影片

C引導(dǎo)學(xué)生抓住一連串的動詞“石頭像雹子"體會壯士的勇敢堅(jiān)強(qiáng)不屈以及對敵人無比的憎恨。

D教師引:他們的決心是什么中國人民的仇恨是什么

他們?nèi)映鋈サ膬H僅是石頭嗎(決心仇恨)

E在引導(dǎo)學(xué)生感受到五壯士強(qiáng)烈的愛國熱情和對敵人無比的憎恨之后,有感情朗讀。

小結(jié):在狼牙山頂峰,五位壯士滿懷對敵人的仇恨,同敵人展開了殊死的搏斗,為我們展現(xiàn)了他們的偉大壯舉。為我們留下了刻骨銘心的鏡頭,(板書:壯舉)

{教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:小學(xué)生情感易受感染.在課文重點(diǎn)處,運(yùn)用電教手段,讓學(xué)生直接觀看電影片段,再現(xiàn)當(dāng)時(shí)場景,更強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生的情感,解決了學(xué)生單從字面去感受不夠深入的問題。從而使學(xué)生更好的理解重點(diǎn)內(nèi)容,使學(xué)生有身臨其境之感,深深地被五壯士頑強(qiáng)的英雄氣概和高度的革命責(zé)任感所感染。}

活動8【講授】（四）跳下懸崖（壯烈篇）

出示:“五位壯士屹立在狼牙山頂峰,眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人,臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉激動地說:“同志們,我們的任務(wù)勝利完成了!”說罷,他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了,然后走到懸崖邊上,像每次發(fā)起沖鋒一樣,第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸,相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲:

“打倒日本帝國主義!"

“中國共產(chǎn)黨萬歲!”

這是英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音!這聲音驚天動地,氣壯山河!"

師:最讓我們刻骨銘心的鏡頭是:跳下懸崖

A指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,讀出自己的體會,并說說讀完后想到哪個(gè)詞。

(堅(jiān)強(qiáng)不屈昂首挺胸壯烈豪邁視死如歸……)

B觀看電影,感受壯烈場面。

C師生接讀,掀起情感高潮。

D再讀課題,升華情感。

{教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:為達(dá)到語言訓(xùn)練與情感熏陶的互涵共振,我將視頻課件與這段內(nèi)容進(jìn)行整合,讓“五壯士英勇跳崖”的場面,帶給學(xué)生視覺的沖擊,心靈的震撼,使學(xué)生完全沉浸在五壯士那感人的事跡中,然后讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味語言,將豐富的語言文字同直觀形象的畫面融合在一起,和諧順利地營造出與“狼牙山五壯士”英勇事跡相匹配的課堂氣氛。學(xué)生入境動情了,才能達(dá)到既訓(xùn)練學(xué)生語感,記憶積累語言,又發(fā)揮情感熏陶作用,加快兒童情感升華的過程,掀起情感的又一高潮}