“變”與“不變”-統(tǒng)編版九年級(jí)下冊(cè)第6課《變色龍》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

“變”與“不變”—統(tǒng)編版九年級(jí)下冊(cè)第6課《變色龍》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)“變"與“不變”—《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

一

教材分析

《變色龍》是短篇小說大師契訶夫的經(jīng)典傳世之作，作為19世紀(jì)俄國批判現(xiàn)實(shí)主義作家，他尤其擅長從日常生活中發(fā)現(xiàn)具有典型意義的人和事，以高超的諷刺和幽默手法，創(chuàng)造出具有高度概括力的藝術(shù)形象?！蹲兩垺繁闶菍⑷宋锓胚M(jìn)日常生活中的“狗咬人"事件中，隨著狗主人身份的不斷變化，人們的態(tài)度也不斷發(fā)生變化，在對(duì)比與夸張中，塑造了典型人物——善變的奧楚蔑洛夫，巧妙地揭露了俄國警察制度的反動(dòng)和虛偽，批判了沙皇統(tǒng)治的黑暗與腐朽，也揭示了小市民的麻木、冷漠和愚昧。

二

學(xué)情分析

小說是學(xué)生日常接觸較多的文學(xué)文體，在校也學(xué)習(xí)了多篇小說，同學(xué)們對(duì)小說三要素等知識(shí)有一定的掌握，也深受小說中變化曲折的故事情節(jié)與典型多樣的人物所吸引，但由于生活經(jīng)歷與閱歷的簡單性，學(xué)生對(duì)于小說所折射出的世態(tài)人情與時(shí)代風(fēng)貌難以體悟與理解，所以全面理解與探究小說主題（主旨）有一定的困難，需要教師作進(jìn)一步的指引與方法點(diǎn)撥。

三

教學(xué)目標(biāo)

1.抓住敘事要素，梳理小說情節(jié)，把握人物形象。

2.深入文本細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)從多角度提取關(guān)鍵字詞，探究簡約文字背后的深層意蘊(yùn)。

3.品析文中幽默、形象的諷刺語言，感受契可夫小說“幽默諷刺＂的藝術(shù)魅力。

四

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.通過把握中心事件——“狗咬人”分析奧楚蔑洛夫處理“狗咬人"事件的經(jīng)過把握小說來龍去脈。

2.通過分析人物言行舉止，尤其語言對(duì)話去梳理人物的態(tài)度及其變化，把握人物的性格特征。

難點(diǎn)：

抓住文本事物、人物的細(xì)節(jié)之處，品析語言，聯(lián)系作者及其所處時(shí)代背景，深入理解小說主題。

五

課時(shí)安排

2課時(shí)

六

教學(xué)過程

第一課時(shí)

1.課文生字詞的學(xué)習(xí)與積累。

2.圈畫出印象深刻的片段、語句、字詞，閱讀初感知的分享與交流。

3.抓住敘事要素梳理故事情節(jié)，在情節(jié)發(fā)展中感知人物形象。

圖片

第二課時(shí)

（一）思考“不變”

1.活動(dòng)：選取你最喜歡的一次變化，讀一讀、演一演。

（學(xué)生通過演讀、表演奧楚蔑洛夫的變化，在變化中把握人物性格）

2.教師提問：在變化中，你看到、感受到了一個(gè)怎樣的奧楚蔑洛夫？

（學(xué)生自主回答，教師總結(jié)奧楚蔑洛夫的性格特征）

3.教師提問：奧楚蔑洛夫?qū)π」泛秃樟艚鸬膽B(tài)度與裁斷不斷發(fā)生變化（5次），你能否發(fā)現(xiàn)他不變的是什么？

（學(xué)生自主回答，教師總結(jié)）

（二）為何要“變"

1.教師提問：奧楚蔑洛夫?yàn)楹我?？（思考探究第二題）

變色龍變色，是出于生存的本能，奧楚蔑洛夫“變色”的原因又是什么？

（學(xué)生思考）

1.教師補(bǔ)充小說寫作背景及作者創(chuàng)作特色

（了解作者創(chuàng)作風(fēng)格與情感態(tài)度）

教師總結(jié)：契訶夫批判現(xiàn)實(shí)主義作家、幽默深刻、批判諷刺

（三）一起找“變"

1.教師提問：善“變”的只有奧楚蔑洛夫嗎？還有哪些事物、人物發(fā)生變化了，試著在文中找一找。

方法點(diǎn)撥：深入細(xì)節(jié)（語言、動(dòng)作、外貌等）品味變化

（教師視學(xué)生情況給出范例或讓學(xué)生尋找）

2.一起找“變"

小組合作交流，小組展示

預(yù)設(shè)及點(diǎn)撥：

①手指：勝利的旗幟”變?yōu)椤跋氲玫揭还P什么賠償費(fèi)"的敲詐工具，再變?yōu)椤按朗种割^”，最后成了夸贊咬破手指頭的小狗“不賴"“伶俐”的物證。

②軍大衣：穿上、脫下等變化顯示著奧楚蔑洛夫心理態(tài)度的變化。

③法律：法律和軍大衣都是奧楚蔑洛夫媚上欺下的工具

④笑：“那群人就對(duì)著赫留金哈哈大笑"。探究當(dāng)時(shí)社會(huì)的人們與心態(tài)——冷漠、看熱鬧、同樣媚上欺下而不自知的麻木、愚昧。

（四）“變”中悟深意

教師引用：魯迅先生稱贊契訶夫的作品“我認(rèn)為沒有一篇是可以一笑了之的?！?/p>

學(xué)生思考：作者創(chuàng)作這篇小說僅僅是為了批判、諷刺以奧楚蔑洛夫?yàn)榇淼母市漠?dāng)統(tǒng)治階級(jí)看家狗的小官僚嗎？

教師總結(jié)：奧楚蔑洛夫?yàn)榱松?，不得不用喪失人格和尊?yán)來換取生存空間。這樣的人物雖然可恨，但作者批判的鋒芒其實(shí)更多地是指向當(dāng)時(shí)腐朽專制的社會(huì)，指向孕育這種奴性人格的土壤和環(huán)境。專制、黑暗的土壤之上無法生長出公平公正之花！

（五）作