中班科學教案紙的機要(十五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——中班科學教案紙的機要(十五篇)作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么問題來了，教案應當怎么寫？下面是我為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

中班科學教案紙的機要篇一

這是一個典型的做中學的活動，讓幼兒在操作中摸索不同結構的橋面的承重力。我班幼兒已有過做各種紙橋的經驗，知道橋面可以設計成各種各樣的，而不同的紙橋承重力是不一樣的，那么什么樣的橋面比較穩(wěn)固呢？在這里，我有針對性地選擇了兩種橋面，水槽橋和波浪橋，通過質疑、猜想、操作實踐、最終得出結論。讓幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)紙橋的機要。

1、通過操作試驗，親身感知不同的紙橋與承受力之間的變化。了解紙折疊后能增加紙的承重力。不同的折疊方法紙橋的承重力也不一樣。

2、指導幼兒嘗試用繪畫的方法把試驗過程記錄下來。

3、激發(fā)幼兒摸索紙橋的承重力的興趣。

有過做紙橋的經驗、紙條，墊板，積木，記錄表，筆

小朋友們已經做過各種各樣的紙橋，都有些什么橋呢？今天我們先來研究波浪橋和水槽橋，你們覺得這兩座橋哪座最穩(wěn)固（幼兒猜想。）

(在這之前，幼兒已設計過各種各樣的橋面，對于橋面有了初步的認識，但還只停留在形狀的不同上，這次通過選擇了兩種橋面來讓幼兒摸索它們的承重力，這樣更有針對性和目的性。)

（1）、探討應當怎樣做承重比較試驗；（幼兒大膽表述自己的想法）

（通過探討，幼兒得出了哪個橋面上放的東西越重，說明橋就越穩(wěn)固。）

結論：我們只有放同樣的東西才能比較出哪一座橋穩(wěn)固，而且東西要放在橋的中間。

（2）、交代試驗要求和記錄要求。

（3）、出示記錄表探討如何記錄。

（在這里記錄也是一個重要部分，主要讓幼兒以自己的方式來記錄，幼兒大體有兩種方式，一種是以繪畫的方式，還有一種是以符號來表示，相對于以前以選擇的方式來記錄這次幼兒的記錄水平有了一定的提高。）

（4）、幼兒試驗并記錄，教師重點指導他們正確試驗。

（雖然試驗要求已說明，但幼兒在試驗過程中可能會出現(xiàn)對試驗不利的因素，因此，老師重點觀測幼兒的試驗方法是否正確，以保證明驗的確鑿性）

1、哪座橋最穩(wěn)固？可以放多少塊積木。

2、為什么波浪橋最穩(wěn)固？

師小結：通過試驗，我們發(fā)現(xiàn)波浪橋比水槽橋穩(wěn)固，每一個小波浪就像一個小巨人，大量小巨人連在一起力氣就大了，所以這種橋最穩(wěn)固。

（將橋面的波浪比作一個個的小巨人，可以幫助幼兒更好地理解橋的承重力的大小，也為再次試驗感知波浪多少與承重的關系作好鋪墊。）

1、通過觀測發(fā)現(xiàn)問題：都是波浪橋，承重力卻不一樣。

師：（1）為什么同樣都是波浪橋，放的積木卻不一樣多呢？

（2）幼兒觀測比較兩座波浪橋，發(fā)現(xiàn)兩座橋的波浪不一樣多。

（在這里由于都是波浪橋可能幼兒對波浪多少的敏感性不強，幼兒一時說不上來，可以讓幼兒一起來數(shù)數(shù)大家分別有多少波浪，這樣幼兒可以很明了地感知到波浪的多少和承重力的不同。）

2、交代試驗要求，并探討折的不一樣的波浪橋的記錄方法。

3、幼兒試驗，教師指導。

（其次次試驗中，幼兒的試驗方法基本上都很到位，第一次中所出現(xiàn)的試驗錯誤已沒有，說明幼兒已有了一定的試驗經驗。）

4、集體探討，方才在試驗中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

結論：波浪越多，放的積木越多，橋越穩(wěn)固。

總結：小朋友們真聰明，通過試驗不僅知道波浪橋比水槽橋穩(wěn)固，而且還發(fā)現(xiàn)波浪越多橋越穩(wěn)固。

（整個試驗過程中，幼兒表現(xiàn)的很有興趣，試驗的積極性也很高，通過通過質疑、猜想、操作實踐、最終得出結論。幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)了紙橋的機要。知道了不同的橋面其承重力也不同。）

中班科學教案紙的機要篇二

發(fā)現(xiàn)事物不同的排列規(guī)律。

嘗試自己設計排列規(guī)律，并能用較確鑿的語言表達。

初步了解其特性。

樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

畫有不同排列規(guī)律的圖片三幅。

厚薄不同的圖書，顏色不同的紙杯，大小不同的紙船。

大小、顏色、形狀不同的可操作性的圖形若干。

⑴開始部分組織幼兒坐好

⑵基本部分

1.請幼兒觀測教師依照不同規(guī)律排列(大小、厚薄)的紙制品，如:紙杯、圖書、紙船等，引導幼兒發(fā)現(xiàn)并說出排列的規(guī)律。

2.請幼兒觀測圖片，發(fā)現(xiàn)并說出不同的排列規(guī)律。

出示兩組高矮不同的樹，請幼兒想想可以怎樣有規(guī)律地排列，引導幼兒說出按高矮排列或矮排列。

3.游戲:"猜猜看"，讓幼兒尋覓規(guī)律，并能快速說出空位置上的相應圖形是什么圖形。

4.出示按數(shù)量遞增的排列規(guī)律，讓幼兒尋覓規(guī)律，并嘗試繼續(xù)往下排列。

5.啟發(fā)幼兒創(chuàng)造新的排列規(guī)律。“文章.出自大.考.吧幼.師網."如按物體的顏色排列(紅綠、紅綠、紅綠)6.幼兒操作。

⑶終止部分啟發(fā)幼兒自己設計排列規(guī)律，用操作卡片拼擺出來，并與小朋友說說自己是按什么順序排列的。

1.由會"排隊"的紙寶寶引申出小寶寶們在日常生活中也要排隊，要井然有序。

2.手工活動：折紙

活動目標中增加了社會領域的內容：培養(yǎng)幼兒的共享、合作意識。這主要針對我班部分幼兒缺乏合作意識的問題而提出。另外，知識的難度有所提高，表現(xiàn)在：讓幼兒不僅發(fā)現(xiàn)規(guī)律并按規(guī)律延伸序列，不僅嘗試自己設計規(guī)律，還要用“多種方式〞表現(xiàn)規(guī)律。

“多種方式〞，其實是把藝術等其他領域的知識滲透到數(shù)學活動中。結果說明，這樣的目標在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)〞內，是幼兒經過努力能夠達到的。所有幼兒都積極主動地參與活動，除個別幼兒數(shù)學能力發(fā)展稍滯后及少數(shù)幼兒合作意識弱以外，其余幼兒均能達到目標。

中班科學教案紙的機要篇三

1.通過活動讓幼兒知道要儉約用紙，初步培養(yǎng)環(huán)保意識。

⒉讓幼兒感知不同紙張在水里的變化，能大膽地用語言表達自己的想法。

3.讓幼兒了解紙的用途，培養(yǎng)幼兒的觀測能力和動手操作能力。

⒈砂紙、卡紙、牛皮紙、面巾紙、卡紙、報紙、瓦楞紙等。

⒉水盆

⒊記錄紙幼兒人手一份。

⒈了解紙的制作過程。

（1）出示圖片，讓幼兒細心觀測，說說你看到了什么？紙是怎樣做成的？

（2）觀測紙的外形。

師：我們來看一下我們桌上的這些紙，分別叫什么名字？它們有什么不同？我們用手來摸一摸有什么地方不一樣？猜一下，它們都能做什么用？

⒉幼兒探討紙遇到水后會怎么樣？

師：你們來說一說，假使紙遇到了水會發(fā)生怎樣的變化？

找找哪些紙可能會爛，哪些不會爛，將手中的紙分一分。

3.幼兒動手操作試驗，驗證。

讓幼兒將一張張將紙放入水里，驗證方才猜想的結果。

4.幼兒探討為什么有的紙怕水有的紙不怕水，教幼兒要珍惜紙張。

說一說，比一比哪些紙（不）爛，哪些紙爛的慢（快）。

提問：所有的紙遇到水后都一樣嗎？哪些紙是不一樣的？為什么？

教師小結：我們用的紙有的很怕水，一沾水紙就壞了，我們在用的時候一定要防備，特別是我們的書本。砂紙是例外的，由于制作的不同，它的材質比較硬，遇到水是不會壞。

⒌以小組為單位，請幼兒記錄自己觀測的結果。

將自己的發(fā)現(xiàn)用記錄紙記錄下來。

⒍終止部分。

我們要儉約用紙，不要浪費紙張！由于造紙的原材料是樹木，所以我們更應當儉約用紙。

中班科學教案紙的機要篇四

1、感受硬板紙、餐巾紙、包裝紙、皺紋紙等不同紙的質地，初步了解紙的種類和特性。

2、簡要了解紙的制作過程，知道紙在生活中被廣泛運用。

3、有初步的環(huán)保儉約意識，懂得要珍惜紙張和書本。

4、培養(yǎng)幼兒觀測能力及動手操作能力。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

1、各種不同的紙(如宣紙、皺紋紙、復印紙、餐巾紙、牛皮紙、瓦楞紙、白紙、電光紙等等)

2、各種紙制品(如紙杯、紙管、紙盒、紙盤、紙墊等等)

3、每人一個小水盆。

4、多媒體視頻課件一份。

一、認識紙師：小朋友，今天有好多紙寶寶要來和我們一起做游戲，你們愿意和他們一起玩嗎?(愿意)好現(xiàn)在我們一起將椅子底下的小籮筐拿出來看一看、摸一摸是些什么紙?(幼兒舉手說)

二、摸索紙的特性

1、師：這些紙，它們都一樣嗎?(不一樣)這些不一樣的紙都有自己特別的小機要，你想不想知道他們有什么機要呀?(想)好，請大家用各種方法玩一玩籮筐里的紙，看誰發(fā)現(xiàn)的機要最多?(好)(引導幼兒發(fā)現(xiàn)紙表面的顏色和光亮度不同及用手觸摸紙的感覺不同，如有的光滑、有的粗糙等。)

2、現(xiàn)在請你吹一吹這些紙，它們有什么不一樣?然后再把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(引導幼兒發(fā)現(xiàn)紙的厚薄與軟硬)

3、師：現(xiàn)在請你撕一撕這些紙，它們撕起來有什么不一樣?(引導幼兒觀測哪種紙簡單撕破及撕紙過程中紙的變化。)

4、師：紙的才干真多呀，現(xiàn)在我們來看看這些紙遇到水會變的怎么樣呢?細心看好哦，數(shù)到10后將你的發(fā)現(xiàn)高訴大家，看誰觀測的最細心。(引導幼兒比比哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢，哪些紙不簡單吸水。)

5、師小結：原來紙有這么多的種類，像這種軟軟的、薄薄的紙叫宣紙;像這種白白的較滑實的紙叫復印紙;這種厚厚的硬硬的紙叫硬板紙;這種白白的摸上去有的毛的紙叫鉛華紙，還有手工紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等等。

三、了解紙的用途

1、你知道這些不同的紙都有什么用嗎?(請幼兒舉手說)

2、師：除了這些紙，在生活中你還見過其他的紙嗎?他們又有什么用呢?(引導幼兒說說生活中見過的紙，并出示宣紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等供幼兒認識)

四、簡要了解紙的制作過程

1、看錄象，介紹紙的發(fā)明者、造紙的過程。師：生活中有這么多有用的紙，那這些紙是誰發(fā)明的呢?又是用什么材料怎么做出來的呢，你們知道嗎?(不知道)那現(xiàn)在我們一起來看一段錄像，看看紙是誰發(fā)明的，是用什么材料怎么做出來的好不好?(好)幼兒看錄像

2、提問：紙是誰發(fā)明的?是用什么材料做出來的?是怎么做出來的?

3、紙可以做各種東西，在生活中你還見過用紙做的東西嗎?(請幼兒舉手說一說)

五、懂得要珍惜紙。師：我們在使用紙的時候要怎樣做才是儉約紙、珍惜紙呢?

六、活動終止

本次科學活動后我感想頗深。

一開始我將各種紙放在小籮筐里讓幼兒通過摸一摸、看一看、比一比、玩一玩等活動來發(fā)現(xiàn)各種各樣紙的不同特征，如有些紙是厚的、薄的;有些紙是光滑的、粗糙的;還有些紙的顏色是不同的。課前我還讓幼兒收集了各種材料，如銅板紙、宣紙、牛皮紙、皺紋紙等，以便讓幼兒們認識生活中隨處可見的紙，有意識地加大幼兒對周邊事物的摸索欲望。同時在過程中我還借助紙的發(fā)明的視頻讓幼兒了解紙的制作過程，也將幾種不同特征的紙放入水中，讓幼兒觀測紙在水中的變化，讓幼兒在自己的試驗過程中講一講自己的發(fā)現(xiàn)。在整個活動中，我始終能以問題去引導孩子，給孩子自主摸索的空間，讓幼兒通過自身主動的觀測、發(fā)現(xiàn)、感知、摸索，從而在實踐的過程中轉化為自身的知識經驗。但整個活動下來，我也發(fā)現(xiàn)幼兒對紙的用途還不是很了解，有些材料的準備也沒有讓幼兒得到有效利用。如各環(huán)節(jié)聯(lián)系緊湊，但各環(huán)節(jié)我對幼兒的自主活動時間控制的緊，幼兒在說紙的用途時，由于他們生活經驗不豐富，對于紙的用途說的少，我沒有進行加強，就草草收場，使幼兒對紙的用途的知識面沒有延伸，還停留在原有經驗。況且在活動中我的觀測能力還欠缺，遇到意外事件不能及時引導幼兒去進一步摸索。如在幼兒自由玩紙時，當我發(fā)現(xiàn)幼兒受經驗所困時，沒有及時引導幼兒。其實應提醒一下，在幼兒拉、撕、折的過程中給幼兒具體的方法引導，并讓幼兒多比較幾種紙，全方位進行體驗。由于我的失誤，限制了幼兒的思維，使幼兒的經驗不能得到提升。

通過這次活動，使我認識到：在組織科學活動時，我還應當多鍛煉自己的應變能力及課堂整體把握的能力，盡量做到授課不慌不忙，冷靜穩(wěn)重。同時還要充分了解幼兒的年齡特點和經驗水平，重視幼兒的探究興趣和積極性。

中班科學教案紙的機要篇五

班級：中一

科目：科學

1、了解紙在生活中的用途，教育幼兒要愛護紙。

2、通過玩紙游戲培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，手腦協(xié)調及提高幼兒的環(huán)保意識。

3、讓幼兒初步了解紙是我們中國人發(fā)明制造的。

紙飛機一架，成品紙風車、剪紙花、紙偶、紙船、圖片、各種紙制品（書、紙箱、畫紙、薯條袋，紙巾、紙板等）

1、教師出示一架紙飛機，引起幼兒的注意力。

問：小朋友，知道老師手上的飛機是用什么做的嗎？（紙）除了紙飛機，在我們生活中還有哪些東西是用紙做的呢？讓我們一起來看看吧？

2、出示各種紙制品，讓幼兒一起探討。

3、出示各種紙張，讓幼兒通過看、摸、折、撕了解各種紙的特征。

①看：觀測紙的顏色和光度。

②摸：感知紙的光滑和粗糙。

③折、吹：發(fā)覺紙的厚薄與軟硬

④撕：比較哪種紙簡單撕

制作紙球、紙尾巴、撕紙、折紙

在戶外活動時讓孩子繼續(xù)體驗自己制作成就《玩紙球》《揪尾巴》，通過游戲培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維，手腦協(xié)調能力發(fā)展。

中班科學教案紙的機要篇六

首先在開展活動前我就和孩子們收集了生活中常見的紙并投放在科學區(qū)中，讓孩子們折小船，折小花、還根據月主題活動《傘花朵朵開》用他們自制的小花玩起了游戲。在游戲中幼兒們對不同材質的“紙花〞很感興趣還提出了好多問題，于是我根據主題中的素材點“紙娃娃〞以及幼兒的興趣“喜歡把紙放入水中玩〞，預設了本次活動“會吸水的紙〞。整個活動中，我以摸索紙的吸水性為切入點，創(chuàng)設情境并提問，引發(fā)幼兒猜測與思考，為幼兒提供試驗材料簡單好玩兒，適合他們動手探究，并通過試驗來驗證、集體共享與拓展。從而讓幼兒體驗探究的過程，發(fā)展他們初步的探究能力。我還培養(yǎng)幼兒耐心細致的觀測，記錄試驗中發(fā)生的現(xiàn)象?；顒又卦谔骄窟^程，發(fā)展探究能力。

1、探究發(fā)現(xiàn)不同的紙在水中的變化，感知紙的吸水性。

2、通過試驗操作、觀測比較等方法，知道不同的紙它的吸水性不一樣。

3、體驗科學探究活動帶來的樂趣，學會小組合作。

1.活動重點：通過試驗感知紙的吸水性。

2.活動難點：知道不同材質的紙它們的吸水性不一樣。

1.經驗準備：幼兒事先收集過生活中的各種紙，有一定的感性經驗。

2.物質準備：4種紙的展板一塊、大記錄表、小記錄表6份、（餐巾紙娃娃、報紙娃娃、繪畫紙娃娃、牛奶盒紙娃娃）若干、毛巾6條、透明盒子6個、ppt、盤子

6個、面膜紙、鋁箔紙、筆6支。

一、談話導入，引出主題

師：前段時間請小朋友們回去收集了各種各樣的紙，我們一起來看看這里有些什么紙？（餐巾紙、報紙、繪畫紙、牛奶盒紙）哪些地方可以找到這些紙？（幼兒積極回復）

師：這些紙都是我們生活中常見的紙，我呢用這四種紙做了四個紙娃娃，你們看！今天紙娃娃們要來做潛水運動員。

二、試驗操作、共享交流

1.問題激疑

師：請寶物們猜猜哪個紙娃娃會“潛水〞？為什么？（請一名幼兒做好記錄）真的像你們猜測的這樣嗎？那還是讓紙娃娃們去試一試吧！

2.動手試驗

（1）介紹材料：每桌有一個裝了水的塑料箱，還有不同材質的紙娃娃，一份記錄表。

（2）操作要求：6人一組小組合作將不同材質的紙娃娃同時放入水中然后細心觀測看看誰最會潛水，終止后在記錄表上做好記錄。

（3）幼兒操作，教師巡回指導。

3.共享交流，驗證并達成共識。

師：哪些紙娃娃會“潛水〞？它們在水中有什么變化？

小結：原來不同的紙它們的吸水才干也不一樣，餐巾紙娃娃最簡單吸水它最會潛水，牛奶盒紙最不簡單吸水它最不會潛水，報紙和繪畫紙也會吸水但它們需要的時間會長一些。

師：紙娃娃們聽了過后為了會不會吸水吵了起來，會吸水的紙娃娃認為會吸水才干大，而不會吸水的紙娃娃認為不會吸水才干也很大，那怎么辦呢？它們吵架了我有一個好方法，我今天還帶來了兩種很特別的紙（面膜紙、鋁箔紙)，看了這個它們就會明白了！

4.師幼共同驗證

1：出示兩種不同的紙（面膜紙、鋁箔紙）引發(fā)幼兒思考：它們是什么紙？看看它們有什么才干有什么作用呢？（面膜紙可以讓我們的爸爸媽媽變得漂亮，鋁箔紙媽媽在廚房可以為我們做好吃的蛋撻、、、、等等。）2：教師操作幼兒細心觀測并大膽陳述。

3：小結：其實不管是吸水性強的紙還是吸水性弱的紙，它們各有各的好處，都給我們的生活帶來好多便利。我們的紙娃娃們聽了過后又開心的手拉著手在一起做游戲啦！

三、活動延伸

請寶物們回家再去收集更多不同材質的紙，把他們做成自己喜歡的紙花，然后放在盆里做試驗，自己去摸索它們的吸水性，并做好記錄，到時候“晨曦里的聲音〞活動時請小朋友來共享一下自己的試驗結果。

當我上完這節(jié)課時，覺得孩子們對這次活動十分感興趣，幼兒們喜歡上了摸索，學會了觀測與記錄，所以本次活動的設計都充分表達了科學領域發(fā)現(xiàn)與摸索精神，題材緊扣生活，通過操作提高了幼兒參與科學活動的興趣和積極性，并獲得了體驗和成就感。在以后活動中要多為幼兒提供豐富的可操作性材料讓每位孩子都動手操作，愛上科學活動。

中班科學教案紙的機要篇七

紙，雖然是幼兒平日常見的一種物品，但幼兒并不對各種紙的特性及用途進行摸索，在認識紙的過程中，十分有必要給幼兒創(chuàng)設一個能充分摸索、嘗試、感知的活動，以引起幼兒摸索紙的機要的興趣。

⒈激發(fā)幼兒摸索紙的機要的興趣，體驗發(fā)現(xiàn)的開心。

⒉讓幼兒感知不同紙張在水里的變化，能用語言與同伴交流摸索的過程與結果。

⒊讓幼兒嘗試通過探究、探討客觀的記錄事實。

⒈師生共同收集砂紙、卡紙、牛皮紙、面巾紙、電光紙、手工紙、報紙、瓦楞紙等。

⒉水盆5只，抹布5塊。

⒊記錄紙幼兒人手一份。

⒈引導幼兒觀測紙的外形有哪些不同之處，讓幼兒初步感知紙的不同類型，并讓幼兒根據生活經驗猜測且指出不同紙張的不同用途。

引導詞：你們桌子上的紙看起來有哪些地方不一樣？摸一摸有什么地方不一樣？猜一下，它們都能做什么用？

⒉請幼兒先猜測紙遇到水會怎樣，然后用桌子上的操作材料一一試驗，說出不同的紙遇到水后的不同反映。

猜猜——各種紙遇到水以后會變成怎樣。

找找——哪些紙可能會爛，哪些紙可能不爛，將手中的紙分一分。

試試——一張張將紙放入水里，驗證方才猜想的結果。

議議——紙怕不怕水。

引導詞：假使紙到水里去了會怎樣？所有的紙到了水里以后都一樣嗎？

⒊請幼兒探討為什么有的紙怕水有的紙不怕水，教幼兒要珍惜紙張。

比比——哪些紙（不）爛，哪些紙爛的慢（快），哪些紙不怕水。

講講——將摸索過程中的發(fā)現(xiàn)講給大家聽一聽。

小結：我們用的紙有的很怕水，一沾水紙就壞了，我們在用的時候一定要防備，特別是我們的書本。

⒋引導幼兒探討不同紙的不同用途。

想想——不同的紙有什么不一樣的用處。

⒌以小組為單位，請幼兒記錄自己觀測的結果。

記記——將自己的發(fā)現(xiàn)用記錄紙記錄下來。

⒍與

不錯的幼兒一起處理泡壞的紙，整理桌面終止活動。

中班科學教案紙的機要篇八

1、通過活動培養(yǎng)幼兒摸索科學的興趣

2、發(fā)展求新求異思維

細繩、橡筋圈、回形針、膠泥、白紙每人一張

老師嘗試讓紙立在桌上失敗，激發(fā)幼兒動手的興趣。

1、老師重點觀測幼兒操作狀況，先勉勵幼兒用桌上老師提供的材料幫助紙立起來，看誰用的方法多，而且和別人不一樣。

2、啟發(fā)幼兒不用任何輔助材料讓紙立起來，同樣要用又新又多的方法。

1、幼兒講解演示自己的方法，與同伴交流。

2、老師總結：一張紙能立起來，其中包含了好多科學道理，隨著我們不斷學習和長大，我們就會明白，所以我們一定要好好學習，去摸索更多的科學奧秘。

評析：

這本來是一個科學摸索活動，但我發(fā)現(xiàn)了其中的創(chuàng)新價值，因而稍作修改運用了一番，效果還不錯，幼兒開始用膠泥、回形針、繩子等鋪助材料或粘、或卡或拴使紙立了起來，后來沒有任何輔助材料了，他們也能用折疊、組合等方法讓紙立起來，充分調動的求新求異思維，在活動的最終，有的幼兒還兩個、三個合作，將紙組合造型，還取了不少象形的名字，表達了復合思維的萌芽。

中班科學教案紙的機要篇九

紙是我們生活中常見的東西，它廣泛應用于我們的生活。如：寫字、畫畫、環(huán)境布置、包裹東西等等。平日孩子對白紙、折紙、卡紙、蠟光紙了解的比較多，但紙還有好多不同的種類，它們的粗糙程度不同、厚薄不同、用途各異。為了豐富幼兒對紙的名稱、用途、特點、以及特別紙的用途等方面知識，我分別從感知不同紙的質地、紙的特性、用途，設計了“各種各樣的紙〞這節(jié)科學活動。

1.摸索、發(fā)現(xiàn)生活中紙的多樣性及特征。

2.了解紙在生活中的多種用途，感受紙及紙制品給人們生活帶來的便利。

3.教育幼兒儉約用紙，注意環(huán)保。

4.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并共享與同伴合作成功的體驗。

5.通過試驗培養(yǎng)相互禮讓，學習分工合作的能力。

1.各種類型的紙：新聞紙、圖畫紙、皺紋紙、宣紙、亮光紙、蠟光紙、牛皮紙、彩色卡紙、彩色折紙、衛(wèi)生紙、復寫紙、蒙紙、錫紙。

2.各種紙制品：紙幣、紙巾、信封、郵票、獎狀、報紙、紙盒、紙袋、紙杯、圖書。

3.做試驗用的材料：

試驗一：藍天白云圖、彩色折紙、膠水。

試驗二：白發(fā)沒胡子的老爺爺圖、白紙。

試驗三：透明小杯子、白紙幾張。

試驗四：一杯有顏色的水、白色餐巾紙。

試驗五：打火機、一小盆水，白紙。

一、感知紙的多樣性

1.認識各種各樣的紙。

老師:今天老師邀請了好多“紙寶寶〞來我們班做客，小朋友歡迎它們。請你看一看，你認識哪些紙?它叫什么名字?它是干什么用的?

(1)幼兒上前自由觀測探討。

(2)幼兒逐個發(fā)言，幼兒認識的，讓他說說是什么紙，干什么的。幼兒不認識的，老師幫忙介紹。

2.感知各種紙的特征。

老師：這些紙都一樣嗎?請小朋友再去看一看，摸一摸，玩一玩，感覺一下它們終究有什么不同?

(1)幼兒自由玩紙(有的幼兒拿起紙對著陽光照一照)

(2)集中交流。你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同?

(3)教師小結：小朋友真聰明。紙是各種各樣的，有不同的顏色，有的大有的小，有的厚有的薄，有的軟，有的硬，有的光滑，有的粗糙，有的有光澤，有的暗淡一些?！凹垖殞毃暡还庥羞@些特征，它還有大量機要呢?下面，我們來玩幾個游戲來看看“紙寶寶〞終究有什么機要。

二、教師為幼兒提供材料，引導幼兒通過試驗摸索紙的特性(機要)

1.試驗一：天空中少了誰?

(1)老師問：看，高高的天空中有太陽，有白云，可總感覺少點什么?假使有一架飛機在高高的天空中飛就好了，請小朋友想想方法，只用這些紙怎樣做飛機?

啟發(fā)幼兒可以折一架飛機。

(2)請幾名幼兒上前折飛機并黏到圖上。

(3)老師總結：小朋友通過折飛機知道了“紙寶寶〞的第一個機要就是：紙能折。

2.試驗二：給老爺爺粘胡子

(1)出示白發(fā)老爺爺，問：這位老爺爺今年一百多歲了，他的眉毛、胡子都白了，咦，老爺爺嘴巴上的胡子哪去了?小朋友快幫幫老爺爺，只有這些紙，怎樣幫助老爺爺變出胡子呢?

(2)啟發(fā)幼兒用撕的方法給老爺爺變出胡子，并粘到嘴巴上。

(3)老師總結:小朋友通過給老爺爺找胡子，發(fā)現(xiàn)了“紙寶寶〞的其次個機要：紙能撕。

3.試驗三：“紙寶寶〞變小了。

(1)出示一個透明的空瓶子和幾張白紙，老師問：“紙寶寶〞要到瓶子里玩一玩，怎么辦?誰來幫幫它?

(2)啟發(fā)幼兒說出：把紙卷起來或把紙團起來。

(3)老師總結：紙團起來之后，你發(fā)現(xiàn)紙怎么了?(變皺了)，我們又發(fā)現(xiàn)了“紙寶寶〞機要是：紙能卷，能團，能變皺。

4.試驗四：“紙寶寶〞去洗澡。

(1)出示一小盆帶顏色的水和一張餐巾紙，老師問：“紙寶寶想到浴盆里去洗個澡，他會怎樣?〞

(2)啟發(fā)幼兒把餐巾紙放到水盆里。

(3)教師總結：我們又發(fā)現(xiàn)“紙寶寶〞一個機要：紙能吸水。

5.試驗五：“紙寶寶〞烤烤火。

(1)老師問：“紙寶寶〞冷了，想烤烤火會怎樣?

(2)老師演示把紙點著，然后放入水盆里，幼兒觀測得出結論：紙能燃燒。

(3)老師總結：紙遇到火會燃燒，所以小朋友看書、玩紙是不能靠近有火的地方，還有就是不能隨便玩火。

三、了解紙制品在生活中的用途

1.認識紙制品。

老師問：你見過紙做的物品嗎?只要是紙做的物品都叫做紙制品。

2.引導幼兒說出日常生活中紙的應用：你知道哪些紙制品?它們是干什么用的?

3.老師出示一些紙制品，讓幼兒了解更多的紙制品給人們生活中帶來的便利。

四、教育幼兒儉約用紙，注意環(huán)保

老師：日常生活中紙有很大的用處，我們一定要儉約用紙，同時廢紙也不要亂扔，注意講求衛(wèi)生。

五、幼兒玩紙，體驗紙的變化

提供紙，引導幼兒用紙做一件事情，如折、剪、撕、畫等，教師巡回指導。

中班科學教案紙的機要篇十

1、激發(fā)幼兒摸索紙的機要的興趣。

2、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和比較能力。

3、引導幼兒通過摸摸、玩玩，感知紙的特性。

4、能在情景中，通過試驗完成對簡單科學現(xiàn)象的摸索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結果。

5、發(fā)展合作探究與用符號記錄試驗結果的能力。

各種各樣的紙若干，如卡紙、宣紙、繪畫紙、皺紋紙、牛皮紙等。多媒體課件、即時貼、每組一盆水。

一、帶領幼兒欣賞手工制品，引出活動主題。

今天這里舉辦了手工作品展，我們一塊去看看吧。提問：你看到了什么？它們使用什么材料制成的'？他們雖然都是紙，讓我們來找找什么地方不一樣？

二、幼兒自由玩紙，引導幼兒用較完整的語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。

引導幼兒摸一摸、吹一吹、撕一撕、聽一聽，放到眼睛上看一看等方式來發(fā)現(xiàn)紙的不同。

三、和幼兒一起做試驗，了解紙的特性。（易撕碎、揉皺；怕水、吸水性強；怕火、易燃燒）

四、請幼兒說出生活中那些東西使用紙做成的，教育幼兒在日常生活中正確使用紙。（不要把紙弄濕、不在火旁看書）

五、通過觀看多媒體課件，了解特別功用的紙。

紙在我們生活中用處特別大，不同的紙有不同的用處，給我們生活帶來了很大的便利。希望小朋友好好學習，長大后發(fā)明出更多特別作用的紙。

啟發(fā)幼兒利用小籃子里的紙進行手工制作。在美工區(qū)投放各種類型的紙，供幼兒操作，進一步感受紙的特性。

本次活動從幼兒熟悉的事物入手，幼兒在摸一摸、吹一吹、撕一撕、聽一聽、做試驗等過程，使幼兒發(fā)現(xiàn)了紙的特性?；顒又薪處煹姆e極引導，幼兒的主動摸索表現(xiàn)得十明顯顯。幼兒明白紙的用途十分廣泛，接下來讓幼兒看錄像，激發(fā)了幼兒對科學家的崇敬。

幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點?；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動摸索，體驗成功的開心。

中班科學教案紙的機要篇十一

1．在觀測、操作中摸索剪出長長的紙蛇的方法。

2．在操作活動中體驗摸索、發(fā)現(xiàn)并獲得成功的樂趣。

3．在摸索中不怕困難、動手動腦、細心觀測、有堅持性。

1．經驗準備：日常生活中，幼兒對報紙有一定的了解；有過剪直線的經驗。

2．物質準備：1／2a4紙大小的廢舊報紙、剪刀若干，少許劃線的紙，圖片課件，照相機。

1．看一看，說一說。

(1)播放課件，引導幼兒觀測并說一說蛇的外形。(長長的身體)

(2)我們也來用報紙變一條長長的紙蛇吧。

分析

此環(huán)節(jié)利用課件引導幼兒直觀發(fā)現(xiàn)蛇的身體很長，從而對“剪長長的紙蛇〞有更大的摸索欲望。

2．摸索剪出紙蛇。

(1)幼兒探討：你想怎么剪呢?

幼1：我想沿著這條長邊剪。

幼2：我想斜著剪。

幼3：我想轉圈剪。

分析

《幼兒園教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)指出，教師要成為幼兒活動的支持者。對于中班孩子來說，他們已有一定的探討及借鑒的能力，因此教師先通過引發(fā)幼兒探討，讓孩子們在動手操作前有思考的時間，并且能使他們開動腦筋相互啟發(fā)，起到支持者的作用。

(2)嘗試摸索：教師引導幼兒剪出一條自己認為是最長的紙蛇。

(3)觀測分析：和同桌小朋友剪出的蛇比一比，粘到前邊展示板上和其他小朋友剪出的蛇比一比，看看誰剪出的蛇長。

(4)提問：你是用什么方法剪出紙蛇的?

幼1：我是轉圈剪的，像棒棒糖一樣。

師：剪到了報紙的哪里?

幼1：都剪完了。

師：還有誰和他的方法不一樣?你是用什么方法剪的?用完了整張報紙嗎?

幼2：我是對邊剪的。

師：怎樣對邊剪呢?

幼2：就像我們剪過的拉花一樣，剪到對面，但是不能剪斷。

師：雖然他們用的方法不一樣，但他們剪的時候有一個一樣的地方是什么?

幼3：都用完了整張報紙。

師：除了這一點，剪的時候我們還要注意什么呢?

幼4：不剪斷。

小結：原來把整張報紙剪完，不剪斷，就能剪出一條長長的紙蛇。

分析

此環(huán)節(jié)通過幼兒摸索后的交流，使幼兒能借鑒同伴經驗，知道有不同的方法可以剪紙蛇，這樣使孩子們有更多自己總結出經驗的過程，并為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。

3．挑戰(zhàn)任務：剪出更長的紙蛇。

(1)幼兒觀測分析。

提問：細心看看，我們同樣都用了整張紙剪紙蛇，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(有的長有的短)

猜猜這是為什么呢?這條為什么長呢?另一條為什么短呢?

小結：原來紙蛇的長短和剪的寬窄有關。

分析

教師要擅長發(fā)現(xiàn)幼兒的問題，并能夠引導幼兒思考問題、解決問題。通過深入對比孩子們剪的不同長短的紙蛇，使他們觀測出紙蛇的寬窄不同，從而激發(fā)他們在對比中體會“越窄越長〞的道理。

(2)教師提出任務：我們找到了能讓紙蛇變長的好方法，想不想剪一條比你方才那條更長的小蛇呢。

(3)幼兒嘗試摸索。教師勉勵幼兒堅持、細心剪完整張報紙，并且不剪斷。

(4)比較觀測：幼兒觀測老師拍攝的錄像，感受成功。

提問：你成功了嗎?小朋友想要剪出最長的紙蛇都需要什么條件呀?

小結：只要肯動腦多動手，細心堅持，事情就會做得更好。

分析

在總結出如何剪出長長紙蛇的方法后，孩子們接受了更進一步的挑戰(zhàn)，都在認真堅持剪出細細的紙條，從而使自己的紙蛇變得更長，也從中感受到動腦筋、細心堅持的重要性。這符合幼兒的摸索欲望，并且很好地達成了第3條目標，使幼兒進一步體驗到了成功的喜悅。

在幼兒的一生中會不斷遇到困難，怎樣面對困難、積極想方法解決，就成了對幼兒長遠發(fā)展十分重要的一個能力?！毒V要》中也提出，“要引導幼兒在觀測、比較、探究以及解決問題的過程中，養(yǎng)成細心、堅持、不怕困難等品質。〞

本次活動中，我設計了“怎樣把一張小小的長方形報紙剪成長長紙蛇的游戲〞，勉勵幼兒在游戲中動手動腦、觀測探究，意在通過循序漸進的游戲活動，使幼兒邊玩邊感知，邊嘗試邊學習，邊交流邊解決困難，體驗動手動腦進行摸索之后帶來的成功感，并把自己的感知經驗運用到實際生活中，解決幼兒實際生活中的問題。

中班科學教案紙的機要篇十二

1、通過活動培養(yǎng)幼兒摸索科學的興趣

2、發(fā)展求新求異思維

細繩、橡筋圈、回形針、膠泥、白紙每人一張

（一）引起興趣

老師嘗試讓紙立在桌上失敗，激發(fā)幼兒動手的興趣。

（二）幼兒操作

1、老師重點觀測幼兒操作狀況，先勉勵幼兒用桌上老師提供的材料幫助紙立起來，看誰用的方法多，而且和別人不一樣。

2、啟發(fā)幼兒不用任何輔助材料讓紙立起來，同樣要用又新又多的方法。

（二）終止部份

1、幼兒講解演示自己的方法，與同伴交流。

2、老師總結：一張紙能立起來，其中包含了好多科學道理，隨著我們不斷學習和長大，我們就會明白，所以我們一定要好好學習，去摸索更多的科學奧秘。

評析：這本來是一個科學摸索活動，但我發(fā)現(xiàn)了其中的創(chuàng)新價值，因而稍作修改運用了一番，效果還不錯，幼兒開始用膠泥、回形針、繩子等鋪助材料或粘、或卡或拴使紙立了起來，后來沒有任何輔助材料了，他們也能用折疊、組合等方法讓紙立起來，充分調動的求新求異思維，在活動的最終，有的幼兒還兩個、三個合作，將紙組合造型，還取了不少象形的名字，表達了復合思維的萌芽。

中班科學教案紙的機要篇十三

1、通過活動讓幼兒知道要儉約用紙，初步培養(yǎng)環(huán)保意識。

2、讓幼兒感知不同紙張在水里的變化，能大膽地用語言表達自己的想法。

3、讓幼兒了解紙的用途，培養(yǎng)幼兒的觀測能力和動手操作能力。

⒈砂紙、卡紙、牛皮紙、面巾紙、卡紙、報紙、瓦楞紙等。⒉水盆⒊記錄紙幼兒人手一份。

1、了解紙的制作過程。

（1）出示圖片，讓幼兒細心觀測，說說你看到了什么？紙是怎樣做成的？

（2）觀測紙的外形。師：我們來看一下我們桌上的這些紙，分別叫什么名字？它們有什么不同？我們用手來摸一摸有什么地方不一樣？猜一下，它們都能做什么用？

2、幼兒探討紙遇到水后會怎么樣？師：你們來說一說，假使紙遇到了水會發(fā)生怎樣的變化？找找哪些紙可能會爛，哪些不會爛，將手中的紙分一分。

3、幼兒動手操作試驗，驗證。讓幼兒將一張張將紙放入水里，驗證方才猜想的結果。

4、幼兒探討為什么有的紙怕水有的紙不怕水，教幼兒要珍惜紙張。說一說，比一比哪些紙（不）爛，哪些紙爛的慢（快）。提