2023年說課稿一等獎(jiǎng)(3篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年說課稿一等獎(jiǎng)(3篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿一等獎(jiǎng)篇一

《蘇州園林》是八年級上冊第三單元的一篇說明文，是一篇介紹園林建筑特點(diǎn)和風(fēng)格的說明文。是為介紹《蘇州園林》寫的序文。本文先總括《蘇州園林》從整體上浮現(xiàn)出的特點(diǎn)，在從各個(gè)方面分別加以說明。這樣先總后分抓住特征條理明了的介紹了《蘇州園林》從而顯示了蘇州園林設(shè)計(jì)者和匠師們的聰慧以及我國園林藝術(shù)水平的高明。同時(shí)讀者也從中獲得了一些欣賞中國園林的方法。是一篇培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的佳作，因此不僅在本冊書中占有十分重要的位置，而且本冊書的重點(diǎn)篇目。

本文是一篇確鑿地把握了客觀事物特征的幽美的說明文，因此領(lǐng)會的整體構(gòu)思和語言特色是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。欣賞中國園林的圖畫美是本課的一個(gè)難點(diǎn)。如何突破這一重難點(diǎn)呢？在教學(xué)中，應(yīng)盡量給學(xué)生以直觀感受，如看蘇州園林的照片，觀看有關(guān)蘇州園林的電視專題片等，與課文相協(xié)同，更便利學(xué)生理解和同時(shí)教給學(xué)生理清說明順序的方法和欣賞蘇州園林圖畫美的方法。

1、知識和能力目標(biāo)

積累“標(biāo)本，軒榭，敗筆等詞語；理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性。

2、過程和方法目標(biāo)

整體感知課文，理清的寫作思路把握文章運(yùn)用的說明方法，培養(yǎng)說明文閱讀能力，初步學(xué)寫說明文。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

領(lǐng)會中國園林的建筑美，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力；了解我國園林建筑的成就，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。

一、教師引領(lǐng)

（一）、情景導(dǎo)入

中國古典園林藝術(shù)家陳從國曾說，“江南園林甲天下，蘇州園林甲天下〞足見蘇州園林之美。“上有天堂，下有蘇杭“蘇州之所以獲得‘天堂’的美稱，在很大程度上是由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。下面讓我們?nèi)ヌK州園林瀏覽一番一起來感受蘇州的園林之美。

（二）、簡介，背景提醒

葉圣陶我國著名的教育家，名紹鈞，字秉臣，XX蘇州人，現(xiàn)代著名作家，教育家主要作品《古代英雄的石像》《多收了三五斗》。背景提醒：《蘇州園林》是葉圣陶先生應(yīng)香港一家出版社準(zhǔn)備出版的一本介紹蘇州園林的攝影集所寫的序言。

（三）、課前（預(yù)習(xí)）自主學(xué)習(xí)

1、自瀆課文，查工具書，字詞難點(diǎn)

2、閱讀課文，將不理解的地方做上記號

二、自主探究

（一）、速讀課文，整體感知

1、明確說明對象是什么？

2、明確說明對象的整體特點(diǎn)是什么？

（二）、跳讀課文，具體探究

1、蘇州園林的整體特點(diǎn)主要表達(dá)在什么地方。

2、說說本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿及總的說明順序：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（三）、賞讀課文，交流品析探究

1、聽朗讀錄音。（讓學(xué)生感受）美。

2、品析你認(rèn)為能表達(dá)蘇州園林美的語段、詞、句，說說美在哪里？

3、自主品讀，你認(rèn)為美的語句、段，用鉛筆圈點(diǎn)勾畫。（高聲朗讀）

4、小組合作交流：說說你認(rèn)為美的理由。（在小組內(nèi)開展讀、辨、析、究、悟）

方法指導(dǎo)、欣賞園林美的方法（圖畫），讀感受、體會、心情、想象是一幅怎樣的圖畫。

5、練習(xí)。本文說了蘇州園林的哪些美呢？

小黑板演示：亭臺軒榭布局的＿＿＿＿＿美，＿＿＿＿＿＿美，花草樹木襯托的＿＿＿＿＿美，＿＿＿＿＿美，每個(gè)角落的圖畫美、門和窗的圖案美，＿＿＿＿＿＿＿＿的和諧美。

一、品析本文說明語言的多樣性和確鑿性

1、多種表達(dá)方式的運(yùn)用。

①回想學(xué)生學(xué)過的幾種表達(dá)方式②到文中找表達(dá)方式，并說說其表達(dá)效果。

2、用詞的精練、確鑿、和周密。

①舉例“大多引用活水〞“及少采用彩繪〞的好處？

②學(xué)生找類似的詞語，并品析其好處，然后師生交流。

3、多種修辭方法的運(yùn)用

①回想學(xué)過的修辭方法

②學(xué)生找文中運(yùn)用的修辭方法，并分析其好處。

二、學(xué)習(xí)說明方法

①回想說明方法

②找出運(yùn)用說明方法的語句，并分析其好處。

③師生交流

三、置疑探究

說說學(xué)習(xí)本文后你還有那些困惑？師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，交流解疑。

四、談收獲、感悟

①自我完善

以“我〞了解了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的句式談?wù)勛约旱母形颉?/p>

領(lǐng)會了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

體會了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

學(xué)習(xí)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

感受到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②學(xué)以致用

仿照課文，用一段文字介紹你所在學(xué)校的一處風(fēng)景。

要求：①抓住學(xué)校的特征②學(xué)習(xí)本文語言特點(diǎn)，運(yùn)用一定說明方法。

五、教法說明和學(xué)法分析

陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。〞現(xiàn)代教育理論也認(rèn)為，比傳授現(xiàn)成知識更為重要的是鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)獲取知識的能力。因此，教學(xué)中最重要的是研究如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性、積極性，如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。鑒于此，我決定在教學(xué)中首先與學(xué)生建立真摯、融洽的師生關(guān)系，營造寬松、和諧民主的課堂氣氛；其次本著啟發(fā)式原則，通過多種具體的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣，突破教學(xué)重難點(diǎn)，以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。

1、教法說明

本次語文課的主體是八年級學(xué)生，他們已具有一定的自學(xué)能力和認(rèn)識能力，但欣賞能力有限。鑒于此，本節(jié)課我主要采用了“創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生自主探究，小組合作交流法〞通過教師創(chuàng)造情景學(xué)生自主探究，小組合作交流，借助課文圖片加強(qiáng)教學(xué)的'直觀性，在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下來、培養(yǎng)學(xué)生閱讀說明的能力和藝術(shù)鑒賞力。

2、學(xué)法說明

本節(jié)課主要教給學(xué)生閱讀說明的方法，以及自主探究、小組合作交流的方法和園林欣賞法，在賞析蘇州園林的美時(shí)我就采用合作的學(xué)習(xí)方式。品味園林美這一塊，可先讓同學(xué)們用“我發(fā)現(xiàn)文中表現(xiàn)美的句子是，美在……〞說話，然后以學(xué)習(xí)小組的方式，整理上述發(fā)言，共同探討蘇州園林的美，來鍛煉他們分析問題解決問題的能力。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)他們鑒賞園林的美和學(xué)會閱讀說明文，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

六、說課題

課題：如何在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景

情境教學(xué)法一般在文學(xué)作品教學(xué)中常用，但我認(rèn)為，本文的說明對象是具備審美條件的園林藝術(shù)，文章又是文筆幽美的典范，完全可以運(yùn)用情境教學(xué)法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，并且情境教學(xué)法可以激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，所以說明文教學(xué)中也應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用。這篇課文的難點(diǎn)是欣賞蘇州園林的美和體會說明文語言的多樣性，為了突破這一難點(diǎn)，我首先精心設(shè)計(jì)了一段情景導(dǎo)入，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心，其次聽錄音，讓學(xué)生從語言上感受蘇州園林的美，然后觀看蘇州園林照片從直觀上感受它的美，假使有條件還可以采用多媒體課件（蘇州園林的照片、故宮和西方園林的照片、）、投影儀等，盡量給學(xué)生以直觀感受，刺激學(xué)生的多種感知覺器官，加強(qiáng)教學(xué)效果。由于心理學(xué)試驗(yàn)說明：形聲并舉同時(shí)刺激學(xué)生感官，可使其對信息的接受與記憶保持收到1+1=3的效果。最終在欣賞美的基礎(chǔ)上來體會說明文語言的多樣行。

說課稿一等獎(jiǎng)篇二

今天我說課的內(nèi)容是浙美版小學(xué)二年級第16課，課題為《花瓶》，本次說課我將分成四部分來闡述，分別是說教材，說目標(biāo)，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計(jì)

首先是第一部分

1、《花瓶》一課是二年級美術(shù)上冊第三單元的內(nèi)容，運(yùn)用對稱折剪的方法，設(shè)計(jì)出一個(gè)美觀別致的花瓶。是手工制作安排的第一課，學(xué)好這部分內(nèi)容，可以為后一節(jié)《瓶子變個(gè)樣》的教學(xué)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課又運(yùn)用了色調(diào)的搭配，復(fù)習(xí)了前幾課所學(xué)的內(nèi)容，所以本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中起著承上啟下的作用《花瓶》一課主要以生活中常見的花瓶為例，引導(dǎo)學(xué)生自主摸索花瓶的造型特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)過程要求學(xué)生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，摸索花瓶的美。

2、《花瓶》在課本32～33頁，采用圖片的形式，展示了生活中各種不同花瓶的造型特點(diǎn)，在摸索觀測花瓶時(shí)創(chuàng)造性表現(xiàn)自己的所見、所想、所感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作能力。

1、本節(jié)課要面對的對象是小學(xué)二年級的學(xué)生，這一學(xué)齡的兒童對事物的認(rèn)知還處于概念化的階段，例如對于花瓶，他們只是從外觀上看他們是個(gè)花瓶，很少從花瓶的造型、圖案等方向去分析。但是他們已經(jīng)具有一定的動(dòng)手能力和豐富的想象力、創(chuàng)造力。因此在教法上，我采用對話法，通過師生間的問答、對話引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論達(dá)到師生互動(dòng)。還有探討法，以四人為一組，探討花瓶的外形設(shè)計(jì)已達(dá)到生生互動(dòng)以及觀測、教師示范等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體會創(chuàng)作的開心。

2、在整個(gè)過程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識的幫助者，促進(jìn)者、傳播者。因此在教法與學(xué)法上我采用自主摸索與合作學(xué)習(xí)相互結(jié)合的方式，提高學(xué)生的感受力、觀測力與創(chuàng)造能力。

3、根據(jù)這一學(xué)齡學(xué)生的特點(diǎn)和教材所承載的教學(xué)任務(wù)，我將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三維目標(biāo)整合確定為：

（1）在了解花瓶的造型特點(diǎn)及美化方法的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)與眾不同的對稱花瓶。

（2）通過自主觀測與實(shí)踐，提高想像力與造型表現(xiàn)能力激發(fā)對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)以上目標(biāo)，我將重難點(diǎn)確定為：

教學(xué)重點(diǎn)：感受花瓶的造型魅力，大膽嘗試和“秀〞出與眾不同的對稱花瓶。

教學(xué)難點(diǎn)：如何使設(shè)計(jì)出來的花瓶更別致、獨(dú)特、更具合理性與協(xié)調(diào)性。

課前準(zhǔn)備：教師課件花瓶實(shí)物剪刀彩紙、雙面膠展板

學(xué)生彩紙剪刀雙面膠

在本課的教學(xué)中，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我主要從導(dǎo)入、新授、作品布置、課堂小結(jié)與拓展四個(gè)方面進(jìn)行我的教學(xué)。

第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開始，讓學(xué)生通過掌聲歡迎叮當(dāng)貓，以他的好朋友大熊搬房子，叮當(dāng)貓送花而找不到滿意花瓶為由，在班級舉辦花瓶秀，讓學(xué)生幫忙制作。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生熟悉的卡通動(dòng)漫，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

其次環(huán)節(jié)講授新課

教師課件展示中外、古代、現(xiàn)代以及生活中的花瓶，讓學(xué)生認(rèn)真觀測他們各逍遙造型、圖案以及色調(diào)的裝飾上有什么不同。再通過實(shí)物的展示，讓學(xué)生細(xì)心觀測并說說這些花瓶在外形上的相像點(diǎn)以及組成部分

教師提問又快又確鑿剪一個(gè)花瓶的方法并直接示范剪對稱的方法，并陳述各種外形的變化。

1、課件展示同齡人的作品，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

2、教師布置這一節(jié)課的課堂練習(xí)要求，設(shè)計(jì)一個(gè)與眾不同的花瓶，以小組合作貼與展板上，舉行一次花瓶“秀〞.

設(shè)計(jì)意圖：穩(wěn)定這節(jié)課所學(xué)的知識，把所學(xué)的知識運(yùn)用于實(shí)踐，大膽自由的把所想的感受表達(dá)出來，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

第三環(huán)節(jié)作品展示突破難點(diǎn)

教師讓學(xué)生小組派一代表把自己的作品放在展板上，教師展示不同的展板，采取自評、互評以及教師點(diǎn)評，從而讓學(xué)生以高漲的熱心投入到，最終投票推出“最正確創(chuàng)意獎(jiǎng)〞

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中開展自評、互評，在眾多的評價(jià)中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中存在的優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)習(xí)的信心和勇氣，進(jìn)一步體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的樂趣和成功的喜悅

第四環(huán)節(jié)課堂小結(jié)拓展延伸

課堂小結(jié)學(xué)生的作品，以及在生活上的各種事物的開發(fā)、創(chuàng)造

設(shè)計(jì)意圖：充分確定每位學(xué)生的作品，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的濃重興趣和創(chuàng)作欲望，勉勵(lì)學(xué)生主動(dòng)到生活中挖掘美、感受美、創(chuàng)作美

根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排，板書設(shè)計(jì)分成四部分：課題《花瓶秀》，花瓶的基本特征，展示區(qū)，作業(yè)要求

設(shè)計(jì)意圖：能夠簡練明了的展示這節(jié)課的大約內(nèi)容

以上是我對這節(jié)課的簡單介紹

說課稿一等獎(jiǎng)篇三

各位評委老師上午好，我是xx號說課選手。今天我說課的題目是《黃山奇松》，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面來展開我的說課。

《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文五年級上冊的一篇課文，文章用比喻、擬人、排比的修辭手法，生動(dòng)幽美地寫出了黃山松的獨(dú)特與千姿百態(tài)，其中具體寫了“迎客〞“陪客〞“送客〞三大名松，突出顯示了黃山松的“奇〞，表達(dá)了對黃山松的愛好之情。

1、學(xué)會本課的六個(gè)生字，理解由生字組成的詞語；能用“矗立〞和“飽經(jīng)風(fēng)霜〞造句；能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文其次自然段。

2、通過語言文字的學(xué)習(xí)，感受黃山松的“奇〞。

3、激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

其中其次點(diǎn)為教學(xué)重難點(diǎn)。

為了促使學(xué)生在課堂教學(xué)中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我將采用如下教學(xué)方法，包括情境教學(xué)法，閱讀法，講授法。學(xué)法則有自主探究法，合作學(xué)習(xí)法，角色扮演法。

學(xué)生理解課文，感悟文章思想感情需要一個(gè)過程，因此整堂課的教學(xué)分兩課時(shí)完成，下面我來說說其次課時(shí)的教學(xué)過程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道了被譽(yù)為“天下第一奇山〞的黃山有四絕：奇松，怪石，云海，溫泉。奇松是四絕之首，今天，我們就登上最妙的觀松處——玉屏樓，去欣賞一下黃山的奇松。

這個(gè)環(huán)節(jié)，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，只有積極性被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生才能主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。

（二）精讀課文，體會松“奇〞

這一環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生先快速瀏覽一遍其次自然段，說說其次自然段主要寫了哪幾棵松。在學(xué)生回復(fù)出迎客松、陪客松、送客松之后，讓學(xué)生默讀一遍其次自然段，分別用直線、波浪線和虛線劃出描寫迎客松、陪客松、送客松的句子。在劃對的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇最喜歡的一棵松來讀一讀。

讀完之后，我會提出這樣一個(gè)問題：既然黃山的松被稱為奇松，而且在那么多千姿百態(tài)的松樹里挑了這三棵來寫，想必這三棵松確定是最奇的，那么這三棵松奇在哪里呢？請同學(xué)們思考一下這個(gè)問題，先來看看迎客松奇在哪里。

這時(shí)，我會把描寫迎客松的句子出示在ppt上，讓學(xué)生細(xì)心閱讀，并說說這些句子分別寫了迎客松的哪些內(nèi)容。通過我的引導(dǎo)，讓學(xué)生歸納出這幾句分別寫了迎客松的神態(tài)、名字由來和地位。關(guān)于迎客松的神態(tài)奇，我主要引導(dǎo)學(xué)生注意“雖然……卻依舊〞這一句，讓學(xué)生從這句帶有轉(zhuǎn)折意味的句子中感悟迎客松的神態(tài)奇。

而迎客松的名字由來奇，我主要是讓學(xué)生通過朗讀加上看課文的迎客松插圖，讓學(xué)生通過圖文直觀感受迎客松長成歡迎客人的模樣，這本身就是一奇。至于地位奇，我會引導(dǎo)學(xué)生看“乃至整個(gè)黃山的代表〞一句，讓學(xué)生感受到一棵樹能代表一座山，這也是奇。

至于陪客松和送客松的奇，我就放手讓學(xué)生以小組為單位，參照著迎客松，自主探究學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生親近文本，自讀自悟，在閱讀、思考與交流中感悟黃山松的奇。

其次自然段是要求背誦的，所以在學(xué)生感悟出黃山松奇的基礎(chǔ)上，我會指導(dǎo)學(xué)生背誦其次自然段從開頭到“整個(gè)黃山的象征了〞這一部分。我首先會讓學(xué)生集體朗讀一遍這一部分的內(nèi)容，然后隱去其中一些重要描寫（如下），先讓幾位學(xué)生試著填一填，再全班試著填一填。

黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被_______稱為“黃山絕勝處〞的________了。樓前懸崖上有“_____〞“______〞“______〞三大名松。迎客松_________，______________，雖然_______，卻依舊______