項目2-數(shù)碼顯示電路的設(shè)計-數(shù)字電子技術(shù)項目教程-徐獻靈-電子工業(yè)出版社教學課件

項目2數(shù)碼顯示電路的設(shè)計數(shù)字電子技術(shù)項目教程徐獻靈電子工業(yè)出版社怎樣思想，就有怎樣的生活項目2數(shù)碼顯示電路的設(shè)計數(shù)字電子技術(shù)項目教程徐獻靈電子工業(yè)出版社項目2數(shù)碼顯示電路的設(shè)計數(shù)字電子技術(shù)項目教程徐獻靈電子工業(yè)出版社怎樣思想，就有怎樣的生活項目2數(shù)碼顯示電路的設(shè)計任務(wù)2.1組合邏輯電路的分析和設(shè)計任務(wù)22認識加法器和數(shù)值比較器任務(wù)23編碼器及應(yīng)用任務(wù)24譯碼器及應(yīng)用任務(wù)2.5數(shù)據(jù)選擇器、數(shù)據(jù)分配器及應(yīng)用小結(jié)數(shù)字電子技術(shù)項目2數(shù)碼顯示電路的設(shè)計任務(wù)2.1組合邏輯電路的分析和設(shè)計學習目標:理解組合邏輯電路分析與設(shè)計的基本方法口熟練掌握邏輯功能的邏輯表達式、真值表、卡諾圖和邏輯圖表示法及其相互轉(zhuǎn)換。數(shù)字電子技術(shù)一、開展農(nóng)村初中生心理輔導的背景和必要性學生進入初中階段后，隨著年齡的增長，學習壓力的增強，周圍環(huán)境的變化，逐漸產(chǎn)生了心理上的變化。這種變化有積極的和消極的。積極的心理能促進學生走向成功，而消極的心理則嚴重影響著學生的健康成長。重視青少年的心理素質(zhì)培養(yǎng)，已越來越成為全社會的共識，中學生心理健康素質(zhì)在整個實施素質(zhì)教育中已經(jīng)成為核心素質(zhì)，開展中學生心理輔導、找尋解決心理輔導有效策略與途徑，是使中學生身心健康、人格健全、和諧發(fā)展以及社會適應(yīng)能力發(fā)展的需要，更是學校教育發(fā)展的需要。二、心理輔導實踐活動的原則、內(nèi)容和方法學生的心理活動表現(xiàn)在學生學習和生活的各個層面，應(yīng)從學生在校學習、生活的多個方面、深入開展溝通實踐活動，形成較為系統(tǒng)的教育疏導網(wǎng)絡(luò)，形成合力，共同促進心理健康工作的良性循環(huán)。橫向：按學生學習生活的空間，以學習、生活和活動為主線。從教研組、年級組、學科教學、班級管理、學生團隊活動、后勤管理等相關(guān)職能部門工作職責和性質(zhì)的角度，關(guān)注學生心理健康，加強心理輔導工作，調(diào)整學生不良心理，促進學生自身道德、文化、心理與健康的同步發(fā)展?？v向：根據(jù)具體學生群體或個體的心理問題傾向性，加強矯治與疏通。深化部門心理輔導工作的力度，探尋行之有效的心理輔導方法。三、學生心理輔導有效策略與途徑第一、從學校課堂教學工作出發(fā)，促進和調(diào)節(jié)學生心理健康選修心理輔導課程。通過積極主動開設(shè)健康教育課程，系統(tǒng)開展心理健康工作，把心理輔導由面向個體的個別輔導與面向全體的團體教育有機結(jié)合。通過心理健康的基礎(chǔ)知識學習，讓學生學會認識自我、悅納自我、調(diào)控自我、發(fā)展自我心理。在學科教學活動中，滲透心理健康教育輔導。各科課堂教學活動，是學生心理品質(zhì)形成的基本途徑，也是心理健康教學的基本途徑，各種教學活動中都蘊含著豐富的心理教育因素，各科教師能動地挖掘教學活動中有利于學生心理發(fā)展的因素，則能夠盡可能地消除各種不利因素對心理的負面影響。第二、充分發(fā)揮班主任開展心理輔導工作的主力作用，構(gòu)建和諧奮進的班集體。班集體是學生為學為人，讀書長智健康成長的前沿環(huán)境，是孩子成長成材的最重要的場所。實踐證明：班集體具有一種不可替代的教育作用和教育力量，它是學生進行自我教育的基礎(chǔ)，是發(fā)展學生個性特長和創(chuàng)造才能、培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要因素，一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。第三、發(fā)揮共青團德育處等組織團結(jié)教育青年的職能作用，在豐富多樣的團隊活動中，滲透心理輔導。德育與心理咨詢是即有聯(lián)系又有區(qū)別，但二者之間并不是相互獨立的而是具有互補功能的。真正有效的德育與心育是在二者間的緊密結(jié)合中進行的，二者結(jié)合得越融洽，其效果愈佳。利用各種團隊活動舉辦專題心理講座、心理主題班會或相關(guān)的競賽活動，對學生進行相應(yīng)的心理輔導，從而提高德育工作的實效性。第四、在學生的日常生活中滲透心理輔導。農(nóng)村初級中學，尤其是布局調(diào)整的定點學校，寄宿生大約占了學生總數(shù)的50%，除了課堂教學和課外活動時間外，這些學生學習期間的日常生活都在校園里，加強對學生的心理輔導，住宿生是個不可忽視的群體，學校必須重視并做好心理輔導工作以代償因家庭教育環(huán)境的缺失而帶來的不足。1、班主任將心理輔導從教學及活動延伸到生活，從教室延伸到宿舍，全方位關(guān)注學生健康，扮好三重角色：扮演好成長向?qū)?、心理醫(yī)生、愛心“媽媽”的角色。加強與宿舍輔導員的聯(lián)系，共同發(fā)現(xiàn)和解決學生存在的心理問題和行為偏差。2、宿舍管理員的多重角色。（1）遵循學生年齡特點，協(xié)同班級管理育人——領(lǐng)導角色宿舍是學生生活的基本單位，必須通過一定的工作，使其成為一個有靈魂、講民主、講友愛、講團結(jié)、有溫暖的集體，也像班級一樣有著嚴明的組織紀律性和強有力的凝聚力。以培養(yǎng)學生參加和形成自我教育管理為起訖點，開展宿舍管理工作。（2）重視情感教育在集體中的作用，情感育人——親友角色在情感上與其溝通交流，在思想教育上講求方法。力爭扮演不同角色去關(guān)心、愛護他們。盡可能保持多的情感聯(lián)系。以使其視管理員如父母，有話可說有話敢說，能與管理員做朋友。3、室友的多種角色。比較起單純的同學關(guān)系，同桌之情讓人難以忘懷，而室友則更令人難以忘卻，充分利用室友的同學、朋友、兄弟姐妹般的親近關(guān)系在宿舍內(nèi)部建立談心說事機制，讓有良好心理品質(zhì)的學生去幫助有心理障礙的同學調(diào)整心態(tài)，宣泄不良情緒，進行正面或側(cè)面的教育影響，促進心理健康。第五、把健康教育輻射到家長，通過家長開展健康教育輔導工作。在家長中進行重視孩子心理輔導的學習宣傳工作，以及如何開展健康輔導的培訓工作。（1）學校利用橫幅標語、各種板報、致學生家長一封信、印發(fā)學習材料等，讓家長感受學校的人文氛圍及心理輔導活動，強化意識，進而自覺地關(guān)心自己和孩子的心理健康狀況，更好配合學校工作。（2）通過多種形式對家長進行心理輔導專業(yè)培訓。一是結(jié)合各個年級家長會舉行活動，請專家擔任心理指導的老師就該年級學生的心理特點及易存在問題進行講解和分析，給家長一些方法上的指導。二是進行咨詢活動。結(jié)合學校各年級的家長會，擔負起心理指導教師的班主任和老師與家長一起共同探討孩子成長中的教育問題，必要時給予一定的指導?？傊ㄟ^對中學生心理輔導實踐的探索，了解和掌握了學生階段性的身心發(fā)展規(guī)律，對學生心理發(fā)展特點和品德形成規(guī)律以及心理健康教育指導策略都有了直接的提升，從而在學校家庭等科學教育引導下，青少年學生走出階段性的心理誤區(qū)，學生思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)普遍得到提高，身心諧調(diào)健康發(fā)展，成為合格中學生。在日常英語教學中教師會遇到學生犯下的種種錯誤，教師在課堂上再三強調(diào)的內(nèi)容，似乎就是對牛彈琴，學生并不接受，作為教師免不了指責，為什么多次反復強調(diào)的知識到現(xiàn)在還沒掌握？細想一下，錯誤是學生課堂學習情況最直接的反映，也是教師因材施教要解決的重要問題。教學的本質(zhì)就是學生不斷的出錯和教師不斷的糾錯交替上升并逐漸進步的過程。這就要求教師要接納學生犯的錯誤，能夠恰當?shù)慕o以糾正。面對學生在英語學習中頻繁出錯的現(xiàn)象，我們不應(yīng)氣憤，不要一味的責怪學生，而是應(yīng)找出學生英語學習上出錯的原因。在對待糾錯問題上，一是有錯必糾，一是容忍錯誤。“有錯必糾”往往會挫傷學生學習的積極性；“容忍錯誤”并不是教師對學生的錯誤熟視無睹，完全地“放任錯誤”，使其一錯再錯，而是在“寬容”的基礎(chǔ)上，巧妙地使學生意識到所犯的錯誤并自行糾正，達到正確運用語言的目的。一、端正心態(tài)，正確對待學生犯錯。以“少責備多鼓勵，少埋怨多幫助”的方法對待犯錯誤的學生。農(nóng)村中學學生接觸英語時間較短，在語言表達上本身就存有疑慮，這時教師如果吹毛求疵或橫加指責，必然會挫傷學生的學習積極性，不利于學生學習興趣的培養(yǎng)。語言錯誤是掌握語言的必經(jīng)階段，相對于“拒絕”犯錯誤而保持沉默而言，這已經(jīng)是朝著學習目標邁進了一步。在課堂教學中，往往有一些學生尤其是男生因怕錯，不愿意發(fā)言，這時我就會告訴他們：大膽說，張了口，出了聲，這就是進步。教師要公正地對待每一位學生的錯誤，無論學生學習成績?nèi)绾危计诖蠋煿脑u價和積極的肯定，稍有不慎就有可能傷到孩子的自尊心。特別是那些學困生，由于受周圍同伴的影響，他們的自尊心已尤為脆弱。教師應(yīng)該改變以往只注重終結(jié)性結(jié)果的評價，不同層次的學生應(yīng)給予不同的評價標準，尤其對于學困生，更需要降低要求。平時要多動腦，用不同的方式來激勵這些“劣勢”群體。比如：對于某個問題，學困生回答基本正確時，我們可以向?qū)W生亮一個“V”形的手勢，并用誠懇的語氣說“Howcleveryouare!”；如果只答對一點點，我們也應(yīng)該就他答對的這一點進行表揚，如可以運用“Youareverygood.Ithinkyoucandobetternexttime．”。哪怕他完全沒有答對，我們也要表揚并鼓勵他，但這時候的表揚不是從答案的對與錯，而應(yīng)該從其他方面，如他積極舉手發(fā)言的勇氣或者他發(fā)音正確、聲音洪亮，甚至還可以涉及回答問題的表情等。教師要逐步在班里有意識地突出“學困生”的每一個亮點，真誠地幫助他們建立學習糾錯的自信心。二、尊重學生，選擇恰當糾錯時機。給學生英語糾錯的時機很多，最忌諱教師當著全體學生的面，抓住學生的錯誤不放，教師過分積極地糾正學生的錯誤更容易挫傷學生學英語的積極性，試想如果教師不停地糾錯，他們會有什么反應(yīng)?，F(xiàn)在絕大多數(shù)中學生自尊心都很強，他們會感到“很丟面子”，抵觸情緒由心而生。如果課上學生沒能完整或正確地回答出教師的問題，教師可以先請他坐下，再以是否有同學補充或有不同答案來委婉告知正確答案，這樣既注意了糾錯方法又選擇了恰當?shù)臅r機，效果就不言而喻了。另外要精心細致，找出犯錯的原因。例如：是語言表達中的失誤而致，概念模糊而致，知識點掌握不牢而致，還是根本就不懂，要求具體問題具體對待。同時營造良好的英語學習糾錯環(huán)境，讓學生自覺地無意識地參于到英語糾錯行為中來。實踐證明，缺乏一定的學習糾錯環(huán)境是學生難以根除錯誤的原因。因此老師就要人為地改變學習的糾錯環(huán)境，教者的有意識創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學生無意識參與。如用圖示、投影經(jīng)常展示學生容易出錯的知識點，不斷強化并消化易錯點。三、發(fā)揮潛能，尋求合適的糾錯方法。在英語教學中或許可以嘗試以這樣的糾錯方法幫助學生形成良好的語言學習習慣，提高綜合表達能力。1.引導法。教師引導學生對話交流，減少學生出錯的機率。例如，T：Whatdayisittoday?S：It’sTuesday.T：Whatdaywasityesterday？交流的過程中教師就給學生些暗示，在was和yesterday時語音稍重些，自然學生就會準確的回答ItwasMonday.。2.重復法。教師要求學生多次pardon同一問題，以此提示答案的本身存在錯誤，如T：Whatdidyoudolastnight?S：IwatchTV.教師可用Pardon.一詞要求學生重復答語，S：IwatchTV.教師可再用Pardon.一詞要求學生再次重復答語，這時學生就會意識到一定是在某個方面出了錯誤，給出IwatchedTV.的正確答案。3.暗示法。教師可以利用肢體語言來暗示學生的錯誤，例如臉部表情、手勢、面帶笑容地聳聳肩膀、皺眉撇嘴等，這樣比較含蓄，學生容易接受，同時便于學生及時反省。4.學生自行糾正錯誤。學生很喜歡當老師，即使改正自己的錯誤也能使他們具有成就感，培養(yǎng)學生的自我糾錯意識。教師也可以教會學生多種自我糾錯的方法。如個別修改、同伴互改或小組修改。教師在必要時提供善意的幫助和鼓勵。糾正學生錯誤的過程就是幫助學生提高的過程。教師要銘記的是給學生糾錯的目的不是往學生身上澆冷水，打擊學生學習的積極性，而是使學生樂于接受，善于改正，激發(fā)學習興趣，從而使學生在學習英語的過程中發(fā)揮主體作用，愉快地享受學習。項目2數(shù)碼顯示電路的設(shè)計任務(wù)2.1組合邏輯電路的分析和設(shè)計任務(wù)22認識加法器和數(shù)值比較器任務(wù)23編碼器及應(yīng)用任務(wù)24譯碼器及應(yīng)用任務(wù)2.5數(shù)據(jù)選擇器、數(shù)據(jù)分配器及應(yīng)用小結(jié)數(shù)字電子技術(shù)項目2數(shù)碼顯示電路的設(shè)計任務(wù)2.1組合邏輯電路的分析和設(shè)計學習目標:理解組合邏輯電路分析與設(shè)計的基本方法口熟練掌握邏輯功能的邏輯表達式、真值表、卡諾圖和邏輯圖表示法及其相互轉(zhuǎn)換。數(shù)字電子技術(shù)項目2數(shù)碼顯示電路的設(shè)計、組合邏輯電路的概念數(shù)字電路根據(jù)邏輯功能特點的不同分為組合邏輯電路指任何時刻的輸出僅取決于該時刻輸入信號的組合,而與電路原有的狀態(tài)無關(guān)的電路序邏輯電路指任何時刻的輸出不僅取決于該時刻輸入信號的組合,而且與電路原有的狀態(tài)有關(guān)的電路。數(shù)字電子技術(shù)項目2數(shù)碼顯示電路的設(shè)計組合邏輯電路的特點與描述方法●組合邏輯電路的邏輯功能特點沒有存儲和記憶作用。組合電路的組成特點由門電路構(gòu)成,不含記憶單元,只存在從輸入到輸出的通路,沒有反饋回路組合電路的描述方法主要有邏輯表達式、真值表、卡諾圖和邏輯圖等數(shù)字電子技術(shù)項目2數(shù)碼顯示電路的設(shè)計組合邏輯電路的基本分析方法分析思路:根據(jù)給定邏輯電路,找出輸出輸入間的邏輯關(guān)系從而確定電路的邏輯功能?；静襟E:根據(jù)給定邏輯圖寫出輸出邏輯式,并進行必要的化簡列真值表分析邏輯功能數(shù)字電子技術(shù)項目2數(shù)碼顯示電路的設(shè)計[例]分析下圖所示邏輯(2)列邏輯函數(shù)真值表電路的功能。匚輸入輸出ABCABC0000解:(1)寫出輸出邏輯函數(shù)式01Y=AOBY=A⊕B⊕C0=(AdB)C+A⊕B.C100101010ABC+AbC+ABC+AbCiY01101001(3)分析邏輯功能A、B、C三個輸入變量中,有奇數(shù)個時,輸出為1,否則輸出為0。因此,圖示電路為三位判奇電路,又稱奇校驗電路。米「項目2數(shù)碼顯示電路的設(shè)計[例]分析下圖電路的邏輯功能。(2)列真值表AB輸入輸出AiBCiS000C0000011C000101解:(1)寫出輸出邏輯函數(shù)式1101Si=AieBeCil10010C=(A2由B;)Cz1+A1B210101AB,Ci+A,BCi+A,B11001(3)分析邏輯功能將兩個一位二進制數(shù)A;、B;與低位來的進位C;1相加,S;為本位和,C為向高位產(chǎn)生的進位。這種功能的電路稱為全加器數(shù)字電子技術(shù)項目2數(shù)碼顯示電路的設(shè)計組合邏輯電路的基本設(shè)計方法設(shè)計思路:分析給定邏輯要求,設(shè)計出能實現(xiàn)該功能的組合邏輯電路?；静襟E:分析設(shè)計要求并列出真值表→求最簡輸出邏輯式→畫邏輯圖首先分析給定問題,弄清楚輸入變量和