部編教材《玲玲的畫》1課件

品讀釋疑人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)5玲玲的畫品讀釋疑人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)5玲通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)課文圍繞玲玲的畫寫了一件什么事？復(fù)習(xí)引入本文寫了

不小心把畫弄臟后，在爸爸的指導(dǎo)下在臟的地方畫了一只

，使得整張畫看上去更好了。玲玲小花狗通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)課文圍繞玲玲的畫寫了一件什學(xué)習(xí)本文時(shí)，我們可以抓住表示玲玲心情變化的詞句和爸爸富有哲理的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)本文內(nèi)容，并借助這些關(guān)鍵詞句講述故事。在理解“只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事”時(shí)，學(xué)習(xí)用“只要……也……”寫句子。學(xué)法導(dǎo)讀學(xué)習(xí)本文時(shí)，我們可以抓住表示玲玲心情變化的詞句和爸爸富有哲理自由讀第1-4自然段，思考：玲玲的畫出了什么意外？在文中找出描寫玲玲心情變化的詞語(yǔ)。自由讀第1-4自然段，思考：玲玲的畫出了什么意外？在文中找弄臟畫玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。從“得意”“端詳”可以看出玲玲對(duì)自己的畫很滿意。得意“參加評(píng)獎(jiǎng)”說(shuō)明這幅畫很重要，為下文做鋪墊。弄臟畫玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要玲玲一邊端詳著自己的作品，一邊會(huì)想什么呢？這幅畫線條流暢，色彩搭配簡(jiǎn)直太好了！我的畫一定能獲獎(jiǎng)！玲玲一邊端詳著自己的作品，一邊會(huì)想什么呢？這幅畫線條流暢玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了?！坝衷诖摺闭f(shuō)明爸爸不止一次催玲玲快去睡覺(jué)了。從這兒可以看出玲玲畫畫用了很長(zhǎng)時(shí)間，也暗示了此時(shí)再重新畫一張已經(jīng)來(lái)不及了。玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了?！熬驮谶@時(shí)候，水彩筆啪的一下掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來(lái)。此時(shí)玲玲的心情怎樣？傷心“哭了起來(lái)”寫出了玲玲的傷心。就在這時(shí)候，水彩筆啪的一下掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了?！昂玫?，我把畫筆收拾一下就去睡?！本驮谶@時(shí)候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來(lái)。要讀出爸爸對(duì)玲玲的關(guān)心，以及玲玲的傷心?！傲崃?，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。要讀出爸爸讀課文第5—8自然段，想一想：玲玲的畫弄臟了，是怎么處理的？讀課文第5—8自然段，想一想：玲玲的畫弄臟了，是怎么處理的怎么了，玲玲？

我的畫弄臟了，另畫一張也來(lái)不及了。修改畫怎么了，玲玲？我的畫弄臟了，另畫一張也來(lái)不及了。修爸爸拿起畫，仔細(xì)地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”“仔細(xì)”說(shuō)明爸爸進(jìn)行了細(xì)致的觀察和認(rèn)真的思考。爸爸拿起畫，仔細(xì)地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗?！跋肓讼搿闭f(shuō)明小花狗是玲玲動(dòng)腦筋思考后畫出來(lái)的。玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗?！跋肓讼搿闭f(shuō)這兩幅畫，你更喜歡哪一幅？為什么？這兩幅畫，你更喜歡哪一幅？為什么？玲玲想了想，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上。整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。滿意從“滿意地笑了”可以看出玲玲在弄臟的地方畫上小花狗之后效果不錯(cuò)。玲玲想了想，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇玲玲因?yàn)槭裁礉M意地笑了？因?yàn)榱崃嵩谂K的地方畫上小花狗之后效果不錯(cuò)，玲玲不僅對(duì)自己畫的畫表示滿意，更對(duì)自己動(dòng)腦筋想出絕妙的辦法感到滿意。玲玲因?yàn)槭裁礉M意地笑了？因?yàn)榱崃嵩谂K的地方得意傷心滿意得意傷心滿意玲玲的心情先是得意，后來(lái)傷心，最后滿意，為什么會(huì)有這樣的變化？玲玲得意是因?yàn)閷?duì)自己的畫很滿意；傷心是因?yàn)榘旬嬇K了，重新畫有又不及；滿意是因?yàn)樵诎职值膯l(fā)下畫了一只小花狗，整張畫看上去更好了。玲玲的心情先是得意，后來(lái)傷心，最后滿意，為什么會(huì)有這樣的變化借助關(guān)鍵詞句復(fù)述故事方法：關(guān)鍵詞句可以是描述事物變化過(guò)程的詞句，也可以是反映人物情緒變化的詞句等。閱讀時(shí)，借助這樣的關(guān)鍵詞句，可以幫助我們快速地理清文章的條理線索，快速地把握文章內(nèi)容。運(yùn)用：在復(fù)述本文時(shí)，可以以人物的情緒變化為脈絡(luò)，借助“得意、傷心、滿意”三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)復(fù)述故事。語(yǔ)文要素學(xué)法小結(jié)借助關(guān)鍵詞句復(fù)述故事語(yǔ)文要素學(xué)法小結(jié)讀課文第9自然段，想一想：爸爸讓玲玲明白了什么道理？用“——”畫出文中告訴我們的道理。讀課文第9自然段，想一想：爸爸讓玲玲明白了什么道理？用“—爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事。爸爸的話告訴我們，只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能轉(zhuǎn)化成好事。遇到壞事時(shí)，我們一定不要放棄，要?jiǎng)幽X筋想辦法。怎樣理解爸爸的話？明道理爸爸的話要用高興的、語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣來(lái)讀。爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象讀下面的句子，再聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。這是課后第2題哦！我穿著媽媽給我買的新褲子去爬樹(shù)，一不小心褲子被樹(shù)枝掛了個(gè)小洞。我傷心地哭了。媽媽安慰我說(shuō)：“別傷心了，媽媽有辦法讓它變成一條新褲子?！被氐郊液螅瑡寢屇贸鲠樉€，不一會(huì)兒就在小洞上繡了只可愛(ài)的小白兔，褲子變得比原來(lái)還要漂亮。從這件事中我知道：只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也可以變成好事。只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事。讀下面的句子，再聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。這是課后第2題哦！用“只要……也……”寫句子學(xué)方法：“只要……也……”是一種表示條件關(guān)系的句式。句子的前半句表示條件，后半句表示在這個(gè)條件下產(chǎn)生的結(jié)果。如文中“只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事”中的條件是“肯動(dòng)腦筋”,結(jié)果是“壞事也能變成好事”。記方法：我們?cè)谶\(yùn)用這個(gè)句式時(shí)，要注意句子前后的邏輯關(guān)系，也就是說(shuō)前半句中的“條件”一定能夠產(chǎn)生后半句中的“結(jié)果”。用方法：請(qǐng)用“只要……也……”的句式寫一句話。示例：只要下定決心努力學(xué)習(xí)，差生也能變成優(yōu)秀生。寫法借鑒語(yǔ)文要素用“只要……也……”寫句子寫法借鑒語(yǔ)文要素課文圖示課文圖示本文寫了玲玲不小心把畫弄臟后，在爸爸的啟發(fā)下在臟的地方畫了一只小花狗，整張畫看上去更好了。這個(gè)故事告訴我們：只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事。主題感悟本文寫了玲玲不小心把畫弄臟后，在爸爸的啟發(fā)下在臟的地方畫了一善于思考好事和壞事在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。所以我們?nèi)绻龅綁氖拢欢ㄒ朴谒伎?，積極想辦法。獨(dú)特感悟善于思考好事和壞事在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。好多事美文拓展閱讀學(xué)畫畫小娃娃，學(xué)畫畫，大蠟筆，手中拿，畫小鴨，叫嘎嘎，畫小馬，騎回家。美文拓展閱讀學(xué)畫畫國(guó)學(xué)誦讀山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！队紊轿鞔濉逢懹蔚溬飧Ｖ校桓Ｙ獾溨?。

——老子國(guó)學(xué)誦讀山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。1.后現(xiàn)代社會(huì)以大眾文化的興起為特征，而大眾文化要求文化的大眾消費(fèi)性質(zhì)，圖像以強(qiáng)有力的視覺(jué)沖擊力成為實(shí)現(xiàn)大眾消費(fèi)的主要途徑。2.傳統(tǒng)意義上的書籍，沒(méi)有圖像的填充就被邊緣化，純文學(xué)也只有借助圖像才能走向市場(chǎng)中心、大眾視野，充斥市場(chǎng)的總是圖文并茂的大眾讀物，這就形成了當(dāng)下對(duì)文學(xué)的消費(fèi)由讀字到讀圖的轉(zhuǎn)變。3.當(dāng)然，文學(xué)畢竟是圖像無(wú)法取代的，人類文明的傳播方式從圖像過(guò)渡到文學(xué)，就是因?yàn)槲淖值某橄竺枋?、概括能力是超越圖像的。文字通過(guò)語(yǔ)言喚起人腦中的想象，其魅力在于建構(gòu)一個(gè)內(nèi)視形象，這種內(nèi)視審美是文學(xué)獨(dú)有的，語(yǔ)言藝術(shù)獨(dú)有的。4.文學(xué)獨(dú)特的“味外之旨”、“韻外之致”，其豐富性和多重意義，依靠圖像是永遠(yuǎn)無(wú)法接近的。圖像的直觀性正好切斷了這種對(duì)文字魅力的省思和想象。5.寫好這篇文章，首先要讀懂材料?？傮w來(lái)說(shuō)，上述材料對(duì)什么是“最大的快樂(lè)”加以形象的闡釋，要使自己成為快樂(lè)的人，從第一個(gè)答案中，我們知道必須工作，耕耘與創(chuàng)造會(huì)使人快樂(lè)；6.第二個(gè)答案告訴我們，要學(xué)會(huì)快樂(lè)，必須充滿想象，享受過(guò)程；第三個(gè)答案告訴我們，要學(xué)會(huì)快樂(lè)，一定要心中有愛(ài)，有愛(ài)才有快