讓學(xué)從知到行 省賽獲獎(jiǎng)

從知到行讓學(xué)，湖南一師一附小戴娜為了能種出比莊子更大的葫蘆，惠施非常用心，每天都勤快地施肥、除草。與惠施不同的是，莊子每天去地里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，從不施肥、除草，見(jiàn)沒(méi)有什么異常就自顧自做別的事去了。不久，惠施的葫蘆苗相繼死去，而莊子的卻長(zhǎng)得格外好，最后結(jié)出了大葫蘆。惠施不解，前去請(qǐng)教：“先生，為什么我那么用心地栽培，所有的苗都死光了，而您從來(lái)都不曾好好地管理，反而長(zhǎng)得那么好呢”莊子笑答：“你錯(cuò)了，其實(shí)我也是用心管理的，看到他們都在快樂(lè)地生長(zhǎng)，我當(dāng)然不用去管它們，而你不管它們的感受，拼命地施肥、除草，哪有不死之理啊!”----莊子

沒(méi)有班級(jí)，沒(méi)有班主任，學(xué)生們每天根據(jù)興趣在不同教室"走班上課";校園里有學(xué)生自己開(kāi)辦的"銀行"、廣告公司、基金會(huì)，還有學(xué)生設(shè)立的獎(jiǎng)學(xué)金……

學(xué)校活動(dòng)中扮演海盜船長(zhǎng)的李希貴李希貴這位校長(zhǎng)特別喜歡做一件事，他很喜歡就學(xué)校存在的各種問(wèn)題在學(xué)生、老師中進(jìn)行各種形式的調(diào)查，如果自主選擇，你會(huì)選上哪些課？學(xué)生喜歡歷史，卻為什么不喜歡上歷史課？學(xué)生最喜歡什么樣的老師？有多少學(xué)生課堂上被關(guān)注了？等等，他將這一些調(diào)查稱為“學(xué)校管理診斷”，然后整理成數(shù)據(jù)。而數(shù)據(jù)往往會(huì)帶來(lái)意想不到的結(jié)果，使我們對(duì)學(xué)校有更客觀的認(rèn)識(shí)，更能找出了問(wèn)題的根源，這樣才能采取有效措施去解決問(wèn)題?；趯W(xué)生發(fā)展視角的學(xué)校氛圍診斷輪狀圖

我們可以看到，所有問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)都是學(xué)生，學(xué)生的感受，學(xué)生發(fā)展，學(xué)生對(duì)學(xué)校管理的想法、學(xué)生對(duì)當(dāng)前課程與教學(xué)的態(tài)度、學(xué)生對(duì)老師的感受等等。所有回答都真實(shí)地去臆想和推測(cè)。只有真正了解了學(xué)生內(nèi)心的需求，所有的行動(dòng)才會(huì)有方向。我們的反思：“為老師考慮”也好，“為學(xué)生著想”也罷，很多時(shí)候我們是不是都在憑著自己的權(quán)威、經(jīng)驗(yàn)、感覺(jué)在下判斷：這件事應(yīng)該就是我這樣想的，也經(jīng)常在推測(cè)對(duì)方應(yīng)該需要這樣的幫助，可結(jié)果常常是“我們?yōu)橹量?，而他們并不幸福?！辈皇菃?？“新課堂”問(wèn)卷調(diào)查

一、如果可以自由選擇課程，你愿意選擇哪些學(xué)科，原因是什么？二、你認(rèn)為什么樣的課堂最有吸引力？三、請(qǐng)寫出每一個(gè)科任老師一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)你在他心目中的地位？四、什么樣的老師在課堂上最有魅力？五、你最期待老師對(duì)你說(shuō)什么？學(xué)生設(shè)計(jì)的課程表時(shí)間課程原因第一節(jié)環(huán)球美食實(shí)踐讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，吃遍天下美食，用舌尖感受各地風(fēng)情第二節(jié)文學(xué)課放棄普通課本，品讀中華文化經(jīng)典，傳承民族文化。第三節(jié)趣味課把數(shù)學(xué)融入一個(gè)個(gè)游戲中，玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，使知識(shí)印在頭腦里。第四節(jié)運(yùn)動(dòng)課自由選擇一種項(xiàng)目去發(fā)展特長(zhǎng)，讓樂(lè)趣不僅僅是夢(mèng)。第五節(jié)享受課去各地旅行，感受生活美好，并從中學(xué)習(xí)知識(shí)，使學(xué)習(xí)變得快樂(lè)。第六節(jié)語(yǔ)言課學(xué)習(xí)感興趣的語(yǔ)言并觀看其電影，感受各國(guó)文化。英國(guó)，烹飪成中小學(xué)必修課。（從2008年起，英國(guó)公立中學(xué)推行烹飪課，每周至少兩次。學(xué)生要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)營(yíng)養(yǎng)均衡的食譜。制作健康的菜肴。初中畢業(yè)前統(tǒng)一考核，學(xué)生必須會(huì)做8道菜。否則不能畢業(yè)。如果可以自由選擇課程，你愿意選擇哪些學(xué)科，原因是什么？

時(shí)間課程原因第一節(jié)科學(xué)制作因?yàn)榭梢試L試動(dòng)手制作高科技物品，或感受高科技的奇妙。第二節(jié)調(diào)制元素可以更深入地認(rèn)識(shí)元素的奧秘。第三節(jié)電影制作可以挖掘表演人才和導(dǎo)演。第四節(jié)模擬市場(chǎng)可以提升我們的金融能力，為以后創(chuàng)業(yè)提供基礎(chǔ)。第五節(jié)名著欣賞可以了解更多的名著，增強(qiáng)閱讀質(zhì)量。第六節(jié)體育增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。如果可以自由選擇課程，你愿意選擇哪些學(xué)科，原因是什么？時(shí)間課程原因第一節(jié)語(yǔ)文早讀一般讀語(yǔ)文，所以方便。第二節(jié)數(shù)學(xué)第二節(jié)課頭腦清晰，可鍛煉思難。第三節(jié)音樂(lè)剛剛做完操，可唱唱歌，再放松放松。第四節(jié)詩(shī)詞可讓我們了解許多好的作品。第五節(jié)羽毛球很喜歡，自由。第六節(jié)海洋知識(shí)能了解很多自己感興趣的知識(shí)。這些課程的設(shè)置讓我們看到了什么呢？這些課程的背后傳達(dá)的又是什么呢？這里有我們熟悉的課程，也有孩子自創(chuàng)的，其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、電腦得票數(shù)是最高的。大部分孩子認(rèn)為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，一定要學(xué)；體育強(qiáng)身健體、好玩有趣，喜歡學(xué)，電腦是當(dāng)今社會(huì)的常識(shí)，必須要懂。由此可以看出，學(xué)生對(duì)自己需要什么是有很清醒的認(rèn)識(shí)的。每個(gè)孩子的課程表各不相同，我們可以從中了解孩子們不同的興趣愛(ài)好，了解他們最想要的是什么，甚至他們將來(lái)的職業(yè)傾向也可窺一二。如果可以自由選擇課程，你愿意選擇哪些學(xué)科，原因是什么？時(shí)間課程原因第一節(jié)3D科學(xué)3D技術(shù)，好玩，有真實(shí)感。第二節(jié)手工制作使手指更靈活第三節(jié)剪貼做窗花，做平面圖，快樂(lè)自在第四節(jié)種植保護(hù)環(huán)境，鍛煉體能，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，綠色生態(tài)第五節(jié)動(dòng)物親近大自然，保護(hù)動(dòng)物，一起生長(zhǎng)第六節(jié)觀影走入奇妙的電影世界，歡樂(lè)無(wú)極限對(duì)于這張課表的設(shè)計(jì)者大家有什么看法呢？他是一個(gè)怎樣的學(xué)生呢？動(dòng)手能力強(qiáng)、愛(ài)好美術(shù)、喜歡動(dòng)植物，愛(ài)看電影，還是3D的，由此，我們還可以延伸出她很善良、有愛(ài)心、可愛(ài)、天真稚氣等等。那這樣的學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)會(huì)怎樣呢？課堂上總是埋頭玩些小玩意，常常神游天外，不知老師所云為何物，辦公室補(bǔ)課的?？?，排隊(duì)或做操時(shí)會(huì)消失，不是在花園里賞花，就是在樹(shù)下觀蟲(chóng)，成績(jī)就不用多說(shuō)了。這樣的孩子，你會(huì)知道他真正想要的是什么嗎？當(dāng)我們一再追問(wèn)他你為什么不認(rèn)真聽(tīng)課？你到底在課上想什么？你怎么又跑到小花園里去了，你不知道那是不允許去的嗎？我們又是否為他的生長(zhǎng)需求做過(guò)什么呢？面對(duì)這樣一個(gè)善良、有愛(ài)的孩子，面對(duì)他的課程表，我們是不是真的問(wèn)一問(wèn)自己，每天教育他的有七八位老師，可一天之中，又有誰(shuí)真正給了這個(gè)孩子以心靈上撫慰和精神上的引領(lǐng)。我們只是在做我們認(rèn)為對(duì)和值得做的事。難道不是嗎？學(xué)生心中的課程陶藝勞技市場(chǎng)模擬游戲生存體驗(yàn)書(shū)法服裝設(shè)計(jì)器樂(lè)IT編程戶外活動(dòng)

歷史播音主持地理時(shí)政新聞科學(xué)實(shí)驗(yàn)

電影賞析美食烹飪海洋知識(shí)每日自省化學(xué)戶外寫生手工編織外文樂(lè)壇熱點(diǎn)生命安全民俗文化名著賞析國(guó)文詩(shī)詞鑒賞創(chuàng)造發(fā)明音樂(lè)創(chuàng)作調(diào)制元素電影制作什么樣的課堂最有吸引力？輕松、有笑聲、好玩、有趣、互動(dòng)我認(rèn)為老師和同學(xué)之間能溝通，有交流的課堂最有吸引力。

有游戲、有故事的課堂最有吸引力。

我認(rèn)為老師講的內(nèi)容很有趣。表達(dá)方式很獨(dú)特，每節(jié)都有新內(nèi)容，不枯燥，很好玩，才有吸引力。我認(rèn)為老師能讓我們笑，也能讓我們哭的課堂最有吸引力。我認(rèn)為老師能與我們打成一片的老師最有吸引力。什么樣的老師在課堂上最有魅力呢？幽默風(fēng)趣微笑溫柔什么樣的老師在課堂上最有魅力呢？不動(dòng)不動(dòng)就拍講臺(tái)，不大叫安靜的老師最有魅力。能站在學(xué)生立場(chǎng)思考問(wèn)題的老師最有魅力。不感情用事，有耐心、有童心、有玩心的老師最有魅力。課堂上專心致志的老師最有魅力。能在課堂上講些其他事情的老師最有魅力。讓學(xué)，應(yīng)該涵蓋在我們所有的教育行為中，也更應(yīng)該落實(shí)在我們的課堂中。將課堂中的“讓學(xué)”放在首位，是為了讓我們重新來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)生，重新診斷我們的課堂。

讓學(xué)“讓學(xué)”思想是由德國(guó)哲學(xué)家海德格爾提出的教學(xué)理念，旨在“把學(xué)習(xí)的方便、學(xué)習(xí)的好處讓給學(xué)生，使尚蒙的學(xué)生覺(jué)悟、聰慧”。他在《人，詩(shī)意地安居》一書(shū)中寫道：“教所要求的是：讓學(xué)”。他認(rèn)為并指出教學(xué)的本質(zhì)就是——“讓學(xué)”，就是把課堂的時(shí)間、場(chǎng)所、機(jī)會(huì)等盡可能讓位給學(xué)生的學(xué)習(xí)。什么是“讓學(xué)”世界上最遠(yuǎn)又最近的距離，其實(shí)是從“知”到“行”的距離，當(dāng)我們知道后，我們不是坐著說(shuō)，而是站起來(lái)做。改變，需要行動(dòng)案例一：《桃花心木》預(yù)設(shè)1：“這是一個(gè)奇怪的種樹(shù)人？課文中哪里體現(xiàn)了他的奇怪呢？請(qǐng)自讀課文，找到表現(xiàn)他奇怪的語(yǔ)句。學(xué)生自讀后匯報(bào)。預(yù)設(shè)2：“你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的種樹(shù)人？”（預(yù)設(shè)“奇怪”），等學(xué)生答出“奇怪”后，繼續(xù)提問(wèn)：“課文中哪里體現(xiàn)了他的奇怪呢？”學(xué)生自讀后匯報(bào)。預(yù)設(shè)3：“你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的種樹(shù)人？”請(qǐng)將自已的看法寫在黑板上（預(yù)設(shè)：奇怪、了解樹(shù)、精心、聰明等等），然后根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)原因。最后歸納為“奇怪”。案例一：《桃花心木》懶？奇怪？雖然只是提問(wèn)方式的改變，雖然只是一種教學(xué)點(diǎn)的體現(xiàn)，但折射的就是老師潛意識(shí)里教育思想的轉(zhuǎn)變，這就叫讓學(xué)。小調(diào)查：1、寫寫戴老師語(yǔ)文課上常提的問(wèn)題是什么？2、有沒(méi)有曾經(jīng)哪個(gè)問(wèn)題讓你印象深刻并很想回答。讀了課題，你有什么疑問(wèn)？讀一讀屏幕上的詞語(yǔ)，提出不懂的問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊將感受寫在旁邊。請(qǐng)這位同學(xué)讀一讀，你感受到了什么？這段話中哪一個(gè)詞或句讓你感受最深，為什么？他是一個(gè)怎樣的人呢？為什么？這段使用的表達(dá)方式有哪些？這篇課文你學(xué)到了什么？一堂課我們有很多次提問(wèn)的機(jī)會(huì)，但設(shè)計(jì)問(wèn)題的前提是什么呢？是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的需要，是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的需要，還是學(xué)生的需要？只有提學(xué)生感興趣的問(wèn)題，只有挑起學(xué)生說(shuō)，甚至是搶著說(shuō)、爭(zhēng)著說(shuō)的欲望，我們的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成將是水道渠成的事。讓學(xué)，并不拘于某種課型，也不拘于某種形式，它更重要是的一種感覺(jué)，一種狀態(tài)，一種習(xí)慣。案例二：一堂練習(xí)冊(cè)講評(píng)課第一題：拼一拼寫漢字第二題：選字填空第三題：根據(jù)意思寫成語(yǔ)第四題：閱讀課文，完成題目這只是一個(gè)“很隨機(jī)”的事，這不僅是在講評(píng)練習(xí)冊(cè)，還是在傳授學(xué)生思考和表達(dá)的方法。只有時(shí)刻將“讓學(xué)”二字放在心上，用“讓”的眼為光去審視課堂，所說(shuō)出來(lái)的話，做出來(lái)的事，就會(huì)呈現(xiàn)完全不同的效果。案例三：《鳥(niǎo)語(yǔ)》片斷一：學(xué)生通讀課文后，教師甲出示由生字組成的詞語(yǔ)：公冶長(zhǎng)、勤勞、無(wú)拘無(wú)束、傻話、怠慢、喜鵲、嗓子、應(yīng)驗(yàn)、安慰、通曉、疏忽、猜想、倍感親切。教師指名讀，糾正讀音后提問(wèn)：“同學(xué)們，你讀懂了哪些詞語(yǔ)？”學(xué)生紛紛舉手，一個(gè)詞語(yǔ)一個(gè)詞語(yǔ)地問(wèn)過(guò)去，一直說(shuō)到“喜鵲是種鳥(niǎo)”。片斷二：學(xué)生通讀課文后，教師乙出示由生字組成的詞語(yǔ)（同教師甲），指名學(xué)生讀，糾正讀音后提問(wèn)：“同學(xué)們，你有哪些詞語(yǔ)不懂的？”學(xué)生也紛紛舉手，一個(gè)詞一個(gè)詞語(yǔ)地問(wèn)過(guò)去，一直問(wèn)到：“喜鵲是什么”。教師只好組織大家一一進(jìn)行討論。片斷三師丙：課文已讀了好幾遍了，相信這些詞語(yǔ)大家一定會(huì)讀了。出示由生字組成的詞語(yǔ)（同教師甲）（指名讀）師丙：詞語(yǔ)讀對(duì)了，你能從這此詞語(yǔ)中選幾個(gè)完成這道填空題嗎？出示：“我”從小就愛(ài)鳥(niǎo)。“我”喜歡布谷，喜歡和它（）地一問(wèn)一答，它的聲聲催促讓“我”在學(xué)習(xí)上不敢（）怠慢；“我”喜歡喜鵲，雖然它的“話”常常不能（），但總能給人以希望和（），聽(tīng)到它的叫聲，人們總是（）。案例三：《鳥(niǎo)語(yǔ)》案例三：《鳥(niǎo)語(yǔ)》師丙：填對(duì)了，看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)基本理解這些詞語(yǔ)了。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“疏忽”是什么意思？師丙：課文中的“我”在學(xué)習(xí)上不敢疏忽怠慢，“我會(huì)怎么做呢？”師丙：是??！布谷鳥(niǎo)的聲聲催促讓“我”在學(xué)習(xí)上不敢疏忽怠慢。你能用“疏忽”說(shuō)一句話嗎？學(xué)生的學(xué)習(xí)并非零起點(diǎn)，我們要努力的是讓學(xué)生在已知的起點(diǎn)上有一個(gè)跳躍，哪怕只是一個(gè)詞語(yǔ)理解?！盀槔斫舛鴮W(xué)習(xí)”是“讓學(xué)”的一條重要信念。教師要更多地深入到語(yǔ)文素養(yǎng)之中，深入到學(xué)生的內(nèi)心世界之中。這里指的是相對(duì)“深入”，相對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知水平而言的，是在符合學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)“最近發(fā)展區(qū)”，引領(lǐng)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)，提升學(xué)習(xí)能力。案例四：《跨越百年的美麗》師：你覺(jué)得居里夫人的選擇值得嗎？如果是你，你愿意選擇這樣的人生嗎？生：“我覺(jué)得居里夫人很偉大，但我不會(huì)選擇他這樣的生活方式。我愿意花更多的時(shí)間去陪伴孩子，去感受生活中許多美好的事物。”師：“居里的選擇是偉大的，而你們選擇也沒(méi)有錯(cuò)誤，不須要因?yàn)樽约旱倪x擇而感到羞愧，居里夫人的偉大正在于在這一百多年的時(shí)光里，像她這樣做出選擇的很少。”我們不能因?yàn)榻逃繕?biāo)而忽視了人的需求。教師語(yǔ)言應(yīng)該有人性的溫度，而非僅是理性分析。同學(xué)們，老師特別喜歡這篇文章，你們呢？她讀得多好啊，大家為他鼓掌。你讀得不夠歡快，再讀一次。相信大家的想法和我的一樣，是嗎？請(qǐng)把話說(shuō)完整！你們覺(jué)得是老師說(shuō)得對(duì)，還是他說(shuō)得對(duì)？你們是不是覺(jué)得這個(gè)人很“奇怪”？我想現(xiàn)在的你們和老師一樣看到了這歡樂(lè)的場(chǎng)面，讓我們帶著歡樂(lè)的感覺(jué)一起來(lái)讀一讀。……同理心參與性幫助性提問(wèn)式評(píng)價(jià)性引導(dǎo)式1、你們想法很好