《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》作者：馬信德教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：了解威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、想象能力和語言表達能力。3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會江山美麗多嬌，培養(yǎng)愛我世界的情感。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課在意大利半島南端，亞得里亞海邊，有一個美麗的城市叫威尼斯，她被人們稱為“世界水城”。說到她人人都贊不絕口；我們也曾通過書本、電視、網(wǎng)絡(luò)對她有所了解。課前我已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，下面我就請大家說說你對威尼斯的了解。1、威尼斯是世界著名的水城，它有多少個大小島嶼？2、威尼斯有多少條大小河流？3、威尼斯有多少座橋梁？4、其中有一座全由大理石建成的橋，名叫什么？5、威尼斯最著名的名勝古跡是什么？6、威尼斯已有多少年的歷史？7、威尼斯的機場是用哪位名人的名字來命名的？8、威尼斯的護城神是誰？9、威尼斯的城徽是什么？二、創(chuàng)設(shè)情境借助多媒體，向?qū)W生展示一組威尼斯風(fēng)情照片。通過照片讓學(xué)生對威尼斯的美有一個感性的、深入的了解，從而激發(fā)學(xué)生對威尼斯的無比喜愛之情。三、生字注音舷眺綴簇魅瑰鱗次櫛比絢四、整體感知1.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。思考：作者是按什么順序來介紹威尼斯的綺麗風(fēng)光的？作者的漫游路線2.請學(xué)生概括作者的漫游路線及所寫之景：飛機上俯瞰威尼斯概貌——一片蔚藍(lán)色的世界。夜里泛舟亞得里亞?！M入水晶宮般的人間奇景。汽船上觀賞運河兩岸的建筑——像參觀歐洲建筑藝術(shù)博覽會。散步時領(lǐng)略圣馬可廣場秋景——一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。3、從總體上看，本文采用“移步換景”的寫法。從不同方位視角，用一幅幅色彩明快的畫面，把威尼斯的迷人風(fēng)采展現(xiàn)出來，使人們?nèi)缗R其境，陶醉其中。五、把握特色1、思考：作者抓住威尼斯的什么特點來寫的？水都美橋梁精細(xì)優(yōu)美藍(lán)藍(lán)的威尼斯建筑美游船造型別致秋色美廣場絢麗多姿2、思考：從總體上看，本文雖然采用“移步換景”的寫法，但細(xì)細(xì)梳理，在景點與景點之間，作者還穿插了其他內(nèi)容，看看這些內(nèi)容的穿插對表現(xiàn)威尼斯的美麗景色有什么影響。第3自然段簡介威尼斯的歷史，突出了“威尼斯人用雙手雕塑起來”這一點，贊美威尼斯人民的勤勞智慧。這不僅豐富了文章內(nèi)容，而且更突出了這個“亞得里亞海的瑰寶”的價值。第5自然段穿插了威尼斯城徽的傳說，給威尼斯美麗的景色抹上了一層浪漫主義色彩。32019--06作者：馬信德教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：了解威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、想象能力和語言表達能力。3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會江山美麗多嬌，培養(yǎng)愛我世界的情感。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課在意大利半島南端，亞得里亞海邊，有一個美麗的城市叫威尼斯，她被人們稱為“世界水城”。說到她人人都贊不絕口；我們也曾通過書本、電視、網(wǎng)絡(luò)對她有所了解。課前我已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，下面我就請大家說說你對威尼斯的了解。1、威尼斯是世界著名的水城，它有多少個大小島嶼？2、威尼斯有多少條大小河流？3、威尼斯有多少座橋梁？4、其中有一座全由大理石建成的橋，名叫什么？5、威尼斯最著名的名勝古跡是什么？6、威尼斯已有多少年的歷史？7、威尼斯的機場是用哪位名人的名字來命名的？8、威尼斯的護城神是誰？9、威尼斯的城徽是什么？二、創(chuàng)設(shè)情境借助多媒體，向?qū)W生展示一組威尼斯風(fēng)情照片。通過照片讓學(xué)生對威尼斯的美有一個感性的、深入的了解，從而激發(fā)學(xué)生對威尼斯的無比喜愛之情。三、生字注音舷眺綴簇魅瑰鱗次櫛比絢四、整體感知1.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。思考：作者是按什么順序來介紹威尼斯的綺麗風(fēng)光的？作者的漫游路線2.請學(xué)生概括作者的漫游路線及所寫之景：飛機上俯瞰威尼斯概貌——一片蔚藍(lán)色的世界。夜里泛舟亞得里亞?！M入水晶宮般的人間奇景。汽船上觀賞運河兩岸的建筑——像參觀歐洲建筑藝術(shù)博覽會。散步時領(lǐng)略圣馬可廣場秋景——一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。3、從總體上看，本文采用“移步換景”的寫法。從不同方位視角，用一幅幅色彩明快的畫面，把威尼斯的迷人風(fēng)采展現(xiàn)出來，使人們?nèi)缗R其境，陶醉其中。五、把握特色1、思考：作者抓住威尼斯的什么特點來寫的？水都美橋梁精細(xì)優(yōu)美藍(lán)藍(lán)的威尼斯建筑美游船造型別致秋色美廣場絢麗多姿2、思考：從總體上看，本文雖然采用“移步換景”的寫法，但細(xì)細(xì)梳理，在景點與景點之間，作者還穿插了其他內(nèi)容，看看這些內(nèi)容的穿插對表現(xiàn)威尼斯的美麗景色有什么影響。第3自然段簡介威尼斯的歷史，突出了“威尼斯人用雙手雕塑起來”這一點，贊美威尼斯人民的勤勞智慧。這不僅豐富了文章內(nèi)容，而且更突出了這個“亞得里亞海的瑰寶”的價值。第5自然段穿插了威尼斯城徽的傳說，給威尼斯美麗的景色抹上了一層浪漫主義色彩。32019--06作者：馬信德教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：了解威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、想象能力和語言表達能力。3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會江山美麗多嬌，培養(yǎng)愛我世界的情感。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課在意大利半島南端，亞得里亞海邊，有一個美麗的城市叫威尼斯，她被人們稱為“世界水城”。說到她人人都贊不絕口；我們也曾通過書本、電視、網(wǎng)絡(luò)對她有所了解。課前我已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，下面我就請大家說說你對威尼斯的了解。1、威尼斯是世界著名的水城，它有多少個大小島嶼？2、威尼斯有多少條大小河流？3、威尼斯有多少座橋梁？4、其中有一座全由大理石建成的橋，名叫什么？5、威尼斯最著名的名勝古跡是什么？6、威尼斯已有多少年的歷史？7、威尼斯的機場是用哪位名人的名字來命名的？8、威尼斯的護城神是誰？9、威尼斯的城徽是什么？二、創(chuàng)設(shè)情境借助多媒體，向?qū)W生展示一組威尼斯風(fēng)情照片。通過照片讓學(xué)生對威尼斯的美有一個感性的、深入的了解，從而激發(fā)學(xué)生對威尼斯的無比喜愛之情。三、生字注音舷眺綴簇魅瑰鱗次櫛比絢四、整體感知1.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。思考：作者是按什么順序來介紹威尼斯的綺麗風(fēng)光的？作者的漫游路線2.請學(xué)生概括作者的漫游路線及所寫之景：飛機上俯瞰威尼斯概貌——一片蔚藍(lán)色的世界。夜里泛舟亞得里亞?！M入水晶宮般的人間奇景。汽船上觀賞運河兩岸的建筑——像參觀歐洲建筑藝術(shù)博覽會。散步時領(lǐng)略圣馬可廣場秋景——一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。3、從總體上看，本文采用“移步換景”的寫法。從不同方位視角，用一幅幅色彩明快的畫面，把威尼斯的迷人風(fēng)采展現(xiàn)出來，使人們?nèi)缗R其境，陶醉其中。五、把握特色1、思考：作者抓住威尼斯的什么特點來寫的？水都美橋梁精細(xì)優(yōu)美藍(lán)藍(lán)的威尼斯建筑美游船造型別致秋色美廣場絢麗多姿2、思考：從總體上看，本文雖然采用“移步換景”的寫法，但細(xì)細(xì)梳理，在景點與景點之間，作者還穿插了其他內(nèi)容，看看這些內(nèi)容的穿插對表現(xiàn)威尼斯的美麗景色有什么影響。第3自然段簡介威尼斯的歷史，突出了“威尼斯人用雙手雕塑起來”這一點，贊美威尼斯人民的勤勞智慧。這不僅豐富了文章內(nèi)容，而且更突出了這個“亞得里亞海的瑰寶”的價值。第5自然段穿插了威尼斯城徽的傳說，給威尼斯美麗的景色抹上了一層浪漫主義色彩。32019--06作者：馬信德教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：了解威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、想象能力和語言表達能力。3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會江山美麗多嬌，培養(yǎng)愛我世界的情感。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課在意大利半島南端，亞得里亞海邊，有一個美麗的城市叫威尼斯，她被人們稱為“世界水城”。說到她人人都贊不絕口；我們也曾通過書本、電視、網(wǎng)絡(luò)對她有所了解。課前我已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，下面我就請大家說說你對威尼斯的了解。1、威尼斯是世界著名的水城，它有多少個大小島嶼？2、威尼斯有多少條大小河流？3、威尼斯有多少座橋梁？4、其中有一座全由大理石建成的橋，名叫什么？5、威尼斯最著名的名勝古跡是什么？6、威尼斯已有多少年的歷史？7、威尼斯的機場是用哪位名人的名字來命名的？8、威尼斯的護城神是誰？9、威尼斯的城徽是什么？二、創(chuàng)設(shè)情境借助多媒體，向?qū)W生展示一組威尼斯風(fēng)情照片。通過照片讓學(xué)生對威尼斯的美有一個感性的、深入的了解，從而激發(fā)學(xué)生對威尼斯的無比喜愛之情。三、生字注音舷眺綴簇魅瑰鱗次櫛比絢四、整體感知1.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。思考：作者是按什么順序來介紹威尼斯的綺麗風(fēng)光的？作者的漫游路線2.請學(xué)生概括作者的漫游路線及所寫之景：飛機上俯瞰威尼斯概貌——一片蔚藍(lán)色的世界。夜里泛舟亞得里亞?！M入水晶宮般的人間奇景。汽船上觀賞運河兩岸的建筑——像參觀歐洲建筑藝術(shù)博覽會。散步時領(lǐng)略圣馬可廣場秋景——一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。3、從總體上看，本文采用“移步換景”的寫法。從不同方位視角，用一幅幅色彩明快的畫面，把威尼斯的迷人風(fēng)采展現(xiàn)出來，使人們?nèi)缗R其境，陶醉其中。五、把握特色1、思考：作者抓住威尼斯的什么特點來寫的？水都美橋梁精細(xì)優(yōu)美藍(lán)藍(lán)的威尼斯建筑美游船造型別致秋色美廣場絢麗多姿2、思考：從總體上看，本文雖然采用“移步換景”的寫法，但細(xì)細(xì)梳理，在景點與景點之間，作者還穿插了其他內(nèi)容，看看這些內(nèi)容的穿插對表現(xiàn)威尼斯的美麗景色有什么影響。第3自然段簡介威尼斯的歷史，突出了“威尼斯人用雙手雕塑起來”這一點，贊美威尼斯人民的勤勞智慧。這不僅豐富了文章內(nèi)容，而且更突出了這個“亞得里亞海的瑰寶”的價值。第5自然段穿插了威尼斯城徽的傳說，給威尼斯美麗的景色抹上了一層浪漫主義色彩。32019--06作者：馬信德教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：了解威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、想象能力和語言表達能力。3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會江山美麗多嬌，培養(yǎng)愛我世界的情感。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課在意大利半島南端，亞得里亞海邊，有一個美麗的城市叫威尼斯，她被人們稱為“世界水城”。說到她人人都贊不絕口；我們也曾通過書本、電視、網(wǎng)絡(luò)對她有所了解。課前我已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，下面我就請大家說說你對威尼斯的了解。1、威尼斯是世界著名的水城，它有多少個大小島嶼？2、威尼斯有多少條大小河流？3、威尼斯有多少座橋梁？4、其中有一座全由大理石建成的橋，名叫什么？5、威尼斯最著名的名勝古跡是什么？6、威尼斯已有多少年的歷史？7、威尼斯的機場是用哪位名人的名字來命名的？8、威尼斯的護城神是誰？9、威尼斯的城徽是什么？二、創(chuàng)設(shè)情境借助多媒體，向?qū)W生展示一組威尼斯風(fēng)情照片。通過照片讓學(xué)生對威尼斯的美有一個感性的、深入的了解，從而激發(fā)學(xué)生對威尼斯的無比喜愛之情。三、生字注音舷眺綴簇魅瑰鱗次櫛比絢四、整體感知1.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。思考：作者是按什么順序來介紹威尼斯的綺麗風(fēng)光的？作者的漫游路線2.請學(xué)生概括作者的漫游路線及所寫之景：飛機上俯瞰威尼斯概貌——一片蔚藍(lán)色的世界。夜里泛舟亞得里亞?！M入水晶宮般的人間奇景。汽船上觀賞運河兩岸的建筑——像參觀歐洲建筑藝術(shù)博覽會。散步時領(lǐng)略圣馬可廣場秋景——一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。3、從總體上看，本文采用“移步換景”的寫法。從不同方位視角，用一幅幅色彩明快的畫面，把威尼斯的迷人風(fēng)采展現(xiàn)出來，使人們?nèi)缗R其境，陶醉其中。五、把握特色1、思考：作者抓住威尼斯的什么特點來寫的？水都美橋梁精細(xì)優(yōu)美藍(lán)藍(lán)的威尼斯建筑美游船造型別致秋色美廣場絢麗多姿2、思考：從總體上看，本文雖然采用“移步換景”的寫法，但細(xì)細(xì)梳理，在景點與景點之間，作者還穿插了其他內(nèi)容，看看這些內(nèi)容的穿插對表現(xiàn)威尼斯的美麗景色有什么影響。第3自然段簡介威尼斯的歷史，突出了“威尼斯人用雙手雕塑起來”這一點，贊美威尼斯人民的勤勞智慧。這不僅豐富了文章內(nèi)容，而且更突出了這個“亞得里亞海的瑰寶”的價值。第5自然段穿插了威尼斯城徽的傳說，給威尼斯美麗的景色抹上了一層浪漫主義色彩。32019--06作者：馬信德教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：了解威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、想象能力和語言表達能力。3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會江山美麗多嬌，培養(yǎng)愛我世界的情感。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課在意大利半島南端，亞得里亞海邊，有一個美麗的城市叫威尼斯，她被人們稱為“世界水城”。說到她人人都贊不絕口；我們也曾通過書本、電視、網(wǎng)絡(luò)對她有所了解。課前我已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，下面我就請大家說說你對威尼斯的了解。1、威尼斯是世界著名的水城，它有多少個大小島嶼？2、威尼斯有多少條大小河流？3、威尼斯有多少座橋梁？4、其中有一座全由大理石建成的橋，名叫什么？5、威尼斯最著名的名勝古跡是什么？6、威尼斯已有多少年的歷史？7、威尼斯的機場是用哪位名人的名字來命名的？8、威尼斯的護城神是誰？9、威尼斯的城徽是什么？二、創(chuàng)設(shè)情境借助多媒體，向?qū)W生展示一組威尼斯風(fēng)情照片。通過照片讓學(xué)生對威尼斯的美有一個感性的、深入的了解，從而激發(fā)學(xué)生對威尼斯的無比喜愛之情。三、生字注音舷眺綴簇魅瑰鱗次櫛比絢四、整體感知1.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。思考：作者是按什么順序來介紹威尼斯的綺麗風(fēng)光的？作者的漫游路線2.請學(xué)生概括作者的漫游路線及所寫之景：飛機上俯瞰威尼斯概貌——一片蔚藍(lán)色的世界。夜里泛舟亞得里亞海——進入水晶宮般的人間奇景。汽船上觀賞運河兩岸的建筑——像參觀歐洲建筑藝術(shù)博覽會。散步時領(lǐng)略圣馬可廣場秋景——一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。3、從總體上看，本文采用“移步換景”的寫法。從不同方位視角，用一幅幅色彩明快的畫面，把威尼斯的迷人風(fēng)采展現(xiàn)出來，使人們?nèi)缗R其境，陶醉其中。五、把握特色1、思考：作者抓住威尼斯的什么特點來寫的？水都美橋梁精細(xì)優(yōu)美藍(lán)藍(lán)的威尼斯建筑美游船造型別致秋色美廣場絢麗多姿2、思考：從總體上看，本文雖然采用“移步換景”的寫法，但細(xì)細(xì)梳理，在景點與景點之間，作者還穿插了其他內(nèi)容，看看這些內(nèi)容的穿插對表現(xiàn)威尼斯的美麗景色有什么影響。第3自然段簡介威尼斯的歷史，突出了“威尼斯人用雙手雕塑起來”這一點，贊美威尼斯人民的勤勞智慧。這不僅豐富了文章內(nèi)容，而且更突出了這個“亞得里亞海的瑰寶”的價值。第5自然段穿插了威尼斯城徽的傳說，給威尼斯美麗的景色抹上了一層浪漫主義色彩。32019--06作者：馬信德教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：了解威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、想象能力和語言表達能力。3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會江山美麗多嬌，培養(yǎng)愛我世界的情感。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課在意大利半島南端，亞得里亞海邊，有一個美麗的城市叫威尼斯，她被人們稱為“世界水城”。說到她人人都贊不絕口；我們也曾通過書本、電視、網(wǎng)絡(luò)對她有所了解。課前我已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，下面我就請大家說說你對威尼斯的了解。1、威尼斯是世界著名的水城，它有多少個大小島嶼？2、威尼斯有多少條大小河流？3、威尼斯有多少座橋梁？4、其中有一座全由大理石建成的橋，名叫什么？5、威尼斯最著名的名勝古跡是什么？6、威尼斯已有多少年的歷史？7、威尼斯的機場是用哪位名人的名字來命名的？8、威尼斯的護城神是誰？9、威尼斯的城徽是什么？二、創(chuàng)設(shè)情境借助多媒體，向?qū)W生展示一組威尼斯風(fēng)情照片。通過照片讓學(xué)生對威尼斯的美有一個感性的、深入的了解，從而激發(fā)學(xué)生對威尼斯的無比喜愛之情。三、生字注音舷眺綴簇魅瑰鱗次櫛比絢四、整體感知1.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。思考：作者是按什么順序來介紹威尼斯的綺麗風(fēng)光的？作者的漫游路線2.請學(xué)生概括作者的漫游路線及所寫之景：飛機上俯瞰威尼斯概貌——一片蔚藍(lán)色的世界。夜里泛舟亞得里亞海——進入水晶宮般的人間奇景。汽船上觀賞運河兩岸的建筑——像參觀歐洲建筑藝術(shù)博覽會。散步時領(lǐng)略圣馬可廣場秋景——一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。3、從總體上看，本文采用“移步換景”的寫法。從不同方位視角，用一幅幅色彩明快的畫面，把威尼斯的迷人風(fēng)采展現(xiàn)出來，使人們?nèi)缗R其境，陶醉其中。五、把握特色1、思考：作者抓住威尼斯的什么特點來寫的？水都美橋梁精細(xì)優(yōu)美藍(lán)藍(lán)的威尼斯建筑美游船造型別致秋色美廣場絢麗多姿2、思考：從總體上看，本文雖然采用“移步換景”的寫法，但細(xì)細(xì)梳理，在景點與景點之間，作者還穿插了其他內(nèi)容，看看這些內(nèi)容的穿插對表現(xiàn)威尼斯的美麗景色有什么影響。第3自然段簡介威尼斯的歷史，突出了“威尼斯人用雙手雕塑起來”這一點，贊美威尼斯人民的勤勞智慧。這不僅豐富了文章內(nèi)容，而且更突出了這個“亞得里亞海的瑰寶”的價值。第5自然段穿插了威尼斯城徽的傳說，給威尼斯美麗的景色抹上了一層浪漫主義色彩。32019--06作者：馬信德教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：了解威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、想象能力和語言表達能力。3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會江山美麗多嬌，培養(yǎng)愛我世界的情感。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課在意大利半島南端，亞得里亞海邊，有一個美麗的城市叫威尼斯，她被人們稱為“世界水城”。說到她人人都贊不絕口；我們也曾通過書本、電視、網(wǎng)絡(luò)對她有所了解。課前我已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，下面我就請大家說說你對威尼斯的了解。1、威尼斯是世界著名的水城，它有多少個大小島嶼？2、威尼斯有多少條大小河流？3、威尼斯有多少座橋梁？4、其中有一座全由大理石建成的橋，名叫什么？5、威尼斯最著名的名勝古跡是什么？6、威尼斯已有多少年的歷史？7、威尼斯的機場是用哪位名人的名字來命名的？8、威尼斯的護城神是誰？9、威尼斯的城徽是什么？二、創(chuàng)設(shè)情境借助多媒體，向?qū)W生展示一組威尼斯風(fēng)情照片。通過照片讓學(xué)生對威尼斯的美有一個感性的、深入的了解，從而激發(fā)學(xué)生對威尼斯的無比喜愛之情。三、生字注音舷眺綴簇魅瑰鱗次櫛比絢四、整體感知1.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。思考：作者是按什么順序來介紹威尼斯的綺麗風(fēng)光的？作者的漫游路線2.請學(xué)生概括作者的漫游路線及所寫之景：飛機上俯瞰威尼斯概貌——一片蔚藍(lán)色的世界。夜里泛舟亞得里亞海——進入水晶宮般的人間奇景。汽船上觀賞運河兩岸的建筑——像參觀歐洲建筑藝術(shù)博覽會。散步時領(lǐng)略圣馬可廣場秋景——一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。3、從總體上看，本文采用“移步換景”的寫法。從不同方位視角，用一幅幅色彩明快的畫面，把威尼斯的迷人風(fēng)采展現(xiàn)出來，使人們?nèi)缗R其境，陶醉其中。五、把握特色1、思考：作者抓住威尼斯的什么特點來寫的？水都美橋梁精細(xì)優(yōu)美藍(lán)藍(lán)的威尼斯建筑美游船造型別致秋色美廣場絢麗多姿2、思考：從總體上看，本文雖然采用“移步換景”的寫法，但細(xì)細(xì)梳理，在景點與景點之間，作者還穿插了其他內(nèi)容，看看這些內(nèi)容的穿插對表現(xiàn)威尼斯的美麗景色有什么影響。第3自然段簡介威尼斯的歷史，突出了“威尼斯人用雙手雕塑起來”這一點，贊美威尼斯人民的勤勞智慧。這不僅豐富了文章內(nèi)容，而且更突出了這個“亞得里亞海的瑰寶”的價值。第5自然段穿插了威尼斯城徽的傳說，給威尼斯美麗的景色抹上了一層浪漫主義色彩。32019--06作者：馬信德教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：了解威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、想象能力和語言表達能力。3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會江山美麗多嬌，培養(yǎng)愛我世界的情感。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課在意大利半島南端，亞得里亞海邊，有一個美麗的城市叫威尼斯，她被人們稱為“世界水城”。說到她人人都贊不絕口；我們也曾通過書本、電視、網(wǎng)絡(luò)對她有所了解。課前我已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，下面我就請大家說說你對威尼斯的了解。1、威尼斯是世界著名的水城，它有多少個大小島嶼？2、威尼斯有多少條大小河流？3、威尼斯有多少座橋梁？4、其中有一座全由大理石建成的橋，名叫什么？5、威尼斯最著名的名勝古跡是什么？6、威尼斯已有多少年的歷史？7、威尼斯的機場是用哪位名人的名字來命名的？8、威尼斯的護城神是誰？9、威尼斯的城徽是什么？二、創(chuàng)設(shè)情境借助多媒體，向?qū)W生展示一組威尼斯風(fēng)情照片。通過照片讓學(xué)生對威尼斯的美有一個感性的、深入的了解，從而激發(fā)學(xué)生對威尼斯的無比喜愛之情。三、生字注音舷眺綴簇魅瑰鱗次櫛比絢四、整體感知1.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。思考：作者是按什么順序來介紹威尼斯的綺麗風(fēng)光的？作者的漫游路線2.請學(xué)生概括作者的漫游路線及所寫之景：飛機上俯瞰威尼斯概貌——一片蔚藍(lán)色的世界。夜里泛舟亞得里亞?！M入水晶宮般的人間奇景。汽船上觀賞運河兩岸的建筑——像參觀歐洲建筑藝術(shù)博覽會。散步時領(lǐng)略圣馬可廣場秋景——一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。3、從總體上看，本文采用“移步換景”的寫法。從不同方位視角，用一幅幅色彩明快的畫面，把威尼斯的迷人風(fēng)采展現(xiàn)出來，使人們?nèi)缗R其境，陶醉其中。五、把握特色1、思考：作者抓住威尼斯的什么特點來寫的？水都美橋梁精細(xì)優(yōu)美藍(lán)藍(lán)的威尼斯建筑美游船造型別致秋色美廣場絢麗多姿2、思考：從總體上看，本文雖然采用“移步換景”的寫法，但細(xì)細(xì)梳理，在景點與景點之間，作者還穿插了其他內(nèi)容，看看這些內(nèi)容的穿插對表現(xiàn)威尼斯的美麗景色有什么影響。第3自然段簡介威尼斯的歷史，突出了“威尼斯人用雙手雕塑起來”這一點，贊美威尼斯人民的勤勞智慧。這不僅豐富了文章內(nèi)容，而且更突出了這個“亞得里亞海的瑰寶”的價值。第5自然段穿插了威尼斯城徽的傳說，給威尼斯美麗的景色抹上了一層浪漫主義色彩