《中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中部分課程內(nèi)容教與學(xué)的策略》 論文

中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中部分課程內(nèi)容教與學(xué)的策略摘要:隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步,我國信息技術(shù)的發(fā)展十分迅速,在我們的日常學(xué)習(xí)和生活中也有了更加廣泛的應(yīng)用。但各地區(qū)發(fā)展極不平衡，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校師資、軟硬件遠(yuǎn)不如一、二線城市，課本中很多先進(jìn)的內(nèi)容，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校甚至教師都沒有看過，使用過，這一問題由來已久。信息技術(shù)教師怎么才能緊跟時(shí)代步伐,適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代下教學(xué)環(huán)境，在沒有條件下創(chuàng)造條件，讓學(xué)生充分理解信息技術(shù)知識，這就要求教師日常教學(xué)過程中將存在的問題找出來，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，多從教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，針對性的想出新點(diǎn)子，指引出好辦法，從而提高教學(xué)效率,幫助學(xué)生掌握課本內(nèi)容,培養(yǎng)出良好的隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和成長打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞:信息技術(shù) 鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校 自主意識前言:2022義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)出來了，其中包含了大量的新知識，新應(yīng)用，有條件的學(xué)?？梢允褂密浖M器、簡易開源硬件及網(wǎng)絡(luò)分析器等，甚至在專用的教室和實(shí)驗(yàn)室中通過模擬、仿真、演示等數(shù)字化手段，營造盡量接近真實(shí)場景的各種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究創(chuàng)造條件，但是對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校來說，這些內(nèi)容只能依靠圖片、視頻講解。這無法達(dá)到充分了解，深度學(xué)習(xí)的要求，所以信息技術(shù)教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,多結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生的生活環(huán)境，想出新辦法,創(chuàng)造新條件，讓信息技術(shù)課程的知識能切實(shí)的為學(xué)生所理解掌握。本文主要分析在信息技術(shù)教學(xué)中條件相對較差的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校在課程中一些無法當(dāng)堂實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容如何教與學(xué)的策略,為相關(guān)教師提供一定的參考和幫助。一、信息技術(shù)教學(xué)中的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)內(nèi)容問題(一)部分課堂教學(xué)方式墨守成規(guī)不能體現(xiàn)課程設(shè)置的意義在目前的教育教學(xué)中,信息技術(shù)課越來越受到重視，但不可否認(rèn)其重視程度遠(yuǎn)底于語、數(shù)、外，甚至不如音、體、美。所以大部分信息技術(shù)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中,只以課堂模仿案例完成任務(wù)即可的教學(xué)方式，用操作能力來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,并不注重學(xué)生的自主擴(kuò)展應(yīng)用能力,不注重對學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行有效訓(xùn)練。學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中缺少主動(dòng)或自主的學(xué)習(xí)興趣,無法有效培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。現(xiàn)在安徽省實(shí)行的是信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試,大部分地區(qū)并不納入中考考核,導(dǎo)致在信息技術(shù)課程教學(xué)中存在課時(shí)空有其名、教學(xué)操作空洞乏味等問題,課程內(nèi)容既無法聯(lián)系到實(shí)際,也無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對學(xué)生成長難有裨益。一些無法操作的內(nèi)容，抽象難于描述，這種內(nèi)容越來越多，例如對于“人工智能”“互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)”只能簡單介紹一帶而過，沒有考慮過將“人工智能”“互聯(lián)網(wǎng)+”這些內(nèi)容與日常生活聯(lián)系起來,激發(fā)學(xué)生想象力,更沒有能力激發(fā)起學(xué)生對未來可能出現(xiàn)的“智能”“網(wǎng)絡(luò)”產(chǎn)品進(jìn)行描繪,沒有推動(dòng)學(xué)生在各個(gè)方面發(fā)揮創(chuàng)新能力,從而難以實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課程的意義。(二)部分教材內(nèi)容與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生實(shí)際生活環(huán)境脫離在當(dāng)前的教學(xué)模式中，信息技術(shù)課堂常采用的是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”方式進(jìn)行教學(xué)，這種方式在對一些操作類內(nèi)容是有效的，但對一些對操作條件要求高或純屬理論的內(nèi)容來說是無法實(shí)施的，這時(shí)的課堂任務(wù)設(shè)計(jì)就很困難，只能以問答、電子試卷來進(jìn)行，學(xué)生在這一過程中對知識的了解基本停留在表面,甚至對其中的一些概念沒有了解，教師也很少解釋。例如“數(shù)據(jù)編碼、傳輸”等，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生生活條件所限，無法體會“物聯(lián)網(wǎng)”這些新生事物，負(fù)責(zé)任的教師會從網(wǎng)上找視頻、圖片給學(xué)生講解，個(gè)別教師會忽略而過，還有“機(jī)器人”內(nèi)容，條件好的學(xué)校已經(jīng)有了機(jī)器人進(jìn)課堂的操作內(nèi)容，但在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校目前是不可能的，連演示都做不到，這類內(nèi)容，很多學(xué)生了解很片面,比如說知道“人工智能”,卻不知道在生活中存在何處,知道“物聯(lián)網(wǎng)”,卻不知道與現(xiàn)代科技和自己生活的聯(lián)系。這種在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生有一定的概念,卻缺乏完整的理解,逐漸成為一種普遍現(xiàn)象,學(xué)生對于身邊存在的許多與信息技術(shù)相關(guān)的事物,普遍缺乏基本的思考,學(xué)習(xí)過程不能貼近現(xiàn)實(shí)，這種情況就需要教師想辦法解決。(三)課程內(nèi)容安排隨意，無實(shí)踐操作影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由于時(shí)代的發(fā)展,目前的信息技術(shù)課程內(nèi)容更新頻繁,今年出臺了新的信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn),無論新舊內(nèi)容都有一個(gè)特點(diǎn),就是不可能照顧到所有城鄉(xiāng)學(xué)校學(xué)生,對于縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)硬件條件較弱的學(xué)校,教學(xué)內(nèi)容缺少實(shí)操性,再加上教師的課程設(shè)計(jì)隨意、不科學(xué)。就會導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中無法有效的運(yùn)用課堂上所學(xué)的知識,嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。容易的內(nèi)容學(xué)生自己做，難點(diǎn)內(nèi)容教師輔導(dǎo)演示一下，作業(yè)完成就玩游戲，師生沒有互動(dòng)，一切以反正我教完了為目標(biāo)。對一些無法自我操作內(nèi)容就紙上談兵，放一下PPT。在學(xué)生的認(rèn)知中，電腦課進(jìn)機(jī)房當(dāng)然要自己動(dòng)手用電腦，但全課的理論內(nèi)容，讓學(xué)生守著電腦無事可做，這樣還不如不進(jìn)機(jī)房，對于新課標(biāo)中所添加的“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新”“人工智能與智慧社會”等版塊,這種差別更加明顯,由于缺乏足夠的物質(zhì)條件,鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的學(xué)生對智能交通,自動(dòng)駕駛,智能通信,無人超市,無人加油站,智能家居等概念難以了解。其次由于缺乏足夠的設(shè)備,與互聯(lián)網(wǎng)接觸面不夠廣泛,對互聯(lián)網(wǎng)的探索程度普遍較低,提高學(xué)生的信息技術(shù)能力就顯得尤為重要困難,這些都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生普遍存在的問題。教師除了播放視頻,基本無能為力,這種課程設(shè)計(jì)很是無奈。二、改善教學(xué)中的教學(xué)行為與優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的策略(一)課內(nèi)、外都是知識，要學(xué)會自我發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索心理只有培養(yǎng)學(xué)生的自主探索心理,把課內(nèi)課外都引導(dǎo)成為課堂，課內(nèi)不足引導(dǎo)學(xué)生課外自己補(bǔ)，很多內(nèi)容是無法課堂操作的理解性、了解性內(nèi)容，但只要會引導(dǎo)，讓學(xué)生去課外是可以發(fā)現(xiàn)的，例如“無人機(jī)”“智能灌溉”，親朋婚禮現(xiàn)場上空飛過拍攝的無人機(jī)，田間地頭幫助種植戶澆水的自動(dòng)化系統(tǒng)，這些都要教師去引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自我探究習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生在面對信息技術(shù)教學(xué)的過程中形成條件反射,能夠馬上聯(lián)想到生活中是不是有此類應(yīng)用場景,同時(shí)有助于對學(xué)生的自主思考能力行有效的鍛煉和培養(yǎng)。信息技術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)中不要光關(guān)注課本內(nèi)容，要多結(jié)合當(dāng)前社會生活中的新生事物，新技術(shù)的應(yīng)用，甚至熱點(diǎn)事件，讓學(xué)生不僅把課堂中的內(nèi)容學(xué)好，也把關(guān)注力引向社會生活中信息技術(shù)應(yīng)用，例如從上海特斯拉建廠，談到課本的自動(dòng)駕駛,從高鐵的防撞系統(tǒng)到課本的智能交通，讓學(xué)生充分的認(rèn)識到,我們的課本內(nèi)容就在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用著，發(fā)展著，前景廣闊,雖然有一些學(xué)生沒見過現(xiàn)實(shí)中的先進(jìn)智能設(shè)備，但從電視，手機(jī)中還是能看到相關(guān)新聞，讓課本中遠(yuǎn)離自己實(shí)際生活的內(nèi)容拉近到身邊來，要讓學(xué)生無論課內(nèi)和課外遇到相關(guān)問題都能產(chǎn)生聯(lián)想，生活中除了這些設(shè)備，還有什么設(shè)備和課堂內(nèi)容是有關(guān)聯(lián)的？興趣就這樣在課堂中給激發(fā)了起來，激發(fā)起學(xué)生的探索和思考,滿懷好奇心才能夠真正做到知識的吸取。只有這樣,才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主探究意識,形成自主探究習(xí)慣，并且付諸于現(xiàn)實(shí)生活中，才能彌補(bǔ)與先進(jìn)學(xué)校之間的教學(xué)差距。(二)聯(lián)想是基礎(chǔ)，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)條件差距過大是目前還不能短時(shí)間能改變的現(xiàn)實(shí)，所以教育資源的不均衡也是確實(shí)存在的，這從信息技術(shù)教材中就可以深切體會到，小學(xué)就有的“機(jī)器人”教學(xué)內(nèi)容，直到初中、高中都是教學(xué)難點(diǎn)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)?；緵]辦法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生們只能看看視頻，圖片，對于課本所提到的編程控制操作，這是不可能達(dá)到的，而且在機(jī)房中，學(xué)生都守著電腦一堂課只看著教師對著圖片講解也是一次枯燥的體驗(yàn)。所以引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想成為最后的辦法。例如：我們沒條件去操控課本上的機(jī)器人，但機(jī)器人對于人的指令是有相對應(yīng)的反應(yīng)的，那在生活中你發(fā)現(xiàn)什么設(shè)備可以對我們的指令做出對應(yīng)的回應(yīng)？銀行的自動(dòng)取款機(jī)是不是可以？但它的回應(yīng)很單一，智能化還不夠。智能電視的語音系統(tǒng)能識別成文字，并做出相對應(yīng)的回復(fù)……。這些引導(dǎo)和提醒無疑能夠充分激發(fā)學(xué)生聯(lián)想與思考,幫助學(xué)生更好的理解和運(yùn)用信息技術(shù)的知識,將所有知識串聯(lián)起來,總結(jié)其中的規(guī)律，但這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，信息技術(shù)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力。教師要注重將學(xué)生的創(chuàng)新欲望充分激發(fā)出來,對學(xué)生的橫向思維進(jìn)行有效的鍛煉,在實(shí)際的信息技術(shù)教學(xué)中,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的橫向思維模式。身為信息技術(shù)教師，要清楚信息技術(shù)是創(chuàng)新能力最強(qiáng)的行業(yè)之一,互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的不斷發(fā)展，也需要大批具有創(chuàng)新精神的人才,這些人才對互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展、推動(dòng)形成創(chuàng)新思維的巨大動(dòng)力,在教學(xué)過程中應(yīng)激勵(lì)學(xué)生不斷思考互聯(lián)網(wǎng)存在的意義,對我們生活產(chǎn)生的具大影響，在知識講解中貼近現(xiàn)實(shí),積極思考互聯(lián)網(wǎng)的未來,對未來可能出現(xiàn)的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品進(jìn)行描繪,大膽想象，如"互聯(lián)網(wǎng)+教育"如何在家庭中就可以模擬出全班三維立體課堂，以適應(yīng)當(dāng)疫情環(huán)境下的學(xué)習(xí),"互聯(lián)網(wǎng)+生活"如何在互聯(lián)網(wǎng)的支持下，實(shí)現(xiàn)足不出戶在家就模擬進(jìn)入實(shí)時(shí)本地的菜市場為家庭購物下單，然后一小時(shí)內(nèi)送貨到家,在日常學(xué)習(xí)生活中積極思考,并鼓勵(lì)學(xué)生提出意見,從而建立學(xué)生的創(chuàng)新思維。(三)科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，建立開放性課堂，因材施教，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度教學(xué)隨意性，不系統(tǒng)，不科學(xué)，這在很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校信息技術(shù)課堂上都有發(fā)生，教學(xué)內(nèi)容的隨意更改，甚至減少或取消信息技術(shù)課都時(shí)有發(fā)生，教師的教學(xué)內(nèi)容迫于現(xiàn)實(shí)的學(xué)生接受水平，不得不進(jìn)行修改，降底難度，無法完成教學(xué)任務(wù)，所以從小學(xué)開始就要嚴(yán)格的執(zhí)行相應(yīng)的教學(xué)課時(shí)，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，給出相對應(yīng)的教學(xué)效果的測試，目前“安徽省初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試”就很好的體現(xiàn)了對信息技術(shù)學(xué)科的九年教學(xué)效果的檢測，這對全省初中信息技術(shù)教學(xué)是一次很好的促進(jìn)，同時(shí)大部分城市并不將測試成績納入中考分，所以也沒有增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。而這一舉措也讓信息技術(shù)教師開始重視自己的教育教學(xué)，對課程進(jìn)入深入的研究，注重提升學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中要建立開放性的課堂，脫離公式化的課程教學(xué)，提升自己的教學(xué)水平，讓自己的執(zhí)教能力跟上時(shí)代的發(fā)展，在網(wǎng)上多與一、二線城市同學(xué)科教師保持聯(lián)系和互動(dòng)，了解最前沿的教學(xué)方式，教學(xué)手段，多走出去體驗(yàn)發(fā)達(dá)地區(qū)，先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)硬、軟件設(shè)備應(yīng)用，雖然還不能馬上應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，但隨著社會的發(fā)展，總會有應(yīng)用的一天。平時(shí)要充分了解信息技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、智慧城市等相關(guān)技術(shù)在生活中的新發(fā)展、新應(yīng)用，將這些新內(nèi)容和教學(xué)相聯(lián)系，建立開放性的課堂，在授課過程中言傳身教,從而推動(dòng)學(xué)生自覺擴(kuò)充自身的知識庫,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課程的意義。信息技術(shù)課不是只教授技術(shù)和知識，在這一同時(shí)，我們要教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，那就是學(xué)習(xí)不僅在課堂之內(nèi)，也在課堂之外，讓學(xué)生把課堂內(nèi)容進(jìn)行深度的擴(kuò)展性學(xué)習(xí)，讓理論聯(lián)系生活，在生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)理論，然后進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展思維，這才是我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生養(yǎng)成的正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。結(jié)束語:在信息技術(shù)課堂教學(xué)的過程中,教師要注重給學(xué)生營造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,對信息技術(shù)知識進(jìn)行具體而生動(dòng)的講解,幫助學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新,物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐與探索、人工智能與幸福生活等新興項(xiàng)目的了解,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、有效提高學(xué)生的自主探索意識,引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通和交流,引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會實(shí)踐,對書中知識進(jìn)行理解,同時(shí)自主探索課外知識,從而推動(dòng)對信息技術(shù)的了解與學(xué)習(xí)。有效提高課