小馬過河教案中班(七篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小馬過河教案中班(七篇)作為一名教師，尋常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是我整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀共享，希望對大家有所幫助。

小馬過河教案中班篇一

1、細心觀測圖片，能根據(jù)畫面信息進行描述，大膽說出自己的想法，培養(yǎng)初步的推測能力。

2、使幼兒在故事中懂得遇事多觀測、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

3、在游戲中，模仿動物的對話，培養(yǎng)幼兒大膽的語言表達能力。

活動準備：多媒體課件、相關動物標志、音樂

活動過程：

1、幼兒隨音樂《馬兒跑》進入活動場地。

2、師：方才我們學的是什么動物在跑呀？（小馬）出示小馬圖片：

今天我們就來講一個《小馬過河》的故事。

1、展示課件1，師提問：有一天，小馬去運糧食，它來到了一條小河邊?？吹竭@張圖片，你有什么問題提出來嗎？

小結(jié)：小馬過不了河，遇到了難題。

2、展示課件2，師：它遇到了誰？（老牛、小松鼠）小馬想問問它的好朋友，那你覺得小馬的好朋友會給它什么樣的建議呢？老師準備了四張圖片，請小朋友四人一組，探討一下。小馬會怎么問？小松鼠說了些什么？老牛又會說些什么？（四人一組，看圖片展開探討）

3、理順對話：幼兒個別回復。

4、師：我們來看看故事里是怎么說的？（欣賞課件3）

a、師：你們聽到故事里的小馬是怎么問的？老牛是怎么回復的？那小松鼠又是怎么對小馬說的呢？

b、師指導幼兒學說故事中對話，把握語氣。

小馬：牛伯伯，這條河我能過去嗎？

老牛：水很淺，剛沒小腿，能過去。

松鼠：小馬，別過河，你不要命啦，水很深，前幾天我的一個伙伴就是掉到這條河里淹死的。（個別說、集體學說）

c、師：唉，老牛說水很淺，能過去，可小松鼠卻說水很深，還淹死過它的同伴，那小馬終究該怎么辦呢？（組織幼兒再次展開探討）

5、師：我們來看看故事里的小馬是怎么做的？（欣賞課件4）

a、原來，小馬是回家問媽媽了，那媽媽教了小馬一個什么方法??？

b、復述小馬媽媽的話。

（1、小馬：媽媽，前面有一條河擋住了去路，老牛說水很淺，剛沒小腿，能趟過去，可松鼠卻說水很深，還淹死過它的同伴，我該怎么辦??？2、媽媽：孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的，河水是深是淺，你去試試就知道了。）

要求：小馬聽了媽媽的話，有沒有順利過河呢，我們完整地來聽一遍故事，小朋友們要細心聽，聽清故事里小動物的對話和語氣。

（根據(jù)復述課件的提醒，分角色模仿對話）

師：故事聽完了，我們小朋友確定也想來演一演故事里的小動物吧，現(xiàn)在我們就來做一個小小配音員的游戲，請小朋友拿出自己的小動物標志，貼在胸前，看一下自己扮演的是誰，老師來問一下，小馬是哪一組？老牛呢舉舉手，小松鼠呢，在哪里？記住輪到表演的時候要趕快站起來，聲音要響亮哦。（視時間可交換標志游戲）

師：小朋友，聽了《小馬過河》的故事，你明白了什么道理呢？

小結(jié)：我們以后碰見事情，也要多動腦筋想一想，還要動手去試一試，這樣才能變得更聰明更能干。

小馬過河教案中班篇二

1、初步感受樂曲aba的結(jié)構，感受樂曲a、b兩段顯明的音樂形象。

2、引導幼兒聽辨“騎馬〞和“揚鞭〞的樂句并能夠用動作表現(xiàn)出來。

3、體驗游戲中緊張與放松所帶來的愉悅。

4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。

5、借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。

音樂

（1）師：有一個小動物藏到了老師的音樂里，你們能幫老師把它找出來嗎？

（2）完整播放樂曲一遍。

（3）師：請小朋友說說，是什么動物在老師的音樂里做游戲？

聽了老師的故事你就知道了。（教師陳述故事）

師：這首音樂講的也是《小馬過河》的故事，現(xiàn)在請小朋友們認真再聽一遍音樂，聽一聽哪段音樂講的是小朋友們騎馬，哪段音樂講的是小馬在過河。（教師隨a段音樂做馬跑和揚鞭的動作，用伸直手臂做“橋〞，手指在手臂上爬行的動作來表現(xiàn)b段音樂。）

a段音樂：師：請你聽聽這段音樂講的是小馬在做什么？假使你聽出來了請你跟著音樂做動作。（教師帶領幼兒做動作，重點引導幼兒隨樂做“揚鞭〞動作的同時發(fā)出“駕〞的聲音。）

（1）教師帶領幼兒隨樂曲用手臂做獨木橋，手指在手臂上爬行的動作來感受b段樂曲舒緩平穩(wěn)的節(jié)奏特點。

（2）啟發(fā)幼兒用不同的身體部位來做獨木橋，并隨b段音樂表現(xiàn)出來。

教師帶領幼兒隨樂完整的做動作，感受全曲。（原地）

（1）師：小朋友我們一起來玩一玩小馬過河的游戲吧！可是沒有獨木橋怎么辦？看看我們身邊什么東西可以用來搭獨木橋？（啟發(fā)幼兒用椅子搭建獨木橋）

（2）教師帶領幼兒完整游戲。

（3）組織幼兒探討過橋的安全。

師：獨木橋很窄，小馬過橋的時候要怎樣做才不會掉到河里去？（防備翼翼、一個跟著一個……）

附故事梗概：馬棚里住著好多匹小馬，有一天小馬想出去找媽媽了，他們很開心的跑啊跑！小馬們跑著跑著，突然被一條河擋住了去路，小馬們站在河邊真慌張啊，河水很深，水流很急，這么才能過河呢？突然小馬們發(fā)現(xiàn)河上有一座小獨木橋，小馬們真高興，立刻走過去，大家防備翼翼的走過獨木橋，過了獨木橋以后，小馬們繼續(xù)飛奔，很快就到回到了媽媽的身邊。

小班音樂活動《小馬過河》是我模仿的一節(jié)音樂優(yōu)質(zhì)課。在活動前，我首先根據(jù)本班狀況將整個教案修改了一下，讓這個音樂活動更加適合幼兒園狀況。《小馬過河》是一節(jié)音樂欣賞活動，欣賞的是云南民歌《放馬山歌》，教師根據(jù)這首歌曲創(chuàng)編了一個故事，讓孩子在音樂中扮演小馬，根據(jù)音樂的情境進行表演。

整個活動進行的還是很順利的，在活動中，我盡可能的調(diào)動幼兒的積極性，讓孩子們喜歡，并且愿意參與這個活動。首先，我先讓孩子恬靜的傾聽這首歌曲，之后我又再次播放音樂，并且在音樂中，我陳述整個故事，讓孩子再次感受音樂。之后，我進行了分段講解，讓孩子更加透徹的理解整個歌曲。最終，我用游戲的形式，讓孩子表演小馬，在活動中再次表現(xiàn)音樂。

在整個活動中，我還有好多的不足，我應當更加放手，讓孩子自己感受音樂，而且，我對整個音樂課堂的把握還有地提高。

小馬過河教案中班篇三

1．學習正確流利有感情的郎讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，體會老馬對小馬說的話。

3．懂得遇到問題時不能光聽別人說，要自己動腦筋想一想，再試一試。

抓住重點詞句，幫助學生理解課文內(nèi)容。

懂得遇到問題時不能光聽別人說，要自己動腦筋想一想，再試一試。

課件、音樂、動物頭飾、

課前放播放《時間像小馬車》

1．同學們，上節(jié)課我們學習了《小馬過河》這童話故事的生字，初讀了課文，大家還記得嗎？（記得）小火車開起來——（開火車讀詞語）

2．師：同學們讀的聲音洪亮，把掌聲送給您們。下面我們回憶一下課文課文講了一件什么事呢？生：小馬兩次過河的故事。師：好，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學習課文?

1．學習正確流利有感情的郎讀課文。

2．能夠理解課文內(nèi)容，明白：遇到問題時不能光聽別人說，要自己動腦筋想一想，再試一試。過渡語：有了目標就有了努力的方向，請同學們看學習提醒（一）

學習提醒（一）聽老師讀課文第一、二自然段，邊聽邊想：什么事使小馬高興得連蹦帶跳？怎樣讀才能表現(xiàn)出小馬當時的心情？

（1）生齊讀課文

（2）生回復：幫媽媽把半袋麥子馱到磨坊去。

（3）指名讀小馬的話。過渡語：那小馬在送麥子過程中又發(fā)生了什么有意思的事情呢？

學習提醒（二）用你喜歡的方式讀第三、四自然段，邊讀邊想：

（1）小馬來到河邊，為什么難為了？它此刻心里想什么？

（2）后來老牛和松鼠如何告訴小馬的，用“——〞畫出來。

1、生回復：一條小河擋住了它的去路。生回復：小馬想我能不能過去呢？假使媽媽在身邊，問問她，那多好??！生回復：它分別向牛伯伯和松鼠請教。

2、師指導朗讀?小馬問牛伯伯的話應當用什么語氣？（有禮貌、詢問）老牛的回復用什么語氣？（恬靜，由于他認為河水很淺）小松鼠攔住小馬喊什么？要用什么口氣？

3、出示句子小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備趟過去。小馬迅速收住腳步，不知道怎么辦才好。師：“立刻〞“迅速〞什么意思？誰能根據(jù)我的口令做一下（坐下、手背后）。大家一起做一下（手背后、抱臂坐端）。大家這是動腦筋了嗎？（沒有）過渡語：小馬也是這樣不動腦筋，輕信別人的話，看看回家媽媽怎么告訴他吧

學習提醒（三）小聲讀課文第五、六自然段，說一說：

（1）小馬回家后，老馬怎么教育小馬的？它是怎樣回復媽媽的話？

（2）小馬聽了媽媽的話又是怎么做的？

1、生回復。（試著有感情朗讀小馬和媽媽的對話）

2、師：同學們要注意小馬的回復中，出現(xiàn)省略號，這里的省略號不表示內(nèi)容的省略，而是表示心里很難為，說話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)）

3、出示關鍵句“光聽別人說，不能了解河水畢竟有多深。你去試一試，就會明白了〞。引導學生聯(lián)系全文，逐步加深體會。

4、生回復：小馬聽了媽媽的話，跑到小河邊，試著往前趟……

小馬過河教案中班篇四

1．學會本課的15個生字，理解13個詞語的意思。能讀準多音字“磨沒〞。

2．學會用“既不像…..也不像…..〞寫句子；能給指定的句子正確地加上冒號和引號。

3．能分角色朗讀課文，讀出對話和小馬難為時的心里想的兒句話的語氣，能背誦并聽寫老馬教育小馬的話。

4．懂得遇事不能光聽別人說，要多動腦筋，親自嘗試、實踐，初步培養(yǎng)分析問題的能力。

教學重點：

（1）學會本課13個生字，理解17個詞語的意思；

（2）理解小馬第1次為什么過不了河，而第2次就過去了；

（3）用“既不像…..也不像….〞寫句子。

教學難點：

（1）把握生字“鼠〞的字形、筆順；

（2）理解“擋住、攔住、當然〞的意思；

（3）理解為什么“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深〞；

（4）用詞造句。

掛圖、生字卡片、錄音機、錄音磁帶、投影機、投影片

1．初步了解課文內(nèi)容，自學生字，教學課文第1、2自然段。

2．了解小馬為什么要過河和第1次來到河邊過不了的河的經(jīng)過。

（1）揭題后，指出閱讀思路：小馬為什么過河？小馬幾次從家里來到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的？

（2）讓學生帶著以上問題自讀課文。要求遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把句子讀順口。

小馬為什么過河？(誰能用“為了……所以……〞說有句話)

（1）劃出帶生字的詞，想想這些詞語的意思。

（2），了解“馱〞的意思。

（1）“馱〞是什么意思？什么結(jié)構？

（2）什么叫“擋住、攔住、磨坊〞？

小馬幾次從家里來到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的？

板書:過不了河趟過了河

填空:課文先寫小馬為什么要過河,接著寫小馬()的狀況,然后寫老馬(),最終寫小馬()。

6．學習課文第1、2自然段。

（1）朗讀第1、2段課文后，說說“愿意〞的意思。

（2）老馬聽了小馬愿意幫助媽媽做事，老馬“高興地〞說，這里能用“連蹦帶跳〞嗎？為什么？

（3）小馬為什么過河？從哪里看出來的？

（4）朗讀1、2自然段。

7．復習帶生字的詞語及有關的熟字（詞）。

8．書寫指導。重點指導“鼠〞?！笆蟥?，上下結(jié)構，形體上小下大，共13畫。上面半個6畫，筆順是，第8、9、11、12畫均為點。最終一畫是斜鉤。

9．抄寫生字。

板書設計：

小馬過河

為了……所以……

第一次：過不了河

其次次：趟過了河

小馬過河教案中班篇五

第三冊的《小馬過河》是篇童話。課文借小馬過河這件事，說明遇事不能光聽別人說，而要開動腦筋，具體分析，還要勇于實踐，才能找到解決問題的方法。

這篇童話情節(jié)生動好玩兒，對話很有特點，又特別接近兒童的口語，適合有感情地朗讀課文。但課文篇幅較長，故事含義深刻，對低年級學生來講，理解會有一定困難。針對課文特點及學生的實際，本課的訓練重點可放在：①按故事的經(jīng)過引導學生一步一步讀懂課文，在理解內(nèi)容的基礎上，明白老馬講的道理；②指導有感情地朗讀課文。

具體教學過程，可采用以下步驟：

1.第1段（1、2節(jié)）

（1）什么事使小馬高興得連蹦帶跳？

（2）怎樣讀才能表現(xiàn)出小馬當時的心情？

（應以天真、活潑、高興而又確定的語氣讀。）

2.第2段（3、4、5、6節(jié)）

（1）一條河擋住了小馬的去路，什么事使小馬難為了？理解“難為〞的意思。

用“難為〞的語氣讀小馬心里想的話。

（2）小馬問牛伯伯的話應當用什么語氣？

（有禮貌、詢問）

（3）老牛的回復用什么語氣？（恬靜，由于他認為河水很淺。）

（4）小松鼠攔住小馬喊什么？要用什么口氣？（急促，聲音要高，速度要快，特別其次個“別過河〞語氣還要加重。）

（5）小馬輕信別人的話，不動腦筋，迅速收住腳步，理解“迅速〞。

3.第3段（第7小節(jié)）

（1）小馬回家后，怎樣回復***問話的？

理解“難為情〞（害差、憂傷或慚愧的意思）。

（2）在小馬的兩次答語中，都出現(xiàn)省略號，這里的省略號不表示省略，而是表示心里很難為，說話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的。

（3）老馬是怎樣教育小馬的？（要讀出既嚴肅又親切的語氣。）

4.第4段（第8小節(jié)）

小馬聽了老馬的話后防備地趟過了河，要注意讀出小馬自信、不怕困難的語氣。

《小馬過河》的第7自然段是全文的重點段。段中媽媽教育小馬的一句話是這篇童話的重點難點所在，教學本段可采用以下方法：

1.突出重點詞句，啟發(fā)學生思維。

在指導朗讀的基礎上，幫助學生找出重點詞句。如：小馬和媽媽說話時的神態(tài)怎樣？有什么動作？（難為情，低下了頭）媽媽用什么態(tài)度對小馬說話？（親切）媽媽說了些什么？（“光聽……是不行的。〞“去試一試就知道了。〞）

找出這些詞句后，不僅要讓學生從字面上理解詞語的一般意思，更重要的是要啟發(fā)學生理解這些詞句所包含的意思。如：小馬所以“難為情〞，是由于沒完成任務，“低下頭〞是由于“不動腦筋〞，沒“試試〞，而感到慚愧?！安粍幽X筋〞這是一個關鍵性的詞語，實指小馬沒有“細心想過〞老牛和松鼠說的話。

老牛和松鼠說過哪些話呢？這就需要聯(lián)系前面所學的內(nèi)容，找出最能表現(xiàn)小馬“不動腦筋〞的句子。引導學生把思路轉(zhuǎn)到前面學過的段落，與已有的知識建立聯(lián)系。老牛說水很淺，小馬就“立刻〞跑到河邊，準備趟過去，“立刻〞這個詞說明小馬沒有動腦筋：松鼠說水很深，小馬又“迅速〞收住腳步，“迅速〞這個詞也說明小馬沒有動腦筋。這樣一來，學生對課文的理解就更深入一步了。

2.聯(lián)系全文，明白道理。

“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的〞，這是全文的中心句。對這一重點句子，要引導學生聯(lián)系全文，逐步加深體會?？商岢鲆韵聠栴}來幫助理解。

（1）老牛說河水很淺，松鼠說河水很深，它們誰說得對？為什么？

（它們說得都對。它們所以說得不同，是由于它們身體條件不同，感受也就不同，并不是瞎說。）

（2）光聽別人說為什么不對？

（由于別人的話，是根據(jù)別人的感受來講的，不一定適合自己。光聽不想，就無法了解實際狀況，就不能把事情辦好。像小馬光聽不想，就不知道水終究是深還是淺，自己終究能不能過河。）

（3）應當怎樣做才對？

（動腦筋，親自試試。）

（4）小馬聽了***話，懂得了什么？

小馬過河教案中班篇六

活動目標：

1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀測、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

2、發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。

3、通過活動豐富幼兒的詞匯：磨坊、難為、難為情。

活動準備：多媒體課件、圖片、錄音機、磁帶、字卡

活動分析：

這個故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動好玩兒，小馬這個形象也很可愛、很天真，適合孩子的理解能力和接受水平。學習這個故事的重點是理解故事內(nèi)容，明白蘊含的哲理。難點是理解大與小、深與淺的相對性。為突破重難點，在導入時先出示圖片，讓幼兒比較分析三種動物的高矮在水深一定的狀況下會出現(xiàn)的不同結(jié)果。

以欣賞課件為切入點，引起幼兒興趣，陳述故事。進行提問：老牛是怎么說的?小松鼠是怎么說的?媽媽又是怎么說的?小馬又是怎么做的?請幼兒相互探討：為什么老牛說水才沒膝蓋呀?而小松鼠卻說她的小伙伴被淹死了。

他們有什么不同呀?引導幼兒認識高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。欣賞課件，陳述故事，總結(jié)故事中陳述的道理。進行生活認知：生活中的事物都是不同的，在同一種狀況下會出現(xiàn)不同的結(jié)果，所以我們要動腦筋想問題，勇于嘗試。

活動過程：

出示三張圖片，請幼兒比較三種小動物的高矮，涉及過河問題，將難點提前突破。

1、展示課件，教師陳述故事

提問：(1)老牛說了些什么?

(2)小松鼠說了些什么?

(3)小馬是怎么做的?

2、展示課件、聽錄音

提問：(1)老牛說得對嗎?為什么?

(2)小松鼠說得對嗎?為什么?

(3)馬媽媽對小馬說的什么?小馬最終是怎么做的?

(4)故事講了一個什么道理?

3、教師總結(jié)：

碰見事情要多動腦筋想一想，還要動手去試一試，這樣才能聰明能干。

進行生活滲透，請幼兒動腦筋試一試制作風標。

活動反思：

這一次的優(yōu)質(zhì)課活動進行完了，上過去之后才知道自己的課存在著這樣大的漏洞，因此做一總結(jié)，也算是對自己的深刻反思，僅以此為誡，好的繼續(xù)發(fā)揚，不好的加以改正。活動中有95%的幼兒把握了故事內(nèi)容，有80%的幼兒懂得了故事里的道理，現(xiàn)將優(yōu)點與缺點一并分析如下：

故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動好玩兒，故事又蘊含深刻的道理，存在著深與淺的相對性，這一點幼兒難于理解，因此我將這一難點提到前面進行突破，出示三種小動物的圖片，讓幼兒進行比較，在高矮上加以引導，使幼兒理解高和矮的相對性。

故事中老牛、小松鼠所說的話，其實都是很有道理的，但是應當站在不同的角度上來理解，所以在活動中我引導

幼兒從這些動物的身體特征出發(fā)，深入理解他們所說的話，并用故事中的原話來回復。

我是用flash做的課件，在做時只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了，可能是自己的縱容，抑或是自己水平有限，課件的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距，在時間上不能一致，這屬于兒童觀的不正確，沒有考慮到兒童的接受能力。

活動過程中有些孩子的坐姿不正確，而有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但是回復問題時的站姿不對，回復時有些口吃(或者說是有些口頭語)，但是我都沒有注意到，沒有加以改正。這也暴露了我的調(diào)控能力欠缺，對活動的控制能力太差，不能很好的控制活動的進展，從而使這一活動遜色了好多。

總之這一活動使我認識到了自己的不足，明確了以后應當努力的方向，也象同事們學到了好多優(yōu)秀的做法，我想在以后我會更加努力，使活動的組織形成自己的風格。

小馬過河教案中班篇七

故事《小馬過河》是我國經(jīng)典的寓言故事之一。這個故事情節(jié)簡單，卻富含深刻的道理，說明了“大小、深淺〞不是固定不變的，要根據(jù)實際狀況靈活處理問題的道理，教育幼兒遇事要動腦筋想一想，還耍去試一試。故事里的角色都是幼兒喜歡的小動物，比較適合小班、中班幼兒表演。幼兒通過故事表演，既學習了故事中的對話，加深了對文學作品的理解，又深刻理解了故事的主旨：遇到困難要動腦筋想方法，要勤于實踐。

1．欣賞《小馬過河》的故事，并復述故事中的對話。

2．學習律動《小魚游》，能根據(jù)音樂做出小魚游的動作。

1．創(chuàng)設場景，準備道具。

(1)場景：用藍色皺紋紙和小椅子拉出一個長方形，表示小河。

(2)道具：馬媽媽使用的推磨盤（可用圓形蛋糕盒制作）、面袋。

2．選配音樂。

(1)開場音樂《小魚游》：用于兒童劇開始部分。

(2)背景音樂《小馬跑》：用于小馬上場、下場。

家長可以帶幼兒去看有關《小馬過河》的圖畫書或動畫片，提高幼兒的復述能力和表演能力。

1、本故事的主角共有四個，但為了全體幼兒都能參與表演，教師可以適當增加小松鼠的數(shù)目，同時還可以根據(jù)本班的狀況，增加一些其他角色和歌舞表演。如在表演中增加小魚的角色，以開場歌舞表演的形式出現(xiàn)，并融入原故事中。

2、本故事的對話較多，個別片段比較長。而小班幼兒在進行對話表演時，眼睛會看教師；在舞臺表演時目光會四處游離，所以在幼兒進行對話練習時，一定要提醒幼兒眼睛要看和自己說話的對象，并盡可能做目光的交流，通過表情和動作表現(xiàn)諸如點頭、微